新教科版小学六年级科学下册 6-化学变化伴随的现象教案
六年级下册_六年级下册科学教案,-6,,化学变化伴随的现象,,教科版
六年级下册_六年级下册科学教案,-6,,化学变化伴随的现象,,教科版6 化学变化伴随的现象一、教学目标 1．知道化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生化学变化。
2．知道硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
3．继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。
4．分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
5．培养学生细心观察生活，及时记录的习惯。
6．让学生认识到人们认识化学变化是不断进步的。
二、教学重点、难点重点：化学反应伴随的现象。
难点：硫酸铜和铁反应的实验。
三、教学用具学生准备：每组半杯硫酸铜溶液、两枚铁钉、镊子、记录单。
教师准备：教学课件。
四、相关资源【知识解析】化学变化伴随的现象.mp4。
五、教学过程【新课导入】【展示】展示火柴燃烧、加热白糖、淀粉遇碘、铁钉生锈等化学变化。
【提问】这些都属于什么变化？【预设】化学变化。
【提问】为什么说它们都发生了化学变化呢？【预设】都有新物质生成。
【过渡】化学变化的特征是有新物质生成，很多现象可以帮助我们判断物质是不是发生了化学变化？化学变化一般伴随哪些现象呢？这节课我们一起来学习，化学变化伴随哪些现象。
【新知讲解】知识点一：观察硫酸铜溶液与铁钉的反应【展示】硫酸铜粉末（白色或灰白色）、硫酸铜溶液（蓝色）。
【讲述】硫酸铜粉末是白色的，但是配制成溶液后变成了蓝色。
【提问】白色的硫酸铜粉末配制成溶液后为什么变成了蓝色呢？【讲述】硫酸铜溶液为天蓝色溶液，呈弱酸性，俗称胆矾、石胆、蓝矾。
因为水中含有铜离子而呈现蓝色。
在现实生产生活中，硫酸铜常用于炼制精铜，与熟石灰混合可制农药波尔多液。
硫酸铜属于重金属盐，有毒，成人致死剂量0.9g/kg。
若误食，应立即食用大量牛奶、鸡蛋清等富含蛋白质食品解毒。
【展示】展示硫酸铜和铁钉。
【提问】有哪位同学能说一下硫酸铜溶液和铁钉都有什么特点呢？【预设】硫酸铜溶液为蓝色，铁钉为银色，且有金属光泽。
【过渡】如果我们将铁钉放入硫酸铜溶液中，会有什么现象呢？请同学们按照下列步骤进行操作。
最新科教版小学六年级科学下册《化学变化伴随的现象》教学设计
化学变化伴随的现象教材分析及设计意图：在前面几课学习的基础上，本课一方面引导学生探究硫酸铜溶液和铁钉发生的化学变化，另一方面引导学生总结一些化学变化伴随的现象，帮助学生梳理所学知识，寻找证据，从现象上初步判断物质是否发生了化学变化。
本课分两个部分。
第一部分：观察硫酸铜溶液与铁钉的反应。
第二部分：初步归纳化学变化伴随的现象。
第一部分教学内容主要是通过学生分组实验展开，教师有目的地引导学生做“把铁钉放入硫酸铜溶液中”实验，观察铁钉上有红色的铜附着及溶液颜色变浅的现象。
在教学中，教师除需要提醒学生注意实验的安全外，还需要重点引导学生观察、比较并梳理实验前后物质所发生的变化，寻找多个证据以证明硫酸铜溶液与铁钉发生的是化学变化。
教材第二部分内容是复习前面几课所涉及的关于“蜡烛燃烧”、“淀粉与碘酒”、“铁生锈”、“小苏打和白醋”等化学变化实验，选用“改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀物”这四种最常见的现象，引导学生判断物质是否发生了化学变化。
教学中“产生沉淀物”这一化学变化，我是选择了“往澄清石灰水里吹气”的实验加以替代，选材简单，现象明显，学生兴趣浓厚。
另外，还补充了“制取玻尔多液”、“燃烧镁条”等实验，以拓展教学内容，丰富学生的认识。
●教学目标：科学概念：硫酸铜溶液和铁会发生化学反应，产生新的物质。
化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
过程与方法：通过细心观察、认真实验获得证据，探究化学变化伴随的一些常见现象。
情感、态度、价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
●教学重点：了解化学变化伴随的一些常见现象。
●教学难点：做好硫酸铜溶液和铁的化学变化实验。
●教学准备：每组学生准备：硫酸铜溶液（盛在小烧杯里）、一个大铁钉、镊子、一根生了锈的铁钉、培养皿、记录表。
教师准备：上述材料各一份，石灰水、烧杯、镁条教学过程：一、复习引入：[PPT2]1、师：物质的变化有哪两种？怎样区别物理变化和化学变化？2、师：这节课继续研究物质的变化。
2020年教科版六年级下册科学《化学变化伴随的现象》教案学设计附反思含板书 【共两套教案】
教科版六年级科学下册第二单元物质的变化《化学变化伴随的现象》教案一、教材分析：《化学变化伴随的现象》是教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元的第6课。
本课有两部分组成，一是观察硫酸铜溶液与铁钉的反应，二是初步归纳化学变化伴随的现象。
通过本课教学总结化学变化的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化，然后通过寻找证据，判断是否产生了新物质，最后确定是否发生了化学变化。
二、教学目标：【科学概念】：1.化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2.硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
【过程与方法】：继续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式。
【情感态度价值观】：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
三、教学重难点：教学重点：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
教学难点：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
【教学准备】学生分组实验器材：1号试管（内装有2/3的硫酸铜溶液）、2号试管（空试管）、3号试管（内装少许氢氧化钠颗粒）、一根细铁丝（表面用砂纸打磨洁净，一端卷成小团，小团直径小于试管内直径，另一端长度超过试管的长度）教师演示实验器材：少许淀粉、碘酒、一个培养皿、一支蜡烛、一盒火柴、生锈和不生锈的铁钉各一个、装有小苏打粉的试管、装有白醋的试管四、教学过程：（一）、导入：1．谈话：我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式：（1）.全体或个别回答：物理变化和化学变化。
（2）.回顾前几课所学的物质变化的两种形式。
2.提问：物理变化的特点是什么？化学变化的特点？个别回答：没有产生新的物质的变化，是物理变化。
产生了新物质的变化是化学变化。
再次理一下关于物理变化与化学变化的本质区别，为今天认识化学变化所伴随现象做准备。
（二）、科学探究1、观察硫酸铜溶液与铁钉的反应（谈话：今天还要来研究一些物质的变化）2、（出示装有硫酸铜溶液的试管）谈话：这种物质是硫酸铜溶液。
(新编)最新科教版小学六年级科学下册《化学变化伴随的现象》教案
6、化学变化伴随的现象【教学目标】：科学概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
过程和方法：继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观：分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】了解化学反应的一般现象。
【教学难点】做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验【教学准备】每组半杯硫酸铜溶液，一枚铁钉，一把镊子【教学过程】一、直入实验，观察硫酸铜与铁钉的反应：1.介绍硫酸铜溶液。
观察特征。
2.演示并说明实验内容和注意事项：我们要用镊子夹住洁净的铁钉，浸入溶液中约２分钟，观察它们的反应，记录下来，注意不要全部浸入溶液，这样可以和铁钉的远原样进行比较。
3.各组实验，教师巡视指导，提示观察要细致，记录要清晰。
4、反馈交流：大家看到了怎样的现象？注重比较和推理。
5、引导思考：硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么？你能利用什么证据证明？生答补充。
6、小结：可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化，这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。
二、初步归纳化学变化伴随的现象1.观察37页图片：课本资料为我们介绍了一些判断化学变化的浅显方法。
2.回顾整理：随着这节课的实验结束，我们已经学过了哪些化学变化呢？在变化过程中伴随出现了那些现象？列举填表。
１２３４５总结拓延：无论哪一种化学反应，在反应的同时都会有一些现象伴随发生，这也是我们进行判断的方法。
课外续填表格：生活中你发现了什么化学变化？现象或判断理由是什么？阅读４３页：在课本资料中的化学反应后，产生了哪些新物质。
学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
教科版科学六下《化学变化伴随的现象》教学设计
教科版科学六下《化学变化伴随的现象》教学设计一. 教材分析《化学变化伴随的现象》是教科版科学六下的一章内容。
本章主要介绍了化学变化伴随的现象，如发光、发热、颜色变化、气体产生等。
教材通过实验和观察，使学生了解和掌握化学变化伴随的现象，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了有关化学变化的基本概念和简单的实验操作技能。
他们对化学变化有一定的认识，但可能对化学变化伴随的现象的理解不够深入。
此外，学生可能对实验操作和安全注意事项不够熟悉，需要教师进行指导和强调。
三. 教学目标1.了解化学变化伴随的现象，如发光、发热、颜色变化、气体产生等。
2.能够运用化学变化伴随的现象解释生活中的现象。
3.培养学生的实验操作技能和观察能力。
4.培养学生的科学思维和问题解决能力。
四. 教学重难点1.化学变化伴随的现象的观察和理解。
2.实验操作技能的掌握和安全注意事项的了解。
五. 教学方法1.实验法：通过实验观察化学变化伴随的现象，使学生直观地理解和掌握知识。
2.问题解决法：引导学生运用化学变化伴随的现象解释生活中的现象，培养学生的科学思维和问题解决能力。
3.小组合作法：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作和交流能力。
六. 教学准备1.教材和实验器材：准备教科书、实验器材如试管、药品、火焰等。
2.课件和教具：制作课件和教具，辅助教学和展示。
3.实验室安排：确保实验室的安全和实验器材的齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入生活中的现象，如烧水时水壶发热、点燃蜡烛时火焰闪烁等，激发学生的兴趣和好奇心，引出本章内容。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课件和教具，向学生介绍化学变化伴随的现象，如发光、发热、颜色变化、气体产生等，使学生对这些现象有直观的认识。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验操作，观察化学变化伴随的现象。
学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全并进行必要的解释和引导。
教科版科学六下2.6《化学变化伴随的现象》教案
教科版科学六下2.6《化学变化伴随的现象》教案一. 教材分析《化学变化伴随的现象》这一节内容，主要让学生了解化学变化过程中伴随的一些现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体等。
通过学习，使学生能够识别和判断化学变化的现象，并能够运用这些知识解释生活中的化学现象。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了有关化学变化的基本概念，对化学变化有了初步的认识。
但学生对化学变化伴随的现象的了解还不够深入，需要通过实验和讲解，使学生进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化学变化伴随的现象，学会观察和判断化学变化的现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：化学变化伴随的现象。
2.难点：对化学变化现象的观察和判断。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验观察化学变化的现象，并通过讨论，使学生能够深入理解和掌握。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、酒精灯、试剂等。
2.课件：相关化学变化现象的图片和视频。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，如烧碱与醋的反应，引发学生的兴趣，进而引入对化学变化伴随的现象的学习。
呈现（10分钟）利用课件呈现各种化学变化现象的图片和视频，让学生直观地感受化学变化伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体等。
操练（15分钟）让学生进行实验操作，观察和记录化学变化的现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）学生分组讨论，交流各自的观察结果，分享对化学变化现象的理解和认识。
教师参与讨论，引导学生正确理解和判断。
拓展（5分钟）让学生举例说明生活中常见的化学变化现象，并解释其原因。
教师点评学生的回答，引导学生运用所学知识解释实际问题。
小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调化学变化伴随的现象，并引导学生思考如何运用所学知识。
教科版科学六下2.6《化学变化伴随的现象》教学设计
教科版科学六下2.6《化学变化伴随的现象》教学设计一. 教材分析《化学变化伴随的现象》这一节内容，主要让学生了解化学变化中伴随的一些现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体、产生沉淀等。
通过学习，使学生能够辨认化学变化中的一些基本现象，并能够运用这些现象解释一些简单的化学问题。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的化学基础知识，对化学变化有了一定的认识。
但学生在理解化学变化中伴随的现象时，可能会存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例，引导学生理解化学变化中的一些现象。
三. 教学目标1.让学生了解化学变化中伴随的一些基本现象。
2.培养学生运用化学知识解释问题的能力。
3.培养学生观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.化学变化中伴随的现象。
2.运用化学知识解释化学变化中的现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解化学变化中伴随的现象的目的。
六. 教学准备1.准备相关的化学实验材料和仪器。
2.准备一些与化学变化伴随的现象相关的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的化学实验，引导学生关注化学变化中的一些现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些化学变化伴随的现象，如颜色变化、放热、吸热、产生气体、产生沉淀等，让学生对这些现象有一个直观的认识。
3.操练（15分钟）学生分组进行化学实验，观察并记录化学变化中伴随的现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生运用所学的知识解释化学变化中的现象。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：化学变化中的现象有哪些应用？学生通过举例说明，进一步理解化学变化中的现象在实际生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固学生对化学变化中伴随的现象的理解。
六年级下册六年级下册科学教案6化学变化伴随的现象教科版 (2)
六年级下册六年级下册科学教案6化学变化伴随的现象教科版教案标题：化学变化伴随的现象教学科目：科学教学年级：六年级下册教材版本：教科版教学目标：1.了解化学变化和物理变化的区别和联系。
2.能够分析和解释化学变化伴随的现象。
3.培养学生的观察和分析能力，培养科学思维。
教学重点：1.化学变化和物理变化的区别和联系。
2.常见化学变化伴随的现象。
教学难点：1.化学变化和物理变化的区别和联系的理解。
2.能够分析和解释化学变化伴随的现象的能力培养。
教学准备：教科版六年级下册科学教材、白板、黑板、彩色笔、实验器材。
教学过程：Step 1 引入与导入（10分钟）1.教师向学生提问：什么是化学变化？什么是物理变化？他们有什么区别？2.请学生观察并讨论案例：水煮沸是化学变化还是物理变化？Step 2 探究与实践（20分钟）1.教师指导学生进行实验：用碘液滴在淀粉溶液中会发生什么现象？2.学生根据实验结果回答相关问题。
Step 3 拓展与提高（15分钟）1.教师向学生提问：除了碘液与淀粉溶液反应的现象外，你还知道其他化学变化伴随的现象吗？2.学生回答并教师进行点评。
Step 4 总结与归纳（5分钟）教师向学生总结和归纳本节课讨论的化学变化伴随的现象，记录在黑板上。
Step 5 知识应用与延伸（15分钟）1.教师指导学生进行小组讨论：请列举一些日常生活中的化学变化，并描述伴随的现象。
2.学生向其他小组展示自己的研究成果。
Step 6 课堂小结与反馈（5分钟）教师对学生的表现进行总结与评价，并提问总结今天所学内容。
教学反思：通过本节课的教学，让学生了解了化学变化和物理变化的区别和联系，掌握了一些化学变化伴随的现象。
通过实验和讨论活动，培养了学生的观察和分析能力，培养了科学思维。
但是在课堂时间的安排上还可以更好地培养学生的实践能力和团队合作能力，在后续的教学中可以适当增加相关活动。
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新教科版小学六年级科学下册 6-化学变化伴随的现象教案
一、教学目标
科学概念
1(化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
2(硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。
过程与方法
继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。
情感态度价值观
分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
二、教学重点和难点:
重点:了解化学反应的一般现象。
难点:做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验。
三、教学准备
学生分组实验器材:
1号试管(内装有2/3的硫酸铜溶液)、2号试管(空试管)、3号试管(内装少许氢氧化钠溶液)、一根细铁丝。
教师演示课件
四、教学过程
一、导入
1(谈话:我们生活在物质构成的世界里，物质变化有哪两种形式,(物理变化和化学变化) 2.PPT及板书:
物理变化
化学变化
3.提问:物理变化的特点是什么,化学变化的特点,
PPT及板书:
没有产生新的物质的化
产生了新物质的变化
4.小结:有很多现象可以帮助我们判断物质是不是发生了化学变化。
化学变化一般都伴随着哪些现象呢,今天我们一起来研究。
(板书课题)
二、科学探究
(一)观察硫酸铜溶液与铁丝的反应
1.(出示装有硫酸铜溶液的试管)谈话:这种物质是硫酸铜溶液。
(PPT硫酸铜溶液并板书)
2. 谈话:仔细观察实验桌上的硫酸铜溶液，描述你所观察到的这种物质的特征。
(蓝色、透明、液体)完成实验观察记录表
PPT硫酸铜溶液资料介绍
3. (出示铁丝)谈话:仔细观察铁丝，说说它的特征,(PPT铁丝并板书) (灰白色、有金属光泽、固体)完成实验观察记录表
4. (实验方案指导)谈话:今天我们要来研究铁丝放入硫酸铜溶液后会发生什么变化。
说一说，我们可以怎么来研究,
5. 分组讨论实验方案(用图、文字列出简单方案)
PPT实验方案表
6. 组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案(着重引导学生注意如何留样来
7.根据学生制定的实验方案，指导学生实验:PPT实验要求8(分组实验，观察硫酸铜与铁丝的反应发生变化，教师巡视指导实验。
9. 谈话:交流实验情况
10(小结谈话:我们看到硫酸铜溶液与铁丝反应后，铁丝由原来的灰白色变成了棕红色，硫
酸铜溶液颜色变淡了。
11(提问:那么这些变化是化学变化吗,小组讨论一下，拿出你们的证据～
PPT:
硫酸铜溶液与铁丝反应
化学变化,
板书:
化学变化,
PPT:
证据,
12.小组研究，寻找证据，填写实验记录
13.谈话:请实验小组汇报你们的讨论结果
(铁钉表面由原来的灰白色变为了棕红色，说明这已不是铁这种金属了，这是一种新的物质。
硫酸铜溶液颜色变淡了，说明它也不是原来的硫酸铜溶液了，产生了新物质。
因此我们认为这个变化是化学变化。
)
14. 谈话:同学们从颜色变化这个现象中判断产生了新物质，是化学变化。
你们的观察分析十分有道理，推测一下附着在铁丝表面上的棕红色物质是什么呢,
15.PPT:动态演示硫酸铜溶液与铁丝发生的化学变化吗,
16. 小组讨论后回答:根据铁丝表面物质的颜色是棕红色，和金属铜的颜色很相似，而且硫酸铜溶液里有个铜字，由此推测出实验变化中产生了铜这种新物质。
17. 谈话:对，经科学家研究测定，这种新物质就是金属铜，而硫酸铜溶液里之所以颜色变淡，是因为生成了硫酸亚铁这种新物质。
这个实验生成了新物质，所以属于化学变化。
18. 板书:产生新物质
(擦去“化学变化”前的,)
19. 归纳小结:当一些物质发生化学变化时往往会伴随一些现象，这些现象是
由于产生新物质引起的。
因此，我们可以通过观察实验变化中伴随的现象来推测是否产生了新物质。
(二)认识化学变化常伴随的一些现象
1(谈话:我们再来重温一些化学变化，看看在这些化学变化中产生新物质的同
时出现了哪些现象呢,
2. PPT:这五个实验的图片，观察演示实验，汇报这些化学变化伴随的现象
(1)碘酒滴在米饭上
(2)铁钉生锈
(3)蜡烛的燃烧
(4)小苏打与白醋
4. 现在我们在完成一个实验，看看产生沉淀物的现象。
指导学生完成化学实验:氢氧化钠与硫酸铜溶液的反应(师演示:提示学生注意，不要将药品洒到试管外)
5.分组实验，汇报。
(产生沉淀)
6. PPT小结归纳:物质发生化学变化时伴随的现象:颜色变化、发光发热、产生气体、出现沉淀等现象。
7. 形成概念:化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。
8、化学变化产生的各种现象:学生观察总结。
9、总结:物质的化学变化伴随的主要现象
米饭与碘酒改变颜色
蜡烛燃烧发光发热
铁钉生锈颜色改变
小苏打与白醋产生气体
硫酸铜溶液与铁钉产生沉淀物和改变颜色
三、巩固新知:
四、板书设计
化学变化伴随的现象
颜色变了实质
硫酸铜溶液+铁丝产生沉淀
产生了新物质
米饭+碘酒颜色变化
铁钉生锈颜色变化
蜡烛的燃烧发光发热
小苏打+白醋产生气体
氢氧化钠+硫酸铜溶液产生沉淀、产生气体。