中小学心理健康教育示范学校自评报告

心理健康教育示范学校自
评
报
告
？学创办于1987年，由最初的牛棚学校发展为现在的省一级示范学校，现校园占地面积160亩，建筑面积超过42000平方米。

校园环境优美、整洁、幽雅。

现有教学班81个，学生人数4800多名，教职工人数321名，教师平均年龄为32岁，是一支年轻、活力、进取、和谐的教师队伍。

学校自办学以来，全面贯彻国家教育方针，秉承“厚德博学，荣校报国”的校训，确立了“育人为本，培养全面发展兼特长的优质公民”的办学目标，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。

学校曾先后被授予“广东省书香校园”、“广东省一级示范学校”等荣誉称号；在上级教育行政部门的领导和关怀下，坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。

几年来，心理健康教育工作取得了显著效果。

曾先后被评为阳江市文明安全校园”、“广东省德育示范学校”等荣誉。

目前，学校校风良好，学
生文明有礼，健康向上，师生违法犯罪率为零。

为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导室。

现将有关情况汇报如下：
一、加强领导，完善机构建设和条件保障。

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为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门机构建设：（一）德育处主任为副组长的心理健康教育工作领导成立了由校长任组长、机构；以心理健康辅导室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。

主要负责心理健“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。

定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，使之更贴切学校的实根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，际以及学生的心理发展需求。

心理健康“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。

年级组长根据年级辅导室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，心理教师和班主任是活动的特点负责心理健康教育活动的具体开展，主要执教者。

人，兼职（二）队伍建设：学校现在担任心理健康教育课的老师有2证人、心理健康B证资格的老师8心理辅导老师人。

拥有心理健康A1证。

学校每年都安排各位兼职通过了心理健康C人，全校老师5100%心理委员等老师参加一定次数的学习培训，并且有计划地对班主任、开展心理健康知识的培训。

二、设施配备齐全，经费充足。

（一）心理辅导室的建设：学校配有心理健康辅导室两间，总面积
平方米，按标准的心理咨询室配备齐全的硬件设施，为学生提50约．供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的学生可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。

凡是接受辅导的学生都做了记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果咨询室无法处理的则及时予以转介。

（二）经费调配：学校为心理健康教育提供了充足的经费支持，主
要用于以下四个方面：一是心理咨询室的建设，包括硬件和软件设施；二是订阅、购买关于心理健康教育的书籍、声像资料和电子文件；三是聘请专家进行心理讲座；四是编印校本教材及心理健康资料等。

三、心理健康教育主要做法
（一）全面落实，扎实开展教育教学活动。

1. 心理健康教学工作: 开设心理课是我校进行心理健康教育的重要渠道，心理健康教育领导小组根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康教学计划，每班每两周开设一节课，由专兼职心理教师下班授课。

每学期定期开出心理辅导公开课，并进行心理辅导课的研讨活动，对心理辅导课的效果进行评价，提出改进措施。

2. 班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力军，主要有两种
教育形式：一是面向全班的团体辅导，二是面向个体的个案咨询。

团体辅导主要利用班会课进行，具体内容和时间由班主任根据班级的实际情况安排，参考资料可由心理辅导室提供，侧重于让学生有一种“身
临其境”的体验和感悟。

对于个体咨询：一方面，期初心理辅导室建班将需要关注的学生的具体情况反馈给班主任，立学生心理档案后，主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；另一方面对于学生在学习、生活的过程中出现的心理偏差要及时地进行矫正。

遇到困难可以转介的咨询室。

3. 学科教学: 我校明确提出：心理健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，真正实现“让教师的每一个行动都带给学生光明”。

每学期初各学科就将心理健康教育列入教学工作计划，要求教师在备课时有意识设计心理教育的目标，在课堂过程中，发挥教育机智，抓住时机，进行心理教育，并在教研组、备课组活动时进行交流探讨。

此外，为了让各班心理素质相对较差的同学能得到及时的疏导和帮助，同时也使科任老师更好地发挥育人的作用，我校在高三年级尝试实施“导生制”，即将每班的此类学生分包给各科任教师，由他们配合班主任老师专门负责对这类学生的帮助和教育，主要内容是心理疏导，改善其不良心态，培养健全的人格和良好的行为习惯，在期末填写心理辅导表，总结工作情况。

4. 家庭教育: 除学校教育之外学校还注重对家庭教育的指导，通过多种途径帮助家长纠正错误的家庭教育观念和教育方式，逐步提高家长的教育水平，使学生的健康人格在学校、家庭、社会构成的三维立体成长环境中得以良好形成。

利用“家校联系手册”加强家校联系，一方面汇报学生在校的各方面表现，另一方面也了解学生在家的表现和家长的要求，同时坚持向家长推荐优秀的文章与网站。

（二）扎实调查分析。

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不定期对学生开展学习心理现我们根据各学段的学生年龄特点，分析学生的学习效果差异。

了解学生的学习心理现状，状的调查分析，从让学生了解简单的学习技能并根据分析结果着重学习技能的训练。

知识入手，到重视学生学习方法的指导，再到根据学生水平差异，鼓达到科学学习方法的培养和学励一部分学生进行自创型作业的完成，
习技能的训练，从而保证学生健康学习心理的养成。

（三）努力提
高专业师资力量。

基本能够满各年级组长负责本年级学生的心理辅导及德育工作，学足学校的教育与辅导需要。

同时学校非常重视对教师的心理培训，不定期开展对校内的教师校每年派出部分教师参加了省、市级培训，心理培训，有效地提高了教师的水平。

（四）积极推行有效的大课间我校大课间作为体育锻炼与心理教育为目11月开始，
年从2013标的项目。

学校根据本校情况，大课间分成四个部分，其中第二部分为“心理教育”，学生伴随“怒放的生命”的乐曲，做
无声的手语，体悟生命，提升境界与力量。

（五）它山之石，可以攻玉
我校一直坚持“走出去，引进来”这一战略。

除派出教师外出
学校外，我们也经常请专家到我校指导工作，做报告，如：
（六）通过多种方式和途径进行心理健康教育。

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学校充分利用校园网、宣传栏、校刊校报等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。

开设专题讲座，包括心理训练、游戏辅导、掌握一般的心理帮助学生普及心理健康科学常识，心理知识讲座等，保
健知识，培养良好的心理素质。

四、心理健康教育工作效果。

我们在各级领导的关心和支持下，在学校各部门的密切配合下，构营造了良好的心理文化氛围，积极开展多种形式的心理健康教育，建了完善、规范、持续的心理健康教育体系，学生的适应能力、抗挫年来，教育教学质量也得到稳折能力和心理调节能力得到了提高。

6 步提高。

具体如下：经过不断的培训和反复的（一）教师辅导艺术和教学艺术不断提高。

实践体会，教师们无论从师德修养还是专业修养都得到了很大的提能够更加有针对性的应对学生升，心理辅导方面的知识也不断丰富，各种心理问题，更好地承担起学生成长的引领者和指导者的重任。

（二）学生心理素质健全良好。

学校办学至今，学生健康向上，活泼自律，从未出现因心理障碍造成不良后果的学生，在校学生犯罪率为零。

学生的综合素质明显提高，大部分学生已养成自信大方，敢于表达意见的好习惯。

（三）心理健康研究成果丰硕．
五、存在问题：
（一）有关制度还需进一步的规范和完善；
（二）心理健康教育师资队伍建设还需不断加强；
（三）在课堂上渗透心育内容还需继续加强落实；
（四）科研方面要加强。

六、努力方向；
（一）加强在课堂上渗透心育内容。

认真落实做好广东省中小学心理健康教育“十一五”规划项目全面实施的工作。

把学生良好个性品质的培养与训练纳入学校教育教学活动中，全员参与、全面渗透。

（二）继续努力提高教师的专业化水平。

专职心理健康教师要进一步加强学业进修，引领兼职教师提高专业水平；要进一步创设空间，缓适教师心理压力，进一步提高班主任的心理辅导能力和艺术，尽可能减少师源性心理障碍。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。

希望得到上级领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个凭借为全面推进心理健康素质教育作出新的贡献。

性社会化的实现，市中小学心理健康教育达标学校评比的东风，我校心理健康教育正在实践中逐步走向规范化、标准化、现代化！
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2013-11-26．。