同课异构教学设计共3篇
同课异构活动方案(合集3篇)
同课异构活动方案（合集3篇）同课异构活动方案（合集3篇）篇1：同课异构活动方案为了进一步深化新课程改革，大力加强教师队伍建设，给全校毕业班教师搭建互相交流与学习的机会和平台，全面提高毕业班教师课堂教学能力和教育教学质量，学校决定在本学期举办“同课异构”赛课暨毕业班复习研讨活动，具体方案如下：一、指导思想：1、本着以赛促研，以赛代训，研训结合的原则，为毕业班教师提供个人素质提高和展示教学风采的舞台。
2、提高学校的教育教学质量，促进毕业班复习的系统性、针对性和高效性。
二、活动目的：“同课异构”是不同教师执教同一课题，展示自己不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式及对教材独特的理解等。
此次活动旨在实现同伴互助，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。
旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，为提高毕业班的'教学成绩夯下坚实的基础。
三、领导小组：组长：副组长：成员：各片小负责人四、赛事说明：1、参赛内容：语文指定内容为课内阅读复习，数学指定内容为应用题复习。
2、参赛课型：毕业班复习课。
要求教学目标明确，结构完整、过程清晰、教学重点突出、注重课堂教学的高效性。
3、参赛教师：中心完小、二小及各片小抽选一名毕业班语文或数学教师参赛。
（参赛教师以负责人在中心学校所抽中的科目为准，不得更改）。
5、参赛地点：中心学校多媒体教室。
五、活动要求1、任教负责人所抽中科目的教师年龄在50岁以下必须参赛。
2、每位参赛教师准备一份参赛教（详）案上交教科室。
3、参赛教师所需借用的班级将由学校统一调配并在抽签时体现，被借用班级的班主任应提前到位，积极配合，组织协调，负责将本班学生送进多媒体教室。
4、没有赛课任务的毕业班语、数教师必须积极按时参加此次复习研讨活动，不得迟到、早退，认真作好听课及评课记录且将听课笔记本上交教导处备查。
体育教研同课异构活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高体育教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日开展了体育教研同课异构活动。
本次活动以“小学四年级跳绳教学”为主题，旨在通过不同教师对同一教学内容的不同处理方式，探讨有效的教学策略，提升教师的专业素养。
二、活动目的1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学四年级跳绳教学的有效方法。
2. 帮助教师发现自身教学中的不足，提升教学设计和实施能力。
3. 增强教师对体育学科教学规律的认识，提高课堂教学质量。
三、活动内容本次活动分为三个环节：课前准备、课堂教学展示和课后研讨。
1. 课前准备（1）确定教学内容：小学四年级跳绳教学。
（2）确定授课教师：由两位教师分别进行教学展示。
（3）制定教学目标：使学生掌握跳绳的基本动作，提高学生的协调性和灵活性。
2. 课堂教学展示（1）第一位教师的教学展示第一位教师采用情景教学法，以“小小跳绳手”为主题，通过创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师注重动作示范，引导学生逐步掌握跳绳的基本动作。
同时，教师运用游戏化教学，让学生在轻松愉快的氛围中练习跳绳。
（2）第二位教师的教学展示第二位教师采用分层教学法，根据学生的个体差异，将学生分为三个层次进行教学。
在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相帮助，共同进步。
此外，教师还通过设置不同的教学目标，让学生在挑战自我中提高跳绳技能。
3. 课后研讨（1）教师自评：两位教师分别对自己的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。
（2）同行互评：其他教师对两位教师的教学进行评价，提出改进意见。
（3）总结发言：教研组长对本次活动进行总结，强调教学过程中的注意事项，并对今后的教学工作提出建议。
四、活动效果1. 教师们对小学四年级跳绳教学有了更深入的认识，明确了教学目标和方法。
2. 教师们在活动中相互学习，取长补短，提高了自身的教学水平。
3. 学生们在活动中积极参与，提高了跳绳技能，增强了体质。
同课异构主题_教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方法和教学手段都在发生着深刻的变化。
为了更好地探讨和实施“同课异构”的教学模式，提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于近日开展了以“同课异构”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过不同教师对同一课题的不同教学设计和实施，展示教师的教学风格，促进教师之间的交流与学习，提升课堂教学质量。
二、活动准备1. 课题选择：本次教研活动选取了小学语文《秋天的雨》这一课作为研究课题。
2. 教师分组：根据我校教师的实际情况，将教师分为两个小组，每组选派一位教师进行同课异构教学。
3. 教学设计：两位教师根据自己对教材的理解和学生的实际情况，独立进行教学设计。
4. 教学实施：两位教师分别进行课堂教学，展示自己的教学风格和教学特色。
三、活动过程1. 第一节课：教师A授课教师A以“引导发现法”为主，通过提问、讨论、合作等方式，引导学生自主发现秋天的雨的特点。
在教学过程中，教师A注重培养学生的观察能力和表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 第二节课：教师B授课教师B以“情境教学法”为主，通过创设情境，让学生身临其境地感受秋天的雨。
在教学过程中，教师B运用多媒体技术，展示秋天的美景，激发学生的学习兴趣。
同时，教师B注重学生的情感体验，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。
3. 课后研讨课后，两位教师分别对自己的教学进行了反思，其他教师也对两位教师的教学进行了点评。
在研讨过程中，大家一致认为：（1）两位教师的教学设计各有特色，教学效果良好。
（2）教师A的教学注重学生的自主学习，能够培养学生的观察能力和表达能力。
（3）教师B的教学注重情境创设，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的情感体验。
（4）两位教师都能够关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
四、活动总结1. 通过本次“同课异构”教研活动，教师们对“同课异构”教学模式有了更深入的理解。
2. 教师们在活动中互相学习，取长补短，提高了自己的教学水平。
师徒同课异构教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步深化课堂教学改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月开展了“师徒同课异构”教研活动。
本次活动旨在通过师徒之间的教学交流，探讨不同教学风格下的教学策略，为教师提供展示自我、学习他人的平台。
二、活动准备1. 活动主题：师徒同课异构教研活动2. 活动时间：2021年10月15日3. 活动地点：学校多功能厅4. 参与人员：学校全体教师5. 活动流程：（1）徒弟教师授课（2）师傅教师授课（3）教师评课（4）活动总结三、活动过程1. 徒弟教师授课本次活动以“小学语文《草船借箭》”为课题，由我校青年教师张老师担任徒弟，进行公开授课。
张老师以生动有趣的故事导入，引导学生走进课文，感受草船借箭的智慧和谋略。
在课堂上，张老师注重启发学生思维，引导学生主动参与，课堂气氛活跃。
2. 师傅教师授课紧接着，由我校资深教师李老师担任师傅，进行公开授课。
李老师在教学中注重培养学生的语文素养，引导学生品味文字，感受文章的韵味。
李老师的课堂设计巧妙，教学方法多样，充分展现了师傅的教学功底。
3. 教师评课课后，全体教师进行了评课活动。
首先，徒弟张老师对自己的教学进行了反思，指出了自己在教学过程中的不足之处。
随后，师傅李老师分享了教学经验，对徒弟的教学给予了肯定，同时也提出了改进意见。
其他教师也纷纷发表了自己的看法，对两位教师的教学进行了点评。
4. 活动总结最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次活动为教师提供了一个展示自我、学习他人的平台，有助于提高教师教育教学水平。
他强调，教师要以此次活动为契机，加强自身学习，不断提高教育教学能力。
四、活动成效1. 教师的教学水平得到提高。
通过师徒同课异构，徒弟教师学习了师傅的教学经验，师傅教师也在交流中发现了自身的不足，从而促进了教师共同进步。
2. 课堂教学效果得到提升。
徒弟教师的教学更加注重学生的主体地位，师傅教师的教学更加注重培养学生的语文素养，从而提高了课堂教学效果。
幼儿园同课异构教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我们幼儿园决定开展同课异构教研活动。
本次教研活动旨在通过同一教学内容，不同教师设计的教学方案和教学方法，探讨教学策略，促进教师专业成长。
二、活动目的1. 通过同课异构，展示教师的教学风格和教学智慧，促进教师之间的相互学习和借鉴。
2. 探讨不同教学策略对幼儿学习效果的影响，提高教师的教学设计能力。
3. 优化教学过程，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
4. 促进教师专业成长，提升幼儿园的整体教学质量。
三、活动内容1. 教学内容：以大班语言活动《三只小猪》为例。
2. 参与教师：选取5位教师，分别进行教学展示。
3. 教学时间：每个教师展示时间为30分钟。
4. 教学环节：（1）导入：教师通过歌曲、故事、游戏等形式导入课程，激发幼儿的学习兴趣。
（2）新授：教师围绕《三只小猪》的故事内容，通过提问、讨论、表演等方式，引导幼儿理解故事情节，学习故事中的道德品质。
（3）巩固：教师组织幼儿进行角色扮演、绘画、手工制作等活动，巩固所学知识。
（4）总结：教师对本次活动进行总结，强调故事中的道德品质，引导幼儿在生活中践行。
四、活动过程1. 教师备课：每位教师根据活动内容，结合自身教学风格和幼儿特点，设计教学方案。
2. 教师展示：5位教师分别进行教学展示，其他教师观摩并记录。
3. 教学反思：展示结束后，每位教师进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足。
4. 互动研讨：全体教师针对展示课程进行互动研讨，提出改进意见和建议。
5. 教学总结：教研组长对本次活动进行总结，强调教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。
五、活动成果1. 教师们对《三只小猪》这一教学内容有了更深入的理解，提高了教学设计能力。
2. 教师们通过观摩、研讨，学会了借鉴他人的教学经验，优化了自己的教学策略。
3. 幼儿的学习兴趣和参与度得到提高，教学效果明显。
教研活动数学同课异构(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校开展了数学同课异构教研活动。
本次教研活动以“同课异构”为主题，旨在通过对比不同教师对同一课题的课堂教学，探讨教学策略，优化教学设计，提高教学质量。
二、活动目标1. 通过同课异构，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 探索不同教学策略，优化教学设计，提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动内容本次教研活动以人教版小学数学四年级下册“分数的加减法”为课题，由两位教师进行同课异构。
四、活动过程1. 第一课时（1）教师A的课堂展示教师A以“生活中的分数”为切入点，引导学生观察生活中的分数现象，激发学生的学习兴趣。
接着，通过小组合作探究，让学生自主发现分数加减法的计算方法。
在课堂上，教师A注重学生的动手操作和合作交流，鼓励学生大胆表达自己的观点。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的计算”为主题，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，让学生直观地了解计算方法。
在课堂上，教师B注重学生的计算练习，通过设置不同难度的题目，让学生在练习中巩固所学知识。
2. 第二课时（1）教师A的课堂展示教师A以“分数加减法的应用”为切入点，通过解决实际问题，让学生体会分数加减法在生活中的应用。
在课堂上，教师A注重学生的思考和分析能力，鼓励学生提出自己的解题思路。
（2）教师B的课堂展示教师B以“分数加减法的拓展”为主题，引导学生探究分数加减法的性质，如交换律、结合律等。
在课堂上，教师B注重学生的探究能力，鼓励学生自主发现规律，提高学生的数学思维能力。
五、活动总结1. 两位教师在课堂教学中都注重学生的主体地位，通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 教师A在课堂上注重学生的动手操作和合作交流，引导学生自主发现分数加减法的计算方法；教师B在课堂上注重学生的计算练习和探究能力，让学生在练习中巩固所学知识。
教研组同课异构活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量，我校教研组决定开展同课异构活动。
本次活动以“同课异构，共促成长”为主题，旨在通过教师之间的相互听课、评课、研讨，实现资源共享，共同提高。
二、活动目标1. 提高教师的教学设计能力，促进教师对教材的深入理解。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 提升课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和成绩。
4. 探索新的教学方法和策略，丰富教学手段。
三、活动主题同课异构，共促成长四、活动时间2022年10月15日-2022年11月15日五、活动内容1. 确定同课异构课题2. 教师备课与教学设计3. 同课异构课堂教学展示4. 教师评课与研讨5. 总结与反思六、活动流程1. 确定同课异构课题（1）教研组长组织全体教师讨论，确定同课异构课题。
（2）课题确定后，教研组长将课题及要求通知到每位教师。
2. 教师备课与教学设计（1）教师根据课题要求，结合自身教学风格和班级特点，进行备课。
（2）教师完成教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
3. 同课异构课堂教学展示（1）每位教师按照教学设计进行课堂教学展示。
（2）其他教师进行听课，并做好记录。
4. 教师评课与研讨（1）课后，听课教师对授课教师的教学进行评价，并提出改进意见。
（2）教研组长组织教师进行研讨，共同探讨教学中的问题及解决办法。
5. 总结与反思（1）教研组长对本次活动进行总结，肯定成绩，指出不足。
（2）教师针对自己在教学中的问题进行反思，制定改进措施。
七、活动要求1. 全体教师积极参与，认真备课、听课、评课、研讨。
2. 教师在备课过程中，要深入理解教材，创新教学设计。
3. 课堂教学展示要注重实效，提高教学质量。
4. 教师在评课、研讨过程中，要本着客观、公正、诚恳的态度，提出有针对性的意见和建议。
八、活动保障1. 学校领导高度重视，为活动提供必要的支持和保障。
同课异构教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和专业素养，我校决定开展同课异构教研活动。
通过选取同一课题，不同教师进行教学展示，以此激发教师的创新思维，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的难点和困惑，从而提高教学质量。
二、活动主题本次教研活动的主题为“小学语文《草原》一课的同课异构”。
三、活动时间2023年3月15日四、活动地点小学语文教研组活动室五、参与人员小学语文教研组全体教师六、活动流程1. 课前准备- 教研组提前确定课题《草原》。
- 教师分组，每组选派一名代表进行备课和教学设计。
- 每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计不同的教学方案。
2. 教学展示- 每位教师按照自己的教学设计进行课堂展示。
- 教师展示结束后，其他教师进行观摩和记录。
3. 课后研讨- 教师们集中进行研讨，针对每位教师的教学展示，从教学目标、教学方法、课堂效果等方面进行评价和交流。
- 分组讨论，针对教学中的难点和困惑进行深入探讨，提出改进措施。
4. 总结反思- 教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。
- 教师们撰写个人反思，总结经验教训。
七、活动内容1. 教学展示教师A的教学设计以学生自主探究为主，通过小组合作、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的合作意识和自主学习能力。
教师B的教学设计则侧重于朗读教学，通过多种形式的朗读活动，帮助学生感受草原的美丽景色和作者的情感。
教师C的教学设计则以多媒体辅助教学，通过图片、视频等手段，直观地展示草原的壮丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 课后研讨在课后研讨环节，教师们针对三位教师的教学展示进行了热烈的讨论。
- 教师A的教学设计得到了大家的一致好评，认为其能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识。
- 教师B的朗读教学设计也得到了认可，认为其能够帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。
- 教师C的多媒体辅助教学设计也受到了肯定，认为其能够直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
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同课异构教学设计共3篇
同课异构教学设计共1
“同课异构”教案
《回收废品》教学设计
裕丰园小学童彩红
教学目标：
1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。
2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。
3、体验数学与生活的紧密联系。
教具准备：
教学挂图、投影仪、电脑课件。
教学重难点：重点：能正确列式并计算。
难点：理解“比多比少”的实际问题。
学具准备：小棒。
教学流程
一、情境导入。
电脑课件出示图：
公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。
师：这是教师今天特意去公园拍摄下的，你看到了什么？学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。
师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？
1 学生想象，并发表简短的感受。
师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。
二、新课教学
1、出示课件：
师：请同学们认真观察图，一起来认识这三个小朋友。
生说出三个人的名字：小林、小红和小青。
师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？请学生读出三人的对话。
找出数学信息：小林：收集26个塑料瓶
小红：我收集的塑料瓶比小林多3个
小青：我收集的塑料瓶比小林少4个
2、提出问题：
师：根据他们的对话，你能提出什么问题？生：小红收集了多少个塑料瓶？（1）学生摆小棒，小组交流讨论。
（2）集体交流反馈。
师：这个问题谁能解决？生：23+6=29（个）师：你是怎样想的，为什么用加法呢？
生1：我是通过摆小棒知道的，小林有23个，我就先摆23根小棒，小红多了6个，我就再增加6。
23增加6可以用加法算式23+6来表
2 示。
生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就是说在小
林23个的基础上再多加6。
师小结：原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。
师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？
3、学生动手摆，然后表示。
教师对着学生摆的小棒提问：你会列式计算吗？学生列出算式：26-4= 教师提问：你为什么用减法计算？
生：因为小林收集的塑料袋是26个，小青收集的比他少4个，就要从26个里减去4个。
师小结：哦，小红比小林多，我们就是在26的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在26的基础上减。
师：通过他们三人的努力，公园漂亮了许多，而且环境也得到了保护。
4、出示智慧老人的话，全班齐读。
三、巩固练习。
1、练一练的第1题。
课件出示图。
（1）观察图，找出已知条件。
3 （2）学生同桌摆小棒。
（3）独立列式。
师：你是怎样列式的？生：42+6=48（只）师：说说你是怎样想的？
生：笑笑比淘气多6，也就是比42多6，所以就是42+6
2、练一练第2题。
（1）观察图，弄清题意。
师：“我们班再捐12本书，就和你们班捐的一样多”这句话怎样理解？生1：也就是说笑笑班没有淘气班捐的多。
生2：应该比淘气班少12本。
（2）独立列式计算。
3、比比谁算得快（练一练第3题）学生独立完成，然后说说你是怎样算的。
4、看图提教学问题。
投影出示图。
师：图上告诉我们哪些条件？你能提出什么数学问题？（1）小组交流。
（2）集体反馈。
四、课堂总结。
师：今天我们又学习了一种应用题，说说这种应用题有什么特点？你有什么好的解决方法和大家一起分享？
4 五：作业。
1、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。
2、完成第4题：指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
（做完后集体订正）
同课异构教学设计共2
课题研究资料教学设计
《求一个数的百分之几是多少》教学设计
中卫九小孙守福
教学内容：教材第85页例2，练习十八第
7、
8、
9、10题。
教学目标：
1.使学生掌握将百分数化成小数、分数的方法，并能在计算中灵活运用。
2.使学生掌握“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类应用题。
3、培养学生的迁移能力和逻辑思维能力。
教学重点：“求一个数的百分之几是多少” 这类应用题的解题方法。
教学难点：掌握“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类应用题。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、准备练习：
1、口算：把下面各数改成百分数：
= = = 8=
（说说小数，分数化成百分数的方法。
）
2、创设情境,激趣质疑：
（1）课件出示：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生
人数占全校人数的1/5，春蕾小学有750名学生，有牙病的学生有多少人？（独立列式解答。
）
（2）、出示例2：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20％，春蕾小学有750名学生，有牙病的学生有多少人？
（3）过渡:数量关系式是什么？求一个数的百分之几和求一个数的几分之几的意义是一样吗？这节课我们来学习——求一个数的百分之几是多课题研究资料教学设计
少的问题。
（板书课题：求一个数的百分之几是多少的问题）
二、尝试探究: 1.自主探究,尝试探疑: (1)自主列式计算。
(2) 百分数不能直接参与计算，可以把百分数转化成什么数来计算？百分数转化成小数和分数分别是怎样转化的？并写出两种转化的计算过程。
2.小组合作,解惑答疑: 百分数转化成小数的方法是什么？转化成分数的方法又是什么？
3.展示互动,点拨释疑: (1)小组展示交流两种解法及转化方法。
(2)总结建模：百分数转化成小数方法：先把百分数写成分母是100的分数，再直接写成小数。
（概括为把小数点向左移动两位，再去掉百分号。
）百分数转化成分数的方法：先把百分数写成分母是100的分数，再约分成最简分数，再直接用分数乘法计算。
（强调，其实百分数是一种特殊的分数。
）
(3) 完成书中例1的省略号，总结快速转化的方法。
三、学以致用：
1、完成“做一做”的第1题。
第3题（熟练百分数化为分数，小数的方法。
）（根据及格率的意义求及格人数）
2、练习十八的第
7、8题.（利用数轴和表格熟练分数小数、百分数之间的互化。
）
3、一辆自行车原价是312元，现价是原价的85％，现价是多少元？
4、
4、某商贩今日购进水果36千克，卖出去了60％，还剩下多少千克水果没有卖出？（先求剩下的百分率，再求剩下的水果重量。
）
四、课堂小结：
这节课我们学会了什么？在进行有关百分数的计算时要注意什么？（求一个数的百分之几是多少用乘法。
在进行有关百分数的计算时要注意百分数不能直接参与计算，要先把百分数化为分数和小数再进行计算。
）
五、课堂作业：练习十八的第
9、10题.
同课异构教学设计共3
Module 5Unit 2
“If you tell him the truth, you’ll prove how honest you are.”北京__中学__
评析：北京市__
本节课的教学内容是
一、教学背景分析
1.学情分析:
（分析：
2.对以往教学情况的分析与对策研究：
二、教学目标分析
确立依据：
教学目标：
三、学习准备分析
教师：
学生：
四、教学过程
五、延伸与拓展
附件1：教学反思
附件2：其他需要的文件
总体分析与建议：
1）。