幼儿园大班语言《听雨》教案
大班语言活动散文《听雨》教案【含教学反思】
大班语言活动散文《听雨》教案【含教学反思】教学目标1.通过朗读散文《听雨》和观察图片，帮助学生了解雨的意象和对人的感受；2.通过模仿句子和诗句的结构，培养学生的语感和表达能力；3.通过团体合作，让学生在语言活动中感受乐趣和共同进步。
教学内容1.先听老师朗读散文《听雨》；2.引导学生用自己的话叙述雨的感受；3.分组团队合作，一起创作一篇以“听雨”为主题的散文；4.思考如何运用修辞，如比喻和拟人，来描述雨和人的关系；5.利用图片创作一幅与散文相符的插画。
教学方法1.朗读法：引导学生通过老师的朗读，感受雨的声音和与之相关的情感；2.合作创作法：让学生在团队中合作创作一篇散文，在小组讨论的过程中培养学生合作精神；3.图片搭配法：利用图片和散文相互搭配，让学生更深入地理解文本内涵。
教学步骤第一步：朗读散文《听雨》散文《听雨》的文字整洁，又带点苍凉，把雨的情感描述得不失真实。
首先要让学生静静地听老师的朗读，感受雨的声音以及作者借此想要表达的情感。
第二步：引导学生用自己的话叙述雨的感受此时，先让学生形象化地描述一下自己曾经拥有的雨天的记忆和感受。
第三步：分组团队合作，一起创作一篇以“听雨”为主题的散文在创作过程中，老师可以引导学生：1.如何使用修辞技巧；2.如何发掘自己心中深深的感受；3.如何使文字有生命力，通过文字传递真情实感。
第四步：思考如何运用修辞，如比喻和拟人，来描述雨和人的关系散文的灵魂在于其含义，含义上是合情合理的，充满生命力。
充分利用比喻、拟人、句式等修辞手法，让描述充满灵性，让文本更加具有感染力。
第五步：利用图片创作一幅与散文相符的插画描绘出一幅雨天的画面，以配合散文。
学生可以自己动手画，或者寻找和雨相关的素材，然后搭配自己的散文作品。
教学反思教学总的来说还是比较成功的，学生在此次语言活动中收获了不少，具体表现在以下几个方面：1.学生思维活跃：老师未提供死板的教学内容和教具，全程着重引导学生自己动手去发掘、总结知识点和思维内容，使学生在语言活动中的思维能力得以进一步提高；2.学生表达能力：通过创作散文和绘制插画，学生的创意、表达能力和语言运用能力得到了一定程度的提高和锻炼，其中不乏优秀的作品；3.学生情感教育：此次活动没有学生的学习成绩和硬性经济利益的刺激，而是以生活随笔式的散文和插画来展现对雨的感受和情感，从而增强学生的情感教育和精神文化生活。
幼儿园大班语言活动教案《听雨》含反思
一、活动目标：1. 让幼儿体验听雨的乐趣，培养幼儿对自然声音的敏感度。
2. 通过听雨声，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 引导幼儿用语言表达自己对雨的感受，提高幼儿的语言表达能力。
4. 培养幼儿的倾听能力和团队合作意识。
二、活动准备：1. 教具：雨声录音带、雨滴手偶、画纸、彩笔、刷子、水等。
2. 环境：安静、舒适的活动室，窗户关紧，避免外界干扰。
三、活动过程：1. 导入：教师播放雨声录音带，让幼儿闭眼倾听。
引导幼儿注意听雨声的变化，感受雨滴落下的节奏和声音。
2. 分享感受：请幼儿谈谈自己对雨声的感受，鼓励幼儿用语言描述。
3. 雨滴手偶表演：教师出示雨滴手偶，模仿雨滴落下的样子，引导幼儿观察和描述。
4. 绘画活动：教师分发画纸、彩笔、刷子等绘画材料，引导幼儿用画笔描绘出自己听雨时的场景和感受。
四、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的参与程度，引导幼儿积极表达自己的感受。
2. 在绘画环节，教师应尊重幼儿的想象力，不要限制幼儿的创作。
3. 通过本次活动，教师应关注幼儿对雨声的敏感度，培养幼儿的倾听能力。
4. 在活动过程中，教师要注意培养幼儿的团队合作意识，让每个幼儿都能参与到活动中。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们对雨声的敏感度和想象力。
2. 关注幼儿在绘画环节的表现，观察他们是否能用画笔表达自己对雨的感受。
3. 通过活动后的分享，了解幼儿对活动内容的掌握程度，以及他们的语言表达能力。
六、活动拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园参与幼儿的绘画活动，让家长与幼儿一起创作，增进亲子关系。
2. 环境创设：在活动室的自然角放置一些关于雨的物品，如雨滴模型、雨伞等，让幼儿在自由活动时间观察和探索。
3. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中听雨的经历，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和表达。
七、注意事项：1. 确保活动室的安静和舒适，避免外界干扰。
2. 在活动过程中，教师要关注幼儿的安全，特别是在绘画环节，确保幼儿使用绘画材料的安全。
大班语言《听雨》教案及反思大班语言听雨
大班语言《听雨》教案及反思大班语言听雨一、教学内容《听雨》选自大班语言教材第四章《大自然的声音》，详细内容包括：认识雨的声音，学习描述雨的词汇，通过听雨活动，培养幼儿对自然声音的感知能力和想象力。
二、教学目标1. 能够听懂并复述故事《听雨》，了解雨的声音和特点。
2. 学习并掌握描述雨的词汇，如“滴答、淅沥、哗啦”等。
3. 培养幼儿对大自然声音的感知能力和想象力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用词汇描述雨的声音，培养他们的想象力。
2. 教学重点：引导幼儿关注大自然的声音，激发他们对自然的好奇心。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、录音机、雨声录音、词汇卡片。
2. 学具：绘画材料、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察窗外下雨的情景，引导他们关注雨的声音和形态。
2. 故事讲解（10分钟）播放故事《听雨》课件，教师讲解故事内容，让幼儿了解雨的声音和特点。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示词汇卡片，讲解词汇含义，如“滴答、淅沥、哗啦”等，并让幼儿模仿雨声。
4. 随堂练习（5分钟）播放雨声录音，让幼儿用新学的词汇描述雨的声音。
5. 创意绘画（10分钟）让幼儿用绘画材料在画纸上创作出雨的景象，教师进行指导。
教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，并让他们用新学的词汇描述作品中的雨。
六、板书设计1. 故事《听雨》2. 关键词汇：滴答、淅沥、哗啦3. 幼儿绘画作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一幅雨的景象，并用新学的词汇描述。
2. 答案示例：我画了一幅雨天的画，天空淅沥沥地下着小雨，地上有好多小水洼，雨点打在水洼上，发出滴答滴答的声音。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、听雨、绘画等形式，让幼儿掌握了描述雨的词汇，但在引导幼儿发挥想象力方面还需加强。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿亲身感受雨，观察雨后的景象，进一步提高他们对大自然声音的感知能力。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿学会用词汇描述雨的声音，培养他们的想象力。
大班语言《听雨》教案及反思大班语言听雨
大班语言《听雨》教案及反思大班语言听雨一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然的声音》，详细内容为《听雨》。
通过该章节的学习，让幼儿倾听雨的声音，感知雨的节奏，理解雨的文学形象，并引导幼儿用语言表达对雨的感受。
二、教学目标1. 让幼儿能够倾听雨的声音，感受雨的节奏，理解雨的形态和特点。
2. 培养幼儿对自然现象的观察力和想象力，激发幼儿对大自然的热爱。
3. 引导幼儿用语言表达对雨的感受，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解雨的文学形象，用语言表达对雨的感受。
重点：倾听雨的声音，感受雨的节奏，认识雨的形态和特点。
四、教具与学具准备教具：录音机、雨的声音素材、雨伞、雨衣、雨靴等雨具模型。
学具：画纸、彩笔、水彩等绘画材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）a. 教师播放雨的声音，让幼儿闭上眼睛倾听，感受雨的节奏。
b. 邀请幼儿分享听雨的感受，引导幼儿关注雨的声音和特点。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示雨具模型，让幼儿观察并说出雨具的名称。
b. 教师讲解雨的形态和特点，让幼儿理解雨的文学形象。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师带领幼儿用画笔和水彩描绘雨的景象，巩固对雨的认识。
b. 邀请幼儿分享自己的画作，用语言表达对雨的感受。
4. 小组讨论（5分钟）a. 教师将幼儿分成小组，讨论雨的好处和坏处。
b. 每个小组选代表分享讨论成果，培养幼儿的团队协作能力。
a. 教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固知识点。
b. 邀请幼儿分享学习收获，激发幼儿对大自然的好奇心。
六、板书设计1. 《听雨》2. 内容：a. 雨的节奏：滴答、滴答b. 雨的形态：雨滴、雨丝、雨雾c. 雨的文学形象：滋润大地、滋养生命七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雨景，并用语言描述。
2. 答案示例：我画的是雨后的彩虹，雨滴在阳光下闪闪发光，空气变得清新，小草变得更绿了。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过倾听雨的声音，让幼儿感受到大自然的美妙，提高了幼儿对自然现象的关注。
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计范文（精选6篇）
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计范文（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园大班语言散文诗《听雨》教学设计1活动目标：1、帮助幼儿感受诗歌优美的意境，培养幼儿热爱自然的美好情感。
2、引导幼儿有感情地朗诵诗歌。
3、学习动词"玩耍"、"翻跟头"、"钻"、"敲"。
活动准备：幻灯、磁带、沙球、铃铛、海绵垫活动过程：1、引导幼儿听录音问：刚才你听到了什么声音？（下雨声）雨是什么声音？大雨？那么小雨能发了哪些声音呢？教师根据幼儿的回答逐一出示沙球、铃铛，帮助幼儿理解沙沙、丁丁等象声词。
问：那么你们是怎么知道小雨能发出这么多好听的声音的？（用耳朵听出来的）。
小朋友是用自己的小耳朵听出来的，老师今天给小朋友带来了一首非常好听的散文，题目叫"听雨"，下面先听老师朗诵一遍，然后告诉老师，你听到了什么？2、教师有感情地朗诵。
问：散文的题目是什么？引导幼儿齐说两遍。
谁能告诉老师，刚才你听到了什么？3、教师了示幻灯，帮助幼儿理解散文内容。
A、师：小朋友说得真好："听下小雨啦，小雨在快乐地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。
"教师边念散文边出示第一幅画在。
问：小雨在快乐地唱歌，唱的是什么歌？（沙沙沙）什么叫"玩耍"？引导幼儿学说两遍"玩耍"。
小雨轻轻地落在树叶儿上，发出沙沙沙的声音，就好像是在和树叶儿玩耍，那下面老师请小朋友一起朗诵这一句散文。
B、边念第句边出示第二幅画面。
问：这次小朋友听见小雨唱的是什么歌？对了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头"小雨它非常调皮，居然在小熊的铁皮屋上翻跟头，那它是怎样翻的？老师请一个小朋友来学一学。
幼儿园幼儿园大班语言教案《听雨》含反思
幼儿园大班语言教案《听雨》含反思一、教学目标：1. 让幼儿感受雨的声音和雨后的景象，培养幼儿的听觉和想象力。
2. 通过听雨声，培养幼儿的耐心和专注力。
3. 引导幼儿用语言表达自己对雨的感受，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学内容：1. 雨的声音：滴滴答答、淅沥沥、哗啦啦等。
2. 雨后的景象：湿润的地面、雨滴打在树叶上的声音、花草喝饱了水等。
三、教学准备：1. 教具：雨滴手偶、雨伞、雨衣等。
2. 环境：安静的教室，音响设备。
四、教学过程：1. 导入：教师出示雨滴手偶，引导幼儿观察并说出雨滴的特点。
2. 听雨声：教师播放雨声录音，让幼儿闭上眼睛，用心去听雨的声音。
3. 感受雨后的景象：教师描述雨后的景象，引导幼儿想象并说出自己观察到的变化。
4. 雨中游戏：教师带领幼儿模拟下雨天的场景，如撑伞、穿雨衣等。
5. 表达感受：教师引导幼儿用语言表达自己对雨的感受，如“我喜欢听雨声，它像是在唱歌。
”五、教学反思：本次教案通过让幼儿听雨声、感受雨后的景象，培养幼儿的听觉、想象力和语言表达能力。
在教学过程中，大部分幼儿能够安静地听雨声，并用语言表达自己的感受。
但在雨中游戏环节，部分幼儿对模拟下雨天的场景不太感兴趣，可能在今后的教学中，尝试引入更多有趣的环节，以提高幼儿的参与度。
在教学内容方面，可以适当增加关于雨的常识，如雨的形成、雨水的重要性等，让幼儿在感受雨的美妙之处的了解更多关于雨的知识。
六、教学扩展：1. 雨的诗歌：教师朗诵关于雨的诗歌，如《听雨》、《雨巷》等，让幼儿感受诗歌的韵律和意境。
2. 雨的绘画：教师引导幼儿用画笔描绘出雨天的景象，如雨滴、雨伞、雨后的花草等。
七、教学评估：1. 观察幼儿在听雨声时的专注程度，是否能安静地聆听并表达自己的感受。
2. 关注幼儿在雨中游戏环节的参与度，是否能积极地参与到活动中。
3. 搜集幼儿的绘画作品，评估他们对雨后景象的理解和表达能力。
八、教学建议：1. 在今后的教学中，可以尝试引入更多与自然现象相关的教案，如《听风》、《观云》等，让幼儿感受大自然的奇妙。
幼儿园大班语言教案《听雨》
幼儿园大班语言教案《听雨》教案一：《听雨》一、教学目标：1.能够理解并正确朗读《听雨》这首儿歌。
2.培养幼儿对自然环境的观察和体验能力。
3.培养幼儿的语言表达能力，发展其语言和听力能力。
4.增强幼儿的合作意识，培养他们团结、友爱、互助的精神。
二、教学内容：儿歌《听雨》三、教学过程：1.创设情境：教师把窗帘拉下来，关掉灯光，用录音机播放下雨的声音。
教师问：“今天是什么天气？”引导幼儿说出“下雨”这个答案，强调下雨的声音在室内能听到。
2.引入儿歌：教师说：“是不是下雨了？我们来听一首歌，歌里面有下雨的声音。
”教师播放歌曲，并带领幼儿跟读几遍。
3.教唱儿歌：教师播放音乐，带领幼儿一起唱《听雨》。
教师分句教唱，幼儿跟唱。
再带领幼儿全唱。
4.分角色朗读：教师把儿歌分为几个段落，每个段落指定一个角色由幼儿扮演，其他幼儿做相应的动作和表情配合朗读。
5.分组对话：教师将幼儿分成几个小组，每个小组安排一段儿歌的对话。
教师组织幼儿分角色对话，一边对话，一边配合动作和表情。
6.制作云朵：教师给每个组准备一些棉花球和纸板。
引导幼儿用棉花球在纸板上做出云朵的形状。
然后贴在教室的墙壁上，形成课堂装饰。
7.制作雨滴：教师给每个幼儿准备一些蓝色纸片和白色纸片。
引导幼儿将蓝色纸片剪成雨滴的形状，再把白色纸片剪成小圆圈，用胶水粘在蓝色纸片上。
8.连线练习：教师粘贴若干个雨滴图片，将儿歌中的词语和对应的图片分开粘贴到黑板上，集体做连线游戏。
9.课堂展示：让每个小组上台表演他们制作的云朵和雨滴。
同时播放《听雨》，让每个小组在自己云朵上演示相应的动作和表情。
四、课后延伸活动：1.家长参与活动：让幼儿带回家制作云朵和雨滴，并请家长帮助幼儿用这些材料制作一个雨天剧场。
2.观察天气：鼓励幼儿观察每天的天气，用描绘性的语言描述出来。
可以引导幼儿画出当天的天气图，并发现下雨天时的变化。
3.天气日记：鼓励幼儿每天记录天气的变化，包括晴天、阴天、下雨天等。
大班语言活动听雨教案【含教学反思】
大班语言活动听雨教案【含教学反思】一、教学目标1.了解雨水的来源和作用。
2.注重观察和感知天气变化，培养孩子的气象意识。
3.提高听力、口语和表达能力，培养孩子的语言表达和沟通能力。
4.增强孩子的体验，培养孩子的想象、创造和感知能力。
二、教学准备1.天气预报软件/电视。
2.播放雨声音频。
3.图片/卡片制作。
4.观察雨水的设备（如雨伞、雨靴、雨衣等）。
三、教学过程第一步：引入话题1.教师向孩子们介绍现在的天气情况，提问：现在是什么天气？（教师可通过天气预报软件/电视来了解当天天气情况）2.引导孩子们谈谈对雨的认知，提问：你们见过雨吗？雨是什么？雨对我们有什么作用？–让孩子们发表自己的观点，积极参与讨论。
第二步：学习和感知1.播放雨声音频，让孩子们感受雨声带给我们的感受。
2.展示图片/卡片，让孩子们观察和感知雨水对环境的影响，如能让植物成长、灌溉农作物、充水库等。
–让孩子们自由交流，表达自己的想法和对雨水的感受。
第三步：体验和创造1.走出教室，让孩子们感受雨水的滋润和清凉。
2.让孩子们踏雨水、观察雨伞、穿雨靴，让孩子们创造自己的雨季形象。
–让孩子们自由表达自己的想法和感受，教师及时给予肯定和鼓励。
第四步：总结并制作1.教师带领孩子们总结今天的收获和感受。
2.分组制作“我的雨季图片”，让孩子们自由表达对雨季的认知和想象。
–让孩子们自由创作，展示作品时教师给予肯定和鼓励，让孩子们感受到自己的成长和进步。
四、教学反思本次活动设计旨在培养孩子们的语言表达和沟通能力，同时增强孩子们的体验和想象能力。
在教学过程中，教师根据孩子们的实际情况和互动反应，适当调整教学策略，让孩子们更好地参与活动。
在引导孩子们发表自己的观点时，教师需要耐心倾听，给予肯定和鼓励，让孩子们更有信心地表达自己。
此外，在活动结束时，教师及时对孩子们的表现给予肯定和鼓励，让孩子们感受到自己的成长和进步，同时让孩子们在愉悦的氛围中接受知识和教育。
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幼儿园大班语言《听雨》教案
活动目标：
1、欣赏、理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
2、能大胆想像、创编诗歌。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、能仔细倾听诗歌，理解主要的内容。
活动准备：背景音乐、四幅情景图（小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上）
活动过程：
一、猜谜语，引出“雨”
师：千条线、万条线，掉在地上看不见
师：你喜欢雨吗？为什么喜欢？
二、欣赏诗歌，理解内容。
1、幼儿欣赏诗歌
（1）师：今天，老师带来一首好听的散文诗《听雨》，师配乐有感情地朗诵。
（2）提问：散文诗的题目是什么？小雨刚才都发出怎样的声音？
2、幼儿再次欣赏诗歌
师：当小雨发出这些好听声音的时候，它都落在哪些地方呢？我们再来听听
3、幼儿观看课件，理解内容
师：刚才小雨落在哪里？发出怎样的声音？它在干什么？（根据
幼儿的回答逐一出示情景图，帮助幼儿理解散文。
）
4、幼儿完整欣赏，感受诗歌优美意境
师：小雨的声音多好听！现在让我们闭上眼睛，再来静静地“听雨”吧！
5、幼儿朗诵
师：这首散文诗美吗？你觉得它哪里美？现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌，大胆表达
1、提问：调皮的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上，它还会落到哪里，发出怎样的声音。
2、幼儿大胆创编，并在集体面前表达。
3、一起朗读幼儿创编的诗歌。
反思：
《听雨》是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。
其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。
不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。
同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容；难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编
在活动中，幼儿基本能够认真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。
但我觉得对散文的理解还不够。
如雨点落到不同的地方发出
不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。
为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。
在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。
如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。
可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。
仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。
这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。
我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验，这样活动的效果可能会更好些。