(精心整理)小猪唏哩呼噜教案
《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》教案第一章：课程介绍1.1 课程目标让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本书，培养阅读兴趣和阅读能力。
帮助学生理解故事情节，提高学生的思维能力和表达能力。
引导学生学习小猪唏哩呼噜的积极品质，培养学生的品德素养。
1.2 教学内容书名：《小猪唏哩呼噜》作者：彭文席主要人物：小猪唏哩呼噜、妈妈、爸爸、哥哥、姐姐等故事情节：小猪唏哩呼噜是一只可爱的小猪，他天真活泼、善良勇敢，经常帮助其他动物，也经历了许多有趣的冒险。
第二章：教学方法2.1 阅读指导法引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》这本书，通过阅读理解故事情节，培养学生的阅读能力。
教师可以提出问题，引导学生思考和讨论，帮助学生深入理解故事。
2.2 情境教学法教师可以通过图片、道具等创设情境，让学生身临其境，更好地理解故事情节。
教师可以扮演故事中的角色，进行角色扮演，让学生更加直观地感受故事。
第三章：教学步骤3.1 导入教师可以简单介绍小猪唏哩呼噜的封面，引起学生的兴趣。
教师可以提问：“你们听说过小猪唏哩呼噜吗？”，引导学生思考和讨论。
3.2 阅读故事教师引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》的故事，可以边读边解释生词和难句。
教师可以提问，引导学生思考和讨论故事情节，帮助学生理解故事。
3.3 角色扮演教师可以邀请学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，让学生更加直观地感受故事。
教师可以引导学生进行对话，提高学生的口语表达能力。
第四章：学习活动4.1 故事复述教师可以要求学生复述故事情节，检查学生对故事的理解程度。
教师可以引导学生用自己的话复述，培养学生的语言表达能力。
4.2 讨论和思考教师可以提出问题，引导学生进行讨论和思考，如：“你认为小猪唏哩呼噜有哪些积极品质？”、“你从故事中学到了什么？”等。
教师可以鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维能力。
教师可以提醒学生继续阅读《小猪唏哩呼噜》剩下的章节，加深对故事的理解。
5.2 反思教师可以引导学生反思自己在课堂上的表现和学习收获，鼓励学生提出改进的建议。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案一、教学目标：1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解故事内容，感悟故事中传递的正能量，培养学生的道德观念。
3. 引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
二、教学内容：1. 第一课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章。
2. 第二课时：阅读《小猪唏哩呼噜》第六章至第十章。
三、教学过程：1. 课前准备：请学生提前阅读《小猪唏哩呼噜》第一章至第五章，了解故事情节，准备课堂交流。
2. 第一课时：（1）导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第一章至第五章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3. 第二课时：（1）导入：教师简要回顾上一节课的内容，引导学生继续阅读第六章至第十章。
（2）学生分享：请学生谈谈自己阅读第六章至第十章的感悟，引导学生关注故事情节和人物形象。
（3）教师讲解：针对学生分享的内容，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解故事。
（4）讨论交流：教师提出问题，引导学生进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
3. 长期效果：通过课后跟踪，评价学生阅读兴趣和能力的提升情况。
五、教学资源：1. 《小猪唏哩呼噜》原著图书或电子书。
2. 相关教学课件和教学素材。
3. 学生阅读记录表和读后感模板。
4. 课堂讨论问题和思考题。
六、教学拓展：1. 引导学生进行阅读延伸，推荐类似的作品，提高学生的阅读兴趣。
2. 组织学生进行小组合作，创作与《小猪唏哩呼噜》相关的剧本或故事，进行课堂表演。
3. 邀请家长参与课堂，分享家长与孩子一起阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
小猪唏哩呼噜教案详
一、教案简介教案名称：小猪唏哩呼噜教案详适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过听故事《小猪唏哩呼噜》，了解小猪的种种遭遇，感知小猪的可爱。
2. 让幼儿通过模仿、表演等环节，提高语言表达能力和表演能力。
教学重点：1. 让幼儿了解故事内容，感知小猪的可爱。
2. 让幼儿通过模仿、表演等环节，提高语言表达能力和表演能力。
教学难点：2. 让幼儿在表演环节中，能够大胆地表达自己的情感。
二、教学准备1. 故事课件：《小猪唏哩呼噜》2. 小猪头饰3. 故事相关图片4. 音乐CD：《小猪唏哩呼噜》三、教学过程（一）导入部分1. 出示小猪头饰，引起幼儿兴趣。
2. 教师讲述故事《小猪唏哩呼噜》的开头，引导幼儿关注故事情节。
（二）故事讲述1. 教师完整讲述故事《小猪唏哩呼噜》。
2. 引导幼儿讨论：故事中有哪些有趣的情节？小猪遇到了哪些麻烦？（三）模仿表演1. 教师分组，每组选择一个故事情节进行模仿表演。
2. 引导幼儿大胆地表达自己的情感，锻炼幼儿的语言表达能力和表演能力。
四、教学延伸1. 家园共育：让幼儿回家后，与家长一起找出其他关于小猪的故事，进行阅读。
2. 环境创设：在班级环境中布置“小猪唏哩呼噜”主题展示区，让幼儿展示自己的作品。
3. 区域活动：在角色区设立“小猪唏哩呼噜”主题角，让幼儿进行相关角色扮演。
五、教学反思在教学过程中，关注幼儿的反应，及时调整教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
注重培养幼儿的关爱动物意识，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
在教学延伸环节，注重家园共育，让幼儿在家庭环境中继续学习。
六、教学目标1. 培养幼儿对故事情节的想象力，激发幼儿的创新思维。
2. 通过绘画活动，培养幼儿的审美观和艺术表达能力。
七、教学准备1. 画纸、画笔、彩色铅笔等绘画材料。
2. 与故事相关的手工材料。
3. 故事课件：《小猪唏哩呼噜》。
八、教学过程（一）导入部分1. 教师展示故事课件，引导幼儿回顾故事情节。
2. 提出问题，引导幼儿思考：你认为小猪唏哩呼噜最可爱的瞬间是什么？（二）绘画活动1. 教师引导幼儿发挥想象力，画出小猪唏哩呼噜最可爱的瞬间。
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案
《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案第一章：教学目标1.1 让学生了解《小猪唏哩呼噜》的故事情节，理解故事中的角色形象。
1.2 培养学生热爱阅读，乐于分享的良好阅读习惯。
1.3 提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。
第二章：教学内容2.1 书籍简介：《小猪唏哩呼噜》是一部适合小学生阅读的童话故事，讲述了一只可爱的小猪在成长过程中经历的种种趣事。
2.2 故事梗概：小猪唏哩呼噜生活在了一个富有的农场，它天真无邪、好奇心强，经常惹麻烦。
在经历了一系列的冒险后，小猪学会了独立、勇敢和善良。
2.3 角色介绍：小猪唏哩呼噜、猪爸爸、猪妈妈、丁丁、当当等。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解书籍简介、故事梗概和角色介绍。
3.2 互动讨论法：引导学生分享阅读心得，分组讨论故事中的趣味情节。
3.3 情景模拟法：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师简要介绍《小猪唏哩呼噜》的书籍背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解：教师详细讲解故事梗概和角色形象，让学生对故事有一个全面的认识。
4.3 分享：学生分享自己阅读《小猪唏哩呼噜》的心得体会。
4.4 讨论：分组讨论故事中的趣味情节，引导学生深入理解故事。
4.5 表演：学生表演故事中的精彩片段，增强对故事情节的理解。
第五章：教学评价5.1 学生阅读理解测试：通过提问或测试的方式，了解学生对故事情节和角色形象的理解程度。
5.2 学生阅读心得分享：评价学生在阅读过程中的感悟和体验。
5.3 学生表演评价：评价学生在表演过程中的表现力和对故事情节的把握。
第六章：教学拓展6.1 推荐阅读：教师向学生推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，培养学生的阅读兴趣。
6.2 写作练习：让学生以《小猪唏哩呼噜》中的某个角色为原型，创作一个简短的故事。
6.3 绘画创作：学生根据《小猪唏哩呼噜》的故事情节，绘制一幅插画。
第七章：课堂小结7.1 教师总结：《小猪唏哩呼噜》的故事主题和寓意，强调阅读的重要性。
幼儿园大班文学教案《小猪唏哩呼噜》
幼儿园大班文学教案《小猪唏哩呼噜》教学目标：1. 提高幼儿的语言表达和理解能力，增强幼儿的阅读兴趣和文学素养。
2. 帮助幼儿理解故事的情节并初步认识故事的主人公和反派角色。
3. 通过角色扮演活动，培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
教学内容：1. 《小猪唏哩呼噜》故事的阅读与讲述。
2. 通过幼儿合作模式，听取某个角色的回忆，并讲述故事情节。
3. 通过角色扮演，了解故事主人公和反派角色。
教学重难点：1. 故事情节的浅析和解读。
2. 角色分工和互动的协调及合作。
教学过程：第一节：故事阅读1. 教师向幼儿介绍故事《小猪唏哩呼噜》。
2. 教师阅读故事，并和幼儿一起评价故事内容和情节。
3. 激发幼儿对于故事的兴趣，开展问题探究。
第二节：故事情节回忆1. 幼儿分成小组，依照角色的不同要求对角色进行分工。
2. 各自回忆、讨论事件的细节，用简单的语言描述故事中的发生。
3. 通过小组听取其他组的描述，并回顾讲解故事情节。
第三节：角色扮演1. 教师向幼儿描述角色扮演的要求，让幼儿分组进行角色分配。
2. 让幼儿按照分配好的角色扮演，并根据情节演绎故事。
3. 老师与幼儿互动，引导和协调角色互动及情节的表现。
4. 结合角色扮演的表现，讨论故事的深层次意义和含义。
教学评价：1. 观察幼儿的故事参与度、情感表现等。
2. 简单评价幼儿扮演的角色，包括语言表达、动作表演、配合度等。
3. 听取幼儿对故事的思考和评价。
教学延伸：1. 拓宽儿童文学的视野，引导幼儿注意身边的优秀文学作品，并通过方式提高幼儿的文学素养。
2. 每月选取一个有趣的故事，邀请家长和幼儿一起分享，激发幼儿的表达能力和阅读兴趣。
教学资源：1. 教学计划和教具。
2. 电子故事讲解和播放。
3. 角色扮演服装和道具。
4. 班级教学板书。
教学总结：《小猪唏哩呼噜》是一篇优秀的儿童故事，适合幼儿启蒙教育、文学素养、情感认知等方面的探究。
通过本次教学，让幼儿充分的了解了故事的情节和主要角色，扮演不同角色，也引导幼儿懂得如何影响社会和教育不同的观念。
《小猪唏哩呼噜》教案
《小猪唏哩呼噜》教案教案【教学目标】1. 通过阅读《小猪唏哩呼噜》这本绘本，培养学生对动物、颜色、形状等基础词汇的学习兴趣；2. 帮助学生提高听说能力，培养学生的观察力和理解力；3. 通过绘本阅读和故事讲解，让学生了解到一只小猪在农场上的生活情况，培养学生对自然环境的关注；4. 引导学生在表演和游戏中，通过模仿小猪的声音、动作，培养学生的想象力和创造力。
【教学准备】1. 《小猪唏哩呼噜》一本2. 小猪模型或图片3. 卡片：动物、颜色、形状等基础词汇卡片4. 讲解故事所需的词汇卡片5. 课件和投影设备【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过展示小猪模型或图片引起学生的注意。
2. 教师用自然、悠扬的声音模仿小猪"Piggy"的叫声，吸引学生的注意力，并让学生猜猜是什么动物。
二、呈现故事情节（10分钟）1. 准备好《小猪唏哩呼噜》绘本，打开课件并投影。
2. 教师用有趣的语调朗读故事，指着图片或文字边读边讲解，让学生了解故事的大致情节。
三、活动一：词汇游戏（15分钟）1. 准备好动物、颜色、形状等基础词汇卡片。
2. 将卡片分发给学生或随机抽取学生，让他们快速说出卡片上对应的词语。
3. 鼓励学生用英语描述卡片上的词语，帮助他们巩固基础词汇。
四、活动二：对话创编（15分钟）1. 将学生分为小组，每组为一只动物。
2. 鼓励学生用英语模仿小猪在故事中的对话，自由创编一段新的对话。
3. 每个小组派出一名代表，表演他们创编的对话。
其他学生根据表演者的动作和语言猜猜是哪只动物。
五、活动三：角色扮演（15分钟）1. 分发小猪面具给学生，让他们戴上面具，模仿小猪的动作和声音。
2. 教师示范，引导学生发出"Piggy"的叫声，并通过身体语言展示小猪在故事中的一些动作，如吃东西、睡觉等。
3. 学生根据教师的示范，依次表演小猪的动作和叫声。
六、总结与小结（5分钟）1. 教师总结本节课的教学内容，回顾小猪的故事情节，让学生对整个故事有一个清晰的印象。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第一章：教学目标1.1 让学生通过阅读《小猪唏哩呼噜》，了解故事情节，理解故事主题。
1.2 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1.3 引导学生学会与他人交流自己的阅读心得，提高学生的表达能力。
第二章：教学内容2.1 书本内容概述：《小猪唏哩呼噜》是一部描绘小猪成长历程的童话故事，通过小猪的种种遭遇，展现了友谊、勇气、智慧等主题。
2.2 教学重点：掌握故事情节，理解故事主题。
2.3 教学难点：学会与他人交流阅读心得，提高表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解故事情节，阐述故事主题。
3.2 互动交流法：分组讨论，分享阅读心得。
3.3 实践操作法：设计阅读任务，提高学生的阅读能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍《小猪唏哩呼噜》的故事背景，激发学生阅读兴趣。
4.2 讲解故事情节：详细讲述故事情节，引导学生理解故事主题。
4.3 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得。
4.4 分享交流：邀请部分学生上台分享自己的阅读心得，促进学生之间的交流。
4.5 总结提升：总结本节课的收获，布置课后阅读任务。
第五章：课后作业5.1 完成阅读任务：要求学生课后继续阅读《小猪唏哩呼噜》，并完成阅读笔记。
5.3 拓展阅读：推荐与《小猪唏哩呼噜》相似的童话故事，让学生自主阅读。
《小猪唏哩呼噜》整本书阅读交流课教学设计教案第六章：教学评价6.2 学生表达能力评价：通过课堂分享和小组讨论，评估学生的表达能力。
6.3 学生阅读兴趣评价：通过学生的参与程度和课堂表现，评估学生的阅读兴趣。
第七章：教学资源7.1 教材：《小猪唏哩呼噜》书籍。
7.3 教学工具：黑板、投影仪、PPT等。
第八章：教学安排8.1 课时：本节课计划进行2课时，每课时45分钟。
8.2 教学进度：按照教学步骤逐一进行，确保学生有足够的时间理解和讨论故事内容。
8.3 课后作业布置：在每节课后，及时布置课后作业，确保学生能够巩固所学内容。
小猪唏哩呼噜教案
小猪唏哩呼噜教案教案标题：小猪唏哩呼噜教案教学目标：1. 通过听故事《小猪唏哩呼噜》了解小猪的生活习性和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的情节和主题。
3. 培养学生的语言表达能力，能够用简单的语言描述小猪的生活。
4. 培养学生的创造力和想象力，能够进行简单的故事创作。
教学准备：1. 故事书《小猪唏哩呼噜》2. 幻灯片或者图片展示小猪的形象和生活环境3. 学生绘本或者纸张，用于学生进行绘画和创作教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入故事《小猪唏哩呼噜》，介绍故事的背景和主题。
- 展示小猪的形象和生活环境的图片，激发学生的兴趣。
2. 阅读故事（15分钟）- 逐段朗读故事，让学生跟读。
- 引导学生理解故事的情节和主题，提问相关问题，如小猪为什么喜欢唏哩呼噜？小猪的生活是怎样的？3. 讨论与分享（10分钟）- 分组讨论小猪的生活习性和特点，每个小组选择一个代表进行分享。
- 引导学生用简单的语言描述小猪的生活，鼓励学生表达自己的观点和想法。
4. 创作绘画（15分钟）- 要求学生根据自己对小猪的理解和想象，进行绘画创作。
- 学生可以选择画小猪的形象，或者画小猪的生活场景。
5. 故事创作（15分钟）- 引导学生进行故事创作，要求学生以小猪为主角，编写一个简单的故事情节。
- 鼓励学生发挥创造力和想象力，可以加入自己的想法和情节。
6. 总结（5分钟）- 邀请学生分享自己的绘画和故事创作，展示他们的成果。
- 总结教学内容，强调小猪的生活习性和特点。
教学延伸：1. 可以让学生进行角色扮演，扮演小猪，通过模仿小猪的唏哩呼噜来加深对故事的理解和记忆。
2. 可以引导学生进行小猪的声音模仿，让学生感受小猪的生活状态。
3. 可以组织学生进行小猪的形象设计比赛，鼓励学生发挥创造力和想象力。
教学评估：1. 教师观察学生的参与度和表现，评估学生对故事的理解和表达能力。
2. 学生的绘画和故事创作作品，评估学生的创造力和想象力。
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《小猪唏哩呼噜》导读教案
教学目标：
1.引导同学们阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发继续阅读的兴趣。
2.了解《小猪唏哩呼噜》的大概内容。
3.教授阅读方法，培养学生好的阅读习惯。
教学重难点：
激发阅读兴趣，指导阅读方法
教学准备：
ppt课件、《小猪唏哩呼噜》绘本、唏哩呼噜图片、头饰（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）、导读卡。
教学过程：
一、谜语导入
1、同学们，我知道大家都很喜欢小动物，并且知道很多种小动物，老师这里有一个谜语，谁来帮我猜一猜这是一种什么动物。
“耳朵大眼睛小，眼睛一条缝，身大水桶腰，好吃好喝好睡觉，人们称它农家宝。
”
2、今天老师给大家带来了一本书，讲的就是一只小猪的故事（图书封面展示），这只小猪可特别了，先不说发生在它身上的故事有多么有趣，光说它的名字就够有意思了，它啊，叫做唏哩呼噜。
（板书“唏哩呼噜”），同学们，我们来先跟它打个招呼吧，把这个新朋友的名字读准确。
二、浏览目录，了解大致内容，引发阅读兴趣
1.同学们，你们想知道在这只小猪身上都发生了哪些有趣的故事吗？（想）。
可是这本书有这么厚，我一下了又看不完，但是我又太想知道都有哪些好玩的故事，怎么办呢？谁有什么好办法吗？（提示：我们可以先看这本书的哪里）先看目录。
从一本书的目录里我们就能知道他的大概内容了。
请同学们认真阅读目录，看看从目录中你都读到了什么？
2.同学们可以和同桌交流讨论：
（1）故事中都有哪些小动物？
（2）你觉得哪一个故事最有意思？
3.生回答问题。
4.从目录中，我们可以知道，这本书一共有八个大的故事组成，每个故事又由几个有趣的小故事组成，主要说了小猪唏哩呼噜与大狼、八哥小姐、月牙熊、老虎、牛先生、驴先生等小动物之间发生的有趣的事情，这些事情都是围绕唏哩呼噜这只小猪来展开的。
那么我们就赶紧来好好认识一下这只小猪唏哩呼噜吧。
让我就先从它这个有趣的名字开始来了解它吧。
三、感知大意
1.同学们，从目录中你们判断一下，哪个小故事会是说小猪唏哩呼噜名字来由的呢？（第一个小故事“唏哩呼噜是谁”）那么我们就来走进第一个小故事，弄清楚，为什么他叫做唏哩呼噜吧！
2.请同学们自由阅读第一部分资料。
阅读指导：默读材料，不出声，不指读，用眼看，用心悟。
作笔记。
圈出不认识的字，画出不理解的词句。
完成练习：
（1）小猪原来的名字叫做。
（2）“唏哩呼噜”这个名字是谁先说出来的？
A.爸爸
B.马小姐
C.妈妈
（3）小猪叫做唏哩呼噜是因为什么？
A.睡觉喜欢打呼噜
B.小猪有点糊涂
C.小猪吃饭的声音大
3.点名回答问题，并说说你是从哪里找到的，读出来。
四、朗读感悟，体会人物特点
1. 唏哩呼噜一家取名字的事真是有趣，刚才在读的时候我发现有些同学忍不住在笑，同学们，把你阅读时感受到的乐趣用你的朗读表现出来好吗？他们之间有趣的对话，可以让我们更好的体会他们的感情，了解他们的性格特点。
2.同学们先找一找，这里一共出现了几个角色。
（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）
3.朗读指导
（1）我们先来看看猪爸爸猪妈妈是怎么给小猪崽子们取名字的吧!(出示对话)同学们先自己读一读，看看猪爸爸猪妈妈都说了些什么？
猪爸爸说：“哎哟，累死啦，我光想睡觉……明天再说吧！”（读出累的语气）
猪妈妈心疼地说：“瞧你那一头汗，快歇歇吧！动脑筋最累人，我看明天也不用想了。
孩子干脆叫‘老大’、‘小二’、‘小三’、‘小四’……又分出了谁是谁，又好记！”（读出关心、心疼）
（师范读，请一个学生配合做猪爸爸，老师带动作朗读，学生比较，指导带动作更加形象的表现出猪妈妈心疼猪爸爸。
学生加动作朗读。
）
猪爸爸很感动。
他说：“你真是世界上最体贴人、最聪明的妻子！这事就这么办吧！”（读出感动语气）
教师指导，学生范读，点评。
（2）本来啊，这事就这么定了，但是偏偏猪家吃饭的时候出现了一个马小姐，她会说些什么呢，我们一起来看一看。
（出示对话）她惊奇地停住脚步，从窗口探进头来说：“哇，你们吃东西好响！一家子开饭，全村人都听得见！”（读出嫌弃、嘲笑、夸张的语气）马小姐捂住嘴巴笑他：“唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！”（读出嘲笑语气）
（指导：读出夸张的语气，做夸张的动作。
点名范读，学生齐读。
）猪妈妈很不高兴，嘟囔说：“一个姑娘家，贫嘴多舌，一点儿礼貌都不懂！她有什么好？脖子又细又长，还长着那么大的一条尾巴，跟把大扫帚似的，丑死啦！”（读出不高兴）
（师示范，点名加动作范读。
）
猪爸爸却说：“其实‘唏哩呼噜’满好的嘛，一听，就觉得饭也香、莱也香，浑身都舒服！唏哩呼噜、唏哩呼噜，哈，棒极了，咱们的小十二，干脆就叫‘唏哩呼噜’吧！”（不介意、高兴）
4.小组分角色联系对话。
5.小组表演展示，师生共评。
6.同学们，你们朗读这么好，表演的这么好，说明你们体会了他们
的感情，那么你们觉得他们有怎样的性格特点呢？
猪爸爸：憨厚
猪妈妈：体贴、聪明、很爱自己的孩子
马小姐：贫嘴多舌、不懂礼貌
7.同学们，这里唏哩呼噜虽然没有说话，但是从猪爸爸、猪妈妈和
马小姐的对话中，你们能知道唏哩呼噜是一只怎样的小猪吗？
唏哩呼噜：爱吃（声音大）、天真可爱、傻（善良）
五、绘本插图欣赏，激发继续阅读的兴趣
1.同学们，你们喜欢这只爱吃又天真、傻气又善良的小猪吗？这本绘本中还配了许多精美的插图，让我们赶紧来欣赏一下发生在唏哩呼噜身上的有趣的故事吧！
2.学生欣赏插图，师根据插图做简单的说明。
4.同学们，在唏哩呼噜历险记中，一只大狼把唏哩呼噜给叼走了，睡着的唏哩呼噜在大狼嘴里摇啊摇，它还以为自己是在荡秋千呢！同学们，你们希望唏哩呼噜被大狼吃掉吗？（不希望）那么，如果让你来续写下面的故事，你会让唏哩呼噜怎么逃出来呢？让我们来续写故事，拯救唏哩呼噜。
4.同学们，到底唏哩呼噜是怎样从大狼那里逃出来的呢？下课的时候，可以去借这本书好好的阅读一下。
5.对了，我们认识了小猪唏哩呼噜，还没有认识写小猪唏哩呼噜这本书的作者呢。
这本书的作者是孙幼军爷爷，他是当代著名童话作家，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。
除了《小猪唏哩呼噜》，孙爷爷还有其他有趣的书，同学们可以去读一读，《没有风的扇子》，《怪老头》，《小布头奇遇记》。