红领巾真好说课稿(1)
(二年级语文教案)《红领巾真好》说课稿
《红领巾真好》讲课稿二年级语文教课设计一、教材剖析《红领巾”真好》这首小诗如同一幅清爽感人的画卷，置身此间，忧如看到晨光下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着美丽的羽毛，无牵无挂地玩耍着。
可爱的小鸟能为林中树木看病。
红领巾们到达林中，给小鸟安家，树木牌。
小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观点，并启迪学生用实质行动爱鸟护鸟。
课文插图形象传神，境界高远。
语言优美生动，富裕情味，内容平常易懂，合适低年级学生阅读，易于唤起他们的共识。
二、教课理念1.《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑。
为此，应给学生充足的独立探究的空间。
自然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师仔细指引。
2.发挥诗歌利于朗诵的优势，采纳多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、教训目标1.认识 8 个字，会写 2 个字。
2.正确流畅、有感情地读课文，领会小鸟的开朗可爱和人与自然的和睦，感觉到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与骄傲。
四、要点难点《语文课程标准》指出，低年级语文教课应让学生独立识字，感觉阅读兴趣。
为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教课的要点。
小鸟对学生来说是一种比较熟习的动物，但常常只逗留在浅层次的认识。
所以，让学生领会小鸟的开朗可爱和人与自然的和睦作为本课教课的难点。
五、设计思路1.先创建情形，引入课题让学生听一听这是什么声音？（课件：鸟喊声）而后讲话式导入新课：你们喜爱小鸟吗？好，今日我们就来学习一篇和小鸟相关的课文。
2.其次以课题为打破口睁开教课让学生读题、怀疑：为何加引号？为何说红领巾真好？以此为教课的切进口，激起学生的阅读兴趣睁开教课。
3.再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教课本文经过显现一只只快乐、灵巧、开朗的小鸟和一群心地和善聪慧可爱的“红领巾”之间和睦相处的美好情形，告诉我们要有爱鸟、护鸟的意识。
红领巾真好说课稿范文精选3篇
（封面）红领巾真好说课稿范文精选3篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校红领巾真好说课稿范文（精选3篇）红领巾真好说课稿1《“红领巾”真好》说课设计重点从教材分析、教学理念、教学目标、重点难点、教学流程这几个方面进行说课。
一、说教材《“红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木看病。
红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。
小鸟在枝头高唱：“红领巾真好!”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。
课文插图形象传神，意境高远。
语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。
二、说学情二年级的孩子经过一年多的学习，已对识字方法、朗读方法有一定的了解和掌握，因此，运用多种方法激励孩子们与文本共舞，让识字与阅读有机融为一体，引领孩子自主灵活随文识字，成为教学的重点。
三、说教学目标根据研修学习教学目标专题的学习，我认真研读教材，确立了以下目标：1、运用多种方法认识“叽、喳、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字。
正确、规范地书写“叽、喳”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、初步读懂文章内容，树立保护小鸟的意识，激发关爱生命的情感。
学习重点难点：重点是利用多种方法识记本课生字。
难点是多种方法识字与阅读的有机结合，指导有感情地朗读课文，激发关爱生命的情感。
四、说教学理念1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
为此，应给学生充分的独立探索的空间。
当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。
2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。
3、识字是低年级教学的重点之一，教师要用多种方法，激发学生识字兴趣，引导学生自主灵活随文识字五、说过程：(一)谈话导入，激发兴趣让学生说说喜欢哪些动物?为什么?出示小鸟图片，谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗?今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。
《红领巾真好》说课稿
《红领巾真好》说课稿《红领巾真好》说课稿今天我说课的内容是语文二年级上册《红领巾真好》。
下面我就从教材分析、教学理念、教学目标，重点难点，设计思路等方面来进行说课。
一、教材分析《红领巾真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌，梳理着漂亮的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。
可爱的小鸟能为林中树木看病。
红领巾们来到林中，给小鸟安家，树木牌。
小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”短短三段文字表达了保护益鸟，保护生态环境的观念，并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。
课文插图形象传神，意境高远。
语言优美生动，富有情趣，内容通俗易懂，适合低年级学生阅读，易于唤起他们的共鸣。
二、教学理念1、《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
为此，应给学生充分的独立探索的空间。
当然，二年级学生达到这个目标还有点难度，需要教师认真引导。
2、发挥诗歌利于朗读的优势，采用多种形式读，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、教学目标1、认识8个字，会写2个字。
2、正确流利、有感情地读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。
四、重点难点《语文课程标准》指出，低年级语文教学应让学生独立识字，感受阅读兴趣。
为此，识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。
小鸟对学生来说是一种比较熟悉的动物，但往往只停留在浅层次的了解。
因此，让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐作为本课教学的难点。
五、设计思路1、先创设情景，引入课题然后谈话式导入新课：你们喜欢小鸟吗？好，今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。
2、其次以课题为突破口展开教学让学生读题、质疑：为什么加引号？为什么说红领巾真好？以此为教学的切入口，激起学生的阅读兴趣展开教学。
3、再次以鸟和“红领巾”的关系为线索组织教学（三）读中感悟1、学习第三节（1）学生自由读第三节。
《“红领巾”真好》教案精选5篇
《“红领巾”真好》教案精选5篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是人见人爱的小编分享的《“红领巾”真好》教案精选5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
红领巾真好教案篇一教学要求1、学会本课8个生字和认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。
教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。
教学难点：指导理解不易理解的词语。
教学准备：生字、词语卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解红领巾的意思。
看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（红领巾是少先队员的标志。
这里的红领巾指的是少先队员。
）2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。
2、找出不懂的词语。
三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。
注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。
2、去音节检查生字读音。
3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、理解课文指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。
）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。
（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。
）4、指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
（齐读、分组读、个别读）5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。
6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。
《红领巾真好》教案(精选17篇)
《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。
引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。
今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。
看老师写课题。
（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。
这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
sbquo;、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片蓬松，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。
6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。
让学生做扑棱棱这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。
红领巾真好说课稿1
《“红领巾”真好》说课稿一、说教材本篇课文出自人教版小学语文二年级上册第七单元，本单元围绕“环保”这一主题，选材新颖别致，贴近儿童生活，很容易调动孩子的情感，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，从而使环保意识深入孩子心灵。
而《“红领巾”真好》是本单元的第一篇精读课文，对本单元的教学有引领和指导作用，为本单元后面课文的学习提供了方法。
本课是一首清新优美的儿童诗，在内容上简单易懂，贴近儿童生活，语言生动活泼,其中一类生字8个，二类生字8个。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
二、说教学目标《语文课程标准》在教学建议里指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段教学的重点。
识字教学要注意将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
二年级学生已有一定的识字基础，已掌握了基本的识字方法。
因此，基于课标和学情，结合本单元学习情况，我制定了第一课时的教学目标和重难点。
（一）教学目标1、认识“叽”、“喳”、“蓬”、“跃”、“棱”、“巢”、“崭”“牌”8个生字，写好“跃”“蹦”2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会“扑棱棱”、“蓬松”、“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”、“崭新”5个词语。
3、有爱鸟、护鸟的意识。
根据识字教学的要求和学生的学情，我确定了以下教学重点和难点。
（二）教学重点学会“叽”、“喳”、“蓬”、“跃”、“棱”、“巢”、“崭”“牌”8个生字，写好“跃”“蹦”2个生字。
（三）教学难点学会“扑棱棱”、“蓬松”、“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”、“崭新”5个词语。
三、说教法和学法为了达到以上教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学法。
《“红领巾”真好》说课
《“红领巾”真好》说课稿实验小学钟秀华各位老师，大家好！我说课的内容是人教版二年级第三册第26课《“红领巾”真好》，我从以下几方面展开说课。
一、说教材。
《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。
内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
二、说学生。
班里的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。
三、说教学目标。
根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1．知识和能力目标：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3．情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
四、说重难点。
重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？五、说教学流程。
为了达到这个目标，邱老师精心设计了如下的教学设计。
（一）看图导入。
1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？2．请学生完整地叙述图意。
课文是怎样描述的？快到文中找答案吧！（二）初读课文1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
（三）检查初读情况1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
“红领巾真好”说课稿
红领巾真好 - 说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 了解红领巾的意义和起源； 2. 熟悉红领巾的佩戴方法及注意事项； 3. 掌握红领巾的正确折法。
二、教学重点1.红领巾的意义和起源；2.红领巾的佩戴方法。
三、教学难点红领巾的正确折法。
四、教学过程1. 导入引入通过发放红领巾，引起学生的兴趣，同时鼓励他们分享关于红领巾的故事或体会。
2. 学习红领巾的意义和起源通过展示图片和视频，向学生介绍红领巾的意义和起源。
帮助学生了解红领巾是中国少先队员的象征，代表着红色的热情和革命精神。
3. 学习红领巾的佩戴方法教师通过实物演示，向学生展示红领巾的正确佩戴方法。
强调正确的位置和姿势，让学生了解红领巾的佩戴要端正、整齐。
4. 学习红领巾的正确折法教师向学生介绍红领巾的正确折法。
通过图解和示范，让学生明白红领巾的折叠是一个重要的仪式，需要认真对待。
5. 练习红领巾的佩戴和折法让学生进行红领巾的佩戴和折法练习。
教师可以提供纸巾或布料，让学生尝试佩戴真实的红领巾，并进行折叠练习。
6. 总结与反思请学生反思学习红领巾的过程，分享他们的体会和收获。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并指出需要改进的地方。
五、教学延伸1.邀请身边的红领巾担任嘉宾，分享他们对红领巾的理解和经历。
2.组织学生参观红领巾展览或参加红领巾折纸比赛，增加学习的趣味性和深度。
六、教学评价通过学生的表现和参与程度来评价教学效果。
可以通过观察学生的佩戴和折纸动作是否正确、学生的参与度和反馈情况等方面进行评价。
七、板书设计红领巾真好红领巾真好板书内容： - 红领巾的意义和起源 - 红领巾的佩戴方法 - 红领巾的正确折法八、课后作业1.给父母或亲友展示红领巾的佩戴方法，并记录他们的反馈；2.在学校或社区内找到一位红领巾拍照留念，写下自己对红领巾的感想。
以上就是本节课的说课稿，希望能够帮助到您。
谢谢！。
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红领巾”真好
大家好，今天我要说的是义务教育课程标准实验教科书，二年级上册第七单元第一课《“红领巾”真好》。
首先我来说说教材。
一、说教材
这是一首简短的小诗，共三个小节，课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画卷，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
依据对单元主题的把握，本课我所要渗透的是：把握形声字的书写规律，培养良好书写习惯；学会有感情的朗诵、背诵课文，实行随文识字，增强阅读积累；锻炼学生仿写的水平，为写话打好基础；通过让学生自主、合作、探究，树立爱鸟护鸟、保护动物的意识。
说完了教材，我要来说说教学目标及教学重难点。
首先来说说教学目标。
二、教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.在语言环境中理解本课的8个生字，理解词语意思。
2.学习使用书写汉字的一般规律写好本课“领” “捉”“蹦”“跃”等字。
3.在识字、学词、阅读中积累语言并背诵诗歌。
4.感受小鸟的可爱、活跃，激发学生爱鸟、护鸟意识。
新课标在实施建议的具体建议中强调：在识字写字教学中，要在每天的语文课中安排10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
对低年级学生，写字指导一定要到位。
每次写字，一定要提醒写字、执笔的姿势，直至养成良好的习惯，从生字表二能够看到，一年级上册每课要求写3－4 字，下册每课要求写5—6 个字；二年级开始增大写字的量，每课要求写6—10 个字，这样的安排是因为二年级上册开始写话，打好写字的基础。
下面说说教学重难点
教学重点
通过教学指导学生掌握识字写字的要领，培养学生随文识字的水平，并能有感情的朗读课文，并在此基础上背诵课文，体会文章的内涵。
教学难点
引导学生理解重点词语。
教学重点设立的依据是教材，课后明确对识字写字提出了要求。
此外，学习文章的写作方法，有助于提升学生的习作水平和鉴赏文章的水平。
教学难点设立的依据是学情，课文使用了大量的修辞手法，语言精美精炼。
让学生在体会文章语言文字的同时，积累并使用好词好句，这对于小学中段的学生，是有一定难度的。
所
以，我把它作为了教学难点。
说完了教学重难点，我想来谈一谈我的教法。
四、教学准备
教师—教学课件、词卡、板贴学生—提前预习课文（圈划生字、词，读课文）
五、教学过程
第一课时
一、课题导入，开门见山
（一）板写课题：“红领巾”真好
1. 个别读
2.预设正音：领I ing
（二）指导书写“领”字
1.引导观察：要写好这个字，你有什么好的建议吗？
2.预设点拨：写字“四看”——（1）看结构（2）看宽窄（3）看高低（4）看发生变
化的笔画
3.教师范写
4. 学生描红、练写
二、范读引领，初读检测
（一）教师范读要求：眼盯书本，耳听范读，尤其注意你在预习中圈划出的生字、词的读音。
（二）学生自读要求：读准字音，读通句子，遇到困难可借助课下“苹果” “树叶”上的拼音多读几遍
（三）初读检测
1.大屏出示（带拼音）：叽叽喳喳蓬松的羽毛活跃扑棱棱鸟巢崭新的木牌
形式：自由试读、“小老师”教读
2.词卡检读（带图词语）形式：“开火车” 预设：（1）读准“蓬”“棱”两个后鼻音字
（2）出示桌子棱角的图片，让学生理解二声“棱”字的读音，并说明在本课“扑棱棱”中读一声
3.整体把握：通过预习和读书，你读懂了什么？
4.小结
、再读理解，随文识字
（一）导学小诗第一节
1.指导读准确、流利、有感情（板贴：快乐、可爱、一会儿................ 一会儿）
点拨要点：（1）带“？”句子——句尾上扬（2）读准“儿话音”
2.复现巩固形声字“叽” “喳”“蓬”“蹦”，理解“梳理”（板贴：叽叽喳喳、蹦蹦
跳跳）
（ 1 ）出示“叽”“喳”
A你有什么好办法记住他们吗？
B 拓展带“口”字旁的形声字：喵、吱、呱
C 拓展表示声音的AABB式叠词：
泉水（叮叮咚咚）鞭炮（噼噼啪啪）D 复现：叽叽喳喳
E 由此发现总结出“蹦”是表示动作的形声字
（2）出示“蓬”，
A出“蓬草”图，理解“蓬”字最早的字源与植物、草相关
B 出小鸟“蓬松”的羽毛图，拓展：蓬松的（）
C 出小鸟对比图，引导理解“梳理”
3. 引导背诵
（ 1 ）师生接读
（ 2 ）据原文填空
（3）按板书关键词背诵
（二）导学板书第二节
1 .学生自由练读第二节
2.汇报朗读，教师相继点评
3.采访：小鸟，小鸟，你扑棱棱拍打翅膀，飞来飞去，在干吗呢？
4.复现：扑棱棱、活跃（板贴：活跃机灵扑棱棱飞来飞去捕捉保护）
5.引导背诵：（1）师生接读（2）据原文填空（3）按板书关键词背诵
（三）回归一、二两诗节
1. 小结
2. 背诵
第二课时
、复习背诵
一）个别展示背诵
二）齐诵、导学第三诗节
一）出课文中图片：树林中谁走来了？你看到了什么？（结合生答板贴：放鸟巢插木牌）二）点拨读好两个带有“！”的句子
三）引导理解课题上为什么加了引号：课文中的红领巾是指你胸前的红领巾吗？那指什么？
四）背诵
、尝试仿写一）出示一、二诗节，发现结构上的共同点二）“帮帮忙”：（可参考词语：热闹、活泼、漂亮、灵巧、忙碌、勤劳、欢蹦乱跳、放声歌唱、左转转、右瞧瞧、来来往往、飞上飞下、一会儿............................................................. 一会儿....... ）
清晨，林中谁最（）？
是（）的小鸟，
（），（）,
（）。
四、指导写字
（一）出示：捉、跃、蹦
1. 这三个字有什么共同点？（都带有“足” ）
2. 它们有什么不同？（“捉”里的“足”是部件；“跃”“蹦”是“足”字旁；“足”
字旁发生了变化，第六、七笔分别由撇、捺变成了竖、提）
3.写好它们我们需要注意什么？（引导按写字“四看”提出书写建议）
4.教师范写“蹦”，学生练写三个字
（二）观察本课其他字，你想提醒同学们注意什么？
1. 梳理书写规律
2. 学生练写
3.教师巡回指导
五、板书设计：
大树简笔画，上贴鸟巢）
放鸟巢板贴“请爱护小鸟”木牌）
插木牌
快乐可爱叽叽喳喳活跃机灵扑棱棱蹦蹦跳跳一会儿............ 一会儿飞来飞去捕捉保护
红领巾”真好。