青年教师如何定位自我
教师自我发展目标及计划
教师自我发展目标及计划教师自我发展目标及计划篇一随着新课改理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。
作为一名青年教师，我觉得自己先要成为一名主动研究者，要做研究型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。
为此，针对自身特点特制定本学期个人专业成长规划如下：一、自我分析：本人的个性比较随和乐观，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作。
在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情。
目前所存在的不足是：学生管理方面经验不足，参与科研工作投入不够，自我感觉功底较浅，缺少内涵。
虽然接受了一些新课程改革的洗礼，在教育观念方面有了一些的转变，但是，还需不断研究，特别是业务素养还需进一步提高。
二、发展方向：努力做学生研究的合作者、参与者和引导者，做学生的知心朋友，同时更要做教育教学的实践者、反思者、研究者，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。
三、成长举措：(一)提升个人修养，做一名品位型教师教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无尽头的，所以，作为一名教师，我时辰告诫自己要追求卓着，崇尚一流，拒绝平庸，注重本身立异精神与理论能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为幸不辱命感、汗青义务感的优秀教师，把自己的全部常识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。
我相信这也是每个教师所追求的思想境界。
这就必须加强政治研究，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。
深刻领悟科学发展观，研究《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。
用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的XXX 以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。
青年教师的自我管理
一、要善于认清自己有人说，人生最可怕的敌人就是自己。
因为对于一个人来说，认识别人很容易，最难认清的是自己。
人贵有自知之明，应保持清醒的头脑，要充分了解自己，知道自己的所长所短，所喜所恶，并准确定位自己，适时校正自己。
人不能自卑，也不能自傲，但要自信。
自信，也不是盲于自信，过于自信，不能把自己估计得过高，看得太重，否则就容易被外界的东西左右，而最终迷失自我。
作为年轻教师，更需要不断审视和认识自我。
自己为什么选择这个职业？自己的爱好特长是什么？自己有什么样的理想梦想？自己对教师这个职业是一个什么态度？自己对教育有什么主张？自己有什么样的教育价值取向？自己对身边的教育现象有什么看法？自己对学生有没有情感？自己对自己的教育教学满意吗？自己还有哪些不足和短板？自己准备从哪些方面提升自己？……对于诸如此类的问题，相信很多年轻教师都没有深入思考过。
这些问题，如果不去系统梳理，不去反复考量，实际上就很难认清自我，不知道自己想要什么，能做什么，怎么去做，最终便很难在职业发展上取得进步。
二、要学会提升自己成长是生命最美好的状态。
成长比成功更重要。
提升自己，就是不断成长自己，让生命始终处于一种昂扬向上和滋滋拔节的状态。
提升自己，一方面要锚定目标。
凡事预则立，不预则废。
人生不可无目标，目标是前行的方向，是进取的信心，是奋斗的力量。
年轻教师要设立人生目标，将职业规划纳入到可控范围内，让自己迈出的每一步，都是向目标的靠近与抵达。
有了目标，然后心无旁骛，执着坚守，化整为零，各个击破，任尔东西南北风，咬定“目标”不放松。
另一方面要潜心学习。
学海无涯，学无止境，学习是一生的事，也是最幸福的事。
年轻教师应该把学习作为生活的必需、生命的常态，在学习中内外兼修，浸润心灵，提升素养，升华境界。
学习能让人心静，心静而后心定，心定而后心止，因而学习不仅是对自己的提升，而且是更行之有效的自我管理。
同时，要积极实践。
实践出真知，学习的目的也是为了实践。
新教师职业生涯规划四篇
新教师职业生涯规划四篇新教师职业生涯规划篇1 转眼间，我已经当了近十年的人民教师，回顾自己短暂的教书育人历程，我庆幸着自己的选择，同时也为自己的选择而不断努力着。
这些年我对自己的发展还算有要求、有计划、有原则但始终没有做一个全面的职业生涯规划书出来，借这次机会我要作如下具体规划，希望在自己的职业生涯中，能够最大限度地发挥我的潜能，有效地实现自我价值，从而保证在事业上取得更大的成就。
一、自我认识(一)优势1、热爱本职工作，对于自己所选专业和工作一直抱着乐观积极的心态。
教学积极性高，和学生的交流比较有耐心。
2、善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。
3、能独立完成自己的本职工作，并能与有教学经验的教师保持频繁、有意义的支持性交流。
4、考虑问题能从多角度去思考，周到细致且能集中注意力深入某个问题或观点，创新意识强。
5、年轻，有朝气和活力接受新事物迅速，并有很强的适应能力，对于贯彻素质教育、执行课改理念是非常有利的。
6、有相对丰富的常规管理工作经验。
工作来始终担任班主任工作，且有相关班主任工作的论文发表，所带班级无论哪个方面都基本能得到领导和同事们的肯定。
(二)劣势1、对教育教学工作还没有足够的耐心。
2、惩戒直接肇事者和批评教育学生时时太过严厉方法方式太单一，有时间会显得粗暴甚至野蛮。
3、还不够勤学，回顾这些年浪费了不少时间，好多事情因为懒惰而没能做的更好。
4、在教学科研方面，投入的精力不够，成果少。
二、确立目标1、短期目标：经验型教师让自己保持活力，始终充满朝气地站在讲台上。
所承担的各项工作都能经得住领导同志们以及学生和社会的考验，使自己不断完善成为一名领导信任、学生崇拜、家长信赖的老师。
2、长期目标：专家型教师三、具体实施计划将各类职业生涯目标阶段化，始终都有个明确的小目标，让每一天都能感觉到自己职业生涯的成长与发展。
同时要给自己多定规矩，多定制度用这些东西来鞭策我不断前行。
教师个人专业发展三年规划(青年教师)
青年教师个人发展三年规划我是一名青年教师，从走上讲台的第一天起，就确立了终身从教的打算，因此有必要对本身的职业有一个长远的规划。
新时代也要求我们必须注意个人专业化成长的规划，这不仅是事业追求的需要，也是我们个人价值实现的需要，更是社会发展的需要。
对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，每个人都必须高度重视。
为了更好的提高个人的专业素养，努力成为一名反思型教师，科研型教师，我制定了三年个人发展规划。
一、总体目标1.深入学习教育专业理论结合专业技能的学习。
更新个人专业知识、认识教材,做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
坚持每周1-2小时的阅读,除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并用于指导实践。
2.“多做”、"多想"、"多听在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长,满足学生成长和走上社会的实际需要。
3.努力使自己成为一名研究型和发展型的教师。
树立终身学习的观念，课堂教学形成一定的独特风格。
促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。
二、职业发展目标规划1.加强职业道德修养加强政治学习，提高自我的思想政治素质和职业道德素质，做到依法执教，为人师表；坚定献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，做到爱岗敬业;用心爱护学生,尊敬家长，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖;树立“终身”学习的思想，提高教育、教学和科研水平，严谨治学；与同事团结协作，关心群众，维护学校荣誉。
2.提高德育工作实效性在教育教学工作中始终坚持立德树人根本任务，要与时俱进，严格规范班级学生的行为，并与学校德育处密切配合，透过多种形式加强养成教育，促进学生全面发展。
教师个人职业发展规划范文三篇
教师个人职业发展规划范文三篇当今社会，人才辈出。
在教师这个高尚的职业里，更是人才济济。
对于教学只明白一星半点的我，在接下来的教师生涯中，如何能发挥潜力适应低年级的教学生活，走出一条宽敞的大路离不开明确的职业规划，职业生涯规划是个人发展的一个重要利器。
因此，我做了如下的五年职业生涯规划(:教师个人职业发展规划范文三篇)。
一、现状分析原先有过一些教学经历，再加上自身的任职一年级相近一月的工作经历，加深了对自己的部分了解，结合同事的评价，对于自己从事教师职业的优劣势分析如下：(一)、优势：1、十分热爱教师这一行业。
选取了教师行业，就选取了奉献一生，已做好了为学生奉献的充分准备。
2、理解潜力强，能迅速适应学校生活，理解现代化的教学理念并灌注于实际;从多角度思考问题，周到细致且能集中深入了解，创新意识强(:教师个人职业发展规划范文三篇)。
3、比较热爱学习。
对于教学本身，我尤其充满了兴趣，无时无刻想进一步拓展自己的视野。
4、对小学学校的学习环境与学习习惯、性格特点有了初步了解。
无论是对于课堂纪律表现较好或自我约束力较差的学生，都能耐心的与之交流。
5、善于收集教学资源，善于借助网络资源为我所用，更有效地向教学能手、名师、优秀的教育家学习;向周围有经验的教师取经，找寻适合自己学生的教学方法。
(二)、劣势：1、缺乏低年级教学经验。
有时候不能很好的掌控课堂，初期接触使得某些时候课堂纪律较差，学生学习的热情度低;对教材外延度把握不够，借鉴他人和外地教学经验不够。
2、在管理学生的时候没有注意“区别对待”，在教育学生手段上比较匮乏。
3、与家长的沟通较少，没有能及时的掌握一些特殊学生的家庭状况。
教师与家长协调合作方面做得较差。
4、在学校做事时还是不够用心主动，思考事情不全面，等上级领导安排才去做某事的思想，存在依靠。
5、对于低年级教学方面自信心稍显不足。
此刻正确的分清了自己的优劣势，对于职业计划的实行有着用心、重要作用。
认清自身务必不断的加强学习，一方面学习优秀教师的教学方法与管理班级管理学生的方法，一方面还要完善与家长的沟通，做到知己知彼百战百胜。
高校思想政治理论课青年教师的定位与发展
①加强学习，加强队伍建设 ，提高教职员工的理论和
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师， 教师是做什么的？古语说得好 ，师者，传道授业解惑
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用 的教 学 场景 下 ，为 社 会 培养 面 向计 算 机类 岗位 “ 距 零 离 ”要求 的特 色人才 。 ④ 组织专 人 向大 企 业 学 习 ，建 立 具 有 自己 特色 的文 化 ，组 织师生共 同学 习 ，并 使学员 认 同学校文化 ，打造 学 校 自身 的一种 口碑 ，自身 的文化 ，一种精 益思想 ，创造 出 真 正 的精 益学校 ，从而 为高 职院校 的学 生就业提 供一个 广 阔的发展空间打下良好的基础，进而达到一种连续的高效
生 、贴 近就业 、贴 近企业 ，使学生 工学 结合 ，在 所学及 所
（ ）及时了解学生的心理 ，处理好学生的不满情绪。 ４
针 对具体 情况 ， 取灵 活运用 的方式 ，帮助 学员分 清事 物 采 的前因后 果 ，及 时化解 心 中的疑惑 ， 于那 些一 时解决 不 对 了的学员 ，我们 要 进 行 记 录 留档 分 析 。通 过 记 录 吸 取 教
互 呼应 。
②推进教学方法和手段的改革 ，积极推广启发式、讨
论式 、研究 式 、对 话 式 、案例 教 学 和 项 目教 学 等 教学 方 法 ，以社会 需 求 为 导 向 ，以实 践 为 着 力 点 ，提 高教 学 水
平 ，保 证教学 质量 。
③ 引进企 业环境 ，行业 标准 ，企业 考核办 法 ，贴 近学
浅析青年教师在实践教学中的角色定位
ｎ ｅｉｇＴａｊ ｎ ｅｓｙ ｅａｃｌ ｇ， １ ３，ｉ ｊ ，ｈｎ ｅｒ ， ｎｉ Ｕ ｉ ｒｉ ｎｉ ｏｅｅ ０ ６ ６ ａ ｉＣ ｉａ ｎ ｉ ｎ ｖ ｔＲ ｌ ３ Ｔ ｎｎ
指导 意义 。 这些点滴 的经验积 累 ， 可以培养学 生在就业 面试 中的心理稳定性 ， 使学生更加 自 和从容 。 信 生产 实习的重要性毋庸 置疑 ， 目前一些 高校基于青年 教师 的特点 ， 常把 生产 实习 的任务交 由他们来带 队 ， 常 对于 青年教 师来说既是信任也是锻炼 。以下对青年教 师的特点
本 文 针 对 青 年 教 师 自身 特 点 ． 结 合 土 木 工 程 专 业
生产 实 习 的实 际情 况 ．对 实 践 教 学 中教 师 角 色 定 位 做 了一 定 程 度 的 阐 述 ．力 图对 青 年 教 师 主 导 作 用 的 发 挥 起 到 一定
的 积 极作 用
在生产实 习中 ，学生可 以看到 土木工程 的设计 和施工 是如何把理论应用 于图纸 ， 把数 字 、 型变成触手可及 的建 模 筑， 这个过程 给学生 以最直观 的视觉 冲击和无形动力 。对学 生来 说 ， 是一种感 由心发的激励。也许学生在课堂上不能理 解 “ 念设计 ” “ 概 、 抗震设计 ” 的真正 内涵 ， 在实 践 中， 但 学生 更容易看到这理论是个什 么样 子 ， 如何巧妙地应用 ； 也更 容 易意识到 自己 目前知识 的不 足 ，从而激发他 们专业学 习的 主动性 ， 将外界刺激 转化为学 习能量 ， 这种 主观诞生 的原动
浅析青年教师在 实践教 学 中的角色定位
刘 平 ［ 杨 建江［ １ ］
（】 ［ 天津大学仁爱学院建筑工程 系 天津 ３１３ ； １ ０６６ ［ 天津大学建筑工程 学院 天津 ３０７ ） ２ ］ ００２
小学青年教师三年培养计划 3篇精选(最新)
时光飞逝转瞬间，我迎来了教师的生涯第4个春秋。
踏上工作岗位已经有3个年头了。
经过五年的实践与锻炼，我已从一名音乐师范院校毕业生转变为了一名合格的小学音乐教师。
还要想更上一层楼，就得有明确的目标和合理的规划更得于自己在教育教学道路上的成长。
为此，我对自己今后的成长作了一个规划。
一、自我定位自我发展：作为一名入行不久的青年教师，我有一颗关爱孩子的心，年轻有活力有干劲儿。
也正是因为年轻，考虑问题不够周全，应变能力弱。
创新的意识薄弱，对不断完善、更新的教育理念没有很好的适应能力。
个性随和，和同事相处和睦，在工作中能认认真真地做好自己的事情。
但是不够勤于钻研业务，不管是音乐专业技能方面还是教学技能方面，都应该不断地督促自己进步。
自己的教学的习惯没有养成，以后要多在总结经验中完善自我，要多对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，具有个性的教学设计才会逐渐形成。
个人专业素养和心理素质还有待提高。
二、目标：一名成功的音乐教师，光有好的演奏水平、演唱技巧、出色的课堂教学能力是远远不够的，还必须拥有先进的教学理念，独特的教学风格。
同时作为一名专职的音乐教师，成长是一个持续不断的过程，是一个不断深化的过程。
因此，我给自己的定位是做一名科研型的教师，在注重教学的同时，能有自己独特的思想见解，能够充分利用所学的知识。
在新课程理念的指导下，我将积极地充实自身业务素养，培养自主学习意识，有效提高专业水平，争取做一个合格的教师三、措施。
1.在教学过程中我将使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。
在所有的音乐活动中，激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。
通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。
2. 在新课程不断深化的今天，老套的课堂教学已经跟不上节奏。
我将努力钻研教材，本着以学生为本的核心来创新，不断的完善自己的教学理念和教学水平。
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青年教师如何定位自我
杨冬艳
每一位青年教师自从大学毕业走上教学工作岗位扮演教师这一角色后，都渴望能在工作中体现自我价值，有所作为，渴望自己工作得到校领导、家长、学生的认可，希望在教书育人这个舞台上施展自己的才华。
但有时会急于求成，结果却适得其反，教学上不成功，导致缺少自信心。
有的甚至会一蹶不振，而另谋他业。
因此青年教师在工作之初就应对自己有准确的定位。
学习老教师的经验，但更应有自己的特色，作个本色的自己。
卢梭说：“做老师的人经常在那里假装一副师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。
这个做法的效果适得其反。
他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。
”
一、失去自我
笔者颇为赞同卢梭的这番话，一个本不威严的人却偏偏要摆出一副很威严的样子，正如同一个急于长大的孩子做出大人的样子一样，引人发笑，又何来威严可言。
笔者刚参加工作没有几年，仍是一个青年教师，且也没有生成不怒自威的长相，在学生的心里，自然也不“怕”我，也就没有所谓的“威严”了。
记得刚工作时，自己急于求成，并且听了很多的话语：要严格对待学生，不要笑，紧绷着脸，别给学生好脸色，不然他们就会欺负你，到时你的教学工作就很难完成，成绩也会不好……而毫无经验的我，为了取得好的成绩。
经常上课都是一副严肃的表情，学生看着瘦弱的老师一副严肃的样子，本来想亲近也不愿了，课上也不愿意配合，作业做得也不好，见到我就躲，不愿意和我打招呼，有一次考试下来，班级成绩不理想，有个学生在随笔里写到，老师，我们考的不好，有我们对语文课不重视的原因，但是，我认为您也应该考虑一下您的方式。
话不多，但是却超过了我自尊心的最大承受能力，我有一段时间格外的沮丧，父母不在身边，无法向他们说一说心中的苦恼；也想打个电话倾诉一下，但又怕他们担心。
身边的人又不熟悉，我该怎么办？我对自已能否胜任教师的工作产生了怀疑，我真的不适合做老师吗？我的教学生涯才刚刚开始。
我认输了吗？
二、寻找自我
自己静下心来想想以前的做法，确实有不妥之处，我本年轻，却故作老成，怎么能不引起学生的反感？师生关系紧张，而我已经不是原来的我，不是生活中那个轻松自在的我，不是我的同学眼中那个幽默爱笑的我了，谁会喜欢一个整天戴着面具的人呢，连自己都感到了虚伪，何况敏感的学生呢？我要改变自己，做回真实的我。
我做回了自己，找回
了自己，也找回了我的学生。
我成了学生眼中的姐姐。
在良好的人际关系中，个体会得到更多的肯定性评价，在遭受挫折时，会得到家人、朋友心理上的支持，进而克服由于挫折带来的消极情绪。
如果人际关系紧张，个体就会缺乏心理上的安全感和归属感，并处于经常性的应激状态，容易导致焦虑的发生，影响个体的心理健康。
做回自己，我又有了自信。
三、实现自我
今年我接手了一个文科毕业班，之前我就听说，与女生的关系不大好相处，因为女同学心思比较敏感。
如何与她们相处，赢取她们的“芳心”，让她们在高三一年能够认真学习语文，我想了很久。
想起一句话“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
”我心中已有了对策，第一节课，我告诉他们“你们在我的面前，都是一张白纸，我不了解你的以前，所以不会没有见面就对某些同学有什么成见，我重视的是你的将来，你接下来的行为，将直接决定了你愿意让我认识一个什么样的你。
但是现在的我对你们没有任何的成见。
”这一段话为我赢得了一些“芳心”，大部分同学接受了我，教学工作有了一个好的开始。
一个学期过去了，在学校组织的民意调查中，学生写到，语文老师具有亲和力，善于与我们沟通，有责任心，我们喜欢她。
有他们这样一句话就够了，我已经找到了适合自己的与学生交流的方法。
只有学生喜欢你，接受你是他们的老师，他们才有兴趣去学那一门课。
四、锤炼自我
孔子曰：“三人行，必有我师。
”韩愈也说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”学生中优秀者众多，有才情而清高，对于青年教师不那么“看上眼”。
而青年教师，刚刚大学毕业，踏上工作岗位，满腔热血，意气风发，但又心高气傲。
既想做学生的朋友，又想取得学生及学校的绝对认可。
而当学生在课堂上指出老师的缺点时，往往接受不了，师生之间产生隔阂。
陶行知说过：“你要教你的学生教你怎样去教他。
如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。
”在这时，青年教师就应该充展现自己的宽容豁达的胸襟，如果多一份幽默感，那心中就不会有想法了，要明白“闻道有先後，术业有专攻”，我们只是先于学生掌握了相关知识而已。
苏霍姆林斯基说，如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解学生，学生也不理解教师。
意识到学生不理解你，就会生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。
因此课间我会与学生开些无伤大雅的玩笑，聊聊流行歌曲、社会现状。
课上我在传授给她们知识的同时，会把对生活、对人生的认识渗透其中，让她们感受亲情、友情的可贵。
我会在强调语文重要性的同时也肯定了其他学科的重要性，讲讲木桶原理。
我把自己最真实的喜恶暴露在学生
面前。
有个学生在周记上说，喜欢语文老师的坦率不虚伪；元旦学生送来一张贺卡，说我的博爱不自私感动了她；在路上迎面而来的学生都会微笑着向我问好。
一个真实的我，换回了学生最真实的回报，卸下伪装的师长尊严却换回学生最真实的尊重。
美国心理学家马斯洛说：“社会上所有的人都希望自己有稳定、牢固的地位，希望别人高度评价、希望自尊、自立或为他人所尊重。
这种尊重的需要，对教师来说一是来自学生对自己的尊重。
”而这种尊重对于青年教师来说，尤其重要。
有一首歌曲唱到：“刹那风波翻过，一转眼从前便已难复再，狂潮又去又来，未能避开，潮流下我独行，只知我仍然是我存在，仍然用信换情用诚换爱，前路就算似障碍赛，历尽艰辛总把头抬，背起笑声收起我感慨，活出真我的风采。
”所以请卸下虚伪的师长尊严的面具，用最真实的你给学生最真实、最纯真的爱吧。
麦格雷戈认为“激励、发展的潜力、承担责任的能力、为组织目标而奉献的意愿，所有这些都现存于人们的身上，而不是管理部门所赋予的。
管理部门的责任在于使人们有可能认识到并自己去发展人的这些特性。
”希望青年教师在学校这个组织中心情舒畅，兢兢业业地展现他们的风采吧!。