学做小木工
综合实践活动五年级下册《主题三 学做小木工》教学设计
综合实践活动五年级下册《主题三学做小木工》教学设计一. 教材分析《主题三学做小木工》是综合实践活动五年级下册的教学内容。
本节课通过让学生亲自动手制作小木工作品，培养学生的动手能力、观察能力、思考能力、创新能力以及团队合作能力。
教材内容丰富，包括木工工具的使用、木材的选择、切割、打磨、组装等环节，让学生在实践中掌握木工的基本技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的动手能力，对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探索。
但部分学生可能对木工工具的使用和制作过程较为陌生，因此在教学过程中需要教师耐心引导，确保学生安全、熟练地掌握木工技能。
三. 教学目标1.让学生了解木工工具的使用方法，掌握基本的木工技能。
2.培养学生的动手能力、观察能力、思考能力、创新能力以及团队合作能力。
3.培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。
四. 教学重难点1.木工工具的使用方法。
2.木材的切割、打磨、组装等制作过程。
3.学生动手实践能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演示木工制作过程，学生跟随操作。
2.实践法：学生亲自动手制作，教师指导。
3.小组合作法：学生分组合作，共同完成作品。
4.讨论法：学生相互交流制作心得，分享经验。
六. 教学准备1.木工工具：锯、锤、钉、砂纸等。
2.木材：橡皮泥、一次性筷子等。
3.安全用品：安全眼镜、手套等。
4.制作图纸：简单的小木工作品图纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一系列木工作品，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
提问：“你们知道这些作品是怎么制作出来的吗？”引导学生思考木工制作的过程。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍木工工具的使用方法，展示木材的切割、打磨、组装等制作过程。
讲解注意事项，确保学生在操作过程中安全。
3.操练（10分钟）学生分组合作，根据图纸要求，选用合适的木材和工具，进行切割、打磨、组装等操作。
教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作不当之处。
4.巩固（10分钟）学生完成作品后，教师学生相互展示、评价，总结制作过程中的优点和不足。
下综合实践《学做小木工》教案
下综合实践《学做小木工》教案教案：学做小木工一、教案背景小木工是一门非常有趣和实用的手工艺术，通过学习小木工，孩子们可以培养他们的动手能力、创造力和耐心。
此教案旨在引导学生掌握一些基本的小木工技能和工具，让他们亲手制作一些简单的小木工品。
二、教学目标1.了解小木工的基本知识和技能。
2.掌握小木工所需的基本工具的使用方法。
3.能够使用简单的小木工技巧制作小木工品。
4.培养学生的动手能力、创造力和耐心。
三、教学内容1.小木工的基本知识-学习木材的种类和特性。
-了解常用的小木工工具。
2.小木工所需的基本工具的使用方法-锯木头的方法。
-打磨木头的方法。
-使用锉刀的方法。
3.小木工技巧-掌握基础的连接和组装木材的方法。
-学习制作简单的雕刻和雕花技巧。
4.制作小木工品-利用所学的知识和技巧制作一个小木工品，如制作一个木质餐具或一个木质饰品等。
四、教学步骤第一步：引导学生了解小木工的基本知识和技能（20分钟）1.通过图片、实物等方式向学生介绍不同种类的木材。
2.让学生了解木材的特性，如硬度、柔软度等。
3.向学生展示一些常用的小木工工具，并说明它们的用途和特点。
第二步：教学使用小木工工具的基本方法（30分钟）1.向学生演示如何使用锯子锯断木材，并让学生亲自尝试。
2.教学锉刀的正确使用方法，包括如何锉平木材表面、修整边缘等。
3.向学生演示打磨木头的方法，包括使用不同颗粒度的砂纸打磨木材表面。
4.综合运用以上方法，让学生将一根木材打磨成自己满意的形状。
第三步：教学小木工的基础连接和组装方法（30分钟）1.向学生展示使用木工胶水把木材连接在一起的方法。
2.介绍如何使用螺丝和螺母将木材固定在一起。
3.让学生亲自进行一些简单的木材连接实验。
第四步：教学小木工的简单雕刻和雕花技巧（40分钟）1.向学生演示如何使用雕刻刀在木材上进行基础的雕刻。
2.介绍如何使用不同形状的雕刻刀进行不同的雕花效果。
3.让学生亲自尝试使用雕刻刀进行一些简单的雕刻和雕花。
小学综合实践《学做小木工》活动二《制作简易小板凳》教案
小学综合实践《学做小木工》活动二《制作简易小板凳》教案制作简易小板凳的教案一、教学目标：1.学生能够理解木工工具的基本使用方法。
2.学生能够按照指导制作简易小板凳。
3.学生能够培养动手能力、观察力和合作意识。
二、教学准备：1.木板：尺寸适当的木板，用于制作板凳的座位和腿部。
2.锯子：用于锯断木板的工具。
3.尺子：用于测量木板的长度。
4.钉子和锤子：用于固定木板的连接。
5.砂纸：用于修整木板表面。
三、教学流程：1.导入（5分钟）：介绍制作简易小板凳的活动目的，激发学生学习的兴趣。
引导学生回顾上一节课制作的小木块，提醒他们使用的工具和基本操作。
2.知识讲解（10分钟）：向学生介绍木工的基本工具和常见的操作方法，比如使用锯子锯断木板、使用尺子测量、使用锤子和钉子固定连接等。
还要向学生解释切记操作时要小心安全，避免发生意外的事故。
3.实践操作（30分钟）：步骤一：测量和切割木板教师示范如何使用尺子测量木板的长度，并向学生解释要根据所需要的尺寸来作出标记。
然后，教师再示范如何使用锯子将木板锯断。
步骤二：固定座位和腿部教师示范如何使用锤子和钉子将座位和腿部固定在一起。
要提醒学生注意使用力的大小和钉子位置的选择。
步骤三：修整木板教师给学生演示如何使用砂纸修整木板的表面，使其更加光滑平整。
学生可以尝试用砂纸轻轻擦拭木板的表面，直到满意为止。
4.总结（5分钟）：让学生展示自己制作的小板凳，鼓励他们相互欣赏。
向学生提问，总结制作小板凳的过程和需要注意的事项。
四、教学策略：1.合作学习：鼓励学生在制作过程中互相帮助和分享经验。
2.示范引导：通过示范操作，让学生更加直观地了解木工的基本知识和操作方法。
3.巩固复习：通过回顾上一节课的内容，帮助学生记忆和理解。
五、教学评估方法：1.观察学生的参与情况和操作技能，及时给予指导和鼓励。
2.通过观察学生制作的小板凳的质量来评估他们的理解程度和实际操作能力。
六、教学延伸：1.将制作的小板凳用于修建教室小角落，增加小学生的参与感和责任感。
2022-2023学年三年级下学期综合实践活动学做小木工导学案
2022-2023学年三年级下学期综合实践活动学做小木工导学案本文档是在2022-2023学年三年级下学期综合实践活动中，帮助学生学做小木工的导学案。
本文档中包含了所需的教材、工具、技能点、学习步骤等内容，旨在帮助学生系统、全面地掌握小木工制作的基本技能。
教材与工具教材1. 木材木材是小木工制作中最基本的材料，选择好的木材能够使制作效果更好。
在选择木材时需要注意以下几点：•木材的种类•木材的质量•木材的厚度与尺寸2. 木工胶木工胶是一种能够粘合各种木材的胶水，通常用于固定和加固木制品的连接部分。
在使用木工胶时需要注意以下几点：•可以选择普通胶水或强力胶水•胶水的用量不要过多，否则会影响粘合效果前往家用建材市场购买上述教材即可。
工具以下为小木工制作中常用的工具：•锉刀•细锯•立杆钳•十字头螺丝刀•剪刀•手电钻•圆锉•立铣刀技能点1. 木工基础知识学生需要学习和掌握以下基础知识：•木材的种类、质量、厚度和尺寸等基本属性；•木材的处理方法；•木工工具的种类、用途和使用方法；•木制品的制作流程和注意事项。
2. 木工制作技能学生需要掌握以下制作技能：•处理木材，削平、打磨、给木材上油漆等；•技能点使用细锯、立杆钳、十字头螺丝刀、剪刀等；•对于一些简单的木制品进行制作，例如花架、小椅子等。
学习步骤1.购买所需教材和工具，并进行了解和分类；2.在老师的指导下，对木材进行处理；3.学习和了解各种木工基础知识，包括各种工具的使用方法；4.练习木工制作技能，在老师的指导下制作一些简单的木制品。
结束语综合实践活动是学校教学中重要的一环，能够帮助学生将所学的理论知识变成实际的操作能力。
在本节课中，我们希望通过学做小木工的导学案，能够帮助学生学习和掌握木工基础知识和制作技能，让学生能够更好地完成将理论知识转化为实际能力的任务。
五下综合实践《学做小木工》教案汇总
五下综合实践《学做小木工》教案汇总一、教学目标1. 让学生了解木工的基本工具和用法，掌握简单的木工技巧。
2. 培养学生动手实践能力和团队协作精神。
3. 引导学生发现木工艺术的魅力，培养对传统手工艺的兴趣。
二、教学内容1. 木工工具的认识与使用：介绍锤子、锯子、凿子、螺丝刀等基本木工工具的用法。
2. 木工基本技巧：学习如何锯木、凿孔、打钉、拧螺丝等。
3. 木工创作实践：利用木工工具和材料，完成一个小木作品。
三、教学过程1. 课前准备：教师准备木工工具和材料，学生提前了解木工相关知识。
2. 课堂讲解：介绍木工工具的名称、用途和正确使用方法。
3. 实操演示：教师演示如何锯木、凿孔、打钉、拧螺丝等基本技巧。
4. 学生实践：分组进行木工创作，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
四、教学评价1. 学生能正确使用木工工具，掌握基本木工技巧。
2. 学生能独立完成一个小木作品，体现创新意识和审美情趣。
3. 学生积极参与课堂讨论，表现出对木工的兴趣和热情。
五、教学资源1. 木工工具：锤子、锯子、凿子、螺丝刀等。
2. 木材材料：木板、木条、木块等。
3. 安全用品：安全眼镜、手套等。
4. 辅助工具：铅笔、尺子、剪刀等。
六、教学策略1. 采用“讲解演示实践”的教学模式，让学生在动手实践中学习木工技能。
2. 分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 注重安全教育，确保学生在实践过程中的安全。
七、教学步骤1. 课前准备：教师检查工具和材料，确保齐全完好。
2. 课堂导入：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题。
3. 工具讲解：详细讲解本节课所需木工工具的使用方法和安全注意事项。
4. 实操演示：教师演示本节课的主要操作步骤。
5. 学生实践：学生分组进行木工操作，教师巡回指导。
八、安全注意事项1. 学生必须佩戴安全眼镜和手套，穿着合适的衣物，避免裸露皮肤。
2. 使用工具时，必须按照正确的操作方法，防止意外伤害。
小木工教案及反思
小木工教案及反思教案标题：小木工教案及反思教案目标：1. 培养学生对木工的兴趣和热爱。
2. 提高学生的木工技能和创造力。
3. 培养学生的团队合作和问题解决能力。
教学重点：1. 了解木工工具和材料的基本知识。
2. 学习基本的木工技巧和操作方法。
3. 创造性地设计和制作木工作品。
教学准备：1. 木工工具和材料：锯子、锤子、尺子、木板等。
2. 安全设施：手套、护目镜、耳塞等。
3. 示范作品：展示一些简单的木工作品，激发学生的兴趣。
教学过程：引入：1. 向学生介绍木工的定义和重要性，激发学生对木工的兴趣。
2. 展示一些简单的木工作品，引发学生的好奇心和创造力。
3. 与学生讨论木工的应用领域，如家具制作、建筑等。
主体：1. 介绍木工工具和材料的基本知识，包括锯子、锤子、尺子等工具的用途和使用方法，不同类型的木材的特点和用途等。
2. 示范基本的木工技巧和操作方法，如如何正确使用锯子、如何打钉等。
3. 引导学生进行实际操作，让他们亲自体验木工的乐趣和挑战。
4. 鼓励学生自由发挥创造力，设计并制作自己的木工作品。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们的木工作品，并对他们的努力给予肯定和鼓励。
3. 引导学生思考木工过程中遇到的问题和解决方法，促进他们的问题解决能力和团队合作意识。
教案反思：本节课的教案设计充分考虑了学生的兴趣和实践操作，让学生在实际操作中学习和提高木工技能。
然而，在教学过程中可能会遇到以下问题：1. 学生安全问题：由于木工涉及到使用锐利的工具，需要特别强调学生的安全意识和正确使用工具的方法。
2. 学生技能差异：由于学生的木工经验和技能不同，可能会导致学生之间的差异较大。
教师需要根据学生的实际情况提供个别指导和支持。
3. 时间安排问题：木工需要较长的时间来完成作品，可能需要多个课时。
教师需要合理安排课程时间，确保学生有足够的时间完成作品。
为了解决这些问题，教师可以：1. 强调学生的安全意识，并在实践操作前进行安全指导。
山东科学技术出版社小学综合实践活动五年级下册《学做小木工》教案
山东科学技术出版社小学综合实践活动五年级下册《学做小木工》教案课程名称：学做小木工授课年级：五年级教材版本：山东科学技术出版社章节名称：主题三学做小木工一、主题设计意图认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具，并了解对这些常见材料的加工方法，是3～6年级劳动与技术教育的内容之一。
木材是我们生活中常用的材料，很多生活用品是用各种各样的木材做成的，木材对人们的生活有着重要的价值。
木材加工需要各种各样的专门的木工工具，制作木制品也有一定的程序和方法。
安排本主题的目的是引导学生通过木工技术实践活动，了解简单的木工知识和技能，丰富劳动体验，激发探究木工工艺的兴趣，初步形成从事简单技术活动和进行从事简单技术活动和进行简单技术探究的基本能力，形成正确的劳动观点和热爱劳动的情感。
为了传承我国优秀的传统文化，重温传统手工劳作，满足小学生的天性，保持探索的兴趣，特设计本主题让学生来学做小木工。
选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。
二、教学分析（一）教材分析《学做小木工》是山东科技版小学五年级下册综合实践活动“活动与探究”的第三个主题。
本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解常用的木材及其用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。
“实践与体验”环节设计了“设计制作简易笔架”“制作简易小板凳”“用木板制作一条小鱼”3个活动。
每个活动的侧重点不同。
活动1主要是让学生了解胶连接的方法，突出设计选材；活动2主要是让学生学会钉连接的方法，突出木工基础技能；活动3旨在让学生学习锯割曲线材料，突出创新设计。
通过一系列的实际操作活动，应当学生利用基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作，体验木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。
学习做木工的作文
学习做木工的作文导读：关于学习做木工的作文【一】参加夏令营活动以来，多米诺骨牌游戏让我懂得了团结协作的道理，同样今天的这个活动“我是小木工”，同样也教给了我很多。
在老师的活动安排后，我和李馨、唐颖、成佳组成了一个小组。
听了老师对制作方法的简单介绍后，我心想，这个游戏也没什么特殊的吗!但是我们还是小心翼翼的按动开关，锋利的刀片把泡沫飞快的分成了两半，我们被吓了一跳，。
我心想，要是我们的小手也与那刀片来个“亲密接触”的话，那可就要“挂彩”了。
我们个个都不敢去碰那个锋利的刀片，这时，李馨壮了壮胆子，作为了第一个挑战者，我们这几个的“胆小鬼”只能在她身后默默的为她加油。
可是由于没有经验，所以李馨的第一个作品有些切的不像样子，用四个字形容，那就是“惨不忍睹”了。
但我们并不泄气，经过多次的努力，胆子越来越大，我们也越切越好看。
尤其是我们的两位“能工巧匠”唐颖和李馨。
由于李馨的大胆和多次的练习，她慢慢找到了方法，唐颖也是。
起先是切的不怎么能拿的出手，可她沉下心来，慢慢摸索，渐渐地就发现了其中的奥妙。
瞧她那专注的神情，再看看她那双灵巧的双手，水汪汪的大眼睛一丝不苟的'盯着那黑黑的线条，刀片随着切线的位置一点点缓缓的移动，就这样，一只可爱的小海豚便在她的手中诞生了，那叫一个栩栩如生，我仿佛看到它在海里嬉戏的样子。
在看她切的小衣服，真是巧夺天工。
在回头看看我的，虽然比“惨不忍睹”好了一点，但要是拿出来展示的话，还是会让我羞红了脸，虽然我没有他们做的好，可我并不泄气，通过练习，我相信我也可以做的好。
通过这次游戏，让我懂得了，无论做什么事情都要认真对待，只要付出努力就一定会成功并收获快乐。
关于学习做木工的作文【二】10月23日，我们结束了为期两天的射阳实践活动，在活动中，我们增长了知识，收获了快乐，拥抱了成长。
其中，给我留下印象最深的木工制作一课。
协作的力量一走进教室，一排排崭新的桌椅呈现在我们眼前，桌上一台台精巧的机器让人好奇，我和刘少兵是一个组，在听完老师的讲解后，我们迫不及待地做了起来，一开始，我们总抢着做结果一个人做时另一个人没事干，做的人也手忙脚乱地做不好，以致于我们的第一块零件被削断了，只好又用胶粘上。
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学做小木工题目:五年级综合实践学做小木工一、教学分析:(一)教材分析:学做小木工教学活动是在创设适宜的活动环境，提供适宜的活动材料的情况下，让学生按照自己的兴趣、需要、自由选择、自主学习的一种活动模式，而小木工以其操作性、探索性、模拟性以及传统工艺性倍受学生尤其是男孩子的青睐，作为劳作区的一个分支，它是依据学生的天性和发展水平，有目的地创设环境，提供便于学生操作的工具及半成品的木料，让学生按自己的意愿和能力，在敲击摆弄中促进学生各方面能力的提高，体验木工劳作的成功和快乐。
(二)学情分析五年级学生对小木工已有了初步的认识及了解，尤其通过几年的活动主题的探究，掌握了一些简单的木工技法。
本课在学生具备了一定的木工技法的基础上，进行设计制作简易笔架尝试学习，让学生对木工造型有一个全新的认识。
二、教学课时建议共计:三课时三、教学过程:第一课时:设计制作简易笔架一、活动目标:知识与技能目标:明确木工制品的制作程序，初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
过程与方法目标:通过制作简易物件，培养技术探究意识和动手实践能力。
情感态度与价值观目标:通过对作品的装饰和设计，培养审美情趣和创新意识，增强对自然和生活的热爱。
教学重点:掌握制作简易物件的基本程序和方法。
教学难点:锯割和胶连接的基本方法。
二、教法策略建议:教法建议:激趣引课——观察、探究——方法训练——体验、实践、创新——交流评析学法建议:自主探究与小组合作相结合。
三、教学资源与环境建议:本课教学资源建议:学生准备1、查阅资料,了解各种各样的木质物件2、观察生活中各种木工制品的制作方法3、自带废旧薄木板，以备上课练习用教师准备1、为每个小组准备两块轻质薄木板，一块长150毫米、宽50毫米、厚10毫米，一块长150毫米、宽20毫米、厚10毫米。
2、为每个小组准备直角尺、木框钜、砂纸、铅笔等工具。
培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
大胆实践木工制作，体验制作乐趣。
本课环境准备建议:多媒体教室四、教学评价建议:评价标准:引导学生从制作的速度、作品的工整程度、材料和工具的选择是否协调等进行评价。
评价方法建议:强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
五、活动过程:(一)创设情境，导入新课:(5分钟)教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各种笔架，从而引出课题:设计制作简易笔架。
(设计意图:根据学生年龄特点，利用生动有趣的图片，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。
)(二)学习探究:(5分钟)小组讨论，按照教材中的设计要求，设计简易笔架，并完成设计图纸的绘制。
(设计意图:综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己去看一看、辨一辨、议一议，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。
但综合实践活动又离不开必要的教，这里的教，要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上，也就是要教在学生学习的困难点上。
)(三)分工制作:(15分钟)教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易笔架。
教师指导时，要突出技术要点，并提醒学生注意安全。
(设计意图:选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，渲泄情感、拓宽知识面、开拓视野，充分开发学生的创造素质，为培养学生的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。
)(四)装饰笔架(5分钟)通过上色、添加装饰物等方法，对笔架进行美化装饰。
(设计意图:对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。
)(五)展评改进(5分钟)1(组织简易笔架的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。
2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。
(评价标准:引导学生从制作的速度、制作的方法、作品的工整程度、材料和工具的选择是否合理等方面进行评价。
)(六)拓展创新(5分钟)1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意比较的设计和制作。
2.研究制作简易笔架还可以利用那些更加先进的木工技术，使制作过程更加简单、作品更加美观。
(设计意图:我们这节综合实践课，决不能把目标只定位在会制作简单的物件，而应该是通过观察、思考、综合、动手实践，激发学生继续探究的欲望，培养学生对小木工的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。
)六、板书设计设计制作简易笔架创意---制作---装饰---展评---改进第二课时:制作简易小板凳一教学目标:知识与技能目标:明确木工制品的制作程序。
过程与方法目标:初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法，制作一个简易小板凳。
情感态度与价值观目标:增强对自然和生活的热爱。
教学重点:木工制品的制作程序。
教学难点:掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
二、教法策略建议教法建议:激趣引课——观察、探究——方法训练——体验、实践、创新——交流评析学法建议:自主探究与小组合作相结合。
三、教学资源与环境建议:本课教学资源建议:工具:木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等材料:长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20,30毫米的铁钉若干枚。
本课环境准备建议:多媒体教室四、教学评价建议:评价标准:引导学生从雕刻的速度、作品的工整程度、材料和工具的选择是否协调等进行评价。
评价方法建议:强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
五、活动过程:(一)创设情境，导入新课:(5分钟)同学们想不想知道我们每天上课做的凳子是怎么做出来的呀,想想现实生活中我们又没有见过木工做家具呢,需要哪些东西呢,带着这些疑问今天我们就来学习一下做简易小板凳。
(设计意图:根据学生年龄特点，利用生动有趣的图片，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。
)(二)学习探究:(5分钟)1、教师引导学生总结回顾制作笔架活动中上的制作程序:确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。
2、组织学生进行分组按照每一活动程序进行小组合作，探究制作简易小板凳。
3、教师讲解制作方法:(1)划线在薄木板上用铅笔画出长300毫米、宽200毫米的长方形，然后再在剩余的木板上划出两个长200毫米、宽300毫米的长方形。
教师边讲解边示范。
(2)沿线用锯将木板锯割。
用砂纸将三块木板打磨光滑。
(3)两块大小一样的模板坐板凳腿，另一块木板做板凳面，用羊角锤和铁钉将两个板凳腿分别钉在据板凳面两端50毫米处。
(4)教材中制作的小板凳其结构不稳定，大家讨论怎样改进能增强板凳的稳定性。
(三)分工制作:(15分钟)教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易小板凳。
突出技术要点，并提醒学生注意安全。
(设计意图:选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，充分开发学生的创造素质，为培养学生的创新意识提供更广阔的教育空间。
)(四)装饰小板凳(5分钟)通过加固、添加辅助材料等方法，对小板凳进行美化整合。
(设计意图:对大胆富有个性的设计给与肯定，对遇到困难的学生给与鼓励与指导，及时解决出现的问题，提高学生的实践与动手能力。
)(五)展评改进(5分钟)1(组织简易板凳的展评活动，师生一起展示和评价各个作品。
2.各小组通过展评取长补短，对自己的作品进行改进。
(评价标准:引导学生从制作的方法、作品的工整程度、稳定性，材料和工具的选择是否合理等方面进行评价。
)(六)拓展创新(5分钟)1.按照学会的简易笔架的制作程序和方法，进行创意、比较、设计和制作。
2.研究制作简易小板凳还可以利用那些更加先进的木工技术，使制作过程更加简单、作品更加美观。
(设计意图这节综合实践课应通过观察、思考、综合、动手实践，激发学生继续探究的欲望，培养学生对小木工的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台，提高学生的动手能力、审美能力、实践能力。
)六板书设计:制作简易小板凳创意----材料----制作---加固---展评---改进第三课时:用木板制作一条小鱼一教学目标:知识与技能目标:明确木工制品的制作程序。
过程与方法目标:初步掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法，制作一条简易小鱼。
情感态度与价值观目标:增强对自然和生活的热爱。
教学重点:木工制品的制作程序。
教学难点:掌握划线、锯割、打磨、胶连接组合等一些基本的木工加工方法。
二、教法策略建议教法建议:激趣引课——观察、探究——方法训练——体验、实践、创新——交流评析学法建议:自主探究与小组合作相结合。
三、教学资源与环境建议:本课教学资源建议:查阅资料，了解各种木板观察生活中各种各样的木板制品自带废旧木板、钢丝锯、铅笔、砂纸以备上课练习用工具:木框钜、羊角锤、直角尺、砂纸、铅笔等材料:长750毫米、宽200毫米、厚10毫米的轻质薄木板一块，长20,30毫米的铁钉若干枚。
本课环境准备建议:多媒体教室四、教学评价建议:评价标准:引导学生从雕刻的速度、作品的工整程度、材料和工具的选择是否协调等进行评价。
评价方法建议:强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
五、活动过程:(一)创设情境，导入新课:(5分钟)1、情境导入教师先组织学生交流课前了解的木制品的制作方法，交流收集到的各种木制品，从而引出课题:用木板制作一条小鱼。
(设计意图:根据学生年龄特点，利用生动有趣的物件，激发学生学习探究的欲望，为下面的活动做好情感铺垫。
)(二)学习探究:(5分钟)1、教师引导学生总结回顾制作简易物件的制作程序:确定目的—设计—准备—制作—产品评价—改进。
2、组织学生进行分组按照每一活动程序进行小组合作，探究制作一条小鱼。
3、教师讲解制作方法:(1)划线，教师边讲解边示范。
(2)沿线用锯将木板锯割。
用砂纸磨光滑。
(三)分工制作:(15分钟)教师引导学生根据教材中的制作要求，分工合作，动手制作简易小木鱼。
突出技术要点，并提醒学生注意安全。
(1)用铅笔在长300毫米、宽150毫米、厚5毫米的轻质薄木板上，画出如图所示的一条小鱼。
(2)用钢丝锯沿线将小鱼锯下来。