最新小学六年级上册语文期末试题卷面分析和反思
六年级上学期语文期末试卷分析
六年级上学期语文期末试卷分析六年级上学期语文期末试卷分析(一)一、学生答题状况本次参与考试的一共32人，优秀率50%,不及格2人，平均77分。
(一)题给加点字选择正确的读音并用另一个读音组词。
此题和以往试卷比拟，多了组词这一项。
学生的绷没有驾驭住，因此失分较多。
以后在朗读课文时，对于文中出现的多音字要尤其重视，而不是只让学生背诵字词句上的多音字。
(二)题字词游乐场1、划去括号里不正确的字，学生均能全部答对。
2、将划线的局部改成成语，学生90%能答对，缘由是平常我留意让学生了解并背诵词语的意思。
3、组词填空，用然组四个词，填在相应的括号里，许多学生失分。
缘由是学生对于偶然、势必、不然这些词运用不够多所致。
(三)、句子大观园1、依据情境，填写古诗句或者名言警句。
此题考察了学生对日积月累学问的活学活用，而不是机械记忆。
让学生记得同时必需让学生理解。
2、写对联。
此题考察学生对偶的修辞手法，失分紧要。
因为我班有一半学生不擅长思索，以后遇到学生不常见的修辞手法，要一竿子插究竟。
3、用关联词联句学生是得心应手，因为复习时训练比拟多。
4、反问句变陈述句是老生长谈，学生答对率101%。
(四)课文精彩回忆1、赞美课文中的人物时，学生抓住了关键词，但组织的句子不够流畅，太简短。
比方詹天佑是我国出色的爱国工程师。
写的太简洁。
2、翻译句子学生都会，但伯牙破琴绝弦，终身不复鼓表达了什么学生大的不好，缘由在于我讲课时只注意让学生背诵，对于理解一些东西重视的不够，对于自己不够清晰的东西缺乏一股钻研劲，以后必须要扬长避短。
(五)口语交际此题能够联系时事，让大家说话，考察了学生的口语表达，也有助于促进学生关注时事，此题出的好。
学生的话主要是前后不够连贯，不够详细。
以后再口语交际课上必须要想法设法让学生动起来，说起来，提高学生的口语表达实力。
五、课内阅读和课外阅读此次两个片段都不难，因此学生得分比拟简单。
但是联系上下文说明词语历来是我班的难题，许多次学生可能知道啥意思，但是却不会用自己的话表达出来，该如何突破此瓶颈呢?我还需不断摸索。
小学六年级语文上册期末考试试卷分析
小学六年级语文上册期末考试试卷分析本次考试是六年级语文采用部编版的第一次期末全县联考检测。
义水学校整个六年级学生参与考试（个别生病学生除外）。
现对本次试题情况、学生答题情况分析如下，以便更好的指导以后的教学。
一、试卷分析本次语文试卷共分三个大题，第一部分：积累运用,第二部分：阅读理解，第三部分：妙笔生花，习作。
总体来看题量适中，题型多样，始终围绕着教材服务，既考查了基础知识的积累，又检查了知识与能力的运用，因此本次试卷的难度也比较适中，但是如果平时不认真听讲，认真做笔记，很多题目做起来就会模棱两可，无从下手。
“积累运用’包括六个小题：1、看拼音写词语，2选择题，3、根据课文内容判断对错，4、把下面诗句补充完整，5、完成下面句子练习，6、口语交际。
这几个方面考核学生的基础知识识记情况。
范围广、题型多，极大程度上考验学生的耐心和细心。
其中“选择题，根据课文内容判断对错，把下面诗句补充完整”这几个题看似简单，但如果平时背诵、默写、课堂听讲不过关，做起来就会觉得非常困难，模棱两可，很容易出错。
“口语交际”考察的是对宣传标语的理解，以及能否将话说清楚，对于六年级的学生来说，这应该不是问题。
“阅读理解”包括课内阅读和课外阅读两部分。
课内阅读选取的是文言文《伯牙鼓琴》，出题紧扣中心，能够较好的检查学生的掌握情况。
课外阅读《怀鲁迅》篇幅不长，内容紧凑，题目答案都隐藏在文中，就看学生能否精心阅读，快速找到中心。
“习作”是书中第五单元的原题目，围绕中心意思写作，平时都训练了，对学生来说不难。
二、学生答题情况分析第一部分积累运用，这部分失分特别多，特别是选择题，两分一个，稍不注意就选错了。
第二部分阅读理解课外短文失分多，学生大多数答题只停留在表面，没有深入，语言表达欠缺，后面两个选择题4分很少有学生全对。
第三部分作文两极分化较为严重，凡是低分的都是平时懒于阅读、不勤练笔的同学，考试时，不会审题，不能围绕中心选择典型事例，且语言不生动，错字较多，书写不工整，致使失分较多三、教学建议1对于基础极为薄弱的同学，继续加强生字词的记忆及积累，继续提高文背诵默写要求。
小学语文六年级上册期末考试试卷分析
第一学期期末质量检测六年级语文学科试卷分析一、试卷分析：纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，密切联系学生是基于社会生活，关注学生心灵，渗透新课程理念。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读的能力前下功夫。
下面就本年级情况作具体分析：二、试题分析：1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握较好，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
其中，“积累运用”中包括有：读拼音写词语、找错别字、填正确答案的序号、按要求写句子、根据背诵积累的内容填空、等，题型全面。
阅读平台考查了学生运用语文的能力。
最后一项是作文。
本试题题型新颖多样，覆盖面广，重点突出，给了学生展示个人能力的机会，题型的编排上，有亲和力，充分体现了以学生为主的思想，更加切合儿童的心理特点，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。
从整体上来说，凸现了新课改的精神。
2、试题难易程度分析：本套期末质量检测题共分为三大部分：积累与运用、阅读、习作。
从题目的设计来看，试题符合新课程标准对高年级学生基础知识和基本技能的考查，既能考察学生对所学知识的掌握情况，让教师对自己的教学做出正确的判断，及时调节自己的教学；又能让学生对自己学习情况做出正确的评价，较好的发挥检测这一指挥棒的作用。
特别是看拼音写词语、按要求填空等题目的设计，难度适度题量适中，关注了不同发展程度、不同层次水平学生的发展需求！3、知识点涵盖与课程标准对应分析：语文课程标准习作的要求是：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
”还让学生谈谈你认为菲洛斯特女士是一名怎样的老师？结合短文说明自己的理由。
语文课程标准习作的要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人交流。
养成留心观察周围事物的习惯，雾霾给人们的生活，出行带来的不便，危害非常大，让学生通过观察选择一次你印象最深的雾霾天气写一篇作文，能有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
部编版语文六年级上册期末考试语文卷面分析
部编版六年级上册语文期末考试卷面分析一、试卷整体分析：本次试题包括基础知识、阅读和作文三大版块。
试题紧扣文本，覆盖面大，难易程度适中，题型设计灵活，体现开放性，既强调积累运用，又关注学生能力的发展。
较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观，注重了基本技能的测查。
二、学生答题情况：1、答卷情况通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第2、3、5、7、8题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。
第1题学生对于个别字音掌握不好，尤其是抵御、咆哮2个词语扣分较多。
第9题中第2和第4小题，让学生展开想象写话，学生语言不够丰富，有的只写了一句话。
第10题根据课文内容填空，部分同学有错别字，出现扣分现象。
这说明学生平时的知识积累不是很扎实，今后应加强这方面的练习。
第11题判断题中的第3小题失分较多。
阅读部分课内阅读答题情况较好，第一个课内阅读文言文《伯牙鼓琴》失分较少，第二个课内阅读《草原》失分也比较少，但个别学生有丢题现象，平时应该训练认真审题。
课外阅读中灵活性较强的题，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。
比如课外阅读第2、3小题，有的同学没有认真读题，写的答案没有中心，比较散，不能把握主旨，还有的学生不去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。
因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。
对于习作让学生写一写一次难忘的活动，把活动的过程、场面及感受写下来，还要用上点面结合的方法。
这篇作文是课内第二单元的课内作文，平时都练习过，绝大部分同学写作时都能做到内容具体、语句通顺，但是后进生写作抓不住重点，文章没有内容，语序散乱，没有很好的逻辑联系，还有别学生因书写太慢导致时间不足以至于作文未达到规定字数，这些都需要平时加强练习。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
(完整)小学语文六年级上册期末试卷分析
小学语文六年级上册期末试卷分析命题特点命题以《语文课程标准》为依据, 本着“促进学生的发展”的评价功能, 旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况, 紧扣课程标准, 以教材为基本点, 学生学习能力培养情况为主要对象, 密切联系学生实际与社会生活, 关注学生心灵, 较好地渗透新课程理念。
1.体现题型的多元与多样。
试卷涵盖了包括读拼音, 写词语、组词并恰当的填入句中、补充词语, 并有选择的填在对应意思的后面、仿写句子、课文回忆录、口语交际、写春联等二十多个知识点, 并且注重题型的多样性, 力求对学生的素质进行全面评价, 一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容, 从大方面讲, 实现知识与能力, 过程与方法, 情感、态度与价值观等三维目标的整合, 小方面讲, 汉字、词语、成语、、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
2.注重语言的积累和运用。
俗话说：“语文如聚沙, 数学如筑塔”, 可见“积累”在语文学习中的重要性。
语文学习的过程从一定意义上说, 就是语言文字的积累过程, 有了丰富的积累, 才能酣畅淋漓地表达, 也就是所谓的“厚积薄发”。
本次试题第一部分4小题, 令我感受最深的用“清”组词, 并恰当的填入句中。
较好地检测了学生的课内、课外的积累, 把课内学习和课外学习有机结合, 体现了大语文观。
总的来说, 本份试题题型多样、涉及面广、难易适中, 体现了新课标、新思想、新理念, 是一份科学合理的试题。
卷面分析1、优点（1）大部分学生能认真对待考试, 态度端正, 试卷书写较工整、规范, 卷面较整洁。
这是平时老师比较重视培养学生良好的语文学习习惯, 在平常教学中严格要求学生。
（2）95%的学生对生字、词等基础知识掌握较好, 充分说明教师在平时的教学中, 对学生基础知识的掌握比较重视。
多数学生对于开放性习题的解答也有较大的进步, 学生的语文实践能力得到提高。
小学六年级语文期末试卷质量分析(精选5篇)
小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇）期末考试已经过去了，不知道同学们考得如何呢？这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，下面和小编一起来看小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇），希望有所帮助！小学六年级语文期末试卷质量分析1一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。
试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。
并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。
试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。
同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。
命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。
基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
(完整)小学语文六年级上册期末考试试卷分析
第一学期期末质量检测六年级语文学科试题及试卷剖析一、试题剖析：（一）试题质量剖析1、题型比率剖析题型累积运用阅读平台习作展现比率45%25%30%此中，“累积运用”中包含有：给加点字选择正确的读音、读拼音写词语、辨字组词、增补词语、按要求写句子、按要求填空等，题型全面。
阅读平台观察了学生对课文的理解，又观察了学生运用语文的能力。
最后一项为哪一项作文。
试题突出了第三学段语文的训练要点，重视观察学生理解语言、运用语言的能力，查核学生综合运用知识的基本技术。
本试题题型新奇多样，覆盖面广，要点突出，给了学生展现个人能力的机遇，题型的编排上，有亲和力，充足表现了以学生为主的思想，更为吻合小孩的心理特色，激发了学生答题的踊跃性，提升了学生自信心。
从整体上来说，凸现了新课改的精神。
2、试题难易程度剖析：本套期末质量检测题共分为三大多数：累积与运用、阅读、习作。
从题目的设计来看，试题吻合新课程标准对高年级学生基础知识和基本技术的观察，既能观察学生对所学知识的掌握状况，让教师对自己的教课做出正确的判断，实时调理自己的教课；又能让学生对自己学习状况做出正确的评论，较好的发挥检测这一指挥棒的作用。
特别是组词、增补词语、按要求填空等题目的设计，难度适量题量适中，关注了不一样发展程度、不一样层次水平学生的发展需求！3、知识点涵盖与课程标准对应剖析：语文课程标准对低年级学生写字有这样的要求：硬笔书写楷书，行款齐整，有必定的速度，书写规范、正直、整齐。
试题正是在实践着这一点，题目中需要学生写的空格就有上百个，这正是考验孩子书写习惯和书写能力的最正确机遇。
语文课程标准习作的要求是：“在阅读中推测文章的表达次序，领会作者的思想感情，初步意会文章基本的表达方法。
在沟通和议论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
”阅读题中不单让学生写出短文的主要内容，还让学生说说对这笔“永不贬值的财产”的看法。
养语文课程标准习作的要求是：“懂得写作是为了自我表达和与人沟通。
六年级上册语文期末试卷分析
20 —20 学年度第一学期语文期末试卷分析紧张的复习、考试工作已经结束了，通过本次测试能够发现很多问题，为了使下学期有更明确的努力方向，现在根据本次测试情况做一全面的分析，好为下学期的工作打下良好的基础：一、总体分析1、试卷分析本次测试卷把握住了教材的内容,难易适中。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析本班共有学生44人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。
在这些学生中，其中学习优秀的有25人，不及格的有5人，这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
3、考试情况及分析参考人数44人，平均分79.20分，及格率88.64%，优秀率56.82%。
根据本班学生考试情况，从以下几方面进行分析。
二、答题情况分析：第一部分知识积累与运用中的字词部分，考查的是学生对语言文字的掌握程度，词语搭配能力和对已学知识的灵活运用能力。
重点是本册书中基础知识的掌握情况。
本题的答题情况较好，极少数学生出错，大部分学生的基础知识掌握的比较牢固。
根据课文内容填空。
本题学生失分较少，只有少数学生因粗心，错别字等情况失了一些分。
第二部分阅读理解与感悟，课内阅读部分多数同学的阅读能力还是具备的，题目回答的较好,课外阅读学生丢分较多,可见学生的阅读理解能力还有待于进一步提高。
第三部分习作：让学生回忆自己学习某项技能的经历，运用一两个事例重点写出学习过程中经历的困难，以及如何克服困难的过程。
有一小部分学生审题不仔细，没有将如何克服困难的过程写具体。
三、从学生答卷情况分析教、学、考三者的得与失1、从学生答题情况来看。
通过学生答卷情况来看，学生掌握较好的是基本知识题和一些死题：如“看拼音写词语”。
“日积月累”“课文回顾”等。
灵活性较强的题，学生回答较差。
如：课文理解题，大部分同学理解不够深刻和全面，丢分较多。
理解的只是表面意思，理解不到文字背后的故事。
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小学六年级上册语文期末试题卷面分析和反思
这次期末考试我们班总体情况良好,平均成绩87.1分,及格人数36,及格率92.3%。
现从以下四方面进行分析：
一、试卷情况：
本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度命题,面向全体学生,尊重学生的个体差异, 既考查了学生的基本技能又考查了学生对语言的积累和感悟语言,运用语言的能力,题型多样,覆盖面广,课内外知识的比例和主客观题的比例恰当,照顾到六年级不同层次水平的学生,整张试卷包括字、词、句、段、篇,全面反映学生的整体素质,没有偏题怪题符合学生学习运用知识的实际水平。
二、试题内容及答题情况：
卷面有三道大题,分值100分,对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。
第一大题（1）读拼音在括号里填上同音字,这个题部分同学把“挣扎”和“敷”和“扎好”的“扎针”音节写错。
（2）补充词语使句子完整通顺部分学生失分较大。
第二大题阅读部分。
（1）课内阅读共3个小题,部分学生答得不够好,可见学生阅读理解能力较差,再加上做题时不够认真,造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。
（2）从这个课外阅读题的做题情况来
看,学生的阅读量还是比较少,阅读理解能力有待于加强训练。
第三大题,习作园地（1）大部分学生都能做到认真审题内容真实,但书写有待加强。
（2）有几个学生的习作内容空洞错字较多不能正确使用标点。
三、存在的问题
1、错别字现象严重。
2、学生的语言概括能力不强。
30%的学生的概括能力有待努力提高。
3、个别学生还没养成认真审题的好习惯,以至出现漏题、答错题的现象。
4、50%的学生不能正确使用标点符号,尤其是省略号和引号的运用。
在习作中,也发现一部分学生乱用标点符号的现象,可见平时要加强对标点符号的训练。
5、有一些同学没能认真审题,作文基本功差,作文内容空洞,条理混乱,句子不通顺,写得不够详细,有一带而过的现象。
四、今后教学改进措施：
1、加强良好学习习惯的培养,促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。
学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养,如让学生养成把题读完整,多读几遍,回头检查的好习惯。
2、扎实双基,多种策略降低错字率。
继续重视字的音形义的结合来学生字,做到读准音、书写规范准确。
及时帮学生区别同音字、形近字,加强多音字在语境中的辨析。
让学生掌握标点符号的正确用法,结
合阅读教学,让学生加强训练,提高标点符号的正确使用率。
3、继续督促学生背诵名篇佳句,优美词语,促进学生积累运用。
加强培养学生的基本阅读能力,整体把握课文思想内容的能力,体会重点词句含义的能力,对课文的理解感悟能力,概括的能力。
要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来,拓展阅读的面,增加阅读的量。
4、习作教学要重视提高学生的写作能力,激发学生写作兴趣,增加趣味练笔的机会,多让学生写感兴趣的事情,多以学生感兴趣的形式练笔,课堂作文要在重视课前指导的同时,加强作后的评议和反馈。
注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来,杜绝抄袭现象。
5、我们要面向全体学生,花大力气做好学困生的补差工作。
平时教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,让后进生也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。