史献平幼儿心理学心理学的研究方法
学前儿童发展心理学的研究原则与研究方法
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学前儿童发展心理学是一个专门研究0~6岁儿童心理发展的学科领域，其研究需要遵循一些原则。
第三节幼儿教育心理学的研究原则与研究方法
二、研究方法 观察法、访谈法、量法、实验法、问卷法、作品分析法等。
古人云：“工欲善其事，必先利其器”
观察法——最为常用
（一）定义
指应用感官或借助于科学的观察仪器（如监视 器），有计划、有目的地对研究对象的言语表现进行 观察，从而搜集资料的一种方法。 （二）作用 1.有助于教师全面，深入地了解幼儿和客观评 价幼儿。 2.有助于教师确定促进幼儿身心发展的
3.事件取样
对要考察的特定的行为、事件进行观察记录，不受时间限制。
4.核查表
事先设计好简便易行的记录观察到的内容。
作品分析法
1.作品分析法的含义：
是指通过对儿童的活动作品，如绘画、日记、积木造型等， 进行分析研究，以了解、评定儿童身心发展的状况和特点的
一种方法。
2.作品分析法的作用：
第一、 通过对幼儿的活动作品进行恩熙，可以了解 幼儿的身心发展特点与规律。 第二、 基于对幼儿作品的分析，可以制定相应的改善 或干预方案，以提高幼儿的身心发展水平， 或者矫正幼儿的身心疾患。
教学计划。
（三）观察的程序 1、对观察结果的记录、描述。 2、对观察结果的解释。
（四）有效观察的条件
1、做好观察的前期准备工作 （确定目的和对象、制定计、准备工具等） 2、做好观察记录 （描述性的文子、数字、等级记录、视听设备 等） 3、消除观察误差
（五）几种常见的观察方法
1、轶事记录 如：幼儿玩玩具——是单独玩/合群玩——（可 反映出）性格（孤僻还是开朗、合群） 2、时间取样 如：每隔几分钟进行对同一个幼儿的观察。
第三节 幼儿教育心理学的 研究原则与研究方法
教学目标：
1.幼儿教育心理学的基本研究原则 2.幼儿心理学的主要研究方法
教资考试幼儿心理学知识点：研究幼儿心理的方法
教资考试幼儿心理学知识点：研究幼儿心理的方法
一、实证研究法
实证研究是科学的基本的方法。
其主要特点就是采用规范的方法收集实际材料、数据、事实，归纳出普遍性的结论来。
研究分为横向和纵向两个类型。
横向研究：是在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或示出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
纵向研究：对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察(即追踪)，找出心理发展过程的系统特点。
横向和纵向的研究的具体的三种方法：(1)观察法：有计划、有目的地观察儿童在一定条件下言行的变化，做出详细的记录，然后进行分析处理，从而判断他们的心理活动的特点的方法。
从时间来分为：长期观察和定期观察。
从范围上看：全面观察和重点观察。
从规模来看分为：群体观察和个体观察。
从观察者的参与与程度上看分为：参与性观察和非参与性观察。
从工具使用情况来看分为：直接观察和间接观察。
从设计程度来看分为：结构观察和非结构性观察。
从观察目的来看分为：验证型观察和探索型观察。
二、调查法
调查法包括谈话法、问卷法、测验法和作品分析法。
三、理论研究法
儿童心理的发展是对发展趋势、发展阶段、发展模式、发展因素等的概括和总结。
美国儿童心理学家格塞尔：“我们现在关于儿童和知识准务性，如同一张世界地图一般。
”。
第二章.研究方法。
要研究幼儿心理学，掌握幼儿心理学研究方法的重要性不言而喻。
本章较为系统地阐述了幼儿心理学的基本研究方法、研究程序、研究类型、实验设计，具体介绍了适合幼儿的各种研究方法，以及幼儿心理学研究中应该注意的一些问题学习目标1．了解幼儿心理学研究的观察法、调查法、测验法和实验法。
2．掌握幼儿心理学研究中基本的研究类型、实验设计。
3．明晰幼儿心理学研究中应该注意的一些问题。
第一节幼儿心理学的研究设计一、基本方法幼儿心理学研究的基本方法有观察法、调查法、测验法、实验法等。
这些方法各有其优缺点，采用哪种方法应考虑研究目的与被试的特点。
（一）观察法观察法（observational method）是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。
观察法在幼儿心理学研究中应用非常广泛。
幼儿的言语能力有限，但心理活动带有明显的外显性，因此通过观察他们的外部行为和言语，可以了解幼儿心理过程、心理状态和心理特征。
许多儿童心理研究采用观察法，如陈鹤琴的《一个儿童发展的顺序》，达尔文的《一个婴儿的传略》等。
这里的观察法有别于我们的日常观察，日常观察是非系统的观察，而观察法主要是指系统的观察。
在系统观察时首先要建立起一个所需记录的某种行为的分类系统和等级量表，并定出记录的方法。
例如，要观察记录“侵犯行为（攻击行为）”，首先对“侵犯行为”进行界定，并将其划分为“行为侵犯”与“言语侵犯”；然后再对其进行等级分类，如将“行为侵犯”分为“推小朋友”、“追小朋友”、“打小朋友”等。
因此，进行观察研究通常要进行观察设计。
观察设计一般包括三个步骤。
首先是确定观察内容。
例如，要研究游戏对幼儿规则遵守的影响，就需要考虑在什么样的幼儿园、幼儿的年龄、家庭背景等，要观察哪些行为和现象。
其次是选择观察策略。
采用的观察策略有参与观察策略、非参与观察策略、取样观察策略以及行为核查表策略等。
随着科技的发展，现在可以应用单向玻璃、摄像技术等先进的观察手段。
婴幼儿心理学的研究方法
婴幼儿心理学的研究方法一、观察法。
观察法可是研究婴幼儿心理的一个超棒的方法呢。
就像我们在旁边悄悄看小宝贝们玩耍、睡觉、吃饭一样。
你可以看到小宝宝看到新玩具时眼睛放光，这可能就表示他对这个东西感兴趣啦。
这种自然状态下的观察，能让我们了解到小宝宝最真实的反应。
比如说，在家庭环境里观察宝宝和爸爸妈妈互动，宝宝笑得多开心，或者什么时候突然哭了，这背后都有心理上的原因哦。
而且观察法还分好几种呢，有全面观察，就是啥都看，宝宝的动作、表情、声音都不放过；还有重点观察，比如就专门看宝宝玩积木时的表现，是耐心地搭还是很快就推倒，这都能反映出他们的心理状态。
二、实验法。
实验法听起来有点严肃，但其实也很有趣。
就像给小宝宝做个小游戏一样。
比如说，想知道小宝宝能不能区分红色和绿色，就可以拿红色和绿色的卡片在他们面前晃悠，看他们的眼睛看向哪张卡片更多。
不过做实验的时候得特别小心，因为小宝宝可不像大人那么配合。
得保证环境舒适，不能让他们害怕或者不舒服。
而且实验的内容也不能太复杂，不然小宝宝就懵圈啦。
要是做个实验发现小宝宝总是伸手去拿红色的卡片，那就可能说明他们对红色更感兴趣或者更容易区分红色呢。
三、谈话法。
这个谈话法呀，对于大一点的婴幼儿比较适用。
虽然他们可能还不能像大人一样流利地说话，但也能表达出自己的想法呢。
你可以用特别温柔、有趣的语言和他们聊天。
比如说问小宝宝“你为什么喜欢这个小娃娃呀？”小宝宝可能会说“她漂亮”或者就指指小娃娃的眼睛之类的。
这时候我们就能知道小宝宝心里对美的认知啦。
不过和小宝宝谈话得有耐心，他们可能说得很慢，或者表达得不清楚，我们要慢慢引导，就像和一个超级可爱的小话痨聊天一样。
四、测验法。
测验法就像是给小宝宝做个小测试。
比如说有一些专门为婴幼儿设计的智力测验。
但这个可不能随便乱做哦，得按照科学的标准来。
而且不能因为一次测验结果就给小宝宝贴上标签。
就像有那种看小宝宝能不能把形状放进对应的洞里的测验，要是小宝宝放不进去，也不代表他不聪明，可能就是还没掌握这个技能或者当时状态不好。
幼儿教育心理学的研究方法
二、幼儿教育心理学的研究方法•（一）观察法•1、定义：通过感官或借助仪器设备，有目的、有计划对自然状态下的现象或行为进行系统连续的的考察、记录、分析，获取实时材料的研究方法。
•2、适用范围：广泛。
可用于描述自然状态行为幼儿的状态或正在进行着的某些过程。
如幼儿人际关系、社会发展水平、技能发展水平等。
也适用于获取第一手资料或对研究对象进行纵向追踪研究，如儿童的言语发展水平、动作技能的发展过程，儿童思维能力发展变化状况等。
•3、优缺点：•优点：观察者的心理活动和行为表现的自然性和客观性，简便易行，所获资料比较生动、真实，可收集到非语言行为的数据和资料，特别适合于对学前儿童的研究。
•缺点：观察者只能消极被动地期待某种心理现象的出现，对可能影响观察的内外部因素难以加以有效控制，造成难以分清哪些因素是引起行为表现的真正原因。
（二）调查法•1、定义：研究者根据研究的目的和课题的需要，有计划地通过对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系的研究方法。
•2、优缺点：•优点：由于调查法在自然情境中进行数据收集，通常不受时间、空间条件的限制，并且不需控制条件或操纵被调查的对象，涉及范围广，手段多样，便于实施，特别适用于现状研究和描述性的研究。
•缺点：调查结果的可靠性取决于研究者对各种主观偏差的控制和被调查者所提供的资料的真实性。
•3、类型：•现状调查：了解儿童发展中某些特征或方面的发展现状，或学前教育中某些现象、问题的基本现状，开展针对性地教育和帮助，以改进今后的教育教学工作。
•《大班幼儿与小学生24小时活动的•相关调查：两个变量相互联系的性质和程度•《惩罚与幼儿侵犯性行为的关系调查》•原因调查：寻找现象产生的主要原因，•《幼儿合作行为成瘾调查》•追踪调查：探索某种现象在一个较长阶段发展变化规律•《幼儿口头语言与书面语言发展关键时期的调查》4具体方式：问卷法、访谈法、活动产品法情境法•情境法•定义：是一种让幼儿处于设计好的活动环境或问题情境中，对其进行观察或问卷调查，从而获得有关反应信息的研究方法。
第二章研究方法。(DOC)
要研究幼儿心理学，掌握幼儿心理学研究方法的重要性不言而喻。
本章较为系统地阐述了幼儿心理学的基本研究方法、研究程序、研究类型、实验设计，具体介绍了适合幼儿的各种研究方法，以及幼儿心理学研究中应该注意的一些问题学习目标1．了解幼儿心理学研究的观察法、调查法、测验法和实验法。
2．掌握幼儿心理学研究中基本的研究类型、实验设计。
3．明晰幼儿心理学研究中应该注意的一些问题。
第一节幼儿心理学的研究设计一、基本方法幼儿心理学研究的基本方法有观察法、调查法、测验法、实验法等。
这些方法各有其优缺点，采用哪种方法应考虑研究目的与被试的特点。
（一）观察法观察法（observational method）是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。
观察法在幼儿心理学研究中应用非常广泛。
幼儿的言语能力有限，但心理活动带有明显的外显性，因此通过观察他们的外部行为和言语，可以了解幼儿心理过程、心理状态和心理特征。
许多儿童心理研究采用观察法，如陈鹤琴的《一个儿童发展的顺序》，达尔文的《一个婴儿的传略》等。
这里的观察法有别于我们的日常观察，日常观察是非系统的观察，而观察法主要是指系统的观察。
在系统观察时首先要建立起一个所需记录的某种行为的分类系统和等级量表，并定出记录的方法。
例如，要观察记录“侵犯行为（攻击行为）”，首先对“侵犯行为”进行界定，并将其划分为“行为侵犯”与“言语侵犯”；然后再对其进行等级分类，如将“行为侵犯”分为“推小朋友”、“追小朋友”、“打小朋友”等。
因此，进行观察研究通常要进行观察设计。
观察设计一般包括三个步骤。
首先是确定观察内容。
例如，要研究游戏对幼儿规则遵守的影响，就需要考虑在什么样的幼儿园、幼儿的年龄、家庭背景等，要观察哪些行为和现象。
其次是选择观察策略。
采用的观察策略有参与观察策略、非参与观察策略、取样观察策略以及行为核查表策略等。
随着科技的发展，现在可以应用单向玻璃、摄像技术等先进的观察手段。
第1章第2节研究幼儿心理学的方法
第二节研究幼儿心理学的方法幼儿心理学的研究方法，既有儿童心理学研究的普遍性，也有本学科的特殊性。
儿童心理学的研究方法分为实证研究法和理论研究法两大类。
一、实证研究法（一）实证研究的特点实证研究是科学研究的基本方法。
其主要特点就是采用规范的方法收集实际材料、数据、事实，再从这些材料、数据、事实中归纳出普遍性的结论来。
（二）研究类型1、从研究时间的延续上分：纵向研究：在一个比较长的时间内，对一个或一些儿童的心理发展实行有系统的定期的研究，也叫追踪研究。
如：儿童言语的发生发展过程，可从新生儿发音起，经过一系列发展过程直到连贯性的言语为止，从而查明儿童口头言语发生发展的路线和规律。
纵向研究的范围能够使某一方面行为的发展，也能够使整个行为的发展。
其优点是能够较系统、详尽地了解儿童心理发展的连续过程和量变质变规律。
但其研究时间较长，不易同时实行大量研究，影响被试的各种条件不易查明或控制，不易有效地实行前后比较等。
横断研究：在同一时间内对某个或某几个年龄儿童的心理发展水平实行测查并加以比较。
如：了解儿童运算水平，可给一组6岁儿童20以内或100以内的计算题，让其计算，然后找出这个年龄的各种运算水平。
再如：选定三个年龄儿童：2个月、5个月、8个月，把毛巾放在他们脸上作为自变量，然后看他们的反应。
2个月儿童盲目地全身挣扎，5个月儿童双手向毛巾方向乱抓，8个月儿童则不费力的拉下毛巾，并觉得好玩。
这不同的反应体现了儿童动作及定向水平的发展水平，就是横断研究。
其优点是能够在同一时间内找出同一年龄或不同年龄心理发展的不同水平或特定，并从中分析出其发展规律。
但因为时间较短，不易看到发展的连续过程和关键的转折点。
混合设计：（聚合交叉设计）又叫动态研究，把纵向与横向研究结合起来，充分考虑教育与发展的关系，从而解决时间方面的两难问题。
如：研究儿童运算水平，先同时测查不同年龄的儿童，并实行比较，这是横断法；再集体追踪几年，这是纵向法；再对这几个年龄组同时测查，比较，这又利用了横断法。
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• 观察法适合的场合 一是对所研究的对象无法加以控制； 二是如果对某些条件进行控制，就可能影响某种行为的出现； 三是由于社会道德的要求，不能对某种现象加以控制。
6
（二）测验法
测验法是指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量 某种心理品质的方法。
1.心理测验按内容分： 智力测验《中国比内测验》《联合型瑞文智力测验》 成就测验 态度测验 人格测验
信度：指测验的可靠程度
效度：指一个测验有效地测量了所需要的心理品质 试分析
（三）产品分析法
• 通过分析一个人的活动产品，如日记、作文、书 信、自传、绘画、工艺作品等，以考察期能力、 倾向、技能、熟练程度、情绪状态等心理活动一 种研究方法。
• 对偶故事法——儿童道德认知
（四）个案法
• 个案法是收集单个被试各方面的资料以分析其心 理特征的方法。如：佳佳的说谎行为
明尼苏达多项人格调查表、 16种人格因素问卷、 艾森克人格问卷
（二）测验法
2.心理测验按形式分：
文字测验 非文字测验
（二）测验法
3.心理测验按测验人数分：
个体测验 团体测验
（二）测验法
心理测验两个基本要求： 信度：指测验的可靠程度 效度：指一个测验有效地测量了所需要的心理品质
（二）测验法
心理测验两个基本要求：
回顾：本章我们学了什么？
目的、有计划地控制的。
自然实验法的优缺点
• 优点：使儿童在实验过程中心理状态比较自然，而 研究者又可以控制儿童心理产生的条件，既与观察 法接近，又是实验方法，兼有二者的优点。
• 缺点：由于强调在自然的活动条件下进行实验，难 免出现各种不易控制的因素。
补充：研究学前儿童心理的基本原则
1．客观性原则 2．发展性原则 3. 教育性原则
• 不足：在于幼儿在实验室环境内往往产生不自 然的心理状态，由此导致所得实验结果有一定 局限性。
运用实验室实验法研究幼儿心理时，应该考虑到下列几点：
1.实验室内的布置 2.通过游戏 3.“预热”时间 4.实验指导语 5.考虑幼儿的心理状态和情绪背景 6.考虑幼儿表达能力
2.自然实验法 • 幼儿园教师常用的是自然实验法。 • 特点：实验的整体情境是自然的，但某种或某些条件是有
• 个案法常用于提出理论或价说，要进一步检验理 论或假设，有赖于其他方法的帮助。
（五）调查法
调查法的方式：
1.访问
访问法，是研究者通过学前儿童的家长、教师或者其他熟悉 儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现。
2.问卷调查
问卷法可以说是把调查问题标准化。运用问卷法研究学前儿 童的心理，所问对象主要是与学前儿童有关的成人，即请 被调查者按拟定的问卷表作书面回答。
第三节 主要的心理学研究方法
观察法
描述性研究 心 理 学 研 究 方 法
实验性研究
测验法 产品分析法
个案法
实验室实验 自然实验
2
一、描述性研究
1.观察法
所谓观察法是指在自然的条件下，通多对反映心理现象的外部活动进行系 统的、有计划的观察，从中发现心理想象产生和发展规律的研究方法。 观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括言语、表情 和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。
日记法或传记法是一种长期的全面的观察。 达尔文的《一个婴儿的传略》 陈贺琴的《一个儿童发展的顺序》
运用观察法研究学前儿童时应注意的问题：
1. 制订观察计划时，必须充分考虑到观察者对被观察儿童 的影响。要尽量使儿童保持自然状态。根据观察目的和 任务之不同，可以采用局外观察或参与性观察。
2. 弄清观察的目的与任务 3. 观察记录要求详细、准确、客观。 4. 观察者的毅力和态度\
研究学前儿童心理常用的实验法有两种，即实验室实 验法和自然实验法。
• 1.实验室实验法
• 实验室实验法是在特殊的装备的实验室内，利用专门的仪 器设备进行心理研究的一种方法。
• 实验室实验法在研究初生头几个月的婴儿时广泛运用。
• 视崖实验——深度知觉
实验室实验法的优缺点
• 优点：是能够严格控制条件，可以重复进行， 可以通过特定的仪器探测一些不易观察的情况 ，取得有价值的科学资料。
（五）调查法
调查法在学前儿童心理研究中有特殊作用，因为：
• 1.同儿童生活在一起的成人易于捕捉幼小儿童在日常生活 中偶然地自然表露的心理活动。
• 2.学前儿童心理活动变化大，研究人员与学前儿童接触的 时间毕竟有限，他们所观察到的往往只是一时一事。
缺点：比较费时间。
二、实验性研究
实验法
就是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引 起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现 象之间的联系。
观选蛋糕视频——讨论观察法的优缺点
观察法的优缺点
• 1.优点 • 通过观察直接获得资料，第一手资料 • 被观察者的行为和心理活动受干扰小 • 2.局限 • 观察现象难以重复观察，观察结果难以进行检验和证实。 • 影响心理活动的因素是多方面，观察结果受限 • 受观察对象限制（可能不需研究的现象） • 受观察者本人的限制