湘教地理八上《中国的地形》同课异构教案 (12)
八年级地理上册 第二章 第一节 中国的地形教案 湘教版
第一节中国的地形教学目标（一）知识与技能1.能够运用地形剖面图概括我国地势特点。
2.阅读中国地形图掌握三级阶梯的海拔、主要地形区、各级阶梯的界线和主要山脉的分布。
3.掌握四大高原、四大盆地、三大平原的特征。
4.学会分析我国地势特点对气候、河流、交通的影响，分析山区开发利用的有利条件和不利条件。
（二）过程与方法：通过读图，了解我国主要山脉的分布及走向，掌握我国们主要的地形区及其特点，分析我国地势的特点及对气候、河流、交通的影响，分析山区开发利用的有利条件和不利条件。
（三）情感态度和价值观1.通过分析不同地形对人们生产生活的影响，初步树立因地制宜的观念。
2.通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。
教学重点难点1.运用地形图总结我国地形、地势特点。
2.主要山脉、地形区在图上的落实。
课时安排：3课时教学过程第一课时一、导入用《歌唱祖国》歌曲导入。
二、【自主学习】（相信自己，你是最棒的）（一）、阅读课本P21山脉纵横交错及图2-1中国主要山脉分布，完成下列填空：1.__山脉_____纵横交错，构成我国地形骨架（1）南北走向的山脉：贺兰山、六盘山。
在横断山区也有一些山脉接近南北走向。
（2）东西走向的山脉：靠北的一列是天山、阴山；中间的一列是昆仑山、秦岭、靠南的一列是南岭（3）东北－西南走向的山脉主要分布在东部，自西向东分为三列：西侧的一列包括大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山；中间的一列包括长白山脉、武夷山脉；东侧的一列是台湾山脉。
（主峰玉山海拔3952米，是中国东部最高峰）（4）西北－东南走向的山脉主要分布中国西部，著名的有：阿尔泰山、祁连山。
（5）弧形山脉：喜马拉雅山脉，平均海拔超过6000米，位于中国与尼泊尔境内的珠穆朗玛峰海拔8844.43米，是世界第一高峰(二)、阅读课本P23中华五岳，完成下列填空：1、中华五岳指东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山。
2、泰山位于山东省、华山位于陕西省、恒山位于山西省、衡山位于湖南省，嵩山位于河南省三、合作探究（生生互动，你行我也行）1、在图2-1中国主要山脉分布图上找出祁连山、太行山、武夷山、和南岭，说说分别位于哪些省级行政区域单位的交界处？探究结论：祁连山：位于甘肃与青海交界处。
2.1 中国的地形教案(湘教版八年级上)
第二章第一节中国的地形教案【教学目标】1、运用中国地形图说出我国地形、地势的主要特征。
2、举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。
3、掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。
4、通过地形对人类的影响，使学生初步树立因地制宜的观念，培养学生形成正确的价值观、环境观，并让学生感受爱国情怀。
【教学重点】1、运用地形图分析总结我国地形、地势的主要特征。
2、使自己认识到不同的地理环境对人类活动的不同影响，以及人类如何利用和改造地理环境。
【教学难点】地势对其它地理因素的影响。
【教学方法】读图分析法，交流合作、讨论探究法【教学手段】活动、多媒体辅助【教学过程】一、引入：（1）放映一段反映祖国秀丽山河的录像，引导学生观察片中展示的各类地形。
（2）认一认，下面分别是哪种地形的景观（请把各自的地形类型名称写在图下面的横线上________ ________ _________ _________ _______（3）请说出你家乡所在的地形区，并描述其地形特征。
二、新授（一）地势呈阶梯状分布1、课件演示：出现一张分层设色地形图，沿北纬320 画出一条地形剖面。
引导学生通过观察，小组讨论，共同分析下列问题，并进一步观察分析我国地势特点。
（1）图中深浅不同的绿色和浅黄色各代表哪种地形？它们主要分布在我国的什么部位？颜色加深的黄色主要出现在我国的什么部位？代表的是哪几种地形？（2）总结我国地势特点图表解析：图中深浅不同的绿色和浅黄色各代表的是平原和丘陵，主要分布在我国的东部；颜色加深的黄色主要指的是山地、高原及盆地等地形，主要分布在我国的西部地区。
由此可见我国的地势具有西高东低，呈阶梯状分布的特点。
板书：西高东低，呈阶梯状分布2、引导学生读2.2 中国地势三级阶梯示意图，并根据示意图画一张简略示意图，完成以下活动。
填写表格（明确三级阶梯的分界线是由哪些山脉构成，三级阶梯的海拔高低分别是多少，每级阶梯分别以什么地形类型为主。
湘教版八年级地理上册第二章第一节《中国的地形》教学设计
湘教版初中地理教材八年级上册第二章第一节《中国得地形》教学设计陵水南平学校陈耀珍2015年9月30日一、教学设计思路分析教学重点 1、地形图总结出我国地势特点,三级阶梯分界线山脉名称2、地形特征对其她自然因素及人类生产生活得影响3、地形区及特点4、对其她自然因素及人类生产生活得影响教学难点中国地势特征对河流、气候、交通等得影响。
教学方法(1)讲授法(2)地图法(3)小组合作学习法(4)多媒体创设情境法(5)手示法教师活动学生活动设计意图【新课导入】播放歌曲《长城长》欣赏歌曲,观瞧图片,回想之前学过得亚洲地形得特点。
利用歌曲,图片导入新课,带动学生得好奇心与学习得积极性。
【读图分析,探索新知】1、展示我国分层设色地形图与我国北纬32°地形剖面观察“我国分层设色地形图”思考为什么会有这样得颜色变化。
观察“我国北纬32°地形剖面”,自己在图纸上简单得绘制。
引导学生观察色彩上得变化,意在培养同学们读图分析图得能力。
【课堂练习】1、我国地势得总体特征就是_____高____低,分为_____阶梯。
2、第一阶梯与第二阶梯得分界线就是山、山、山脉,第一阶梯得主要得地形类型就是,主要地形区就是 ;3、第二阶梯与第三阶梯得分界线就是、山、山、山,第二阶梯得主要得地形类型就是以主,要地形能力较高得同学直接观瞧大屏幕回答,能力一般得同学,瞧课本回答。
对她们进行针对性得练习,即让能力高得同学吃饱,也让能力一般得学生吃好。
C、地势对交通有什么影响？提示学生全面得分析事物,多角度得思考。
同学思考问题,得出:方便了我国从沿海都内陆得联系(可能会有很多同学想不到阻碍了南北之间得联系)培养学生树立辨证唯物主义得思想观念,正确理解地理现象得利弊优劣与地理事物间得相互关系【课堂小结】我国得地形,有利于水汽得深入,水往低处流,阶梯间得落差会产生巨大得能源与经济效益,但就是不利于交通沟通与联系。
及时小结与反思,加深印象与理解。
地理：2.1《中国的地形》教案(湘教版八年级上)
地理：21《中国的地形》教案（湘教版八年级上）教目标1举例说明我国多种多样的地形及其对生产、生活的影响。
2运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布和特点，掌握阅读并运用分层设色地形图、地形剖面图等各类地形图的技能。
3运用资料说出我国气温和降水的时空分布特点及其影响因素。
4了解我国季风区和非季风区的范围以及主要的灾害性天气。
5举例说明我国的主要气候类型及其对生产生活的影响。
6了解我国主要的河流和湖泊，以及长江和黄河的开发利用和治理情况。
教重点1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。
2、中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。
教难点1、引导生分析地势对地理环境的影响。
2、培养生树立因地制宜的观点。
教媒体投影仪、投影片、中国地形图挂图、板图。
课时安排四课时板书设计第一节中国的地形一、地势西高东低二、地形复杂多样教过程〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。
〔复习提问〕我们已经过了一些国家的地理，请同们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？[] 〔生回答〕地形、气候、河流、动植物等。
我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就习。
〔板书〕第一节中国的地形中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国那边高，那边低的问题。
〔指图提问〕这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同们读图分析中国地势那边高那边低？谈谈你是如何分析的。
由此你能得出什么结论？请同们各抒己见。
生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000――2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。
〔教师总结〕西高东低就是我国地势特点的第一部分。
同们可以想像一下（教师用手势说明西部高东部低）。
〔板书〕一、 地势西高东低〔转折过渡〕如何用图更好的表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同们介绍一种特殊的地图――地形剖面图。
八上《中国的地形》教学设计
八上《中国的地形》教学设计（精选7篇）八上《中国的地形》教学设计1教学目标(一)学问与技能1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。
2、了解山脉犬牙交错构成了我国地形的骨架，驾驭主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。
(二)过程与方法1、培育学生读图和分析各类地形图的实力。
2、通过读图干脆获得有关学问，并将已学学问落实到图上。
(三)情感、看法、价值观1、通过对我国壮美山河的学习，激发学生的骄傲感，进一步对学生进行爱国主义教化。
2、通过培育学生动手实力与合作精神以及对科学探究精神，从而培育学生学习地理的爱好。
教学重点1、地势西高东低，呈阶梯状分布的特点2、主要山脉的走向和分布教学难点1、分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性2、识别主要山脉的走向和分布教学课时：1课时教具：中国分层设色地形图、沿320N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图教学设计：一、导入新课：1、谈：我们常常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人。
首先，我们一起看一段录相感受一下祖国的壮美河山。
(展示多媒体)2、当然，要更进一步的相识，就须要我更深化的学习。
今日，我们将进入一幅全新的画卷。
(板书：中国的自然环境第一节：中国的地形)二、地势西高东低：(板书)1、过渡：在古代诗词中“大江东去浪淘尽，千古风流人物。
”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”为什么江水都要向东流?(地势西高东低)2、把我国的地面沿32°N线剖开，呈现出这样的面貌：(展示多媒体)3、视察，思索P20活动中的问题。
(指名答)归纳：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。
(板书)可分为三级阶梯，第一级平均海拔为4000米以上;其次级为1010米-2000米;第三级为500米以下。
4、活动：(出示设色地形图)找出这三级阶梯的也许范围找出三级阶梯界线上的主要山脉5、探讨：“地势西高东低”的优越性谈：到现在，我们很简单就得出我国的河流为什么会由西向东流了，除些之外，我国地势西高东低的特点还有哪些优越性呢?学生共享、自由发言，提出各自观点，最终派代表总结发言。
2.1.3 中国的地形(教案)-2022-2023学年八年级地理上册同步优质课件(湘教版)
2.1.3 中国的地形（教案）-2022-2023学年八年级地理上册同步优质课件（湘教版）教学目标：1.了解中国的地形特征和地貌类型。
2.认识中国山脉和河流对国家的重要性。
3.掌握地势高低对气候、生物、社会经济的影响。
4.培养学生的地理思维和调查能力。
教学重点：1.了解中国的地形特征和地貌类型。
教学难点：1.认识中国山脉和河流对国家的重要性。
教学方法：1.听讲、讲解。
2.思维激发法。
3.情景教学法。
教学过程：一、导入环节1.通过展示地图，介绍中国的位置和周边国家。
2.学生围绕地图讨论中国的地形类型。
3.教师引导学生思考，为什么中国有这样的地形特征呢？这对中国的生态和社会经济有什么影响呢？二、讲授环节1.讲解中国的地形和地貌类型：青藏高原、内陆盆地、黄土高原、华北平原、东北平原、长江中下游平原、岭南地区等。
2.介绍中国四大河流：长江、黄河、珠江、黑龙江。
3.讲解中国的山脉：喜马拉雅山、昆仑山、天山、祁连山、秦岭、太行山、华山、黄山等，并讨论山脉的重要性。
三、巩固环节1.以中国的黄土高原为例，让学生思考地势高低对气候、生物、社会经济的影响。
2.小组活动：将学生分成几组，让他们调查和介绍中国的一个地貌类型及其发展状况，如内陆盆地和黄土高原。
四、拓展环节1.通过观看图片和视频，展示中国的自然风光和名胜古迹，让学生更好地了解中国地貌的多样性和文化底蕴。
2.学生自主探究：让学生自行选择一个中国的山脉或河流，调查它的重要性及其对当地人们生活的影响。
五、作业布置1.以珠江流域为例，写一篇200字的小论文，介绍珠江的地理特征及其对当地经济、生态和社会发展的影响。
2.做一个海报，展示中国的不同地貌类型和相关的自然风光、人文景观及其文化价值。
教学反思：本节课通过举例和情境引导学生，使学生了解并理解中国的地形特征和地貌类型，以及山脉和河流的重要性和地势高低对气候、生物、社会经济的影响。
通过小组活动和自主探究，培养学生的探究能力，培养他们对地理的兴趣和热爱。
湘教版八年级上教案第二章第一节 中国的地形
第一节中国的地形第一课时教学目标【知识与能力】1.中国的山脉分布及走向分类。
2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。
3.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。
【过程与方法】1.组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。
使学生初步掌握评价地理事物的方法。
2.培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。
【情感态度价值观】引导学生从现实生活的经理和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生爱国热情。
教学重难点【教学重点】1.中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及地势对中国地理环境的影响。
2.中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。
【教学难点】1.引导学生分析地势对地理环境的影响。
2.培养学生树立因地制宜的观点。
课前准备课件等。
教学过程〔导入新课〕当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。
〔复习提问〕我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？〔学生回答〕地形、气候、河流、动植物等。
我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。
第1课时山脉纵横交织（板书）一、山脉纵横交织（一）主要山脉的走向和分布〔出示挂图〕“中国主要山脉分布图”。
（自制，为排除干扰，仅包含东北－西南、东西走向的山脉，且底图为政区图）让学生找出与阴山走向相同的山脉，并说出名称。
让学生观察山脉的标注有什么规律。
〔教师概括〕注记文字应与山脉走向一致，由上至下，或由左至右，均匀分布于山体上。
引导学生找出东西走向的所有山脉，每找出一条，教师都要引导学生说出其所在的行政区位置，并将其在投影片上重绘一次，同时让学生在已准备好的中国政区空白图上绘出该山脉。
用同样方法学习东北－西南走向的山脉。
〔教师概括〕东西走向的三列好像“三道纬向长城”，称“三横”；东北－西南走向的三列山脉好像“三条濒海峻岭”称“三纵”。
湘教版地理八年级上册2.1《中国的地形》教学设计
湘教版地理八年级上册2.1《中国的地形》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册 2.1《中国的地形》一课，主要介绍了我国的地形特点、地形类型及地形区划。
本节课内容是学生对地理知识系统学习的重要组成部分，通过本节课的学习，使学生掌握我国地形的基本知识，培养学生对地形的认识和理解能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了我国地理位置、疆域范围等基础知识，对本节课的地形知识有一定的认知基础。
但部分学生对地形类型的划分、地形区划的理解和应用仍存在困难，需要教师在教学中给予针对性的引导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国的地形特点、地形类型及地形区划，培养学生对地形的认识和理解能力。
2.过程与方法：通过地图观察、实地考察等方法，使学生掌握地形的基本知识，提高学生的地理实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的情感，增强学生的地理学科兴趣。
四. 教学重难点1.重点：我国的地形特点、地形类型及地形区划。
2.难点：地形类型的划分、地形区划的理解和应用。
五. 教学方法1.地图观察法：引导学生观察地形图，了解我国的地形特点、地形类型及地形区划。
2.实地考察法：学生进行实地考察，加深对地形知识的理解和应用。
3.案例分析法：通过分析典型地形案例，使学生掌握地形知识。
4.讨论法：引导学生开展小组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备地形图、实地照片等教学素材。
2.制作多媒体课件，用于辅助教学。
3.安排实地考察活动，联系相关单位或场所。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国地形图，引导学生关注我国的地形特点，激发学生的学习兴趣。
提问：“请大家观察这幅地形图，你能说出我国的地形有哪些特点吗？”2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，介绍我国的地形类型及地形区划。
讲解各类地形的特点，并通过实地照片、动画等形式，使学生直观地了解地形知识。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分析典型地形案例。
湘教版八年级上册地理中国的地形教学设计
湘教版八年级上册地理中国的地形教学设计【教材简析】本节教材出至于湘教版初中地理八年级上册第二章中国的自然环境第一节中国的地形，主要讲到了中国主要山脉的分布。
为后边中国主要地形区的学习打下基础。
【学情分析】初中阶段是智力发展的关键年龄，从初二起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
初二学生好动、好奇、好表现。
抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
【教学目标】（一）知识与技能：1.运用中国山脉图使学生识记我国主要山脉的名称、走向。
2.通过读图、识图掌握我国山脉的空间分布。
3.让学生了解中华五岳。
（二）过程与方法：通过在地图中找山脉的练习，进一步培养、训练学生查阅地图的技能及运用中国地形图的能力。
（三）情感态度与价值观：通过对中国主要山脉的学习，对学生进行热爱祖国大好河山的教育。
【教学重点】1．山脉的走向2．主要山脉的分布【教学难点】主要山脉的分布【教学用具】地图册、多媒体课件（辅助教学）【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法【教学课时】1课时【教学过程】第一课时（引入新课）播放中国地形特征视频，学生欣赏视频了解我国的地形，得出我国是一个多山的国家。
我国是个多山的国家，纵横交错的山脉构成大地的“骨架”，出示课题：中国的地形---纵横交错的山脉。
（讲授新课）（板书）第一节中国的地形---纵横交错的山脉。
（展示学习目标）1.运用中国山脉图使学生识记我国主要山脉的名称、走向。
2.通过读图、识图掌握我国山脉的空间分布。
3.让学生了解中华五岳。
一．山脉纵横交织（自主学习）学生阅读课本P21-23页内容完成大屏幕上的自学预检。
中国是一个多山的国家，山脉众多，学生在课本P21中国主要山脉图上进行寻山活动。
活动一：寻山（展示地图）出示中国山脉分布图，学生说出在地图中寻找到的山脉。
湘教版地理八年级上册《第一节 中国的地形-中国地势与地形》教学设计
湘教版地理八年级上册《第一节中国的地形-中国地势与地形》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第一节中国的地形-中国地势与地形》这一节主要讲述了中国地势与地形的特征和分布。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解中国的地形特点，理解地势对气候、水文、生物等方面的影响，培养学生对地理知识的兴趣和认识。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理知识基础，对中国的地理概况有一定的了解。
但学生对地形地势的概念、特征和分布可能还不够清晰，需要通过具体的地图和实例来帮助理解和记忆。
此外，学生可能对地势对其他方面的影响还不够重视，需要通过讲解和实践活动来引导学生关注。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的地形地势特征，掌握地势对气候、水文、生物等方面的影响。
2.过程与方法：通过地图和实例，分析中国的地形地势特征，培养观察和分析地理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理知识的兴趣，增强对自然环境的认识和保护意识。
四. 教学重难点重点：中国的地形地势特征，地势对气候、水文、生物等方面的影响。
难点：地形地势的概念和特征的理解，地势对其他方面的影响的深入理解。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析中国的地形地势特征。
2.实例分析法：通过具体的实例讲解地势对气候、水文、生物等方面的影响。
3.小组讨论法：学生分组讨论地形地势的特点和影响，培养合作和交流能力。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理八年级上册。
2.地图：中国地形地势图、气候分布图、水文分布图、生物分布图等。
3.实例材料：相关气候、水文、生物的实例资料。
4.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示中国地形地势图，引导学生关注中国的地形地势特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解地形地势的概念和特征，通过地图和实例展示中国的地形地势分布和特点。
让学生了解地势对气候、水文、生物等方面的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论地形地势的特点和影响，每组选择一个方面进行展示，其他组进行评价和补充。
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第一节 中国的地形
教学目标：
1、通过对中国四大高原、四大盆地、三大平原和丘陵分布的认知，归纳出中国地形复杂多样这一基本特征.
2、学会从地形种类、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和表述地形特点，分析对农业、气候、河流等的影响.
3、学会分析分层设色地形图.
教学重点：学会阅读我国分层设色地形图 教学难点：熟记我国主要山脉、地形区
教学过程预设
学生活动及备注札记 复习提问）说出下列省级行政单位的简称和行政中心
湖北省、山西省、四川省、贵州省、陕西省、山东省、河北省、广西壮族自治区、湖南省、甘肃省、河南省、云南省. （快速提问）1、东西走向的山脉有几条？分别是？ 2、东北——西南走向的山脉有几条？最西边的是？ 3、南北走向的山脉有几条？分别是？ 4、弧形山脉是？
5、还有一组山脉的走向是？分别是？
（引入新课）山脉构成我国地形的骨架，高原、盆地、平原和丘陵镶嵌其中. 我国共有几大原？几大盆地？几大平原？几大丘陵？
我国十四个地形区各具特色.
回答问题
自读课文 完成目标
读地图册
中国地形图
读图找图
第一节中国的地形 第二课时 一、 自主先学
知识点一 四大高原
（1） 在书24页图中找出四大高原位置、阅读书24—25页四
大高原内容 知识点二：地形复杂多样 1．读书
24
页图观察我国有哪几种地形类
型： ，这说明我国地形有何
特点 . 2．找一找：书24页图我国四大盆地、三大平原、三大丘陵的位
置 3．阅读书24—25页四大盆地、三大丘陵内容
连线题：
E 塔里木盆地 聚宝盆，海拔最高的盆地
F 准噶尔盆地紫色盆地天府之国
G 柴达木盆地纬度最高的盆地
H 四川盆地最大的盆地
知识点三：山区面积广大
1区别山地与山区 . 2．山区常见的自然灾害有 .
二、合作助学
1．讨论四大高原的海拔、面积大小
2．四大盆地、三大平原位置分布、地形特征
三、拓展导学
1连线题
A青藏高原①地面崎岖
B黄土高原②千沟万壑
C内蒙古高原③雪山连绵
D云贵高原④地面坦荡
2．四大盆地、三大平原位置分布、地形特征
3．山区在经济发展中有哪些优势，哪些劣势
4．讨论泥石流来了怎么办？
5. 填出下列表格
西侧地形区东侧地形区
大兴安岭
太行山
巫山长江中下游平原
横断山青藏高原
北侧地形区南侧地形区
天山
昆仑山
四、检测促学
一、选择题学生完成学案
学生交流完成
学生分组讨论完成填P27表格
读图快速抢答
1．下列山脉中，是我国最靠北的一列东西走向的山脉的
完成练习是（）
A．昆仑山和秦岭B．南岭C．天山和阴
山D．长白山一武夷山
2．由几条平行山脉组成的巨大弧形山系是
（）
A．昆仑山B．喜马拉雅山C．天
山D．横断山
3．珠穆朗玛峰耸立在我国与下面哪个国家的边境上
（）
A．印度B．越南C．不丹D．尼泊尔
4．下列山脉中，走向与其他三列走向不同的
是（）
A．天山B．台湾山脉C．大兴安
岭D．长白山
5．我国东北一西南走向的山脉中，位于最西边的一列
是（）
A．阿尔泰
山
B．台湾山脉
C．大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山D．长白山一武
夷山
6．我国四大高原面积辽阔，形态各异，其中地面最为平坦的
是（）
A．青藏高原B．黄土高原C．云贵高
原D．内蒙古高原
7．关于我国四大高原的叙述，正确的
是（）
A．地面起伏最小的是青藏高愿B．水土流
失最严重的是黄土高原
C．喀斯特地形广布的是内蒙古高原D．雪山连绵是云贵高
原的景观
二、判断题
1．秦岭和南岭走向相同（）
2．喜马拉雅山是中国的弧形山脉，也是世界上最雄伟的山脉
（）
3．沟壑纵横是云贵高原（）
4．青藏高原是世界上最大的高原（）
五、反思悟学
六、布置作业：
1.必做：填图册相关练习
2.选做：预案相关练习
七、板书设计：
第一节中国的地形
二、地形复杂多样
1、四大高原
2、四大盆地
3、三大平原
4、三大丘陵
七、教后反思：
3.3 降水的变化与分布
本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.
二、学习与导学目标
1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认
知率达100%
2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降
水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%
3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举
例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%
4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，
关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%
5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%
三、障碍与生成关注
对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.
四、学程与导程活动
教师准备：多媒体课件
学生准备：收集有关南通地区降水资料
（一）创设情景，引出问题
1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.
2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？
地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.
（二）合作交流，分析影响
设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.
需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.
（三）阅读图表，自主学习，展开讨论
1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，
回答该图反映了哪些地理信息.
2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规
律.
学生自行提出问题进行讨论.
（四）绘制图表，提高能力
用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.
在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.
五、笔记与板书提纲
（一）降水与生活
1、什么是降水
2、降水量的测定
（二）降水的季节变化
（三）降水的分布
1、影响降水分布的因素
2、世界年降水量的分布规律
六、练习与拓展选题
1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.
七、个别与重点辅导
学生姓名略.
八、反思与点评记录
下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：
1、关于新课标下的教学设计
新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.
2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革
教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。