人教版五年级上册数学等式的性质
五年级上册数学教案-5.2.2《等式的性质》(人教版)
教案标题：五年级上册数学教案-5.2.2《等式的性质》（人教版）一、教学目标1. 让学生理解等式的性质，知道等式两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；等式两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。
2. 培养学生运用等式的性质解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的课堂参与度。
二、教学内容1. 等式的性质：等式两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；等式两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。
2. 运用等式的性质解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：等式的性质，运用等式的性质解决问题。
2. 教学难点：理解等式的性质，灵活运用等式的性质解决问题。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一个等式，如：2x 3 = 7，让学生尝试求解。
引导学生回顾之前学过的等式求解方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究等式的性质（1）教师出示等式：2x 3 = 7，引导学生观察等式两边同时加上或减去相同的数，等式是否仍然成立。
如：2x 3 2 = 7 2，2x 3 - 2 = 7 - 2。
（2）教师出示等式：2x 3 = 7，引导学生观察等式两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式是否仍然成立。
如：2(2x 3) = 2 * 7，2x 3 / 2 = 7 / 2。
（3）学生尝试举例验证等式的性质。
3. 运用等式的性质解决问题（1）教师出示例题：求解等式：2x 3 = 7。
（2）学生运用等式的性质求解，并展示解题过程。
（3）教师点评学生的解题过程，强调等式的性质在解题中的应用。
4. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相交流解题过程，共同讨论解决疑难问题。
（3）教师点评学生的练习情况，对存在的问题进行讲解。
5. 总结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结等式的性质以及运用等式的性质解决问题的方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
人教版数学五年级上册等式的性质教学设计(精选3篇)
人教版数学五年级上册等式的性质教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册等式的性质教学设计第【1】篇〗一、学情分析：作为初一学生〔132班和137班〕在小学时已经对等量关系和等式的性质有所了解，通过本节课的学习，目的是要使学生从天平的特点中归纳得出等式的性质。
二、说教材1、教材所处的地位和作用新课标对本节课的要求是：掌握等式的性质。
在前面一节课的学习中，学生掌握了一元一次方程的概念和初步应用后，需要解决的是一元一次方程的解法。
本节内容借助于等式的性质这一工具来解一元一次方程。
首先，通过天平的实验操作，使学生学会观察。
尝试分析归纳等式的性质。
然后，利用等式的性质解一元一次方程。
通过解方程的学习提高学生的观察问题、解决问题的能力。
2、教育教学目标。
根据以上对教材的理解与内容分析，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，制定如下教学目标：〔1〕知识与技能：探究等式的性质，并能利用等式的性质进行等式变形、解简单的一元一次方程．〔2〕过程与方法：通过实验培养学生探索能力、观察能力，归纳能力和应用新知识的能力。
〔3〕情感态度价值观：积极参与数学活动，体验探索等式性质过程的挑战性和数学结论确实定性，建立学生学好数学的信心。
3、教学重、难点为了使学生能比拟顺利地到达教学目标，我确定了本节课的教学重、难点：教学重点：探究等式的性质，能根据等式性质进行等式变形、解简单的一元一次方程．教学难点：利用等式的性质把简单的一元一次方程变形为某=a 〔常数〕的形式；正确理解等式性质2中除数不能为0．4、教学准备：多媒体课件、小黑板三、说教学策略〔一〕教学手段：如何突出重点、突破难点，从而实现教学目标，我在教学过程中利用多媒体演示拟方案进行如下操作：1．读〔看〕――议――讲结合法。
2．图表分析法。
3．读图讨论法。
4．教学过程中坚持启发式教学的原那么。
〔二〕教学学法分析实际上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解。
希望得到老师的表扬所以在教学中应抓住学生这一生理特点。
人教版五年级上册数学等式的性质
04
等式的性质二：等式两边同 时乘或除以同一个不为0的
数，等式仍然成立
05 等 式 的 性 质 三 ： 等 式 两 边 交
换位置，等式仍然成立
06 等 式 的 性 质 在 实 际 生 活 中 的 应用
01
添加章节标题
02
等式的性质概述
等式的定义
等式是数学中表示相等关系的式子
等号表示两边的量相等 等式的性质是等式的基本性质，包括等式的传递性、加法等式的性质、乘 法等式的性质等 等式的性质是解等式和方程的基础
应用：在实际问题中，可以利用等式的性质进行 等量代换，简化问题
举例说明
准备两个相等的数，例如5和5，组成等式5=5。 等式两边同时加上或减去同一个数，例如同时加上3或减去3，得到新等式8=8或2=2。 验证新等式仍然成立，因为两边的数相等。 结论：等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立。
练习题
练习题
• 题目：已知 x = y，根据等式的性质填空 (1) 如果 x + 3 = y + 5，那么 x = _______ (2) 如果 3x = 4y， 那么 x = _______ (3) 如果 x - 2 = y - 3，那么 x = _______ (4) 如果 2x = 3y，那么 y = _______ • (1) 如果 x + 3 = y + 5，那么 x = _______ • (2) 如果 3x = 4y，那么 x = _______ • (3) 如果 x - 2 = y - 3，那么 x = _______ • (4) 如果 2x = 3y，那么 y = _______
等式的性质一：等式 两边同时加上或减去
03
同一个数，等式仍然
人教版数学五年级上册等式的性质教案与反思(精选3篇)
人教版数学五年级上册等式的性质教案与反思（精选３篇）〖人教版数学五年级上册等式的性质教案与反思第【1】篇〗【教学内容】人教版数学五年级上册第五单元简易方程之等式的性质【教学目标】1.理解等式的性质，能应用等式的性质对等式进行变式，进一步培养学生的观察、推理能力。
2.借助天平列式表示、讨论交流、归纳概括，经历等式性质的探索过程，渗透变中有不变的数学思想，初步建立等式性质的基本模型。
【教学重点】直观体验并总结等式性质，初步运用等式性质变式。
【教学难点】等式性质2的猜测与验证。
【教学过程】一、复习铺垫，导入新课。
1.写两个例子说明什么是等式？什么是方程？完成后交流。
2.揭示课题：等式的性质3.看到课题你有什么问题？（预设：是什么？什么用？为什么？）二、引导探究，学习新知。
1.研究等式性质1：（1）同加情况：①写等式出示P64茶壶茶杯天平图一，赋值，茶壶200g/个，茶杯100g/个。
学生根据图写出等式。
预设：200=100+100 或200=100×2②等式变形出示P64茶壶茶杯天平图二：两边同时放一个茶杯或茶壶，天平还会保持平衡吗？请用数学语言记录你的想法，后交流。
预设：放茶杯：200+100=100+100+100 200+100=100×2+100 放茶壶：200+200=100+100+200 200+200=100×2+200（2）同减情况：①写等式出示P64花盆花瓶天平图一：赋值，花盆x g/个，花瓶200g/个。
学生根据图写出等式。
预设：x+200=200×4②等式变形出示P64花盆花瓶天平图二：两边同时拿走一个花瓶，天平还会保持平衡吗？请用数学语言记录你的想法，后交流。
预设：x+200-200=200×4-200 x=600（3）小结：①天平两边都发生了变化，但是依然保持了不变的相等关系。
②等式性质1：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。
五年级上册数学教案-第5单元 等式的性质-人教版
五年级上册数学教案-第5单元等式的性质-人教版一、教学目标1. 让学生掌握等式的性质，理解等式两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；等式两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。
2. 培养学生运用等式的性质解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 等式的性质：等式两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；等式两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。
2. 运用等式的性质解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握等式的性质，并能运用等式的性质解决实际问题。
2. 教学难点：理解等式的性质，并能灵活运用等式的性质解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习等式的概念，引导学生发现等式的性质。
2. 新课导入：通过讲解等式的性质，让学生理解等式两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立；等式两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。
3. 案例讲解：通过讲解具体案例，让学生掌握等式的性质，并能运用等式的性质解决实际问题。
4. 动手操作：让学生分组进行动手操作，验证等式的性质，培养学生合作交流、动手操作的能力。
5. 练习巩固：通过布置练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的数学思维水平。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调等式的性质在实际问题中的应用。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生运用等式的性质解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
五、教学反思本节课通过讲解等式的性质，让学生理解并掌握等式的性质，并能运用等式的性质解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生发现等式的性质，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
同时，要注重培养学生的合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
六、板书设计1. 等式的性质：（1）等式两边同时加上或减去相同的数，等式仍然成立。
（2）等式两边同时乘或除以相同的数（0除外），等式仍然成立。
新人教版五年级数学上册第五单元等式的性质及练习十四
题目：解方程： 3x-4=10
题目：根据等式 的性质填空：如 果a+3=b+5， 那么a-b=（）
易错题解析
判断等式是否成立，并说明理由 根据等式的性质，将等式变形 求解等式中的未知数 利用等式的性质解决实际问题
等式性质的实际应用
第四章
生活中的等式
购物时计算找零：利用等式性质进行货币计算，确保找零正确。
● 题目：一个正方形的边长是4厘米，它的周长是多少厘米？ 答案：16厘米 解析：根据正方形的周长公式，周长 = 4 × 边长，我们 可以直接计算出正方形的周长。 ● 答案：16厘米 ● 解析：根据正方形的周长公式，周长 = 4 × 边长，我们可以直接计算出正方形的周长。
等式性质的总结与回顾
第五章
本单元的重点与难点
解决实际问题的方法与步骤
理解问题：明确问题的要求和条件，理解问题的本质。 建立等式：根据问题的实际情况，建立相应的等式关系。 求解等式：通过等式的性质，求解等式中的未知数或未知量。 验证答案：将求解得到的答案代入原问题中进行验证，确保答案的正确性。
实际问题的答案与解析
● 题目：一本书有100页，第一天看了10页，第二天看了20页，第三天看了30页，还剩多少页没看？ 答案：100 - (10 + 20 + 30) = 40页 解析：根据题目，我们可以先计算出已经看过的页数，然后从总页数中减去已看过的页数，即可得到还剩多少页没看。 ● 答案：100 - (10 + 20 + 30) = 40页 ● 解析：根据题目，我们可以先计算出已经看过的页数，然后从总页数中减去已看过的页数，即可得到还剩多少页没看。
制作比例模型：在建筑、工程和设计中，利用等式性质制作比例模型，以实现精确的测量和 规划。
人教版数学五年级上册5.2《等式的性质》教案
人教版数学五年级上册5.2《等式的性质》教案一、教学目标1.了解等式的性质，理解等式两边的数值可以相等。
2.能够通过观察等式中的数字和符号，判断其真假。
3.能够通过简单的变形，验证等式是否成立。
二、教学重点1.理解等式的性质。
2.通过实际例子和练习巩固对等式的认识。
三、教学难点1.能够独立判断等式的真假。
2.通过简单的计算验证等式。
四、教学准备1.教材《人教版数学五年级上册》2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT3.练习册及答案五、教学过程1. 导入通过一个简单的问题引入：如果1+2=3，那么2+1=? 让学生思考并回答。
2. 提出问题老师出示一个等式：“3+4=6+1”，请同学们判断这个等式的真假，并解释你的理由。
3. 讲解等式的性质•等号的作用是连接等式两边的成分，表示两边的数量相等。
•等式两边的数值可以交换顺序，等式仍然成立。
•等式两边同时加上、减去相同的数，等式仍然成立。
4. 练习1.让学生列举2个真等式和2个假等式，并根据等式性质说明理由。
2.让学生验证以下等式是否成立：a.5+3=2+6b.8-4=7+1c.9-2=3+55. 总结通过本节课的学习，我们学会了判断等式的真假和验证等式的方法，等式是数学中非常重要的概念，要认真掌握。
六、课后练习1.计算以下等式是否成立：a.4+2=6+1b.10-3=5+2c.8-5=2+62.列举1个真等式和1个假等式。
七、延伸拓展1.让学生自主设计几个相关的等式，让同学们相互验证。
2.带入实际生活中的等式：比如花园里的花朵数、课堂上的学生人数等情景。
八、教学反思通过该节课的教学，发现学生对等式的理解程度不够深入，需要更多实例演练。
在以后的教学中，可以增加更多的实践环节，让学生更好地掌握等式的性质。
以上便是本次课程的教案内容，希望能够对学生们有所帮助。
人教版五年级数学上册《 等式的性质》PPT课件
1个花盆与□3 个花瓶同样重。
探究新知
思考:观察这组等式，你发现了什么规律？
a + b = 4b a + b – b = 4b - b
天平两边减去同样重的物体， 天平仍然保持平衡。
探究新知
等式就像平衡的天平，也具 有同样的性质。
等式的性质 1 等式两边加上或减去同一个数， 左右两边仍然相等。
课堂练习
填一填。 若a = b，则a+3 = b + ( 3 )
若a = b，则a – ( c ) = b - c
课堂练习
在○里填运算符号，在括号里填数字。
（1）如果x+8=15，那么x+8-6=15 - ( 6 )。
（2）如果x-25=48，那么x-25+8=48 + ( 8 )。
课堂练习
填一填。
a=2b
1瓶墨水与 2 个文具盒同样重
情境导入
左边墨水的数量扩大到原来的2倍， 右边铅笔盒的数量也扩大到原来的 2倍，天平仍然平衡吗？
探究新知
如果用等式该怎么表示呢？
a×2 =2b×2
情境导入
如果天平两边的物品分别扩大到原来 的3倍、4倍、5倍，天平仍然平衡吗？
探究新知
你能列出相应的等式吗？
（1）如果x÷12=36，那么x÷12×12=36 × ( 12 )。
（2）如果9x=36，那么9x÷9=36 ÷ ( 9 )。
课堂练习
填一填。
在 x-1=2中两边乘以__4__，得4x-4=8，两 边再同时加上4，得4x=12，变形依据分别是 _等__式__两__边__乘__同__一__个__数__，__左__右__两__边__仍__然__相__等___； 等式两边加上同一个数，左右两边仍然相等。
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√ 判断哪些是方程，是的打“ ”，不是
× 的打“ ”：
1. 3+x
（×）
2. 50÷2=25 （×）
3. 6+x=14
（√ ）
4. 9+x＞23 （×）
5. 8x=0
（√ ）
6. y 18=2
（√ ）
7. 480=X+x－60 （√ ）
方程与等式的关系：
方程 等式 方程一定是等式，但等式不一定是方程。
• 一枝百合9元钱，用50元买了a 枝 百合，还剩多少钱？
• 一盒伊利牛奶2.5元，小明买了b盒， 共用多少钱？
• 一条长x米的绳子，每0.5米剪一段， 可以剪几段？
• 如果小花每天背8个单词，a天可以 背多少个单词？
谢谢
谢谢观赏
两边都拿掉1个花瓶，天平还平衡吗？
1个花盆和（ 3 ）个花瓶同样重。
性质1：
等式两边同时加上（或减 去）相同的数，左右两边仍 然相等。
a
bb
a = 2b
a×2 = 2b×2
左边放上1瓶墨水，右边放上2个铅笔盒， 天平还保持平衡吗？
2a
6b
2a = 6b
2a÷2 = 6b÷2
=
1个排球和几个皮球重量相等？
2、用字母表示下面的数量关系。
（1）五年级有男生a人，女生比男生
多20人，五年级有学生多少人？
a+a+20
(2)一本书200页，小明安排b天看完，
他平均每天看多少页？
200÷b
(3)一盒牛奶3元，每千克苹果5元，妈
妈买了a盒牛奶和b千克苹果，她一共
要付出多少钱？
3a+5b
用字母表示下列数量关系。
(2)你能根据下面的数量之间的相等关系列 出方程吗？
①王涛去商店买了3本笔记本，每本 y元。
他付给售货员阿姨20元，找回2元。
20-3y=2
3y+2=20
②张华从家到学校有500米，他每分钟走
x 60米，走了 分钟。离学校还有80米。
60x+80=500
a
b
a = b+b
a = b+b
a +b = b+b +b 如果两边各放上2个茶杯，天平还保持平 衡吗？两边各放上同样的1把茶壶呢？
性质2：
等式两边同时乘上或除 以相同的数（0除外）， 左右两边仍然相等。
努 力 吧 ！
xg 20g
50g 20g
x＋20 ＝ 70
xg 20g
50g 20g
x＋20－( 20 ) ＝ 70－( 20 )
x xx
20g 20g 20g
x＝20
xx
20g
2x ＝ 20×( 2 )
1.如果n=m，根据等式的性质填空. n+5=m+( 5 ) n-(10 )=m-10 n×7=m× ( 7 ) n÷ (12 )=m÷12
2.根据等式的性质填空. 1)如果2x-5=9,那么2x=9+( 5) 2)如果5x=10+x,那么5x-( x )=10 3)如果3x=7,那么6x=(14 ) 4)如果4x=12,那么x=( 3 )
1、根据等式的基本性质，把下面的等式填写完整。
（1）因为a+b=c, 所以a+b+(15)=c+15 （2）因为a+b+35=m+a, 所以( b)+35=m （3）因为5a=b,所以 5a d=( b) ×( d) （4）因为300ab=5bc,所以 300a =5× ( c) （5）因为6a=2b,所以 30a = (10b)