幼儿园科学活动教学模式
体验式学习在幼儿园科学活动中的运用
体验式学习在幼儿园科学活动中的运用体验式学习是基于学生的交互体验，其重点是学生通过亲身经历和感知去探究问题、构建知识结构、培养实践操作技能和解决现实问题的一种教学方法。
在幼儿园科学教学中，体验式学习不仅可以提高幼儿的科学素养，而且可以增强幼儿的兴趣和参与度，促进幼儿认知与社交能力的全面发展。
首先，体验式学习可以增强幼儿的参与度和学习兴趣。
在幼儿园中，科学教育活动通常采用拼图、拆卸、组装、游戏等有趣的形式，通过有趣的材料、有趣的场景和有趣的活动等方式激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，积极参与到活动中来。
例如，通过感官教育模式，可以让幼儿通过听、摸、看的方式感受自然界中的声音、颜色、味道等特征，促使幼儿主动参与，积极体验，自然而然地学习。
其次，体验式学习可以帮助幼儿建立自己的知识结构和操作技能。
在幼儿园科学教育中，幼儿可以通过进行实践操作、观察和探究等方式，主动构建属于自己的知识结构和认知模式。
例如，在进行科学实验时，幼儿可以亲自实践、操作，亲身体验反应过程，理解科学实验原理，掌握实验技能，从而形成自己的科学知识体系。
最后，体验式学习可以促进幼儿的综合素养全面发展。
在幼儿园科学教育中，幼儿通过体验式学习可以获得知识、技能和品德等方面的锻炼，促进幼儿的智力、情感、社交、运动等多方面的综合素质发展。
例如，在进行科学探究活动的过程中，幼儿可以主动与伙伴合作，分享观点和经验，达成共识，增强社交能力和团队协作力。
综上所述，体验式学习在幼儿园科学活动中的应用可以提高幼儿的学习兴趣和参与度，增强幼儿的知识结构和操作技能，促进幼儿的综合素养全面发展。
因此，我们应该通过不同的体验方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中，开展科学教育活动，培养幼儿的科学素养，促进幼儿的全面发展。
幼儿园科学领域教学活动方案
幼儿园科学领域教学活动方案幼儿园科学领域教学活动方案篇1活动目标：1、让幼儿知道，有的东西在水里沉，有的东西在水里浮，引起幼儿对沉浮现象的兴趣。
2、让幼儿知道，人们利用沉与浮的原理创造发明了船，造福人类3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
活动准备：幼儿准备：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各种物体如：玻璃球、珠子、石子、铁钉、纸片、塑料娃娃乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、树叶、小碗、磁铁、笔、)若干。
等教师准备：水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同样颜色的铁球和皮球活动过程：一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
孩子们，想不想从小学好本领，将来成为一名了不起的科学家呢?今天请小朋友来当小科学家，一起做实验，学习新的知识。
二、实验幼儿尝试(1)：谁沉谁浮请小朋友看盒子里有什么东西，请你把它们轻轻地放到水里，仔细观察，谁沉谁浮?幼儿尝试.得出结论：有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。
教师总结：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
幼儿尝试(2)重沉轻浮同一个玻璃瓶放在水里，封口不装水时，浮在水面上，装满了水时，沉到水底下，这是为什么?(让幼儿边实验，边观察，边讨论)教师总结：不装水时，玻璃瓶子里有空气，空气很轻，所以就浮。
装满水时，瓶子里没有空气，所以就沉下去。
幼儿尝试(3)形状与沉浮同一个橡皮泥，把它团成球状时沉到底下，把它做成船的形状时浮在水面上，这是为什么?(让幼儿做实验)回答。
教师总结：橡皮泥捏成船形，里面有空气，所以就浮在水面上，团成球，没有空气，所以就沉到底。
幼儿尝试(4)区别两个球区别同一大小，同一颜色的铁球和皮球，(让幼儿想办法区别)教师总结：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里看一看，就知道，哪个是铁球，哪个是皮球。
幼儿尝试(5)教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用?幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。
幼儿园科学活动“三步骤教学法”
幼儿园科学活动“三步骤教学法”作者：钟佳佳来源：《小学科学·教师版》2020年第11期我园地处城乡接合部，是由陶行知先生创办的中国第一所乡村幼儿园，是陶行知先生“生活即教育”思想的践行者。
我园家长大部分是当地农民，有着丰富的种植经验。
在行知精神的引领下，我们在园内开辟了种植园地，给幼儿提供操作实践的场地，在种植中学习，也就是在生活中学习。
我们还开设了与种植有关的园本课程，幼儿通过看一看、听一听、摸一摸，对自然界的事物獲得正确的认识，懂得自然界与自然现象之间的关系。
在培养中班幼儿自主探究能力的体验式“耕趣”活动实践研究中，发现突出的问题就是，如何真正理解科学教育的新理念，并将其转化为教育实践，提升有效进行科学教育的能力。
怎样提升理论知识，从而探索到更适合学习自然科学活动的组织策略呢？每一个新事物的出现与发展基本都经历质疑假设—实践验证—后续延伸三个阶段，这也是科学和社会发展的基本规律，我们围绕这些问题探索出来了“三步骤教学法”。
一、幼儿园科学活动“三步骤教学法”的内涵在组织幼儿进行体验式“耕趣”自然科学活动的过程中，我们遵循“从问题入手——疑问猜想、从操作入手——探究发现、从结论入手——后续延伸”的基本环节，即设疑、发现、延伸的“三步骤”。
二、幼儿园科学活动“三步骤教学法”的实践步骤一：从问题入手——疑问猜想案例：“耕趣”系列活动“耕趣种植园地——泥土本领大”（第一步骤）泥土在生活中随处可见，幼儿对它都很熟悉。
在“耕趣”活动过程中，当他们亲手挖挖泥土、玩玩泥土，走进大自然去寻找、观察各种泥土的时候，发现泥土并不是像自己起初想的那样单一：泥土有着不同的种类，颜色也各不相同，有黄颜色、黑颜色、红颜色、咖啡色。
幼儿到自然界中去寻找并采集不同泥土的样本，亲历探索过程，激发了他们探索的兴趣。
在活动中，幼儿提出了各种各样的问题，又通过自己的探究对比、家长求助等各种办法进行求证。
幼儿积累了有关经验后，在活动中交流讨论、相互学习。
幼儿园小班科学领域教学方案精选5篇
幼儿园小班科学领域教学方案精选5篇引导幼儿进行大胆尝试，支持和鼓励他们的探索兴趣。
只有这样，才能在科学教育活动中，激起幼儿主动的探索欲望，培养幼儿对科学的热爱。
以下是小编精心收集整理的幼儿园小班科学领域教学方案,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园小班科学领域教学方案1活动目标：1、启发幼儿运用感官感知、体验小脚踩在不同材料平面上的感觉，发展幼儿的感知观察力，让幼儿体验探索的乐趣;2、初步引导幼儿学习用语言表达自己的感受。
活动准备：1、帮助幼儿把鞋、袜脱下并组织幼儿到户外(有地砖、草地、沙坑的地方)。
2、红、黄、蓝、绿水粉颜料各二盆;铅画纸二张。
录音机、音乐磁带。
3、戏水盆四只，里面放些水;抹布若干块。
活动过程：一、自由跑跑跳跳，引出幼儿活动兴趣。
引导幼儿讲述小脚的用途;二、第一次感知表达活动。
1、让幼儿赤脚在地砖、沙地、草地上走走，体验脚底接触这些材料的真实感受;2、启发幼儿用语言表达小脚踩在这些材料上的体验、感受。
三、第二次感知表达活动。
1、再次让幼儿体验小脚走在这些材料上的感觉，进一步激发幼儿对脚底接触这些材料的感受。
2、小结：小脚踩在各种材料上的感觉。
四、小脚作画，印地毯。
师生一起为大地毯印上美丽的花纹。
五、延伸活动：小脚玩水幼儿园小班科学领域教学方案2活动目标：1、让幼儿感知小草的特征，培养幼儿探索自然的兴趣。
2、使幼儿学会爱护小草。
活动准备：在散步和户外活动时，有意识地引导幼儿观察小草。
选一块安全的自然状态的草地。
活动过程：1、引导幼儿观察小草的特征。
“这是什么地方?你看到了什么?请你拔一根小草看看是什么样的?在草地上爬、滚，趴下闻闻，感觉是怎样的?你还在哪里看到过小草?(凡是有泥土的地方就有小草)2、引导幼儿讨论小草与人及动物的关系。
“你喜欢小草吗?为什么?你喜欢在草坪上干什么?为什么人们要在公园里、学校里种上小草?我们应该怎样爱护美丽的小草?长在河边的小草有什么用?请你扒开小草，看看下面有什么?它们为什么藏在草丛里?还有谁喜欢小草?为什么?3、小结。
幼儿园探究式科学教育活动范例
幼儿园探究式科学教育活动范例
背景介绍
幼儿园是培养孩子好奇心和探究精神的重要阶段。
探究式科学教育活动能够引
导幼儿主动参与学习，激发他们的实践能力和创造力。
本文将介绍一些幼儿园探究式科学教育活动范例，帮助教师们更好地设计优质教学内容。
探究式科学教育活动一：探索自然界的奥秘
在幼儿园开展“探索自然界的奥秘”活动，可以激发幼儿对自然的兴趣。
教师可
以带领幼儿们一起观察昆虫、植物等自然物体，引导他们提出问题并进行实地探究。
比如，可以组织孩子们在教室附近的小花园里找寻不同的昆虫，观察它们的生存环境和行为习性，让幼儿们亲自体验科学探究的乐趣。
探究式科学教育活动二：手工制作实验工具
在幼儿园中进行手工制作实验工具的活动，可以让幼儿们动手实践，培养他们
的动手能力和创造力。
教师可以与幼儿们一起利用废旧材料制作显微镜、望远镜等实验工具，让孩子们通过自己动手的方式，更好地了解科学原理。
探究式科学教育活动三：户外探索活动
在户外进行探索活动是幼儿园探究式科学教育的重要组成部分。
教师可以带领
孩子们到附近的公园、田野等地方进行户外探索，让孩子们近距离接触自然环境，感受大自然的奇妙之处。
比如，在户外教室中观察各种植物，帮助幼儿们了解植物的生长过程和生态环境。
结语
探究式科学教育活动能够让幼儿们在实践中学习，激发他们对科学的兴趣，培
养他们的观察力和思考能力。
通过本文介绍的这几个幼儿园探究式科学教育活动范例，希望能够给教师们一些启发，更好地设计和实施科学教育活动，让幼儿在快乐中成长。
幼儿园科学领域教学方案(7篇)
幼儿园科学领域教学方案（7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!幼儿园科学领域教学方案（7篇）幼儿园科学领域教学方案（大全7篇）幼儿园让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。
幼儿园科学教学活动设计
幼儿园科学教学活动设计引言：幼儿园阶段是培养幼儿探索精神和科学思维的重要时期。
科学教育不仅能够拓宽幼儿的知识面，同时也能培养他们观察、思考和解决问题的能力。
因此，设计一系列有趣又富有科学性的活动，将有助于幼儿打开他们的好奇心，激发他们对大自然的热爱。
一、活动名称：发现昆虫的奥秘活动目标：1.培养幼儿观察昆虫的兴趣和好奇心；2.发展幼儿观察和描述事物的能力；3.了解昆虫的基本生活特点和构造。
活动流程：1.引入（10分钟）：教师通过图片、实物或者幻灯片向幼儿介绍昆虫的特点、分类和生活环境，激发他们的好奇心。
2.观察实践（30分钟）：教师带领幼儿到校园或者附近的花坛、草地等地，观察并寻找昆虫。
教师提前准备放大镜、显微镜、塑料容器等观察工具，帮助幼儿更好地观察和抓取昆虫。
3.讨论和总结（20分钟）：回到教室后，教师与幼儿一起观察收集到的昆虫，引导幼儿描述昆虫的特征和生活习性。
教师可用图片或者模型辅助展示。
最后，教师总结幼儿的观察结果，引导幼儿正确归纳总结。
4.手工制作（30分钟）：教师提供一些材料，如彩纸、布料、纽扣等，引导幼儿制作昆虫的纸飞机、布偶或者纽扣画。
这样可以锻炼幼儿的动手能力，加深对昆虫的认识。
二、活动名称：小科学家的实验室活动目标：1.培养幼儿对科学实验的兴趣和好奇心；2.发展幼儿探索和观察的能力；3.掌握基础的科学实验方法。
活动流程：1.引入（10分钟）：教师用简单的实验展示引起幼儿的兴趣，如气球上的神奇气体或者色彩变换实验。
2.实验探索（30分钟）：教师选取适合幼儿的简单实验，如水的沉浮、变色液体等。
教师携带所需材料和实验器械，向幼儿展示实验过程，引导幼儿观察和思考。
3.小实验设计（20分钟）：教师将幼儿分组，每组选取一个实验主题，并进行小实验设计。
教师提供不同的实验材料，引导幼儿提出演示实验内容、步骤和预想的结果。
4.小组实验（30分钟）：教师带领小组进行实验，并逐个指导每组幼儿进行操作。
幼儿园科学的教学活动方案
幼儿园科学的教学活动方案一、教学目标：1. 培养幼儿的科学探究能力和科学兴趣；2. 开发幼儿的观察、思考和解决问题的能力；3. 培养幼儿的实验设计能力和动手操作能力；4. 培养幼儿的团队协作精神和社交能力；5. 提高幼儿的科学知识和科学素养水平。
二、教学内容：1. 科学的观察和探究(1) 观察自然界和生活中的事物，观察他们的特征和变化。
(2) 学习使用科学工具，如放大镜、显微镜等，观察微观世界。
(3) 学习提出问题、构建假设、设计实验、观察结果、总结结论的科学方法。
2. 科学的实验和探究(1) 进行简单的实验，观察物体的性质、变化和相互作用。
(2) 学习使用简单的科学仪器，如天平、温度计等，进行测量和观测。
(3) 学习记录实验过程和结果，培养科学的观察和实验习惯。
3. 科学的知识和技能(1) 学习一些常见的科学概念和科学常识，如颜色、形状、大小、数量等。
(2) 学习使用科学语言和符号来描述事物和现象。
(3) 学习了解一些生物、自然和物理方面的基本知识，如植物的生长、天气的变化、声音的传播等。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让幼儿置身于科学实践的场景中，激发他们的兴趣和好奇心，培养他们的观察和探究能力。
2. 启发式教学法：通过提出问题，引导幼儿思考和猜测，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 体验式教学法：通过进行实际的观察和实验活动，让幼儿亲身体验和感受科学的乐趣和魅力。
4. 合作学习法：通过小组合作的方式，让幼儿互相合作、交流和分享，培养他们的团队协作精神和社交能力。
5. 游戏教学法：通过游戏的方式，让幼儿在愉快的氛围中学习科学知识和技能，提高其学习的积极性和主动性。
四、教学活动：1. 观察天空活动目标：观察天空的变化，了解天气的变化和季节的变化。
活动内容：安排幼儿观察天空的颜色、云朵的形状和飘动的速度，并记录下来。
通过观察和比较，让幼儿理解不同的天气条件对天空有什么影响，如晴天、阴天、下雨或下雪的天气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园科学活动教学模式
“操作——记录”探索教学模式1、教学理念：
《3——6岁儿童学习和发展指南》提出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习
2、教学目标：
1、为孩子的探索活动创造条件参与尝试，体验探索
2、引导孩子运用前书写的方式来表现、交流、分享探索的过程和结果。
3、程序与策略
程序一：激发兴趣。
活动开始首先介绍实物对象，吸引幼儿的注意力，激发孩子们尝试探索的兴趣。
程序二：初步尝试探索
幼儿初步尝试探索操作的时候，教师巡回指导。
教师与孩子交流、引导孩子用语言来表达。
程序三：交流探索的方式，教师引导并呈现记录的方法。
幼儿交流探索的方式，引导孩子大胆的表达。
程序四：借助工具，二次探索，幼儿记录探索的过程。
教师提供多种工具，引导幼儿进行二次探索，并记录。
教师注意观察幼儿操作情况，发现问题，发动同伴帮助解决。
程序五：延伸活动
4、教学实例与评析
好吃的东西我能开（中班）
活动目标：
1、尝试打开不同的包装食品，探索各种食品不同的开启方式。
2、能大胆探索，乐于用语言表达自己的探索过程，激发幼儿的探索欲望。
活动准备：
1、幼儿自带各种带皮（时令水果：桔、苹果、香蕉）、带壳（鸡蛋、鹌鹑蛋花生、核桃）、带包装（薯片、糖、饼干等）的食品。
2、工具（剪刀、吸管、塑料刀、绳子、夹子）。
活动过程：
一、尝试各种食品的开启方法。
1．介绍食品，吸引幼儿的注意力
2．表达尝试打开食品的方法。
鼓励幼儿自由讲述，开启幼儿已有的经验。
孩子自由操作，在操作的时候，教师注意观察。
引导孩子用语言来表达。
二、交流、讨论不同食品的开启方式，教师引导并呈现记录的方法
孩子们交流食品打开的方法，引导孩子大胆的表达。
教师记录的时候抓住方法的重点进行引导。
三、借助工具，再次开启食品，幼儿自己记录。
1．幼儿借助工具开启未打开的食品。
教师鼓励幼儿可任意选用周围环境中的任何工具，创造性的使用工具来开启食品。
2．分享、讨论使用工具开启的方法。
四、延伸活动：
1、制作图书，
2、在区角提供更多不同类别的材料，供孩子延伸本次活动，
3、品尝食品。
评析：
1、选择了相适应的材料，引发幼儿的探索欲望。
教师选用的是孩子感兴趣的东西，能充分激发幼儿的探索欲望。
2、教师提供材料在时间、空间给予支持孩子自由操作探索。
3、引导幼儿运用前书写的方式记录探索的过程，将零散的知识经验进行归纳、整理。
4、尊重幼儿思维，培养探索精神。