快乐游戏学写字
快乐学写字教学设计及反思
《快乐学写字》教学设计及反思教学内容: 人教版新课程教材一年级上册”《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
教学目标：1、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。
2、对照范字认真写好“牛、羊、少、小”4 个字，写得正确、端正。
3、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力!教学重点:写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。
教学难点:学会观察，把握字形结构，把字写美。
教具准备:课件、字卡、奖励星(观察星、认真星、小小书法家星)、作业纸。
课前交流:小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同? 真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收(小游戏):师说手指名，生举出相应手指。
(生举大拇指)，大拇指有什么用?你想夸夸谁?灵活的手指可以干什么用呀? 今天我们就用灵活的手指来写一写字!教学过程:一、笔画练习导入:小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，跟它们打个招呼吧?导入:小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更漂亮吗?，我们先把四个生字宝宝读一读!你有什么发现?(都是独体字)，你觉得4 个生字宝宝中，哪个字最难写?为什么?(因为它笔画最多)。
你喜欢先写哪一个?(根据学生的回答，教师再相应指导)(2)垂露竖特点:你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗?(出示图比较说)(3)师范写:悬针竖和垂露竖的写法不同。
悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在(竖中线上)。
先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。
--轻垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。
(4)生描描、写写:你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗? 我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。
写字时要注意什么? (生读读写字儿歌)(5)作业展评:老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错! 2、练写“竖勾”(1)认识竖勾:今天我们还要认识一个新笔画，叫--竖勾。
请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么?(2)师范写:小朋友们真聪明!看老师给它变一变:写在(竖中线上)，先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向(左) 勾出一点点。
幼儿教案快乐学写字汉字大师
正面激励
表扬和鼓励幼儿， 提高他们的自信心
家校合作
与家长沟通，共同 关注幼儿的学习进
步
差异化教学
针对不同能力的幼 儿，提供适当的学
习支持
第3章 教学评估与反思
●03
教学评估方法
观察法通过直接观察幼儿在课堂上的行为表现， 了解他们的学习情况和动态。作品分析法则通过 分析幼儿的作业和作品来评估他们的学习效果。 问卷调查法则向家长和幼儿了解教学质量和满意 度，通过这种方式可以更全面地了解教学情况。
教案结构
引入部分
激发兴趣，引起幼 儿对汉字的好奇心
总结部分
巩固所学，提升幼 儿的自信心
主体部分
通过游戏和活动， 让幼儿认识和书写
汉字
教学内容
包括汉字基础知识、常用汉字和书写技巧等方面 的内容。
教学资源
教材
快乐学写字汉字大 师教材
辅助工具
教具
PPT、视频、音频 等
汉字卡片、田字格、 彩笔等
第2章 教学设计与实施
中得到的启示和借鉴。
第5章 总结与展望
●05
教学成果显著
本章节我们回顾了教学实践中的亮点和成 就。通过观察和评估，我们清晰地看到幼 儿在学习兴趣、汉字知识和书写能力方面
的进步和成长。
教学成果总结
学习兴趣得到提升
书写能力得到提高
汉字知识得到拓展
通过富有趣味性的 教学活动，幼儿对 学习汉字产生了浓
●02
教学设计原则
互动性、情境性和个性化是本教案的设计原则， 以提高幼儿的学习兴趣和效果。
教学实施步骤
第一步
引入新知识，激发 兴趣
第三步
分组练习，让幼儿 互动交流
第二步
幼儿园快乐学汉字：趣味汉字教学活动方案
知识文章格式：标题：幼儿园快乐学汉字：趣味汉字教学活动方案一、引言在幼儿园阶段，学习汉字是孩子们接触中文的重要部分。
然而，对于幼儿来说，学习汉字可能是一项枯燥且具有挑战性的任务。
设计一系列趣味汉字教学活动方案，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字，是非常重要的。
二、活动一：汉字记忆游戏这个活动旨在通过游戏的方式帮助幼儿记忆汉字。
每次活动中，提供一些简单的汉字卡片，然后让孩子们玩记忆游戏。
把卡片翻面，孩子们需要找到相同的字或字义配对。
通过这种方式，不仅能够激发孩子们的记忆力，还可以让他们在游戏中轻松地学习汉字。
三、活动二：书写汉字练习这个活动要求孩子们在轮廓字卡上用毛笔追踪书写汉字。
幼儿园的老师可以精心准备一些简单易学的汉字，然后在轮廓字卡上使用浅色的墨水轮廓描绘出来。
孩子们可以用毛笔按照轮廓描绘，并逐渐掌握汉字的书写技巧。
这不仅培养了孩子们对汉字书写的兴趣，还锻炼了他们的手部协调能力。
四、活动三：汉字故事讲解通过讲解一些富有趣味性的汉字故事，可以帮助幼儿更好地理解汉字的起源和意义。
故事可以选择一些常用的汉字，讲解其由来和背后的故事。
比如“木”字的由来可以讲述“一把斧头”等故事。
通过这种方式，不仅能够引起幼儿的兴趣，还能够帮助他们更好地记忆和理解汉字。
五、总结通过以上的趣味汉字教学活动方案，可以让幼儿在快乐的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
幼儿园教师可以根据具体情况进行相应的调整和变化，以更好地适应孩子们的学习需要。
让孩子们在愉快的氛围中学习汉字，不仅能够提高学习效果，还能够培养他们对中文的兴趣和热爱。
六、活动四：汉字艺术创作在幼儿园的教学活动中，让孩子们通过汉字艺术创作来学习汉字是一种非常有效的方式。
可以让孩子们在学习完某个汉字后，用彩笔或颜料在纸上进行创作，将汉字与画面相结合，形成一幅具有个性和创意的作品。
这不仅促进了幼儿对汉字的理解和记忆，还培养了他们的审美情趣和创造力。
七、活动五：汉字游戏竞赛组织一些有趣的汉字游戏竞赛，可以激发幼儿学习汉字的兴趣。
让孩子快乐练字的幼儿园中班写字游戏教案
让孩子快乐练字的幼儿园中班写字游戏教案本文将介绍一种针对幼儿园中班儿童设计的写字游戏，并提供相应的教案。
1.游戏名称：字母接龙2.游戏介绍：本游戏是一种针对英语字母的玩法。
孩子们将根据字母的大小写顺序依次接龙，生成一个有意义的单词或短语。
例如，第一位选手说出了字母“A”，第二位选手继续说出大写字母“B”，第三位选手说出小写字母“c”，以此类推。
当孩子们依次说出“a, b, c, d, e, f”后，他们将组成一个单词或短语，例如：abcdef是一个无意义的单词，但abcfed可以组成单词“FACE”或短语“FACE THE FACTS”。
3.游戏目的：-帮助幼儿更好地识别英文字母和大小写字母；-增加孩子们的词汇量和表达能力；-培养孩子们的团队合作意识和互相配合能力；-让孩子们在有趣的游戏中提高写字速度和书写能力。
4.游戏时间：本游戏建议在啦啦队或者课间操的时候进行，每次约10-15分钟。
5.游戏材料：本游戏不需要任何特殊的材料。
6.游戏规则：-每位选手依次说出一个英文字母，要注意大小写顺序；-选手必须根据字母的大小写顺序依次接龙；-如果一个选手不能构成一个有意义的单词或短语，他需要退出游戏；-游戏最后一名退出的选手将成为获胜者。
7.游戏步骤：-分组：把孩子们分成若干小组，每组七个左右的孩子。
每组的孩子们随便站在课室里，教师给予指定字母开始。
-游戏开始：按照规则开始游戏，每个选手依次说出一个字母，其他选手需要根据该字母的大小写顺序依次接龙。
如果一个选手不能构成一个有意义的单词或短语，他需要退出游戏；-连锁反应：如果有多个选手同时说出一个字母，那么他们将进入“连锁反应”状态，每个选手需要依次说出一个字母，直到只有一个选手留下来；-每轮出局者出局：每轮游戏结束后，最后一名退出的选手将成为获胜者；-下一轮游戏：获胜者加入下一轮游戏，直到只剩下一个获胜者。
8.游戏评价标准：-选手依次说出英文字母，并根据字母的大小写顺序接龙；-构成有意义的单词或短语；-战胜其他选手，成为游戏获胜者。
【语言教育】快乐识字游戏
【语言教育】快乐识字游戏1、做识字书方法：用常用字编个小短文或故事，写上字，可以配上画。
用订书机装订成小册子，就变成书了。
如“大米给马，萝卜给小兔，肉给小狗。
”新学的字，在纸上写上这个字，写上拼音，写字的笔顺，写上由它所组成的词，不会写的生字可以写拼音，再由妈妈写上生字，再将这几个字几张纸订在一起，成一小册子，美其名曰为“书”。
孩子对她自己所编的书很有成就感。
2、在实物上写上小标签。
在小纸上写上电视，贴在电视机上。
很有意思。
3、给汉字编故事。
如“兔”字，我就说了，上面象兔子的耳朵，中间象兔子的头，一撇象兔子的前腿，一个竖弯钩象兔子的后腿，最后这一点就象兔子的尾巴。
这样说能引起孩子的兴趣，让她很快乐地跟着你来练习。
又比如说“器”字，我说中间是个犬字，它有四个大口。
还有摇控器的“控”字，是提手旁，要用手提东西啊。
“脸”字，月字旁，表示是有肉的，右边上面是个人字，表示人的脸，一表示眉毛，下面表示人的眼睫毛。
这样就很好记。
所以一定要教孩子用形象记忆的方法。
4、把相近的字写在一起。
八——入，天——无。
5、由熟悉的字变新字。
比如：大字，可以编成哪些字呢?有犬字，有天字，有太字，有器字，有夫字。
木字可以编成：森字、林字、本字。
日字可以组成：目字、田字，昊字，旦字、是字、昌字、晶字、星字、电字、明字、早字、晚字。
要点：不要拘泥于常规，故事可以荒诞、可以好笑，可以在纸上画图，用一切你所想得到的好玩的方法去玩。
在快乐的环境中学习汉字。
不要求多，不要想一口吃个胖子。
要有耐心。
循序渐进。
一定要记住这是个快乐的游戏。
教孩子背诗的方法想象图形联想记忆。
如背《画》一诗，想着画儿，再背，上面有鸟，有水。
可以玩对对的游戏，如孩子在画一课中也学习了，远对近，有对无，问孩子还有哪些，有黑——白，玩反义词白天——黑夜、近义词。
叠词游戏：开心变成——开开心心、正当——正正当当、甜蜜——甜甜蜜蜜、高兴——高高兴兴。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
写字小游戏
写字小游戏写字小游戏是一款简单而有趣的游戏，适合所有年龄段的人玩。
游戏的目标是根据给定的主题或单词，尽快地写出与之相关的单词或短语。
规则和玩法如下：1. 参与游戏的人员可以是个人或组队，每个人或每个队伍需要准备纸和笔。
2. 游戏开始前，确定一个主题或单词。
可以选择一些常见的主题，如动物、水果、国家等，也可以根据参与者的兴趣选择其他主题。
3. 定义一个时间限制，比如每轮游戏只有1分钟。
4. 游戏开始后，所有参与者开始写与主题相关的单词或短语。
他们可以自由发挥，没有字数限制。
5. 时间到后，所有参与者停止写字。
6. 接下来，每个人或每个队伍轮流念出他们写下的单词或短语，并将其写在一个共享的纸板上（或者使用一个电子屏幕）。
7. 如果有多个人或队伍写下了相同的单词或短语，那么这个单词或短语将被认为是有效的。
8. 在每一轮结束后，计算每个人或每个队伍的得分。
得分可以根据单词或短语的独特性来确定，即只有一个人或队伍写下的单词或短语将获得更高的得分。
9. 游戏可以进行多轮，每轮更换主题或单词。
最终，得分最高的人或队伍获胜。
术语和技巧：1. 单词关联：在写字小游戏中，一个重要的技巧是能够快速联想到与给定主题相关的单词或短语。
这需要一些词汇量和常识。
2. 快速写字：由于时间限制，参与者需要尽快地写下单词或短语。
因此，快速写字是一个重要的技巧。
练习快速写字可以提高游戏的乐趣和挑战性。
3. 创造力：写字小游戏鼓励参与者发挥创造力，尝试不同的策略和方法。
参与者可以使用同义词、反义词、形容词等来增加他们写下的单词或短语的多样性。
4. 团队合作：如果是以团队形式进行游戏，团队成员之间的合作和沟通也是非常重要的。
他们可以共享自己的想法和策略，并共同努力获得更高的得分。
通过这些规则和技巧，写字小游戏可以成为一个有趣而富有挑战性的游戏，可以锻炼参与者的词汇量、创造力和快速思维能力。
无论是在家庭聚会、朋友聚会还是教育场合，都能够带来愉快的游戏体验。
幼儿园语文乐园：快乐学写字主题活动方案
《幼儿园语文乐园：快乐学写字主题活动方案》1.引言在幼儿园阶段，语文教育是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节。
如何让幼儿在学习语文的过程中感到快乐、轻松并且有效地提高自己的写字水平，是每个幼儿园老师和家长们关心的话题。
本文将就幼儿园语文教育中的快乐学写字主题活动方案展开深入讨论。
2.活动内容及安排2.1字母认知在幼儿园阶段，孩子们的字母认知是学会写字的基础。
通过与字母相关的游戏、歌曲、绘本和手工制作，可以帮助幼儿快速认知各种字母，并初步掌握书写技巧。
2.2汉字书写在幼儿园语文乐园中，可以设置专门的汉字书写角落，提供多样化的书写工具和纸张，让孩子们自由地进行汉字书写练习。
老师们可以设计有趣的游戏和活动，引导幼儿在快乐中提高书写技能。
2.3主题故事创作通过讲故事、听故事和参与故事创作的活动，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对文字的热爱和主动书写的积极性。
可以鼓励幼儿根据想象中的场景和角色进行绘画，并配以简短描述或文字。
3.活动方案的实施要点3.1个性化指导针对个体差异，老师需要对幼儿的字写情况进行个性化的指导。
可以采用小组教学、个别辅导的方式，让每个幼儿都得到适合自己发展水平的指导。
3.2激发兴趣在设计活动方案时，要考虑多样性和趣味性。
可以借助音乐、绘画、手工等多种形式，引导幼儿亲近写字、感受写字的乐趣，从而激发他们的学习积极性和写字兴趣。
3.3合理安排时间在安排语文乐园的活动时间时，要注意合理安排工作时间、游戏时间和休息时间的比例，避免幼儿学习疲劳或厌倦。
4.我对快乐学写字的个人观点快乐学写字的重要性不言而喻。
在幼儿阶段，语文教育活动需要以快乐和创造性为基础，激发幼儿对语文的兴趣和热爱。
老师和家长应该尊重幼儿的个体差异，给予他们足够的自由空间和表达机会，以便他们在快乐中写出属于自己的故事和文字。
5.总结通过上述活动方案的设计，可以使幼儿在快乐学写字的语文乐园中，得到充分的发展和提高。
幼儿园快乐学汉字：趣味汉字教学活动案例
幼儿园快乐学汉字：趣味汉字教学活动案例幼儿园阶段是孩子们接触汉字学习的重要时期，如何通过趣味的教学活动让他们在快乐中学习汉字，是每位幼儿园教师和家长们所关心的问题。
今天，我将共享一些趣味汉字教学活动案例，希望能给大家一些启发和帮助。
1. 汉字贴画游戏在幼儿园里，可以设置一个专门的角落，贴满形象生动的汉字贴画。
教师在贴画上面设置与之相关的趣味教学活动，例如让孩子们找到与汉字音节相对应的物品或动作，并进行互动。
比如贴画上有“树”字，让孩子们找到树叶、树枝等物品，或者做树的模仿动作，从而引导他们在游戏中学习汉字。
2. 汉字童谣歌唱编写简单易记、朗朗上口的汉字童谣，配以动作或表情，并通过歌唱的形式教给孩子们，让他们在轻松愉快的氛围中记忆和学习汉字。
比如“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，一只脚抬起”，这样既能帮助孩子记忆汉字“一、二、三、四、五”，又能让他们在游戏中享受到学习的乐趣。
3. 汉字拼图比赛为孩子们准备一些汉字拼图板块，每个板块上分别是一个汉字的部首，让孩子们组队进行拼图比赛。
通过比赛形式，培养孩子们对不同汉字部首的认识和记忆，同时激发他们对学习汉字的兴趣和积极性。
4. 汉字主题手工制作利用一些简单的手工材料，让孩子们制作与汉字相关的手工制品，比如用卡纸剪出形象逼真的汉字模型或造型手工，或者用布料绣制生动有趣的汉字图案等。
通过动手制作，让孩子们在实践中体会汉字的形体和意义，从而加深他们对汉字的理解和记忆。
回顾本文所讨论的幼儿园汉字教学活动案例，不难发现这些活动既注重了趣味性和互动性，又紧密结合了幼儿园孩子们的认知特点和学习需求。
从简单的汉字认知到综合的语言运用，这些活动贯穿了幼儿园阶段的整个汉字学习过程，让孩子们在快乐中掌握了汉字，为日后的语言学习打下基础。
在我看来，幼儿园汉字教学活动的设计应该以激发孩子们的学习兴趣和主动性为出发点，注重多种感官的刺激和综合性的学习。
要结合幼儿园孩子们的芳龄特点和心理需求，通过生动有趣的教学活动，引导他们在游戏中轻松愉快地学习汉字。
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快乐游戏学写字
——让多媒体技术走进低年级写字课堂写字是手、眼、脑并用的活动，有针对性的刺激学生的手、眼、脑等多种感官，能提高学生的写字效率。
在低年级运用多媒体进行写字教学，有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生形成正确的的认知结构，有利于学生对基础知识的理解，有利于学生审美心理，审美情趣与精神境界的提高。
一、激发学生兴趣，调动学习的积极性和主动性
兴趣是学习的内动力和源泉，激发学习兴趣，可以调动学生学习的积极性和主动性。
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。
学生兴趣往往来源于强烈的好奇心，低年级学生更是如此。
针对这一特点，激发低年级学生的写字兴趣，可从学生最感兴趣的动画内容人手。
例如，在一年级的孩子学完汉语拼音进行第一课的生字学习时，我制作了多媒体课件。
刚开始上写字课，我就在屏幕上展示色彩斑斓的画面，活泼可爱的嘟嘟熊立刻引起了学生的兴趣。
教学过程中，动态的嘟嘟熊不仅帮助大家学习字的结构，还对大家的书写做了评价。
在接近下课时，学生的注意力已趋于分散，我又请出“嘟嘟熊考大家”的动画画面，分析作业中普遍存在的问题，嘟嘟熊还奖给通过考试的学生一个大苹果。
在整个教学过程中，学生的兴致都很高，而且学得积极，学得主动。
二、直观形象地示范，分析笔画结构，构建准确的知识概念
人的认识，一般是从感性到理性，从具体到抽象。
在小学写字教学中，更因作为对象的低年级学生年龄小，抽象思维能力弱，形象思维优势多，运用直观性教学原则代替教师抽象的，概念化的深奥理论的讲述，可以起到事半功倍的效果，既让学生保持兴趣，更加深了学生对知识的理解。
1、运用多媒体计算机辅助认识田字格，分析字形笔画结构，促进师生双边活动的开展
目前，多媒体课件正悄无声息地进入写字课堂教学，多媒体课件的运用大大节省了在课堂上板书板画，挂小黑板，贴挂图，放幻灯等时间，教
师可腾出更多的时间启发学生思考，组织讨论，练习巩固。
（1）熟识田字格
作为低年级学生，写字必须限在田字格里训练，必须“严”在田字格。
因此，在写字训练之前，要让每个学生都能熟悉田字格，能熟练说出田字格的线条和各个格的名称。
在教学时，通过多媒体课件，以不同的颜色形象区分田字格的每一根线条和各个格，这样给学生以直观，鲜明的印象，从而正确认识田字格，为以后准确按田字格书写打下基础。
（2）牢记字形，确定笔画位置
在分析字形，笔画结构以及田字格中的位置的过程中，多媒体课件直观，形象，给学生以鲜明准确的第一印象。
例如，在教学左右结构笔画较多的生字时，先利用多媒体课件出示范字，让学生观察，做到“三看”：先看是什么偏旁；接着看是什么间架结构；最后看清楚一个生字的每个笔画该写在田字格的什么位置，让学生直观的感知每一笔在什么位置上起笔，在什么位置上收笔。
为了帮助学生记忆字形，将这些生字进行拆零再合并，通过形、声兼备的课件演示，使学生牢记字形，确定笔画位置。
2、运用实物投影仪进行教师书写示范，是最直观，最经济的教学手段
运用实物投影仪进行书写示范，教师的一笔一画，一顿一扬及字体的特点等都会在学生心中起到潜移默化的教育作用，美育的熏陶，艺术的渗透都流露于字里行间，这些影响在不知不觉中产生，却是最深刻长久的。
在进行低年级铅笔字的教学时，教师很难让所有学生看到范写铅笔字的过程，有时只能用粉笔在黑板上进行范写。
先不说忽视了握笔姿势方面的指导，仅凭粉笔示范，又怎能体会到铅笔字字体本身独特的美感呢？实物投影仪以其形象逼真、清晰度高等优势，为写字课教学时教师进行书写示范解决了一道难题。
教师只要端坐于实物投影仪前，在实物投影仪上书写，屏幕上就出现教师正确的握笔姿势和运笔的整个过程。
这样，教师边讲边写，学生边听边记，气氛亲切融洽，收效甚好。
三、通过对比，纠正，讲评，加深学生对知识的理解
首先，运用多媒体课件的演示性，进行相近相似笔画的观察对比，对于低年级学生来说，在课堂上运用对比法教学生写字，可以初步培养学生的鉴别能力。
例如，生字“三”，当我出示生字后，让学生比一比，说一说“三”的三横有什么不同，长横和短横在写法上要注意什么。
这样学生在对比中接受教学，记得牢，用得上。
其次，运用多媒体课件，设计带有共性的病字进行纠错，巩固所学知识，充分发挥其人机交互的功能，使学生头脑中积存的知识要领更准确，更深刻。
例如，《蚂蚁和蝈蝈》一课中有一个生字“唱”，许多同学对上下两个“日”的写法把握不准，因此，我在大屏幕出示一组不规范的“唱”字，然后让学生指出不规范之处，根据学生的回答，计算机随之闪动该部位并修改，同时对学生给予表扬：“你说得真棒！”“你真了不起！”等等。
让学生兴趣盎然地投入学习之中，更牢固持久地掌握所学知识。
四、充分利用多媒体手段挖掘书法艺术所积淀的文化意蕴
书法既有绘画的造型，音乐的韵律，诗词般的意境，同时体现一种符合中华民族的审美心理和思维模式，还凝聚着中华民族的哲学思想，人文精神，聪明才智等博大精深的含义，是一种反映生命的艺术。
因此，在写字教学过程中可充分利用多媒体手段，如在实物投影机上欣赏优秀写字作业，在多媒体计算机上学习上适合低年级孩子的写字儿歌，在写字时可播放与之相得益彰的音乐，以舒缓、流畅、优美的乐曲创造一种安谧静心的环境，让学生在美的环境中，写出更美的字。
五、利用多媒体计算机的超时空功能再现历史，培养情感
为了使低年级学生能写出一手正确、端正的铅笔字，除了教师在书写上进行指导外，在情感上还要作一番努力，让他们在幼小的心田里萌发从小努力写好字的种子。
根据低年级学生喜看故事的心理，把课文《怀素写字》制成课件，让学生从动态的画面中了解怀素练字的刻苦。
此外，还通过录象机放映一些其他古代书法家的故事，如东汉书法家张芝“临池”刻苦练字的故事；王献之为一点终于狠下苦功成为书法家的故事；王羲之潜
心钻研，误把墨汁当蒜泥的故事；文徽明一天临一千遍《千字文》的故事等，鼓励学生学习书法家那种“铁杵磨成针”的精神。
教育实践证明，在低年级的写字教学中合理运用多媒体技术，能激发学生写字的兴趣，能让低年级的学生在轻松的环境中写好字，提高写字课的教学质量。