正面管教《错误目的表》
正面管教家长基础课程(18小时)(顾秋香)-中华讲师网
正面管教家长班培训教案讲师顾秋香第一课：孩子将来会成为什么样的人 3小时第二课和善又坚定的正面管教 3小时第三课行为背后的信念和错误目的表 3小时第四课童年的决定 3小时第五课专注于解决问题 3小时第六课错误是学习的好机会 3小时第一课：你希望孩子成为什么样的人欢迎/互相认识/会务/停车场介绍家长班课程简介（正面管教金字塔）破冰活动：过界（关于共赢）父母导航仪-两个清单你将学到什么我的孩子不“听”话什么叫听话？活动：启发和命令。
家长感受、想法和决定家长的期望：孩子合作，有内心动力？还是，因恐惧而顺从，或者成为讨好者？不听话的原因分析：（说教、命令、孩子自我发展敏感期）倾听：只有被倾听后，孩子才听得进你说的话。
茶歇10分钟启发式提问停止命令和说教“教育”神经生理角度分析启发和命令的结果。
活动：建立连结——拥抱纠正错误行为之前，首先建立爱的连结，确保双方能够理性思考。
我需要一个拥抱“一个行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子！”心理社会发展8个阶段学员分享和讨论课后作业和阅读要求第二课和善又坚定的正面管教热身活动和答疑我们用过什么管教方法/孩子能从每种方法中学到什么？•打、吼、威胁、惩罚、说教罚坐小板凳•取消特权我都告诉你一百遍了•你再这样我就不爱你了表扬、奖励、过度保护、帮助、妥协、放弃活动：超级巨人道具：1.惩罚造成的4R海报。
2.行为背后的动机。
3.正面管教的5个标准。
一、问孩子：1.感受、想法、决定。
（对照2个清单中的“品格和技能”）孩子的决定：逃离？反叛？讨好？不听话？惩罚4个R？2.多少孩子觉得这些高高在上的家长，对自己很有帮助？愿意以后遇到问题的时候来找这个人？二、问家长感受、想法家长表现出有控制力时，内心有没有感到快要失控？内心的无力感和不安，会对外表现出更强烈的控制欲望！三、家长修复错误：承认！道歉！共同寻找相互尊重的解决办法！四、从活动中学到什么？道歉时：1.同一个高度！仅仅是空间上？不！心理上的平等！）2.尊重的身体语言! 眼神！家长的目标：不是完美，而是改进！犯了错误，可以道歉，然后再次尝试！讲解：长期效果。
正面管教学习心得体会_正面管教个人感悟与反思
正面管教学习心得体会_正面管教个人感悟与反思正面管教是什么？正面管教讲述的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，学习完正面管教你有什么样的心得体会呢？下面是店铺带来的正面管教学习心得，希望可以帮到大家。
正面管教学习心得篇一：学习了《正面管教》，我喜欢里面的这句话：你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。
蜂酿蜜，鸡司晨，人不学，不如物。
怪不得老人常责骂懒惰的后人连鸡狗都不如。
生灵万物降临世间，是快乐多一点还是苦难多一点?或许，上天总那么公道，苦与甜相扶相伴，想有点甜，总需要用苦去换。
所以有了吃得苦中苦，方为人上人的名句。
人上人的威风我们梦寐求之，有了这个目标，人们都想打了鸡血一样精神，向前冲!向前冲!一代人没有完成的梦想转移到了下一代。
可怜稚子尚幼，早早的就在竞争中浮躁，也所以就出现了上述的马儿，你牵她到了清清河边，可他就是不喝水。
作为学生来说，自身学习动机不强，对学习的厌烦可能与原有知识基础，学习能力，对学习价值的认识有关。
前三个方面都是外部因素，第四个方面是内部因素。
作为老师来说，要改善学生的厌学状态，从学生内部因素入手要显得相对容易且效果更明显些。
为了有效地解决这些问题，教师必须透彻了解隐藏在背后的各种学习动机因素，然后采取针对性的措施，激发学生的学习动机，实现教学目标。
更为重要的是，学习动机本身也成为教育的关键目标之一。
学校不仅要激励学生建构必要的知识、技能以及学习能力，更要使学生养成强烈的学习动机，推动着持续不断的终身学习。
我认为当务之急是了解学生的现有需要。
一辆车动力系统的好坏直接决定它的车速和持久性。
我们每天的学习也有这样的动力系统，为我们的学习提供动力，它的好坏直接影响我们对学习的态度，也间接影响着我们的学业成绩。
想象自己身体的某个部位有一个发动机，一旦启动就会给你的学习带来动力，它是什么呢?请同学们根据带给你动力的程度，由大到小罗列出来。
把握时机，及时赞扬鼓励，及时的赞美犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。
精美家庭教育培训讲座 正面管教
二、正面管教的五大原则?
4.是否长期有效
惩罚:马上见效，但不持久，就如特效药，治标 不治本，效果会随着时间而减弱; 负面影响则是孩子易反叛，认为自己不被爱， 不认可自己，伤害亲子关系 正面管教:激发正向行为，帮助孩子反思之前的 行为哪里需要改进，不聚焦错误，给孩子自己 解诀的机会，建立自信，体验行为的后果，学 会自己负责
1. 控制/放权? 惯例表的目的:
✧与孩子分享权力:观察并评估孩子的发展阶段及能力小孩子则可以 给予有限的选择大孩子可以一起商讨制定惯例表 ✧让孩子觉得自己有能力:孩子发现自己可以完成力所能及的事情， 从而建立自信 ✧帮助孩子建立自信
三、惯例表的三大误区
一．一劳永逸?
需要观察孩子的执行情况，定期检讨、调整惯例表
1.控制/放权?
惯例表的目的: ✧与孩子分享权力:观察并评估孩子的发展阶段及能力 小孩子则可以给予有限的选择大孩子可以一起商讨制定惯例表 ✧让孩子觉得自己有能力:孩子发现自己可以完成力所能及的 事情，从而建立自信 ✧帮助孩子建立自信
三、惯例表的三大误区
2.一劳永逸?
需要观察孩子的执行情况，定期检讨、调整惯例表 如何检讨、调整? ✧陈述事实: 注意不添加个人的想法和判断 ✧建立连接: 表达自己的感受，分享自己以前失败的经 历，注意简短，不要讲大道理 ✧发出邀请:向孩子表达关心，要请孩子分享执行困难 的原因，如果当下孩子并不想分享，我们可以等待， 直到孩子自愿与我们分享
父母是协助作用，帮助孩子想起惯例表，并非代替惯例表 的角色直接提醒孩子接下来要做的事情
Hale Waihona Puke 如何制定惯例表?四、如何制定惯例表?
确定主题(睡前/早晨/周末/ ..) 头脑风暴，任务不超过6项
正面管教-错误目的表
自暴自弃 (放弃，且不 愿别人介入）
绝望； 无望； 无助； 无能为力。
放弃； 替孩子做； 过度帮助。
更加退避； 消极； 毫无改进； 毫无响应。
我不相信我能有所归属， 我要让别人知道不能对我 寄予任何希望。我无助且 无能；既然我怎么都做不 好，努力也没用。
表达对孩子的信任。小步前进。停止批评。 鼓励任何一点点的积极努力。关注孩子的优 点。不要怜悯。不要放弃。设置成功的机会 。教给孩子技能，示范该怎么做。真心喜欢 这个孩子。以孩子的兴趣为基础。鼓励，鼓 励，鼓励。召开家庭会议或班会。
赢了；
。
消极对抗。
“你制服不了我。”
不要开战也不要投降，而是撤离冲突，让自 己冷静下来。坚定而和善。不说，只做。决 定你该做什么。让日常惯例说了算。培养相 互的尊重。给予有限制的选择。在设立一些 合理的限制时得到孩子的帮助。坚持到底。 鼓励。引导孩子把权力用在积极的方面。召
开家庭会议或班会。
伤害；
报复
错误目的表
孩子的目的：
如果家长或老 师的感觉是：
而且想采取的行动是：
如果孩子能够的回应是：
孩子行为背后的信念是： 家长或老师主动的，鼓励性的回应，包括：
寻求过度关注 心烦； (操纵别人为 恼怒； 自己奔忙或得 着急； 到特殊服务） 愧疚。
通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子
提醒； 哄劝； 替孩子做他自己已经会 做的事情。
承认你不能强迫孩子，并请求孩子帮助。既
寻求权力 (我说了算）
被激怒； 受到了挑战； 受到了威胁； 被击败。
应战； 投降； 心想“你休想逃脱”或 “瞧我怎么收导或控制，
变本加厉；屈从而内心不服； 或证明没有谁能主导得了
看家长或老师生气而觉得自己 我的时候，我才有归属感
正面管教52张工具卡
正面管教52张工具卡+情绪脸谱给孩子讲情绪的时候，总是“快乐”、“开心”、“伤心"几个词，下面这幅图能帮助我更全面的了解情绪。
Positive discipline Feeling Faces正面管教情感脸谱平静calm, 兴奋excited 难过sad，吃惊shocked，自豪proud，怀疑distrustful，心烦upset，无助helpless，疲惫tided，自信confident，被拒绝rejected，害怕afraid，坚决determined，无聊pored，厌恶resentful，生气angry，受伤hurt，好玩playful，嫉妒jealous，惭愧ashamed，紧张tense，恼怒annoyed，绝望hopeless，钟情loving，不知所措overwhelmed，迟疑uncertain，愤怒enraged，解脱relieved，孤独lonely，平和peaceful，沮丧depressed，憧憬hopeful，暴躁grumpy，内疚guilty，担忧worried正面管教工具卡，是一套能够“不惩罚不娇纵”养育孩子的实用工具，内含52张卡片，每张卡片介绍一个正面管教工具：供家长系统学习用当遇到孩子的挑战不知所措时，也可拿出来看看，或许会找到灵感可以跟孩子玩抽卡游戏：当遇到问题时，可以让孩子抽张卡片，看看可以用什么方法解决正面管教工具卡提高家庭教教育技能的52张卡片By Jane Nelsen and Adriana Garsia作者：简.尼尔森艾德里安.加西亚插图：波拉.格雷Paula Gary翻译：张宏武Susie ZhangPositive Discipline控制你自己的行为榜样是最好的老师。
1)当你无法控制自己的行为时，还希望孩子能控制他们的行为吗？2)创建你自己的特别暂停区，当你而要使用时告诉孩子。
3)如果你不能离开冲突现场，数到l0，或者深呼吸。
种正面管教方式
种正面管教方式LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】52种正面管教方式：一、解决问题：利用日常挑战和孩子一起练习解决问题。
1）在家庭会议中，或与一个孩子头脑风暴解决办法。
2）提启发性问题，让孩子寻求解决办法。
3）关于打架：“孩子们，你们可以解决的带着你的计划回来。
”4）关于家务活：头脑风暴需要完成的家务，请孩子创建一个计划。
用一周时间来尝试。
二、日常惯例：帮助孩子建立日常惯例表，鼓励自律。
1）和孩子一起建立日常惯例表。
2）头脑风暴需要做的事。
（如：上床、早上起床、家庭作业等等）3）拍下孩子做事的照片。
4）让日常惯例表做主：“你的日常惯例表下一项是什么”5）不要带有奖励，因为奖励会带走能力感。
三、决定你将做什么：决定你将做什么，而不是引发权力之争。
1）计划你将做什么，提前通知：“桌子摆好时我才开饭。
”；“我在星期二和星期四帮你做功课，但不是在最后一分钟。
”；“完成家务活后我开车送你去朋友家。
”2）和善而坚定地执行你的计划。
四、认同感受：1）允许孩子有自己的感受，这样孩子才能了解他们有能力处理。
2）不要修复、解救，或试图说服孩子放弃感受。
3）认同孩子的感受：“我能看出来你真的很（生气、沮丧、伤心）。
”4）然后保持沉默，相信孩子能处理。
五、教孩子该做什么：教孩子该做什么、而不是不要做什么。
1）教孩子“轻轻拿”，演示，而不是说“别打碎了”。
2）教完后，提醒“你该怎么轻轻拿”3）教孩子去外面玩球，提醒：“你该在哪里玩球”4）说：“你可以玩平底锅。
”，而不是“不要玩灯”六、关注于解决方案：关注于解决方案，而不是责备。
1）发现问题。
2）头脑风暴尽可能多的解决办法。
3）选择一个对每个人都可行的解决方案。
4）尝试一个星期。
5）一星期后评估，如果没效果再重新开始。
七、特别时光：安排和平常不同的特别时光。
1）切断电话。
2）轮流选择你们一起头脑风暴出的都喜欢活动清单中的一项。
30个正面管教工具卡
30个正面管教工具卡2017-07-04小闹妈咪当孩子有错误行为时，怎么解读他们的真正意图？怎么说话孩子才会听？如何做到对孩子的尊重，同时对自己尊重？如何激发孩子的潜能、让孩子更加自信？孩子不爱学习、学习成绩不好怎么办？……正面管教工具卡可以帮助家长发现自己对孩子的真正期望是什么，以及怎么实现这些期望。
从今天开始每天坚持学习这些方法并尝试使用，改变就会悄悄发生。
孩子的进步便指日可待。
正面管教卡方法之一：鼓励孩子需要鼓励，就像植物需要水。
--鲁道夫.德雷克斯1）一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子。
当孩子感受到鼓励时，不当行为就消失了。
2）通过“纠正前先连接”来鼓励孩子。
3）这套工具卡的每个建议都帮助孩子感到鼓励，发展有价值的社会和生活技能，帮助他们感到有能力。
正面管教卡方法之二：和善而坚定“和善”的重要性在于表达我们对孩子的尊重。
“坚定”的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要。
1. 有时候，“决定你要做什么”要比试图让孩子去做什么好得多。
这是对孩子的尊重2. 让孩子参与制订看电视的时间、晚上外出玩耍或做家庭作业的限制。
3. 对于四岁以下的孩子，限制的设立是不一样的。
父母需要为他们设立限制；但仍然需要以“和善而坚定”的方式实施。
正面管教卡方法之三：感恩与帮助懂得感激，同时给予他人帮助。
1. 关注于成就和帮助他人让我们离得更近。
2. 时刻提醒孩子日常做一些慈善小事；和孩子一起散步时，看到别人随手扔在地上的果皮，可以和孩子一起把垃圾捡起来扔进垃圾箱。
3. 父母要主动引导、示例说“谢谢你帮妈妈擦桌子”。
正面管教卡方法之四：错误不要因为犯错而感到沮丧。
1.以安慰与鼓励回应错误，而不是羞辱、指责或是说教。
2.适当时，使用启发性问题，与孩子一起“探索”错误的后果，并提出尽量避免的方法。
3.吃饭时，邀请每个人分享今天所犯的一个错误，以及从中学到了什么。
正面管教卡方法之五：倾听在孩子感觉被倾听后，他才会去听。
教你掌握正面管教八大核心理念，轻松搞定熊孩子
教你掌握正面管教八大核心理念，轻松搞定熊孩子普天下的妈妈们都是一样的，每天都在面对熊孩子的各种挑战，而且随着孩子年龄的增长，挑战越来越多，斗智斗勇的场面层出不穷。
互联网的发达，意识的进步，现在的我们都看过很多育儿书，然而，在真正的实践当中，我们却发现学习归学习，理论归理论，依然无法把学到的东西用到实际问题上。
为什么看了那么多的书，仍然搞不定自己家的熊孩子呢？是不是越来越怀疑自己的能力，觉得自己失败极了？《正面管教》创始人简尼尔森老太太是7个孩子的母亲，22个孩子的祖母或曾祖母。
她是在自己第4个孩子的时候才开始创立正面管教，而在前三个孩子的时候，那时候还没有正面管教，尽管她是专攻儿童发展专业的，但她也依然觉得自己是一个非常失败的母亲，就是有很多的育儿理论，却没有办法在自己的孩子身上实践成功，这和天下很多妈妈的经历都很相似。
她是在一次课上听她的老师介绍阿德勒法的时候，才找到了真正有效的办法。
正面管教这套接地气的方法，以阿德勒的思想为基础的，学习正面管教，需要深入透彻地研究阿德勒法，包括帮助孩子停止不当行为的实用技巧，以及教给孩子们自律、负责、合作和解决问题能力的实用技巧。
学习正面管教的好处是，不需要我们学习很多很多的理论，但最关键的一点是我们要去做，去运用这些方法和技巧，以达到我们培养孩子的目的。
那么我们培养孩子，到底需要发展出什么能力呢？这也是正面管教这套理论方法的一个核心的目标。
这是核心目标就是，我们希望通过这样的一个养育过程，作为父母承担着养育孩子的职责，在实施养育的过程中，把我们的孩子培养成具有以下“七项重要的感知力和技能”的人：第一、对个人能力的感知力，我们能看到孩子能对自己的各种能力的肯定，表达出“我能行”。
第二、培养出孩子的价值感，这一点在我们养育孩子的过程当中非常重要。
第三、对自己的生活有一定的影响力和感知力，能够影响发生在自己身上的所有事情，也就是孩子要领导好自己，然后去影响身边跟自己相关的人和事情，成为一个在未来有领导力的人。
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召开家庭会议或班会。
自暴自弃（放弃，且不愿别人介入）
绝望；
无望；
无助；
无能为力。
放弃；
替孩子做；
过度帮助。
更加退避；
消极；
毫无改进；
毫无响应。
我不相信我能有所归属，我要让别人知道不能对我寄予任何希望。我无助且无能；既然我怎么都做不好，努力也没用。
表达对孩子的信任。小步前进。停止批评。鼓励任何一点点的积极努力。关注孩子的优点。不要怜悯。不要放弃。设置成功的机会。交给孩子技能，示范该怎么做。真心喜欢这个孩子。以孩子的兴趣为基础。鼓励，鼓励，鼓励。召开家庭会议或班会。
报复（以牙还牙）
伤害；
失望；
难以置信；
憎恶。
反击；
以牙还牙；
心想“你怎么能这样对我？”
反击；
伤害别人；
毁坏东西；
以牙还牙；
行为升级，或换另一种武器。
我没有归属感，受到伤害就要以牙还牙。我反正没人疼爱。
处理受伤的感觉：“你的行为告诉我，你一定觉得受到了伤害。能和我谈谈吗？”
避免惩罚和还击。反射式倾听。
被激怒；
受到了挑战；
受到了威胁；
被击败。
应战；
投降；
心想“你休想逃脱”或“瞧我怎么收拾你”；
希望自己正确。
变本加厉；
屈从而内心不服；
看家长或老师生气而觉得自己赢了；
消极对抗。
唯有当我来主导或控制，或证明没有谁能主导得了我的时候，我才有归属感。
“你制服不了我。”
承认你不能强迫孩子，并请求孩子帮助。既不要开战也不要投降，而是撤离冲突，让自己冷静下来。坚定而和善。不说，只做。决定你该做什么。让日常惯例说了算。培养相互尊重。给予有限制的选择。在设立一些合理的限制时得到孩子的帮助。坚持到底。鼓励。引导孩子把权力用在积极的方面。召开家庭会议或班会。
唯有得到特别关注或特别服侍时，我才有归属感。唯有让你们为我团团转时，我才是重要的。
通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子的行为。“我爱你，而且……”（例如：我在乎你，等会儿会花时间陪你。）
安排特别时光，建立日常惯例。花时间训练孩子。召开家庭会议或班会。默默地爱抚孩子。设定些无言的暗号。
寻求权利（我说了算）
错误目的表
孩子的目的：
如果家长或老师的感觉是：
而且想采取的行动是：
如果孩子的回应是：孩子来自为背后的信念是：家长或老师主动的、鼓励性的回应，包括：
寻求过度关注（操纵别人为自己奔忙或得到特殊服务）
心烦；
恼怒；
着急；
愧疚。
提醒；
哄劝；
替孩子做他自己已经会做的事情。
暂停片刻，但很快又回到老样子，或换成另一种打扰人的行为。