人教版高中历史必修三课件：第9课 辉煌灿烂的古代文学(共15张PPT)
人教版高中历史必修三(教案)第9课 辉煌灿烂的文学完美版
第9课 辉煌灿烂的文学
【一】课程目标
1、知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就；
2、了解中国古代不同时期的文学特色，揭示文学与政治、经济之间的内在联系。
【二】教学目标
一、知识与能力：
（1）了解中国古代不同时期的文学特色；
（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；
（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：
（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
三、情感态度与价值观：
通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。
【三】重点和难点
重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
【四】知识体系构建与问题探究分析
一、从《诗经》到唐诗
(一)《诗经》
1．内容：是中国第一部诗歌总集，收录了西周到春秋中期的三百多首诗歌，分为风、雅、颂三部分。
2．特点：以四言为主，多重章叠句，内容古朴，现实感强。
3．地位：我国第一部诗歌总集，奠定中国古典文学现实主义的基础，被后世奉为儒家经典。
(二)楚辞
1．形成：屈原以南方民歌为基础，采用楚国方言，开创了新诗歌体裁──“楚辞”，又称“骚体”。
2．特点：句式灵活，易于表达情感。
3．《离骚》是楚辞的代表作，具有浪漫主义风格。
“风骚”（《诗经》、楚辞）成为中国古代诗歌两大源头。
(三)汉赋
1．汉赋：汉朝时，以楚辞为基础，半诗半文的综合文体。
2．特点：词藻华丽，手法夸张，表现出大一统时代恢弘的文化气度。
人教版高中历史必修3教案：3.9《辉煌灿烂的文学》
《辉煌灿烂的文学》
本课教材主要是向学生介绍我国古代文学的重要成就。从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，介绍了我国不同历史时期文学的主要形式和成就。教材分“从《诗经》到唐诗”、“宋词和元曲”及“明清小说”三目叙述，分别介绍不同历史时期的文学的主要体裁及形成、主要流派及特点、代表人物及代表作。尽管本课知识点较多，但知识结构条理清晰，加上高一同学通过语文课本历代名篇的选读，对本课内容较熟悉，易掌握。较难处理的是如何从历史发展的背景中去把握文学的发展历程及其特点。
【知识与能力目标】
1.识记： 《诗经》和楚辞、汉赋和唐诗、宋词和元曲、明清小说各种文学体裁特点与成就。
2.理解：文学是一定社会经济、政治的反映。同时，文学的发展、繁荣又是以经济、政治为基础的。揭示文学的发展与当时社会经济、政治之间的内在联系，培养学生运用辩证、历史唯物主义分析历史问题的能力。
3.运用：归纳比较不同历史时期文学的特点。探究文学发展与社会经济、政治之间的内在联系。
【过程与方法目标】
1.通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色；
2.通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
【情感态度价值观目标】
1.我国古代辉煌灿烂的文学在世界文学史上占有重要地位，是中华民族对人类文化的巨大贡献； 2.通过对古代辉煌灿烂的文学成就学习，让学生感受民族文化的魅力，培养学生爱国主义的情怀和美感教育；
3.以一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国、关怀民情等高尚 的思想情操来培养学生正确的人生观，塑造健全的人格。
【教学重点】
《诗经》唐诗、宋词和明清小说
【教学难点】
不同时期文学形式发展变化的根源
课前准备
由于本课属于文学史的内容，其主要名篇和文学特点在语文教学中可能都多有涉及，在课堂教学中应注意引导学生引用和回忆已学过的历代名篇，在整合教学资源的同时，注意培养学生从历史发展的大背景中去把握文学的发展及其特点，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流，以提高学生的人文素养，提高学生文学鉴赏的水平，加强文学修养并陶冶其情操。
【高中历史】高二历史人教版必修三同步练习：第9课 辉煌灿烂的文学 Word版含解析
一、选择题
1．南宋诗人李清照《乌江》云“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗反映了
A．宋词豪放派特点 B．宋朝社会动荡局面
C．作者的爱国情怀 D．两宋民族矛盾尖锐
2．王国维《宋元戏曲考》称：“凡一代有一代之文学，……唐之诗、宋之词、元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。独元人之曲，为时既近，托体稍卑，故两朝史志与四库集部，均不著于录；后世儒硕，皆鄙弃不复道。”这反映了：（ ）
A．士大夫对市民文化的排斥 B．厚古薄今的观念影响深刻
C．八股取士抑制新文学形式 D．元代文学不为后世所重视
3．诗词、歌谣往往反映出一个时代的社会经济生活状况，以下诗词、歌谣出现最晚的是（ ）A．咸阳宫阙郁嵯峨，六国楼台艳绮罗
B．山西人，大褥套，挣下银子藏地窖
C．六街鼓歇行人绝，九衢茫茫空有月
D．今朝半醉归草市，指点清帘上酒楼
4．明代王骥德《曲律·杂论》载：“元人诸剧，为曲皆佳，而白则猥鄙俚亵，不似文人口吻。盖由当时皆教坊乐工先撰成间架说白，却命供奉词臣作曲，谓之‘填词’。”对材料认识最准确的是
A．文学发展呈现世俗化趋势 B．文人素养影响文学创作
C．元曲发展渐显衰落态势 D．都市繁荣促进文学发展
5．《中国文学史》在论述先秦的一部作品时写道：“诗人采用象征、比喻的手法，把神话传说、历史人物、山川日月、香草美人、千里流沙、蜿蜒八龙等罗织起来，构成一个绚丽多彩的虚幻世界；另一方面，诗人又通过一系列曲折迷离的情节来展示对现实政治和坎坷人生的悲剧性思考。”该作品的风格为
A．内容古朴的现实主义 B．脱离真实世界的唯心主义
C．想象奇特的浪漫主义 D．关注自己内心的个人主义
6．一位中国古代农民穿着棉袄，吃着玉米棒子，在露天剧场欣赏戏剧《窦娥冤》，他生活的朝代最早可能是在( )
人教版高中历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》教学设计(教案)
高二历史学科课堂教学设计
总计第 课时
课
题 第9课《辉煌灿烂的文学》 授课
班级 授课
教师
课 型 新授课 预设课时 2课时 主备人
教
学
目
标 知识
技能 “数量繁多，体裁多样，表现手法丰富，在反映社会的深度和广度、人物性格的塑造、细节的描绘、语言的运用等各个方面，都大大超过了前代。”这段话比较抽象，学生可以结合实例分析，例如小说的发展历程、回顾分析当时社会背景，不仅仅是历史的文学，也是文学的历史。
过程
方法 这一部分内容在课本上所占篇幅较小，跨度较大，虽是文化一课，但还涉及到必修1明清政治制度、必修二明清经济发展的相关内容。
情感
态度 如果只对本课内容进行单一讲解，学生无法将政治、经济、思想文化三者结合，形成整体的历史意识。
教学重点 1. 通过讲解小说的发展历程，先让学生明白什么是小说。
教学难点 通过对明清小说内容的分析，总结明清小说的特点。
教法学法 问题教学法、材料分析法、讨论法
集 备 共 案
（以教材知识体系为主） 个 案
（体现教学法设计及教学内容调整）
《红楼梦》是一部百科全书式的伟大作品，它的内容涵盖量远超过一般文学作品，透过来来去去的三教九流，琐琐碎碎的日常生活，像一面镜子折射出一幅色彩眩目、线条明晰的社会风俗画。在这幅画卷中，我们能领略皇家仪仗的威严，也能感受市民的辛酸，能听到戏曲弹词，也能听到说书笑话，能经历红白喜事婚丧嫁娶，也能了解年节风俗宴饮文化，能饮茶斗草，也能喝酒行令，还能了解到医药占卜、园林建筑、服饰游艺、礼仪官制等各个方面的知识。
《红楼梦》是清代曹雪芹创作的章回体小说，中国四大名著之一，堪称中国古典小说的巅峰之作。今天让我们走进历史，一起领略明清时期小说的 特点。一、历史中的小说
1、请同学们跟老师一起，结合所学知识和课本内容，归纳中国小说发展的历程：
人教版高中历史必修三第9课 辉煌灿烂的文学 教学设计1模板
第9课 辉煌灿烂的文学
【教学目标】
了解中国古代不同时期的文学特色；
了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；
拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。
【教学重难点】
唐诗、宋词和明清小说。
不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
【教学方法】
文史联系比较、情景创设等。
【教学过程】
【导入新课】
教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？
学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。
【讲述新课】
一、《诗经》和楚辞（课件3--5）
1.《诗经》
教师讲述：在所有的文学样式中，诗歌是起源最早、历史最久的一种样式。散文、小说等文学作品要靠文字记录才能流传，而最早的诗歌是人们的口头创作，靠口耳流传，可以不依赖文字。早在公元前6世纪，我国就编成了第一部诗歌总集《诗经》，对后代诗歌发展产生巨大影响，它实际上是中国诗歌的源头。《诗经》成书的时间约在春秋中叶，它包括了从西周初年(公元前11世纪)到春秋中叶(公元前6世纪)约500年间的305首诗歌。风诗也叫国风。“风”的意思是民间曲调，“风诗”就是各地的民歌。雅诗多为反映贵族阶级生活和思想感情的作品。其中又有《大雅》和《小雅》之分。颂就是歌颂，是国王和诸侯用于祭祀和重大典礼的乐歌。
2.《离骚》（课件6—9）
教师讲述：楚辞是战国后期产生于楚国的一种诗歌样式。楚国僻处南方，有着独特的地理环境和优越的自然条件，政治制度、文化传统和风俗习惯与黄河流域诸国有很大差异，因而被视为“南蛮”。到春秋时代，楚国强大起来，成为“五霸”之一；至战国时代，各国政治、文化交流频繁，楚国开始大量接受中原文化，但仍保持着自己的文化特色。楚辞便是在这样的文化土壤中诞生的诗歌体裁，其创始者就是中国历史上第一位伟大的爱国诗人屈原。是一篇带有自述性质的长篇抒情诗，是屈原的代表作。“离骚”就是“离忧”，抒发因离开国君和政治中心而不得实现强国救民抱负的幽愤之情。也有人把“离骚”解释作“牢骚”，也讲得通。
(人教版)高中历史必修三：第9课《辉煌灿烂的文学》优化训练及答案
第9课 辉煌灿烂的文学
基础达标
1．“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”此诗赞誉的是唐代大诗人( )
A．杜甫 B．李白 C．白居易 D．陆游
答案：A
2．(2014·江苏学业水平测试)宋元时期，随着商品经济的发展，城市繁荣，不断扩大。下列文学作品中因应宋元时期这一时期市民文化需求而出现的是( )
答案：C
3. (2013·河南学业水平测试)“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”这一古代的四言诗歌语言优美，音节和谐，艺术感染力强，它出自于( )
A．《诗经》 B．《离骚》
C．《唐诗三百首》 D．《宋词三百首》
解析：本题考查再认再现能力。结合所学可知“四言诗歌”是《诗经》的特点之一，故选A项。
答案：A
4．不同时期的文学形式具有不同的时代特征。以下叙述正确的是( )
①《离骚》奠定了中国文学现实主义传统的基础 ②西汉的赋反映了当时丰富多彩的社会物质生活和精神生活 ③唐代是中国古典诗歌的黄金时期 ④明清小说反映了广大农民的文化心理需求
A．①②③④ B．②③④ C．②③ D．③④
解析：本题考查再认再现能力。《离骚》属于浪漫主义文学；明清小说反映了市民的生活和文化需求，故①④排除。
答案：C
5. 唐宋时期发展起来，对明清时期主流文学形式有影响的是( )
①唐诗宋词 ②唐代传奇 ③宋朝话本 ④宋元散曲
A．②③ B．①③ C．①② D．②④
解析：明清时期主流文学形式是小说，②③对小说的产生有影响。
答案：A
6. 中国古代文化作品的主流形式从诗、词转变到散曲、小说。这反映了( )
A．自然经济缓慢解体 B．城市经济逐渐繁荣
C．中央集权不断加强 D．儒家典籍影响广泛
解析：本题考查理解分析能力。从诗、词转变到散曲、小说反映的是市民文化的趋势，这一趋势缘于城市商业的发展，故选B项。
人教版高中历史必修三第9课辉煌灿烂的文学优质教案
第9课 辉煌灿烂的文学
课标要求
知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。
教学目标
一、知识与能力：
（1）了解中国古代不同时期的文学特色；
（2）了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；
（3）拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
二、过程与方法：
（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，评论了解各个不同时期的文学发展特色。
（2）通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
三、情感态度与价值观：
通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。 教学重难点
重点：唐诗、宋词和明清小说。
难点：不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
教学方法：文史联系比较、情景创设等。
教学手段：多媒体课件
教学过程
导入：开门见山
1、教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？
2、 学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。
新课：
一、《诗经》
教师1、欣赏一段诗经名句引入。出自哪里
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（水鸟应和声声唱，成双成河滩。美丽贤德的，正是我的好伴侣。）
学生答1：《诗经》。
学生再列举熟悉的诗经句子。 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。《诗经·国风·秦风·蒹葭》
（初生芦苇青又青，白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人，在水的另一边。）
彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。《诗经·国风·王风·采葛》
2015-2016学年高二历史人民版必修3 学案专题二 第3课 中国古典文学的时代特色.doc
第3课 中国古典文学的时代特色
[课标要求] 1.知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就。2.了解中国古代不同时期的文学特色。
一、《诗经》与楚辞
1．诗的经典——《诗经》
(1)地位：《诗经》是中国最古老的一部诗歌总集。
(2)内容：收录了自西周初年至春秋中叶的三百多首诗歌，分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》是精粹。
(3)影响：奠定了中国文学现实主义传统的基础，被后世列为儒家经典。
2．楚辞的魅力
(1)“楚辞”是公元前4世纪在南方楚国产生的浪漫主义风格的新的诗歌体裁。
(2)《离骚》是屈原的风格浪漫充满幻想的政治抒情长诗。
(3)充满冲破传统，大胆怀疑精神的作品是《天问》。
(4)影响：楚辞体又称为“骚体”，文学史上常以“风”、“骚”并称，对后世文学产生了巨大影响。
[易混易错]《诗经》和楚辞的题材都是诗歌，但文学风格不同。《诗经》是现实主义，楚辞是浪漫主义。句式上《诗经》是四言或间以杂言，楚辞较为灵活。
二、汉赋的风采
1．特点
(1)散文和韵文并用。
(2)气势恢弘，辞藻华美，反映了文人气度和时代精神，汉武帝时走向全盛。
2．代表：西汉贾谊的《吊屈原赋》、《鸟赋》；司马相如的《子虚赋》和《上林赋》等。东汉：班固、张衡作品地位最高。
三、“李杜诗篇万口传”
1．地位：唐代是中国古典诗歌发展的鼎盛时期。
2．杰出代表
(1)李白有“诗仙”的美誉，盛唐杰出的浪漫主义诗人。其作品透射出的浪漫情怀，反映了时代崇尚积极进取，建功立业的风气。
(2)杜甫处在唐帝国由盛转衰的时代，有“诗圣”的美誉，其诗歌笼罩着强烈的忧患意识与鲜明的人道主义色彩，后人称其诗为“诗史”。
四、宋代词苑
1．特点：词是由民间流行的长短句歌词发展而来的一种新的文学体裁。
2．产生与发展：唐朝时在民间产生，宋朝走向辉煌。
3．两宋时期著名词人
(1)北宋
①柳永：以切身的感受，清浅的语言，白描的笔法，叙写都市的繁华和悲欢离合。
高中历史人教版必修3第三单元第9课辉煌灿烂的文学作业
1．“七月食瓜，八月断壶，九月叔苴，采荼薪樗，食我农夫。”这首古代著名诗歌( )
A．反映了西周下层劳动群众的生活
B．体现了楚国地方特色和浪漫风格
C．透射出盛唐诗人气度的宏阔广大
D．表达了宋代市民阶层的文化需求
解析：根据诗歌内容可知，诗歌反映了西周农夫的劳动生活场景，故选A。B项反映的是社会上层文人或官僚的情趣，容易排除。C、D项与内容不符。
答案：A
2．古代中国的不同时期流行不同的文学形式，某种文学形式有较为灵活的句式，多具有地方特色和神话色彩，往往感情奔放，想象奇特，文采华美。该文学形式的代表作家是( )
A．屈原 B．李白 C．杜甫 D．辛弃疾
解析：根据“有较为灵活的句式，多具有地方特色和神话色彩，往往感情奔放，想象奇特，文采华美”可知该文学形式为楚辞。屈原是楚辞的代表性作家，其作品《离骚》是楚辞的代表作，故A项正确；李白是唐代浪漫主义诗人，其作品并不具有地方特色，故B项错误；杜甫是唐代现实主义诗人，其诗对仗工整，故C项错误；辛弃疾是宋代豪放派词人，其词并不具有地方特色和神话色彩，故D项错误。
答案：A
3．安史之乱(755—763)是唐朝由盛而衰的转折点，有位诗人在这场战乱中写了一首诗：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。”写出了千古以来战争中妻离子散的悲哀。这位诗人应该是( )
A．杜牧 B．孟浩然 C．杜甫 D．白居易
解析：从题干中“安史之乱(755—763)是唐朝由盛而衰”“写出了千古以来战争中妻离子散的悲哀”等关键信息来判断该诗的作者，杜牧是晚唐诗人，与题干时间不符，故A项错误；孟浩然是山水田园诗人，与材料内容强调现实不符，故B项错误；白居易在安史之乱之后出生，与材料时间不符，故D项错误。
答案：C
4．有一部中国古典小说，以一对贵族男女青年之间的爱情悲剧为中心，描写贵族大家庭的兴衰变化，揭示了当时社会种种不可克服的内在矛盾及其日益衰亡的历史趋势。这部古典小说是( )
人教版高中历史必修三第9课 辉煌灿烂的文学 教学设计1
第9课 辉煌灿烂的文学
【教学目标】
了解中国古代不同时期的文学特色；
了解、诗，词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式，知道和掌握一定数量的名家作品；
拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。
通过阅读，观察，练习，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。
通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增强文化修养。
【教学重难点】
唐诗、宋词和明清小说。
不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。
【教学方法】
文史联系比较、情景创设等。
【教学过程】
【导入新课】
教师设问：有了人类就有人类的劳动、人类的情感，逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感的文学。中国文化源源流长，文学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些？
学生列举：先秦诗经、楚词，汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。
【讲述新课】
一、《诗经》和楚辞（课件3--5）
1.《诗经》
教师讲述：在所有的文学样式中，诗歌是起源最早、历史最久的一种样式。散文、小说等文学作品要靠文字记录才能流传，而最早的诗歌是人们的口头创作，靠口耳流传，可以不依赖文字。早在公元前6世纪，我国就编成了第一部诗歌总集《诗经》，对后代诗歌发展产生巨大影响，它实际上是中国诗歌的源头。《诗经》成书的时间约在春秋中叶，它包括了从西周初年(公元前11世纪)到春秋中叶(公元前6世纪)约500年间的305首诗歌。风诗也叫国风。“风”的意思是民间曲调，“风诗”就是各地的民歌。雅诗多为反映贵族阶级生活和思想感情的作品。其中又有《大雅》和《小雅》之分。颂就是歌颂，是国王和诸侯用于祭祀和重大典礼的乐歌。
2.《离骚》（课件6—9）
教师讲述：楚辞是战国后期产生于楚国的一种诗歌样式。楚国僻处南方，有着独特的地理环境和优越的自然条件，政治制度、文化传统和风俗习惯与黄河流域诸国有很大差异，因而被视为“南蛮”。到春秋时代，楚国强大起来，成为“五霸”之一；至战国时代，各国政治、文化交流频繁，楚国开始大量接受中原文化，但仍保持着自己的文化特色。楚辞便是在这样的文化土壤中诞生的诗歌体裁，其创始者就是中国历史上第一位伟大的爱国诗人屈原。是一篇带有自述性质的长篇抒情诗，是屈原的代表作。“离骚”就是“离忧”，抒发因离开国君和政治中心而不得实现强国救民抱负的幽愤之情。也有人把“离骚”解释作“牢骚”，也讲得通。