幼儿园区域活动评价表
幼儿区域活动记录和评价表
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幼儿园半日活动常规评价表完整
幼儿园半日活动常规评价表完整幼儿园半日活动常规评价表评价区域：区域活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、早餐与区域活动衔接自然，减少幼儿消极等待。
先进区幼儿不影响其他幼儿活动。
2、在区域活动中保教能共同指导幼儿开展活动。
主班教师能有目的的进行巡回指导。
3、幼儿掌握各区的游戏规则，会正确使用游戏材料，并按类进行收放。
4、区域收放、过渡环节有序，注意保教配合，分工明确站位合理。
评价区域：教育活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、幼儿有良好的坐姿、能够安静倾听，举手回答问题。
2、有良好的操作学具材料的惯。
3、桌椅摆放便于幼儿参与活动。
评价区域：生活环节班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、结合不同年龄班特点，用适宜的方式组织幼儿有秩序的饮水、如厕，注意保教人员配合。
2、幼儿能够用正确的方法洗手、取放和使用毛巾、水杯。
3、注意保教配合，分工明确、站位合理。
4、幼儿加餐有秩序，中大班幼儿自取干果，加餐后漱口擦嘴。
评价区域：户外活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、有秩序的上下楼梯，保证幼儿在教室视线范围之内。
2、结合幼儿不同年龄特点，用适宜的方式提醒幼儿做好活动前的准备，服装适宜。
3、集体与分散相结合、动静结合、积极参与幼儿的活动。
4、注意幼儿活动中的护理，以及对体弱儿与肥胖儿的照顾。
评价区域：进餐班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、组织幼儿适宜的餐前活动，减少幼儿的消极等待。
2、随洗随吃，注意保教配合。
3、分餐时注意少盛多添，指导中大班幼儿按需自取，会正确使用餐具。
4、进餐中注意低声指导幼儿，关注幼儿需要。
结合幼儿年龄特点为幼儿报餐。
5、幼儿有良好的进餐惯，细嚼慢咽，保持餐桌整洁。
6、餐后有序地送餐具、盥洗，会正确使用餐巾。
幼儿园区域教育活动检查评价表班级。
班日期。
年月日项目分值自评园评区角设置（20分）能充分利用现有的空间设置区角，合理规划操作区、语言区、科学区、数学区、美工区、结构区等基本的活动区域 10活动内容符合本年龄班幼儿发展需要，与周教育重点或阶段目标相吻合 6活动材料能物化教育目标，有益于激发幼儿活动兴趣，启发幼儿思维 6材料投放（30分）活动材料丰富多样，体现层次性、操作性、有效性和趣味性 10针对幼儿实际及时调整更换 20改写后的文章：幼儿园半日活动常规评价表评价区域：区域活动班级：评价人：评价指标好较好一般分数1、早餐与区域活动衔接自然，减少幼儿消极等待。
幼儿园区域游戏活动评价表
效果
1.幼儿自主选择区域，积极动手操作探索。
2.幼儿在活动中得到有效发展，获取经验。
3.满足幼儿的兴趣、好奇心和探索的愿望。
15
总分
100分
-全文完 -
区域游戏活动评价表
班级： 教师： 日期： 评价者：
项目
评 价 要素
标准
分数
实际得分
准时区域
1.早餐后自然过渡区域活动。
2.起床后进行区域活动。
3.教育活动中的区域形式。
10
区域划分
1.区域活动能充分利用空间，设计6--8个活动区域。
2.各区域之间安排合理，避免相互干扰。
3.各区域之间有明显的标记。
15
区域材料
1.材料丰富、品种多样，并具有层次性，作品丰富。
2.体现利用半成品和废旧物品。
3.材料能吸引幼儿积极参与活动。
4.能充分利用现有活动材料。如：桌子、椅子、柜子等辅助材料进行活动。
20
教师
1.目标明确，指导重点准确突出。
2.体现一观察、二思考、。
4.三位教师共同参与游戏及指导，中大班体现幼儿合作和协商。
5.支持幼儿运用常见材料和工具进行操作尝试和探索。
20
幼儿
1.幼儿积极主动参与区域活动，心情愉快，
2.相互谦让，主动合作交往，能自觉遵守区域规则。
3.玩法及水平符合本班幼儿的一般实际水平，体现探索和挑战性。
4.爱护玩具，活动后将玩具放回原处，
幼儿园(大班)-区域观察记录(美工区)-记录评价
评价与分
析
小贝和小美都是比较聪明、语言表达能力强、动手能力较强的孩子，在整个自主区域活动中，可以看出，孩子对剪纸的制作活动特别地感兴趣，会根据之前的经验以及自己所了解到的知识进行操作。小贝很喜欢这样的艺术表现形式，对于区域活动的兴趣性很高。活动中两个孩子还通过交流讨论，互相取长补短，提高了他们学习的主动性、积极性。
4பைடு நூலகம்孩子与家长共同收集剪纸材料以及作品。
教育策略
1老师要做一名旁观者。在进行剪纸活动的过程中，当幼儿出现困惑时，不要急于告诉孩子的解决方法，而是以一个旁观者的身份加入活动中来，与孩子共同探讨解决的方法。让孩子自
己寻找解决的答案。
2.及时让孩子展示自己的作品，这不仅对幼儿本人是一种激励
作用；对其他幼儿来说，也是互相学习的机会。
3.在美工区投放与剪纸息息相关的物品。
区域观察记录
观察班级
大X班
观察对象
所在区域
美工区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
进行区域活动时间开始了，小贝和小美选择了美工区的材料进行操作，他们都拿起了剪刀和彩纸。小美首先拿了一张浅绿色的卡纸，用剪刀剪出了一个波浪形的长条，然后她将剪好的长条贴在了白色卡纸上。小贝则是用笔在纸上画了一些小朋友，接着用剪刀把画好的小朋友剪下来贴到白色卡纸上。
幼儿园区域活动评价表
2、幼儿游戏秩序良好。
5分3、游戏中基本达到目的有的游戏目标。5分指导与评价
1、教师指导、介入时机得当。
5分
2、评价语得当，着重促进幼儿创造性水平提高。
5分
总分
100分
幼儿园区域活动评比打分表
项目
标准
分值
各班实际得分
大一
大二
中一
中二
中三
中四
中五
小一
小二
小三
游戏场地
1、班级区域场地安排基本合理。
3分
2、各区域之间分隔明显。
2分
区
域
环
境
1、游戏环境布置新颖。
2分
2、各区域标识醒目。
3分
3、有一定的自治环境帮幼儿建立良好秩序。
5分
4、能多渠道为幼儿创设较大的游戏空间。
5分
游
戏
创
设
1、根据幼儿年龄特点创设适宜、适量的游戏区。
10分
2、游戏的内容丰富，形式多样。
10分
3、时间上安排合理，能满足幼儿游戏的需要。
10分
4、游戏与班级现开展的主题课程有一定结合。
5分
5、是否设置“进区卡”及区域活动规则。
5分
游
戏
材
料
1、游戏材料丰富，有成品与半成品玩具的提供。
5分
2、材料数量大于幼儿人数，有一定的自主选择性。
10分
参与情况
1、游戏为幼儿所喜爱，幼儿参与率高。
幼儿园区域活动评分表
9.有满足幼儿自制或创意需求的半成品材料和替代材料
4
教师观察与指
导（30）
对幼儿的观察
10.对幼儿的游戏情况进行细致全面的观察
6
11.能敏锐地发现幼儿游戏中存在的问题
6
对幼儿的指导
12.鼓励并支持幼儿的探索与互动，拓展幼儿的游戏经验和水平
6
13.灵活地把握介入时机，引导幼儿自主解决游戏中出现的问题
4
班级材料投放
5.材料能承载幼儿当前的发展目标，与集体活动相互延伸和补充，为幼儿的发展提供支持
5
6.材料数量、种类适宜，就地取材，循环使用，一物多用
5
7.材料具有操作性和可变性，能引发幼儿的游戏欲望和对事物的探索
5
8.材料具有层次性，能满足不同发展水平幼儿的活动需要，并能根据幼儿的兴趣和需要进行调整。
6
14.既面向全体幼儿，又关注幼儿的个体差异，有针对性地施以指导
6
幼儿
游戏
水平
（20）
情感与态度
15.能感受到区域游戏的乐趣，保持愉快的情绪
2
16.能持续、专注地进行游戏
2
游戏能力
17.能自主确定游戏内容，选择材料与玩伴
2
18.能尊重他人意见，与同伴协商、分工、合作、分享，共同游戏
2
19.能发现问题、提出问题、创造性地使用材料解决问题
2
20.能合理地使用玩具和材料，能运用替代材料或自制道具
2
21.能建立适当的游戏规则，注意保护好自己和他人的作品
2
22.能积极参与游戏评价，乐意与同伴分享自己的作品和体验
2
游戏习惯
23.遵守游戏规则
2
24.游戏材料的收拾与整理
幼儿园区域活动评分表1
幼儿园区域活动评分表
序号评估项
目
评估标准得分（满分10
分）
2.场地布置合理，安全舒适
3.活动规则明确，易于理解| _______ |
| 2 | 教师指导| 1. 教师能够有效引导幼儿参与活动
4.对幼儿的疑问和困难能够及时解答和帮助
5.鼓励幼儿探索和创新，不过度干预| _______ |
| 3 | 幼儿参与度| 1. 大部分幼儿能够积极参与活动
6.幼儿间互动良好，能够合作完成任务
7.幼儿对活动保持兴趣，注意力集中| _______ |
| 4 | 活动创新性| 1. 活动内容新颖有趣，能够激发幼儿的好奇心
8.活动设计具有启发性，能够促进幼儿多方面发展
9.活动材料或工具使用创新，能够提升活动效果| _______ |
| 5 | 活动安全性| 1. 活动过程中无安全事故发生
10.活动材料无安全隐患，使用前经过安全检查
11.教师具备处理突发事件的应急能力| _______ |
| 6 | 活动效果| 1. 活动目标达成度高，幼儿获得实际经验
12.幼儿在活动中有明显的成长和进步
13.活动反馈积极，家长满意度高| _______ |
| 7 | 清理与整理| 1. 活动结束后能够迅速清理场地，恢复整洁
14.活动材料能够分类整理，方便下次使用
15.教师和幼儿都能养成良好的整理习惯| _______ |
总评：
1.本次活动在哪些方面表现出色？
2.本次活动在哪些方面存在不足，需要改进？
评分人：____________ 日期：____________。
幼儿园区域活动观察记录表
幼儿园区域活动观察记录表
一、观察目的
本观察记录表的目的是为了记录幼儿园各个区域的活动情况，以帮助老师对幼儿的发展进行评估和指导。
二、观察内容
以下是各个区域的观察内容：
1. 游戏区域
观察幼儿在游戏区域的活动，包括但不限于：
- 幼儿选择游戏玩具的方式和偏好
- 幼儿与其他幼儿之间的互动情况
- 幼儿对游戏规则的理解和遵守程度
- 幼儿在游戏中展示的创造力和想象力等
2. 体育区域
观察幼儿在体育区域的活动，包括但不限于：
- 幼儿参与体育活动的积极性和热情度
- 幼儿掌握基本运动技能的程度
- 幼儿与其他幼儿之间的合作和协调能力
- 幼儿对体育规则的理解和遵守情况等
3. 艺术区域
观察幼儿在艺术区域的活动，包括但不限于：
- 幼儿参与绘画、手工等艺术活动的兴趣和投入度
- 幼儿对颜色、形状、纹理等艺术元素的认知和表达能力- 幼儿与其他幼儿之间的合作和分享情况
- 幼儿展示的创造力和想象力等
4. 阅读区域
观察幼儿在阅读区域的活动，包括但不限于：
- 幼儿对图书的选择和翻阅方式
- 幼儿对图书内容的理解和表达能力
- 幼儿通过阅读活动展示的阅读兴趣和积极性
- 幼儿通过阅读活动培养的语言和认知能力等
三、观察时间和记录
观察时间：每周一次，持续观察一学期。
观察记录：请在以下表格中记录每个区域的观察情况。
四、评估和指导
根据观察记录，老师可以针对每个幼儿在不同区域的发展情况进行评估。
评估结果将帮助老师制定针对性的指导方案，促进幼儿全面发展。
> 注意：以上观察记录仅作为参考，具体内容和观察指标可根据幼儿园实际情况进行调整和完善。
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活动
实效
10分
目标达成
多数幼儿能完成活动任务，基本实现教育目标。（4分）
每个幼儿都有不同程度的收获，幼儿有进一步活动的愿望（4分）长工作
在家园工作中是否向家长宣传或讲解区域活动的意义。（5分）
区域
活动设置
30分
区角数量
每班为幼儿提供与年龄段相适应的活动角区不少于6个，设置合理，户外活动小型体育器械每班不少于5种。（5分）
区角材料
材料与近期教育目标相符，隐含教育价值。（5分）
区域活动时间每日不少于1小时。（5分）
材料符合幼儿的实际年龄特点和实际水平，并体现领域特点。（5分）
幼儿园区域活动评价表
幼儿园：总得分：评价人：
评价项目
评价要素
得分
区域活动
保障
20分
工作目标
在全园计划中是否将环境创设和区域活动要求列入其中。（5分）
教研活动
每学期的教研活动中是否有关于研讨区域设置和组织开展区域活动的内容。（5分）
考核工作
在对教师工作考核中是否有区域设置和组织开展活动的内容。（5分）
为幼儿提供的材料（原料、半成品、成品）充足，有层次性，具有可操作性。（5分）
活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）。（5分）
组
织
活
动
过
程
40分
规则要求
材料摆放有序，固定物品的取放处以符号或图示一一对应，幼儿能进行适当的整理。（4分）
师生共同建立规则，执行规则，设置“进区活动卡”，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动。（4分）
能根据幼儿操作情况及时调整指导策略，有效处理临时出现的各种情况
（2分）
能根据幼儿目标达成度调整活动计划。（4分）
幼儿
参与
参与活动积极主动，学会合作并互不干扰。（3分）
积极地应用活动材料，创造性地活动。（3分）
大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦（2分）
个别幼儿能够灵活解决活动中的问题（2分）
能引导幼儿共同参与制订区域规则，师幼关系和谐。（2分）
观察指导
能细致观察幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平，并有记录和反思。（4分）
能巡视、照顾全体幼儿的活动，在活动过程中给予适时适度的指导。（3分）
能根据安排有重点地指导，对游戏水平低的儿童有针对性地指导。（3分）
组织引导
根据幼儿现有发展状况，引导幼儿选择适合的活动。（4分）