数学小游戏社团活动教案
暑假小学趣味数学教案
暑假小学趣味数学教案
主题：数字游戏
目标：通过趣味数字游戏，激发学生对数学的兴趣，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
活动一：数字拼图比赛
材料：数字拼图卡片
步骤：
1. 将数字拼图卡片分发给每位学生，要求学生按照卡片上的数字顺序将拼图完成。
2. 设置比赛规则，看谁能最快完成拼图。
3. 鼓励学生在比赛中互相配合，提高团队合作能力。
4. 结束比赛后，可以让学生交换卡片重新组合，继续挑战。
活动二：数字计算接龙
步骤：
1. 给每位学生一个数字，要求学生根据自己手中的数字，按照一定规则和运算符号将数字
计算出结果。
2. 学生要依次报出自己的计算结果，并且说出下一个数字。
3. 当有学生计算错误或者犯规时，就淘汰，直到最后只剩下一个学生为胜者。
活动三：数学趣味填字游戏
步骤：
1. 准备一份填字游戏表格，表格中有一些数学计算题目，学生需要根据题目计算并填入答案。
2. 学生可以根据自己的答案填写在表格中的对应位置，当填字完成后，表格会出现一些有
趣的数学知识。
3. 鼓励学生在填字过程中思考计算方法，培养他们的逻辑思维能力。
总结：通过以上趣味数学活动，让学生在暑假期间也能享受到数学的乐趣，提高他们的数
学能力和思维能力。
希望学生在玩乐的同时，也能加深对数学的理解和认识。
数学游戏思维拓展社团活动方案
数学游戏思维拓展社团活动方案数学游戏思维拓展社团活动方案「篇一」一、指导思想数学是较抽象的一门学科，很多学生对它既爱又怕数学是一个色彩缤纷的万花筒，是个神奇的世界，学生对他产生了浓厚的兴趣。
趣味数学展示着数学的神奇智慧和艺术般的魅力，学生在探索解法的过程中，亲身体验到了数学思想的博大精深，不断地激发学生的数学兴趣和探索求知的欲望，在不知不觉中将学生引入奇妙的数学世界之中，学生在实践活动中享受数学趣味，在趣味数学中提升自身认识和实践活动的能力。
二、活动主题数学游戏思维拓展社团，旨在以小学数学系列知识为基础，通过数学游戏、数学图形、数学故事、数学歌谣，以及大量诱人思考的趣题，来激发小学生的学习兴趣，培养他们灵活的思路和分析的技巧，启迪他们的智慧，培养他们的创造性。
因此我们倡导学生“在玩乐中学习数学，在实践中收获乐趣”。
三、活动目标1、通过活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心，提高他们的学习质量，拓宽他们的思维，培养正确的数学学习方法。
2、使学生获得一些初步的.数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活中的作用。
3、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
4、培养学生积极参与数学实践活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。
5、培养学生数学思考能力、观察能力、动手实践能力、创新能力。
四、活动内容1、教材中的趣味性素材及校本教材中趣味内容2、整数知识的实际趣味性问题的应用3、图形的平移、旋转等变化的趣味探究4、利用三角形、正方形等图形进行图案设计与制作等活动5、搜集中外数学家及数学故事，并交流数学游戏思维拓展社团活动方案「篇二」社团名称：智多星社团口号：学数学、用数学、玩数学、爱数学。
社团辅导教师：xxx社团成员：三年级部分学生活动形式：专题讲座、实践活动、小制作辅导形式：学生实践教师引领家校互动活动目标：1、通过各种实践活动的开展，学生在玩中学习应用或延伸所学知识，充分感受数学的乐趣，激发学习数学的积极性，培养学习热情。
数学小游戏社团活动教案
数学小游戏社团活动教案XXXXXX第一课：移多补少教学目标：通过操作移多补少，初步理解“差2移1”的道理和移多补少问题的数量关系，并能口答；进一步培养学生的观察、操作、抽象能力，渗透一一对应的数学思想。
教学过程：1.游戏导入：移一移，使得XXX和XXX得到同样多。
2.上课交流：询问学生移动是否正确，思考移动的方法。
3.教师总结：要使得XXX和XXX一样多，我们移动的是XXX比XXX多出那部分的一半。
4.练：根据移动过程，给出小红比XXX10个、16个、40个时，XXX要给XXX几个才能使得他们一样多，并列出相应的算式。
5.建模：通过直接计算，解决XXX有12个贝壳，XXX 有16个贝壳时，XXX给XXX几个后他们就一样多了。
6.巩固加深：通过画图列式，解决XXX给XXX7个桃子后，XXX原来比XXX多几个、XXX有13个西红柿，给了XXX3个后，XXX原来有几个、甲比乙多8个，甲拿5个给乙后，现在谁多，多几个。
第二课：数独教学目标：通过分析、比较、推理等活动，让学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律；培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学过程：1.解决图形个数问题：出示图形，要求学生按一定的顺序和方法解决问题，如图中有几条线段、射线、直线。
2.反馈方法及结果：线段有3条，分别是AB、AC、BC；射线有6条，由A、B、C三个点分别引出2条；直线只有1条。
3.运用归纳法解决数图形个数问题：通过画图、数数，议论等方法解决图形的个数问题，并归纳出线段、射线条数计算方法。
4.拓展应用：运用方法解决其他几个图形中的数线段问题。
第三课：内容来源教学目标：无法确定，需补充。
教学过程：无法确定，需补充。
通过不同的方法解决数图形个数和角的数量问题一、运用数一数解决角的个数问题在教学过程中，出示图形并要求学生按照一定的顺序和方法解决问题，例如图中有几条射线段？几个角？通过反馈方法及结果，得出射线为4条，角为6个，分别是3个小角，2个中等大的角和1个最大角。
初中数学活动小游戏教案
初中数学活动小游戏教案教案标题：探索数学世界——初中数学活动小游戏教案教学目标：1. 帮助学生加深对数学知识的理解和应用能力。
2. 培养学生合作、解决问题和创造性思考的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣和动力。
教学活动：活动一：角度探索小游戏时间：30分钟游戏规则：1. 学生分成小组，每组4-6人。
2. 每组准备一套技术器材（如直尺、量角器等）和一套角度卡片。
3. 每位学生从自己组的卡片堆中抽取一张卡片，根据卡片上的度数，使用技术器材测量并画出该角度。
4. 学生根据所画的角度判断卡片应放在哪一组的卡片堆中，如果正确，得一分。
5. 游戏时间结束后，计算每个组的得分，最高得分的组获胜。
教学重点：角度测量与判断。
活动二：几何拼图小游戏时间：40分钟游戏规则：1. 学生分成小组，每组4-6人。
2. 每组准备一套几何形状的拼图。
3. 每位学生轮流选择一块拼图，然后根据规定的条件和提示拼接几何图形。
4. 进行三轮拼图，每轮结束时，每组选择一名代表出示所拼接的图形。
5. 根据规定的评判标准，获胜组将获得积分。
教学重点：几何形状的识别和拼接能力。
活动三：数学之旅板游戏时间：30分钟游戏规则：1. 学生分成小组，每组4-6人。
2. 将数学之旅游戏板和道具摆放在教室中央。
3. 学生轮流掷骰子，根据所得数字在游戏板上移动相应步数，并按照落脚点的提示完成相应任务或回答问题。
4. 如果回答正确，得一分，错误则无分。
5. 游戏时间结束后，计算每个组的得分，最高得分的组获胜。
教学重点：数学知识的综合运用。
评估方式：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，给予个人和小组的反馈。
2. 对于角度探索小游戏和几何拼图小游戏，可以评估学生在测量、判断和拼接能力方面的表现。
3. 对于数学之旅板游戏，可以评估学生在综合运用数学知识和解决问题的能力。
拓展活动：1. 学生可以设计自己的角度探索小游戏和几何拼图小游戏，与其他小组进行交流和分享。
数学社团教案
数学社团教案数学社团教案7篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的数学社团教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学社团教案1教学目标：1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。
2、使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。
3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣，发展数学思考。
4、让学生感受到生活中处处有数学，增强数学意识，培养学生主动探索、合作交流的良好习惯，提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。
教学重点：掌握不进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。
教学难点：理解不进位加法的计算方法。
教学过程：一、创设情境，启迪探究。
1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊?(爱心大义卖的活动)2、你买了哪些物品呢?3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。
4、齐老师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。
(示信息)5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息?(学生汇报商品价格信息情况)6、那么你最想买那两样物品呢?求一共要付多少钱怎样列式?(学生汇报购买情况)二、自学互动，进行探究。
(一)探究不进位加法的计算方法。
教师摘录信息：老师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢?怎么列式?126+132 =1、(1)你想怎么算，跟同桌说一说。
(2)生汇报多种计算方法(计数器算法、竖式算法)。
(3)生演示计数器算法。
(4)讲解竖式算法。
这道题在列竖式时要注意什么?2、探索验算：(1)同学们算的对不对呢?我们可以来验算。
(2)怎么验算呢?将这两个加数交换位置再算一遍。
(3)验算结果和原题结果相同，说明我们算对了。
三、作业练习，反馈探究。
1、想想做做第1题2、想想做做第3题填表3、小结：小朋友们，今天我们学习了什么内容啊?(揭示课题)做笔算加法时需要注意什么?四、应用探究，培养个性1、判断对错2、探究图书馆借书问题(示P31 例题)3、示评选“文明班级”表格，算一算哪个班能获得“文明班级”称号。
数学小游戏社团活动教案
意见收集 在活动结束后，向学生征集对活动的意见和建议，包括游 戏环节的设计、活动组织的流程、教师的指导方式等。
问题整理 将学生提出的意见和建议进行整理和分类，找出其中具有 代表性和普遍性的问题。
改进方向 根据学生提出的意见和建议，制定相应的改进措施和计划， 如优化游戏设计、改进活动流程、提高教师指导水平等， 以提高后续活动的质量和效果。
互动环节
鼓励学生分享解题思路和方法，促 进彼此之间的交流和合作。
数学建模实战演练
演练主题
选择贴近学生生活实际的数学问 题，如交通拥堵、资源分配等，
引导学生进行数学建模。
演练流程
学生分组进行问题分析和模型构 建，利用数学方法和计算机技术 进行求解，最终提交建模报告。
评价与反馈
对学生的建模过程和结果进行评 价和反馈，帮助学生了解自身在
05
注意事项与安全保障措施
活动场地选择及布置要求
选择宽敞明亮的室内 场地，确保活动空间 足够且安全。
根据活动需要，合理 布置桌椅、游戏道具 等，确保活动流程顺 畅。
场地内应设置明显的 安全标识，如“小心 地滑”、“禁止攀爬” 等。
人员分工及职责明确
指导老师
负责整体活动的组织、 指导和监督，确保活动
活动现场观察
通过观察学生在活动过程中的表现，如积极发言、参与讨论、主 动思考等，来评估学生的参与度。
互动环节统计
统计学生在互动环节的参与次数和表现，如抢答问题、小组合作等， 以量化方式评估学生的参与度。
问卷调查
在活动结束后，向学生发放问卷调查，了解学生对活动的整体满意 度、对游戏环节的兴趣程度等，以收集学生的反馈意见。
顺利进行。
安全员
负责活动期间的安全管 理，包括安全检查、应
趣味数学社团活动策划方案(8篇)
趣味数学社团活动策划方案（8篇）趣味数学社团活动策划方案【篇1】一、活动目的为激发我院同学学习数学的热情，营造更良好的学习氛围，数学与财经学院学生联合会办公室、宣传部将共同开展此次数学趣味知识竞赛。
本活动以传播数学思想，培养数学人才为宗旨；以使数学思想具有创新性、创造性、灵活性和趣味性为方针。
同时加强学风建设，培养学生严密的逻辑思维能力和较强的数学推理能力并能学习以致用。
我们将秉承公平、公正、公开的原则，开展此次活动。
二、活动名称“数之韵”数学趣味知识竞赛三、活动口号“展现数学之美，尽显理性的魅力”四、活动对象数学与财经学院全体学生五、活动时间20__年4月21日——5月5日六、活动安排（一）报名方式及准备1、报名时间：20__年4月14日-16日2、做好本次竞赛的宣传海报，张贴于知津楼门厅。
并到各班级内宣传本次比赛，并由班长统计报名人员。
3、参赛个人为单位。
由各班班长登记报名表，最终统一上交学院办公室。
（二）竞赛试题准备本次竞赛试题面向全院的学生。
由于大一进入大学学习不久，大学的数学知识了解尚不多，因此，试题知识尽可能压缩在大一学生已学习的知识范围内，并加入一定开放性题目。
比赛前做好试题的保密，做到绝对的公平公正，竞赛现场由主持人宣读试题。
（三）活动规则1、趣味数学知识竞赛初赛规则规则：根据比赛开始前的编号作为顺序号，每五个人一轮上台答两题，由1-5号开始，依次顺序为6-10，11-15……（多出来的参赛者若不足五人，则他们组成一轮）。
所有参赛者上台答题一次为一个环节。
答题环节进行两次，即所有参赛者上台答题两次。
第一环节：选择题。
在每一轮的答题中，参赛者各持一张纸。
由主持人宣布第一道考题，参赛者在规定时间内将结果写到纸上。
再由主持人宣布第二道考题，参赛者同样在规定时间内写出结果。
然后进行下一轮成员答题。
依次类推，直到最后一名完成答题为第一环节结束。
该环节为理论题，每道题的思考时间为5秒。
（该环节需要问答题约12-20道）第二环节：填空题。
小学数学趣味活动方案（三篇）
小学数学趣味活动方案小学数学是培养学生数理思维和解决问题的基础学科，而趣味活动是激发学生学习兴趣和主动参与的有效方式。
因此，结合小学数学教学内容，设计一系列趣味活动方案，既能增强学生对数学的兴趣，又能巩固知识点的掌握。
一、数学游戏活动1. 数字竞猜游戏组织学生分成若干小组，从1到100中，每个小组依次猜一个数字，猜中的小组获胜。
通过这个游戏，学生既能培养数字的敏感性，又能加深对数值大小的理解。
2. 数组拼图游戏提前准备一些由数字组成的拼图，将拼图分成若干块，并混合。
让学生根据数字大小关系来拼图，比赛谁先拼好。
这个游戏能够培养学生的数字排序能力和空间观念。
3. 数学足球射门将足球射门游戏与数学结合，在运动场上设置不同距离的目标，每个目标都标有不同的分数。
要求学生计算目标的得分，然后进行投篮比赛。
通过这个游戏，学生能够将数学知识应用到实际生活中，并锻炼运动能力。
二、数学实践活动1. 数学物品折纸让学生学习如何利用纸折纸，通过折纸来进行数学计算和问题解决。
例如，给学生一张纸，让他们折叠成一个正方形，然后计算出正方形的面积和周长等。
这种活动能够培养学生的几何思维和创造力。
2. 数学手工制作让学生利用纸板、剪刀、胶水等制作一些数学模型，如立体图形、平面图形等。
通过制作过程中的量度、剪裁等操作，让学生深入了解数学中的度量和几何概念。
3. 数学测量实验在课堂上设置一些实际测量的问题，例如测量教室的面积、测量同学的身高等。
让学生利用测量工具进行实地测量，并将测量结果进行比较和分析。
这样的实验活动能够培养学生的测量和数据分析能力。
三、数学竞赛活动1. 数学智力竞赛组织学生参加一些逻辑推理、解题能力强的数学智力竞赛，如数独比赛、数学问题解答等。
这样的竞赛能够激发学生的思维活力，培养他们的问题解决能力和创新精神。
2. 数学团队挑战赛设置一些团队合作的数学挑战赛，让学生分成小组，通过合作解决一些数学难题。
在竞赛过程中，学生不仅能培养团队合作精神，还能共同探索解决问题的方法和策略。
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第一课
课题移多补少APP 自做Keynoe 课件
教学目标
1.经历操作移多补少使两部分物体个数同样多的过程，初步明白“差2移1”的道理和移多补少问题的数量关系，并能正确口答。
2．进一步培养学生的观察、操作、抽象能力，渗透一一对应的数学思想。
教学过程一、游戏导入。
移一移，使他们得到的同样多。
1.小明：
小红：
2.小明：
小红：
3.小明：
小红：
二、上课交流。
1.移得对吗？
2.仔细观察一下，想一想你是怎么移的。
3.教师总结：要使得小红和小明一样多，我们移的都是小红比小明多出那部分的一半。
4.要使得小红小明一样多，请问以下三种情况小红分别要给小明几个？根据刚刚移的过程列出相应的算式。
5.建模：如果小红比小明多10个呢？小红要给小明几个才能使得他们一样多？小红比小明多16个呢？多40个呢？
6.直接计算。
小明有12个贝壳，小红有16个贝壳，小明给小红几个后他们就一样多了？
7.巩固加深。
（不会列式的课现在ipad上画一画）
（1）如果小红给小明7个桃子，他们就同样多了，那么小红原来比小明多几个？
（2）小红有13个西红柿，给了小明3个后，他们就一样多了，
杭州市卖鱼桥小学蒋萍
“24点”的游戏曾经风靡美国、日本等许多国家，深受青少年朋友的喜爱。
这种游戏将两张王牌去掉，把A、J、Q、K分别看作1点、11点、12点、13点，或者将它们均看1点，其余牌面是几点，就是几点。
参加游戏的四个人，每人任意抽取一张牌，对这四张牌所代表的数值进行＋、－、×、÷、（）运算，使结果为24。
谁先列出，谁就得分。
二、实践尝试
1．我们一起玩一玩：抽出的四张牌为3、4、7、11，应该怎么计算？
2.学生抢答。
（7－4）×（11－3）＝3×8＝24
或（7＋11）÷3×4＝18÷3×4＝6×4＝24
3．男女赛答：
（1）2,3,4,5 （2）3，4，5，10
（3）K，7，9，5 （4）J，6，Q，5 4．指名反馈
（1）依据2×12＝24，可得2×（3＋4＋5）＝24
（2）依据3×8＝12，可得3×（10÷5×4）＝24
（3）依据4×6＝24，可得（13－7）×（9－5）＝24
（4）依据18＋6＝24，可得（11－5）＋（6＋12）＝24
5．讨论发现：
要想比赛获胜，必须有一些技巧。
那就是要非常清楚24可以由怎样的两个数求得，如2×12＝24，4×6＝24，3×8＝24，18＋6＝24，30－6＝24……这样就可以把问题转化成怎样使用4个数，凑出两个数的问题，其中有一点值得大家注意，就是四个数的顺序可以依据需要任意安排。
6.教师小结：上面各题的解法并不一定是唯一的，如依据4×6＝24，也可得第（2）组为4×（10×3÷5）＝24，可是，就因为这
样，才非常激烈、刺激。
三、练一练
1．10,4,2,2; 4,1,6,6; 4,7,10,6; 3,2,2, Q;
J,3,1,10; 9,5,2,2.
2．小组中拿出扑克牌玩“24点”游戏。
3．拓展题：5,5,5，A。
教后反思
第五课
课题神秘的平行线
内容来源人教版四上教科书P61
教学目标
1.了解平行线产生“相交”的原因及有名的平行线错觉图。
2.在活动中掌握验证平行线的方法，体验数学学科的严谨性。
3.在欣赏作品的同时体验数学的艺术之美，增强学生学习数学的兴趣。
教学过程一、引入。
猜一猜:和白线同一条的是什么颜色的线?
二、展开。
1. 你认为哪几组线是平行线？
2. 直线a和直线b平行吗?
佐尔拉 (Zollner)错觉图
在平行线上加上一些斜线或曲线，就会使人产生错觉，使平行线看起来不再“平行”，科学家佐尔拉发现当斜线段与平行线成45度角时，造成的错觉尤为强烈。
三、欣赏
教后反思
第六课
课题神奇的莫比乌斯带
内容来源人教版四上教科书P72
教学目标
1．通过介绍，了解莫比乌斯带的来历、形状；
2．通过实践操作，发现莫比乌斯带的神奇特征；
3．通过猜测、验证、观察得出新结论，培养学生勇于猜想，大胆求证的科学精神；掌握数学的研究方法。
通过联系生活，使学生感受数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
教学过程一、激发兴趣
1．师出示纸条：请将纸条首尾相连，粘成一个纸圈？看谁粘。