初中地理_第二节我们怎样学地理教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级地理我们怎样学地理教学反思
七年级地理我们怎样学地理教学反思地理是一门关于地球的科学，通过学习地理可以了解地球上的各种自然现象和人文地理特点，对我们的生活和学习都有着重要的影响。
在七年级地理课程中，我们通过多种教学方式和方法学习地理知识，这让我们对地理产生了浓厚的兴趣。
在地理课堂上，老师通过讲解和示范来传授地理知识。
同时，老师还通过提问的方式激发我们的思考，帮助我们更好地理解和掌握地理概念。
例如，在学习地球的运动时，老师通过问问题引导我们思考地球自转和公转的原理，并通过模型演示来帮助我们理解。
这种互动式的教学方式让我们对地理知识产生了浓厚的兴趣，激发了我们的学习热情。
地理实验也是我们学习地理的重要方式之一。
通过实验，我们可以亲自动手操作，观察地理现象的变化，加深对地理知识的理解。
例如，在学习水循环时，老师组织我们进行了水的蒸发、凝结和沉淀实验。
通过实验，我们亲眼见到水在不同温度下的状态变化，更好地理解了水循环的过程。
这样的实践教学方式让我们参与其中，加深了我们对地理知识的记忆和理解。
地理教学中还运用了多媒体技术，如电子地图、地理模拟软件等。
通过这些技术手段，我们可以更直观地了解地理现象和地理特征。
例如，在学习地理气候时，老师通过播放气象预报视频，让我们了解到各地的气候特点和变化规律。
这种生动的教学方式不仅让我们感受到地理的魅力，还提高了我们对地理知识的掌握能力。
在学习地理的过程中，我们还积极参与课堂讨论和小组活动，通过合作学习来促进地理知识的交流和分享。
例如，在学习地球的地形时，老师组织我们进行小组讨论，让我们根据地图上的山脉、河流等地理要素进行分析和解释。
通过这样的活动，我们不仅巩固了地理知识，还培养了团队合作和交流能力。
通过这一学期的地理学习，我深深感受到了地理的重要性和魅力。
地理不仅仅是一门学科，更是联系人与自然、人与人之间的纽带。
通过学习地理，我们可以更好地了解和保护我们的地球家园，为实现可持续发展做出贡献。
七年级地理课程中的教学方式和方法多种多样，通过讲解、示范、实验、多媒体技术、讨论等方式，我们对地理知识有了更深入的理解和掌握。
《第二节我们怎样学地理》教学反思
【教学反思】我们怎样学地理（第一课时）
第二节《我们怎样学地理第一课时》教学反思
刘小敏
本节课是七年级第二节我们怎样学地理第一节课，主要是为了教会学生掌握地理学习的方法。
第一课主要让学生知道地理学习的方法，重点掌握学会看地图。
需要学生掌握地图的三要素中的方向。
方向的讲授是这节课的重点内容。
在这节课的新课中，我基本上能完成教学任务，但还有以下地方做的不好：时间把握不好，在教学实践中经常忽略。
在导入上我花了较长时间，复习过长。
在进入新课后讲授后，先学习的是平面地图，我设计了一个活动，让学生画出我们学校的平面地图。
学生在画的时候很乱，很慢。
于是在这里就花了较长时间。
在方向的判读讲解得不够细不够透，没有给学生强调读地图的时候先判断是一版地图还是有指向标的地图。
要给学生强调一般地图的判断方向时，要面对地图，才能用“上北下南，左西右东”来判断，在板书的时候，要注意标明。
在总结时可采用幻灯片总结归纳，这节课的新课板书有点乱，以后可借助幻灯片总结。
要尽快熟悉电子白板的使用。
这节课由于备课较匆忙，在板书和讲课思路方面有点混乱。
以后，上课一定要熟悉课件。
这节课在8班基本可以讲完教学内容，重点讲解了方向的判断，并让学生不断练习，因此关于野外判定方向则没有讲解。
野外判定方向可以在以后的总结课中略提一下，
或者让学生课后阅读。
由于教学时间安排不合理，这节课还是比较失败。
今后一定会注意在教学中合理安排时间。
第一章让我们走进地理第二节我们怎样学地理-2024-2025学年初中地理七年级上册(湘教版)教案
第二节我们怎样学地理一、教学目标1.初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念；了解收集地理信息、思考地理问题的重要性。
2.学会在地图上辨别方向的方法；理解比例尺的含义，识记比例尺的三种表现形式，能在地图上量算出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，会比较比例尺的大小；识记一些常用图例。
3.初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。
初步掌握学习地理知识的手段。
4.利用地图学习地图三要素，动手动脑，实践操作，理解地图三要素。
5.初步掌握地图的使用方法，对地图产生亲切感，从而形成主动使用地图的意识。
二、教学重难点重点：1.在地图上判断方向。
2.比例尺的计算公式、大小。
3.图例和注记。
难点：1.比例尺的判断。
2.比例尺的选择。
三、教学过程（一）新课导入【板书】第二节：我们怎样学地理【创设情境】又是一年开学季，学校即将迎来一批新生，有什么办法可以帮助他们快速找到班级，并了解整个校园吗？【学生】思考并自由发表意见。
（地图）【教师】点明地图是我们日常生活和学习地理必不可少的工具。
（二）新课讲授【学生】阅读课本第7页最后一段，总结地图的概念和地图的三要素。
【板书】一、地图【多媒体展示】校园平面图【学生】思考并回答“如左图这样的平面图就是地图吗？为什么？地图包含着哪些要素呢？”【教师】总结学生回答，指出该图是地图，因为具备方向、比例尺、图例和注记三个要素。
【教师】地图的种类分为自然地图和社会经济地图，自然地图包括地形图、水文图、气候图、植被图等，社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。
【多媒体展示】遥感图像【教师】遥感图像具有覆盖面大、信息丰富、空间位置准确、快捷、直观的优势，在多个领域得到了广泛应用。
【多媒体展示】电子地图【教师】电子地图克服了传统地图携带不方便、内容更新较慢等不足，具备快速获取地理信息的优点。
【练习】不同的地图功能也不同，想要了解我国的地形应该选择哪种地图呢？【学生】2.中国地形图【教师】使用地图的目的不同，选择的地图类型也不同【多媒体展示】寻找旅游景点——旅游地图；查看行政区划——行政区划图；了解地区地形——地形图；查看铁路分布——铁路分布图。
初中地理_第二节 世界的海陆分布教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级地理上册第二章地球的面貌第二节世界的海陆分布世界的海陆分布教学设计一、学情分析本节课对于七大洲、四大洋名称很容易掌握，读图、识图就有难度。
在大脑中形成空间概念就有困难。
二、学习内容分析本节包括海洋与陆地、七大洲、四大洋三部分内容。
这一节内容是学生进入世界地理学习的起点。
它既是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
三、教学目标：（一）知识与技能1、明确全球海陆面积的比例及海陆分布的特点。
2、理解岛屿、大洲、大洋等概念。
3、掌握七大洲和四大洋的大小、位置及重要的大洲分界线。
4、掌握用简单的几何图形绘制七大洲的轮廓及相互位置关系。
（二）过程与方法通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，积极主动地获得知识。
从而培养学生的主动探究学习能力。
（三）情感态度与价值观1、通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、动手能力和填图技能。
2、培养学生勇于探索的精神和严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。
四、重难点分析：（一）教学重点1．海陆分布情况。
2．七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系。
（二）教学难点1．了解七大洲、四大洋的空间分布。
2．学生空间感的建立。
五、教学方法自主互助探究型学习方法七、教学过程：用温故知新导入新课，预习课本12分钟预习时注意以下几个问题（一）海洋与陆地：P221、世界的海陆分布比例是多少？课件展示2、读图2—18、2—19分析从南北半球和东西半球及水半球陆半球，是海洋面积大还是陆地面积大？课件展示3、为什么人们当初给地球起名字时叫“地球”而不是“水球”？提示：人们生活在哪里？人们当时是否知道海洋面积大于陆地面积？（二）七大洲：P22—241、找出大陆、岛屿、大洲的概念课件展示2、在地图册P1—2世界地形图上，找出七大洲；课件展示3、课件展示赤道穿过的大洲有哪些？赤道穿过的大陆有哪些？北回归线穿过的大洲有哪些？南回归线穿过的大洲有哪些？4、读P23图2—20，看一看七大洲按面积由大到小的顺序是怎样的？课件展示巧计七大洲面积：亚非北南美，南极欧大洋5、课件展示亚欧两洲的分界线：亚非两洲的分界线：南北美洲的分界线：亚洲与北美洲的分界是：欧洲与非洲的分界是：6、（1）读P22图2—18图2—19，课件展示找出全部位于北半球的大洲有洲和洲；全部位于南半球的大洲有洲；跨南北两半球的大洲有洲、洲、洲、洲。
湘教版初中地理七年级上学期《我们怎样学地理》教学设计2
湘教版初中地理七年级上学期《我们怎样学地理》教学设计2一. 教材分析湘教版初中地理七年级上学期《我们怎样学地理》教学设计2，主要围绕地图的利用、地理图表的阅读、地理信息的获取和地理实践活动的开展等方面进行教学。
本节课旨在让学生掌握基本的地理学习方法和技巧，培养学生的地理素养，提高学生的地理学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理学科有一定的认识。
但学生在地理学习方法和学习技巧方面还不够成熟，需要通过本节课的学习，进一步提高学生的地理学习方法，培养学生的地理素养。
三. 教学目标1.让学生了解地图的种类和作用，掌握地图的阅读方法。
2.让学生学会通过地理图表获取地理信息，提高学生的地理信息素养。
3.引导学生运用地理实践活动中获取的地理信息，提高学生的地理实践能力。
4.培养学生的地理素养，提高学生的地理学习兴趣。
四. 教学重难点1.地图的种类和作用。
2.地理图表的阅读方法。
3.地理信息的获取和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地图的种类和作用，地理图表的阅读方法等。
2.采用案例分析法，通过具体的地图和地理图表，让学生学会获取和运用地理信息。
3.采用小组合作法，让学生在地理实践活动中，提高地理实践能力。
4.采用启发式教学法，引导学生思考问题，培养学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的地图和地理图表，用于教学演示。
2.准备地理实践活动所需的材料和设备。
3.准备与教学内容相关的案例，用于分析讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种类型的地图和地理图表，引导学生思考地图和地理图表在地理学习中的作用。
2.呈现（10分钟）展示各种类型的地图和地理图表，让学生了解地图的种类和作用，掌握地图的阅读方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行地理实践活动，通过实地考察和观察，获取地理信息，并运用地理信息解决问题。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享各自在地理实践活动中获取的地理信息，互相学习和交流。
初中地理_第二节 我们怎样学地理教学设计学情分析教材分析课后反思
《我们怎样学地理》教学设计教学目标：1、能在地图上辨别方向，运用比例尺量算实地距离，了解图例与注记的含义；能根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息。
2、了解电子地图、遥感图像等在生产、生活中的应用实例。
3、能认识到地图是记录和传递地理信息的工具，从地图中可以获得很多地理知识，初步树立“地图是地理学的第二语言，是学习地理的最重要工具”的观念，逐步养成在日常生活中使用地图的习惯。
教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念教学难点：1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。
2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上，引导学生了解如何学习地理，掌握正确的学习方法。
教学方法：讨论法、实践练习教学媒体：地理挂图《我们怎样学地理》听评课记录执教老师：执教班级：初一（10）班地图作为地理的第二语言，在地理学习中起着非常重要的作用。
所以学会看地图就显的非常重要。
但是这部分内容又极其枯燥，如果教学方法不当，很有可能让课堂变得非常枯躁、效率低下。
地理组几位同事认为，这堂课的内容很平常，完成教学任务的通常方法是通过学生自学-老师提出问题-学生找出答案的办法。
但是，我们提倡教学过程体现“轻负荷，高质量”，上述的简单办法显然是不符合这一原则的。
总结各位评课记录如下：1、导入新颖实用。
用荆轲刺秦王的故事引出地理在社会生活中的重要性。
2、在教学中采用了灵活多变的教学手段。
如教师在课堂上即兴提问充分调动了学生参与思考的积极性。
3、对知识点的落实做得很好。
每个知识点后都带有练习题，即学即练，有利于巩固知识。
4、将教学内容与现实生活结合得比较好。
通过观看学校遥感影像图加深对遥感图的认识。
不足：首先，板书不够整齐美观，显得有点乱。
其次，在方向的判读讲解得不够细不够透，且练习的深度不够。
总的来说，这堂示范课的确起到了示范的作用，对于其他同事在教学上帮助很大，尤其是对于知识点的落实情况，对教学节奏的把握等方面。
湘教版初中地理七年级上学期《我们怎样学地理》教学设计1
湘教版初中地理七年级上学期《我们怎样学地理》教学设计1一. 教材分析湘教版初中地理七年级上学期《我们怎样学地理》是学生在进入初中阶段后首次接触地理学科，本节课的主要内容是让学生了解地理学科的学习方法和地理知识在日常生活和未来发展中的重要性。
教材从学生的实际生活出发，通过生动的案例和丰富的图片，引导学生学习地理，激发学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，对地理学科的了解相对较少，他们对地理学科的学习方法和地理知识的实际应用可能存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，引导学生了解地理学科的学习方法，并让他们认识到地理知识在日常生活和未来发展中的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解地理学科的学习方法，培养他们的地理学习兴趣。
2.让学生认识到地理知识在日常生活和未来发展中的重要性。
3.培养学生观察、思考、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.地理学科的学习方法。
2.地理知识在日常生活和未来发展中的实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的生活情境，引导学生了解地理学科的学习方法。
2.案例教学法：通过分析具体的地理案例，让学生认识到地理知识在实际生活中的重要性。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的地理案例和图片，用于课堂教学。
2.准备课堂练习题，巩固所学知识。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些日常生活中的地理现象，如天气预报、地图导航等，引发学生对地理学科的兴趣，进而引入新课。
2.呈现（10分钟）介绍地理学科的学习方法，如观察、调查、分析等，并结合案例进行说明。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析教材中的案例，引导学生运用地理学习方法解决问题。
4.巩固（10分钟）针对课堂所学内容，进行随堂练习，巩固学生对地理学习方法的认识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考地理知识在日常生活和未来发展中的实际应用，激发学生的学习兴趣。
湘教版地理七年级上册《第二节 我们怎样学地理》教学设计1
湘教版地理七年级上册《第二节我们怎样学地理》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是《我们怎样学地理》，属于湘教版地理七年级上册第二节内容。
教材从学生的日常生活出发，引导学生了解地理学科的特点和学习方法，培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
教材内容主要包括地理学科的基本概念、地理知识的学习途径、地理实践活动的意义等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，他们对地理学科有一定的了解，但还不够系统。
学生的学习兴趣广泛，好奇心强，乐于参与各种实践活动。
然而，学生的学习习惯和方法还有待改进，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解地理学科的基本概念和学习方法。
2.培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
3.引导学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
4.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.地理学科的基本概念和学习方法。
2.运用地理知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的环境中感受地理学科的魅力。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解地理知识在实际生活中的应用。
3.小组合作学习：培养学生合作学习的能力，提高学习效果。
4.课堂讨论：激发学生思维，培养学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的地理案例和图片，用于课堂展示和分析。
2.设计好课堂讨论和实践活动的问题和方案。
3.准备好教学PPT，明确教学内容和流程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或情境，引导学生思考：我们为什么要学习地理？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍地理学科的基本概念和学习方法，让学生了解地理学科的特点。
3.操练（10分钟）分析典型案例，让学生了解地理知识在实际生活中的应用。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结地理学习的方法和技巧。
5.拓展（5分钟）引导学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，强调地理知识在生活中的重要性。
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教学设计
【1】(2分钟)
图片导入：上课！同学们好！
今天啊，上课之前，先来看四张图片，第一张禹迹图，中国最早的石板地图。
第二张是抗战时期的手绘地图，第三张是毛主席治理海河时在飞机上看地图拍的照片。
第四张是东鲁学校的定位电子版地图。
所以这节课我们要讲什么？
学生：地图。
我们的地理学习就离不开地图，地图是我们地理学的第二语言。
学习地理，除了地图学习还需要哪些方法？
学生：看书并回答
我们今天主要学习怎样看地图
【2】(2分钟)
你知道地图的种类有哪些吗？
学生阅读课本11-12页，完成【自主学习一】并回答
【3】（2分钟）你们小组的地图属于哪种类型的？你从地图上可以获得哪些信息？【4】（5分钟）地图是怎样制作出来的?在下面的空白框中画出东鲁学校的平面图。
学生解读展示，教师引出地图三要素
【5】（6分钟）学生阅读课本第8页，完成【自主学习三】：关于方向的相关问题，教师讲解后，学生完成合作探究二并展示。
好，时间到。
汇报讨论结果。
同学们做题仔细，总结非常到位。
【6】（5分钟）
阅读课本8页材料，小组交流在野外有哪些确定方向的方法？
北极星定向、太阳定向.....
教师总结点评，补充手表定向法
【7】（1分钟）学生完成巩固练习一
【8】（10分钟）观察手中的地图，有一个特殊的数字-----比例尺
学生阅读课本第9页，完成【自主学习四】关于比例尺的相关内容，并展示，教师点评强调。
并完成【合作探究四】：测得教学楼长0.6厘米，教学楼实际长度是多少米？
【9】（3分钟）
学生完成【合作探究五】
读下面“中国地图”和“北京及其附近地区”图（两幅图图幅大小相同），完成下面表格：并总结规律相互提问
【10】（1分钟）学生完成巩固练习二
【11】【课堂小结】（3分钟）：通过本节课的学习，你有哪些收获？
学生总结后，教师总结提升：
【12】（5分钟）当堂检测：学习过程就要结束了，快来检测一下咱们的学习任务目标你达到了没有吧！
【13】地理，本身就源于生活，希望同学们在课后更深刻地了解地图的有关知识；感谢大家的认真倾听！下课！
我们怎样学地理的学情分析
本节课为初一刚开始学习地理的第二节课，培养起学生的地理学习兴趣非常重要，同时在帮助学生树立正确的地理学习方法上也非常关键。
刚从小学升入初中的学生，有很强的积极性，非常积极、乐意回答问题和参与老师的课堂活动，但在知识点的正确性方面不会作很大的考虑。
另外，初中生在小学曾进行过自然科学方面的知识学习，对各种生活中的自然人文方面现象兴趣比较浓厚，对一些浅显的自然现象也知道一定的原因或原理。
为此，教师在组织教学时，应该尽量多的设计学生活动，让更多的学生能够如实参与到教学过程当中，给学生发散思维的空间，但也需要在教学时适时引导和纠正学生到正确的知识和答案上。
讲一堂活生生的课时非常重要的，千万不能就知识讲知识，而需要大量运用生活中的实例，联系生活实际，把知识的生活应用贯穿课堂。
我们怎样学地理的效果分析
新课改提出了“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点，教师要让学生在学习过程中去实现自主学习、合作学习和探究学习。
本课题是在学生初一刚开始学习地理的第二节课，学生在现有的知识基础上自主探索、自主学习、合作探究，学习了地图的两大要素--方向与比例尺，丰富学习情景。
根据新课程标准的内容，激发学生学习地理的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生科学探究的能力，使学生获得进一步发展所需要的地理基础知识和基本技能，通过学习培养学生的合作精神。
本节课的内容是让学生初步学习地图，并在学习过程中体验学习地理的乐趣，学生都能在老师的引导下正确的把握住知识点。
在测试题中学生答题的正确率100%。
我们怎样学地理的教材分析
本节内容的目的主要是带领七年级学生继续认识地理这门学科，希望学生能够在初步具备地理学习兴趣时，加深对地理这门学科及如何进行地理学习的认识，做好一定的地理学习准备。
教材分别从学会看地图、学会收集地理信息、学会思考地理问题、在野外旅游中学习地理四个部分对学生讲解了“我们怎样学地理＂
这个问题。
希望学生通过本节内容学习，认识地理学习的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础，并初步具备地理思维、能够在生活中运用地理知识。
学会看地图是学习地理的最基本技能。
为了能够正确的认识地图，教材从“学校平面图”的制作感性的讲解地图的制作，而对于地图分类等内容，则从理性上用文字阐述。
为了能教学生看懂地图，则必须了解地图的组成要素、方向、比例尺、图例和注记。
学会搜集地理信息是学习地理之本，思考地理问题是学习地理的关键，野外旅行是学习地理的重要途径之一。
搜集地理信息是学习的地理的有效方法，思考地理问题是对地理问题形成感性上升到理性的认识，只有掌握了方法，找到了学习途径，并对地理知识和地理河题进行合理的思考，才能算真正知道了“怎样学地理＂。
当堂检测（A层1-5，B层1-4）
1、下列比例尺的地图中，反映地理事物最详细的是（）
A．1∶10000000 B．一百万分之一
C．图上1厘米代表实地距离100千米 D．0 1000 2000 3000千米
2、2008年5月27日，我国首颗新一代极轨气象卫星风云三号在太原卫星发射中心成功发射，小明想知道太原在哪，他选用了《中国政区图》；2008年北京奥运会期间，小玲想知道故宫的位置，她选用了《北京城市图》；小聪想去青岛市看奥运会帆船比赛，选用了《青岛市地形图》；小丽想去杭州西湖风景区旅游，她选用了《西湖风景区导游图》。
哪位同学选择的地图不适用：（）
A．小明B．小玲C．小聪D．小丽
3、右图是某中学校园的平面图，图中宿舍在实验楼的大致方位是
（）
A、西南方向
B、东南方向
C、西北方向
D、东北方向
4、有关方向的判断方法，错误的是（）
A、地平面上的基本方向为东、西、南、北四个
B、地图上方向都用“上北下南，左西右东”的方法判断
C、在有指向标的提图上，要根据指向标判断方向
D、地平面的方向还可根据指南针、北极星、太阳和手表等确定
二、综合题
5、读下图，回答问题
⑴A、B两图比例尺较大的是图。
⑵A、B两图表示内容比较简单的是图。
⑶从两图可以看出，比例尺越大，表示的范围越；比例尺越小，表示内容越。
教学反思
这节课是初中学生接触地理这门学科的第二堂课，这节课上得好与坏，直接关系到学生对地理这门学科以后的学习心态。
但该节内容比较平淡，需要深层次挖掘更具生活化的内容进行教学，尤其需要把课堂同生活相联系，最大限度跟学生已有的知识相挂钧。
为此，上好这节内容需要一定的知识启发和与艺术性语言。
另外，在讲课当中，很难完全跟教案（即使是祥案）内容一致，因为课堂是灵活的，教案是预先设定的，课堂必须和学生完美结合才行。
所以教案只是一个上课的指导性文件，在课堂上还需要在教案的基础上灵活处理！
我们怎样学地理的课标分析
辨别方向、量算距离主要是落实到对地图三要素的学习，要求在教学时将地图三要素，尤其是地图方向、比例尺的重点教学；绘制简单的平面示意图，就是要求学生掌握地图的定义、来源、制作方式等内容；而根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯要求，则主要属于情感态度价值观方面的教育，形成地图是地理学的第二语言的意识。
此外，还要求教师在进行地理教学时监督学生养成左手教材右手地图的习惯。