伍,实习教师的自我定位
教师工作规划的自我定位与定向目标设定
教师工作规划的自我定位与定向目标设定一、教师的自我认知和职业定位作为一名教师，我首先要明确自己的教育理念、教学方式和教学目标。
教育是一项伟大而崇高的事业，作为教师要有责任感和使命感，要明确自己的职业理想和追求。
同时，作为教师还要具备良好的教育素养和专业能力，不断追求自身的发展和提升。
二、个人发展的总体目标教师的个人发展目标应该是全面的，包括教育教学能力的提升、专业素质的培养、教育科研能力的提高等。
同时，还应关注自身的职业发展，通过不断学习和实践，逐步成为一名具有专业素养和创新精神的优秀教师。
三、教师发展的短期目标与长期目标在职业规划过程中，我们需要确立短期目标和长期目标。
短期目标可以是单门课程的教学改进，如提高学生的学习成绩，激发他们的学习兴趣等。
长期目标则是在职业生涯中的整体规划，如获得高级职称、参与国家级教育研究项目等。
四、定向目标设定的方法与技巧在设定定向目标时，我们可以采取SMART原则。
即目标必须具备明确的Specific（具体）、Measurable（可衡量）、Attainable（可达到）、Relevant（相关）和Time-bound（有时间限制）等特点。
通过设定明确的目标，我们可以更有针对性地制定行动计划和评估自己的进展。
五、教师自我评估与反思教师要不断进行自我评估和反思，及时发现自身的不足并做出改进。
通过教学观摩、教学案例研讨等方式，我们可以了解到其他同行的教学特点和亮点，发现自身的不足并进行改进。
同时，还可以通过教学反思和学生评价等方式，了解学生的需求和对教育质量的评价，为自己的教学提供参考和指导。
六、教师能力培养与素质提升作为教师，要持续不断地提升自己的教育教学能力和素质。
我们可以通过参与教育培训、研修会议等方式，学习先进的教育理论和教学方法，增强自身的专业素质和创新意识。
同时，还可以利用课余时间进行教育科研工作，提升自己的科学研究能力和教师职业发展潜力。
七、教师职业发展的路径选择教师的职业发展路径多样，我们可以根据自身的兴趣和特长选择适合自己的职业发展方向。
教师工作计划自我定位方案
教师工作计划自我定位方案一、概述作为一名教师，让学生取得更好的学习效果是我们的终极目标。
因此，为了使自己的教学更加有针对性和有效性，我认为有必要制定一个教师工作计划自我定位方案，以便更好地规划自己的教学工作，提高自身的教学水平和专业发展。
二、自我定位1.教育理念：我坚信每个学生都有自己的潜能和特长，作为一名教师，我的责任就是发现并激发他们的潜能，引导他们不断成长。
2.教学风格：我倡导以学生为中心的教学理念，注重启发式教学，在课堂上注重激发学生的思维、培养学生的创新精神。
3.教学目标：我的教学目标是通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力，培养他们的综合素质和创新能力，使他们成为有社会责任感和创造力的现代人。
三、工作计划1.教学设计（1）规划每个学期的教学内容和重点，根据学生的实际情况，合理安排每一个学习环节，确保教学过程前后衔接，避免学习内容的零散和断层。
（2）灵活运用多种教学方法，如讲授、研讨、实践、案例分析等，注重培养学生的思维能力和综合素质。
（3）根据学生的兴趣和能力，合理安排课堂任务，引导学生主动参与，激发他们的学习激情。
2.个性化指导（1）根据学生的不同特点和需求，给予个性化辅导和指导，注重激发学生的学习潜能。
（2）关注学生的心理健康和情感需求，为他们提供情感支持和个性化指导，帮助他们树立积极的学习态度。
3.课外辅导（1）开展丰富多彩的校园活动，如科普讲座、学术比赛、义工活动等，拓展学生的视野和提高他们的综合素质。
（2）与学生建立密切的师生关系，积极协助学生解决学习和生活中的困难，提高学生的学习和生活质量。
四、实施过程1.教学设计（1）合理制定教学计划，确保教学目标的顺利实现。
（2）在教学过程中及时收集学生的反馈意见，对教学效果进行评估，及时调整教学策略和方法。
2.个性化指导（1）跟踪学生的学习情况，及时发现学生的学习问题和困惑，给予个性化指导。
（2）关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系，增进师生之间的信任和沟通。
教师工作规划的自我定位与角色定位
教师工作规划的自我定位与角色定位一、认识自己在进行教师工作规划之前，我们首先需要对自己进行认识。
这包括认识自己的兴趣爱好、特长优势以及教育背景和经验等方面。
只有通过深入了解自己，我们才能确定自己在教师职业中的自我定位。
二、找准定位找准自己在教师职业中的定位非常重要。
教师的工作职责多种多样，可以选择从事幼教、小学教育、中学教育等等。
在选择定位时，考虑自己的教育背景和经验，以及对不同年龄段学生的了解。
通过这样的思考，我们可以找到最适合自己的教师定位。
三、强化专业知识作为一名教师，我们需要具备扎实的专业知识。
无论是教育学、心理学、学科知识还是教学方法和技巧，都需要我们进行不断学习和提升。
通过进修、培训和参与学术讨论，我们可以不断强化自己的专业知识，提高教学水平。
四、培养教学技能拥有丰富的教学技能是一名优秀教师的必备条件。
我们需要不断提升自己的课堂管理能力、教学设计能力以及学生指导和反馈能力等。
通过实践探索和与同行交流，我们可以逐渐培养出高效的教学技能，在课堂上取得更好的教学效果。
五、注重个人发展除了专业能力外，我们也需要注重自身的个人发展。
这包括发展领导能力、沟通能力以及团队合作能力等。
教师不仅仅是给学生传授知识，还可以担任班级负责人、年级组长等职务，通过这些机会我们可以不断提升自己的个人发展，为教育事业做出更大的贡献。
六、与学生建立良好关系作为一名教师，与学生建立良好的关系非常重要。
在课堂上，我们要尊重学生、关心学生并给予他们足够的关注。
通过与学生的互动和交流，我们可以更好地了解他们的需求和困惑，提供针对性的帮助和指导，促进他们的学习和个人发展。
七、积极参与教育改革教育改革是一个长期而复杂的过程，作为一名教师，我们应该积极参与其中。
参与教育改革可以让我们更好地了解教育的最新动态，掌握前沿教育理念和方法。
同时，我们也可以通过参与教育改革工作，为学校和教育事业的发展出谋划策，提出创新性的建议。
八、不断学习和反思教学工作是一个不断学习和反思的过程。
教师个人实习自我鉴定(精选20篇)
教师个人实习自我鉴定（精选20篇）教师个人实习自我鉴定篇1时光荏苒，我在__小学的教学工作已经过去__个月了，我的实习工作也已经快完成了，所以在这个就快要离开的时候我向对自己的实习工作做个全面客观的自我鉴定。
我毕业于x月，随后经过学校的安排，我来到了__小学成为了一名教师，也开始了我在__小学的实习工作，在这短短的__个月的时间里，我不仅从学校跨域到了职场，也从学生转变成为了一名老师。
在这短短的__个月的时间里，我也不管是从思想上还是身体上都有了明显的质的变化。
在这短短的__个月的时间里，我也收获了很多从精神上或是心灵上的收获。
我虽说在实习的时候，只是一名小学的数学老师，但是我一直秉承着和学生做朋友的原则行事，所以对于学生来说，我是一名非常受学生欢迎的老师，所以我也会经常和自己的学生谈心，帮他们解决不光是学习上的各种难题，而且我也清楚的知道现在的小学生正是将自己的很多习惯定型的时候，所以在我的教学中间，我只要看到哪个学生有任何的坏毛病，不好的习惯我都会及时的帮助他们改正过来，对于上课不听课的学生，我会用开玩笑的语气善意的提醒他们，也会极其努力的保护他们幼小的心灵。
在平时的教学工作中，我也是将自己的知识用他们能够听懂的做简单的方式传授给他们，对于他们不懂的地方，我也会放慢自己的教学进度，尽自己最大的力量帮助他们弄懂课上的所有问题，加上现在的小孩子思想都比较活跃，所以对于他们在课上问的无关乎于课堂的问题，我也会做到一个教师的职责，不影响课堂，并告诉他们在下课后可以过来找我，我会很乐意为他们解答。
所以在我的实习的这些日子里，我也在尽自己的努力做好一名教师应该要做的。
我也很感谢学校能够给我们提供这么好的一个机会，让我们将自己平时的在学校所学的理论上的知识，有个好的平台将它们变成实践，我觉得实践出真知这句话真的一点都没有错，我感觉在这里实习这__个月，比我在学校__年所学的都要多，毕竟他是在教我们在现实中，如何去当好一名好的合格的人民教师，所以我很感谢自己能有这样的机会。
教师工作规划的自我定位与目标实现路径
教师工作规划的自我定位与目标实现路径引言：作为一名教师，不仅需要具备扎实的学科素养和教学能力，也需要有清晰的职业规划和目标。
本文将从自我定位和目标实现路径两个方面，探讨教师工作规划的重要性及方法。
一、自我定位自我认知是教师工作规划的基础。
教师应该明确自己的优势和劣势，了解自己的兴趣和特长，以便更好地选择适合自己的岗位和职业发展方向。
1.1 自我评估教师可以通过自我评估工具，如职业兴趣测试和性格倾向分析等，了解自己的职业倾向和性格特点，从而找到适合自己发展的方向。
1.2 职业理想和价值观教师应该思考自己的职业理想和价值观，即对教育的认知和追求。
明确自己为什么选择教师这个职业，以及希望通过教育实现什么样的价值。
二、目标实现路径明确了自我定位后，教师需要为自己制定具体的目标，并制定实现这些目标的路径和计划。
2.1 职业发展目标教师的职业发展目标可以包括教学技能的提升、科研成果的突破、教研团队的建设等。
教师应该根据自身情况和未来的职业规划，制定长期和短期的发展目标。
2.2 专业学习和成长教师要通过学习和成长不断提升自己的教学能力和学科素养。
可以参加培训班、研讨会等专业学习活动，与同行交流、分享经验，不断拓展自己的知识和技能。
2.3 积极参与教育实践教师应该积极参与学校的各项教育实践活动，如教学研究、教研活动、学园实践等。
通过实践探索，总结经验，提升教学效果，实现自身的目标与价值。
2.4 建立良好的人际关系教师应该与同事、家长、学生等建立良好的人际关系，形成有效的合作网络。
可以通过参加教研活动、组织家长会、与学生交流等方式，建立和谐的人际关系，促进教学的顺利开展。
2.5 提升领导力教师要提升自己的领导力，能够在学校中发挥更大的作用。
可以通过担任班主任、学科组长等职务，培养自己的管理能力和组织协调能力，为学校的发展做出贡献。
总结：教师工作规划的自我定位和目标实现路径是教师职业发展的关键。
通过对自我的评估和认知，明确自己的职业理想和价值观，可为教师的职业规划提供方向。
教师工作规划中的自我定位技巧
教师工作规划中的自我定位技巧一、自我认知——全面了解自己在教师工作规划中，自我定位是第一步。
教师需要全面了解自己的个人特点、职业能力和兴趣爱好。
通过自我认知，教师可以更好地了解自己的优势和劣势，找到适合自己的发展方向。
二、明确职业目标——设定清晰的发展方向在自我认知的基础上，教师需要明确自己的职业目标。
这不仅包括长远的目标，如成为一名优秀的教育家，还包括短期的目标，如提升教学技能或担任学科组长。
明确职业目标有助于教师制定合理的工作规划，为自己的发展提供指导。
三、寻求反馈——倾听他人的意见教师在工作规划中需要主动寻求他人的反馈。
可以向同事、学生和家长征求意见，了解自己在教学、人际关系等方面的表现。
只有倾听他人的意见，教师才能更全面地认知自己，找到提升的方向，改进自身不足之处。
四、设定明确的目标——达成规划的关键教师在工作规划中需要设定明确的目标。
目标应该具体、可量化、可达成，并且与职业发展方向相符。
例如，设定每学期提高学生成绩10%的目标，或者提升自己的教学技能，参加专业培训并获得相关证书。
五、制定行动计划——实施规划的步骤设定目标之后，教师需要制定详细的行动计划。
行动计划包括具体的行动步骤、时间安排和实施措施。
教师可以将行动计划分解为每月、每周甚至每天的具体任务，以确保规划的顺利实施。
六、终身学习——追求专业成长教师工作规划中必不可少的一个方面是终身学习。
教师需要不断提升自己的专业能力，了解最新的教育理论和教学方法。
可以通过参加培训班、研讨会、阅读专业书籍等途径来实现终身学习的目标。
七、建立支持网络——寻找共同成长的伙伴教师在工作规划中可以寻找志同道合的伙伴，建立支持网络。
可以加入教研组、学科组或教育专业组织，与其他教师分享经验、交流想法，共同成长。
支持网络可以提供资源、建议和鼓励，帮助教师实现工作规划中的目标。
八、注重自我反思——不断优化规划教师应该注重自我反思，及时总结和反思自己的工作规划。
教师实习的自我鉴定范文10篇
教师实习的自我鉴定范文10篇教师实习的自我鉴定范文1匆匆的两个月在手指间轻松地滑过，回头翻看这一个月的每一天，满满的全是充实忙碌的身影和沉甸甸的收获，感悟。
很幸运选择了顶岗实习，不仅锻炼了自己，也使生活充满乐趣，惊喜，有滋有味!记得第一次面对五六十个调皮可爱的孩子时，我慌了神，手足无措。
之前学的一些方法根本没办法在他们面前实施，只想逃开。
最希望其他老师让我去干别的工作只要别让我面对孩子。
我实在没有什么好方法让那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。
工作的前两天指导老师让我先干保育工作，一边让我熟悉工作流程，一边指导我工作。
孩子离园了还跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她们身上我受益匪浅。
近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。
同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。
刚来到学校，首先是对实习学校有初步的了解，对学校的基本情况和基本作息有所了解。
其次是对所带班级的学生进行初步了解，认识班上的每个学生以及他们的学习情况(通过班主任或班委或直接到班上去了解)。
其次是听课。
现在的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。
目的不一样，听课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。
接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，再根据具体的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。
做好上讲台的准备。
经过几天的准备，终于把我的第一节课备出来了，并且通过了指导老师的审阅，可是在试讲并不成功，因为教学并没有根据学生的学习程度来合理地教学，对于刚接触化学的初三学生来说，并没有把知识点讲清楚。
为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，在老师的指导下，并在听了同类课程的公开课之后，修改自己的课件和教案，终于得到了指导老师的肯定准备走上课堂。
有关于教师见习岗位自我鉴定(3篇)
有关于教师见习岗位自我鉴定（3篇）有关于教师见习岗位自我鉴定（精选3篇）有关于教师见习岗位自我鉴定篇1本学年，是我教学工作的第一个学年。
为了适应新时期教学工作的要求，我努力从各方面严格要求自己，积极向英语组教师请教，尽量有计划，有组织，有步骤的安排教学工作，希望以后能发扬优点，克服不足，继往开来，促进教学工作更上一层楼我在党的基本原则和教育方针的指导下，思想上严于律己，热爱党的教育事业，以党员的要求来约束、鞭策自己。
力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。
同时，我还购买并认真学习了《给英语教师的101条建议》、《小学英语教学活动设计与应用》、《小学英语课题研究与论文写作》和《小学英语教学法》等书。
通过不断的学习，我更加深刻的理解到了小学英语教学的模式和准则。
教学就是教与学，两都是相互联系，不可分割的。
有教者必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教。
对教学成功与否至关重要。
最初接解教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始就碰了钉子，后来我坚持认真研究教材教法和大纲，研究新课程标准。
认真完成继续教育任务，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《中小学英语教学》，争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
平时还虚心向李老师、汪老师请教。
每上的一节课，我都做好充分的准备。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
在以后的教学生涯中，我将更加严密的组织教学，更加详细的写教案，不断研究教学动态、理念、观点。
向优秀教师学习，取得更大的进步。
有关于教师见习岗位自我鉴定篇2时光过的很快，转眼间半年的时间就过去了。
在这半年内，在各位领导和老师的指导与帮助下，我逐渐的从一名懵懵懂懂的毕业生转变成为一名初步合格中学地理教师。
在这过程当中既有很多的收获，同时也有很多的不足需要我在在今后的地理教学过程当中不断地反思，提高自己的地理教学水平。
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伍、實習教師的自我定位
─保持彈性與動態，全力以赴、自我肯定、留給自己空間
政治大學教育系蔡碧璉教授
實習教師在實習的一年當中應扮演何種角色？宜如何看待實習這一年所要扮演的角色？從而進行妥適的自我調適及自我定位？無疑是進入教師生涯關鍵的要項之一。
實習，不太可能以標準化的歷程進行，因為教學無法一直在順暢、容易、且沒有任何困擾且系統化的情況下，進行複雜的學習。
它可能充滿創新與具有著改善的空間，也可能會面臨一些痛苦、失望、挫折、危險與不確定等各種現象。
因此實習教師總是期待得到來自於實習教師彼此間的相互支持，從而體認到自己不是被世界所遺忘的一群！更期望能得到輔導教師情緒上的支持；能與輔導教師共同合作，被視為共同工作的伙伴關係，而非助手而已；還期望能得到輔導教師允許有彈性地設計教學內容與方法，並得到具體的回饋；當然更期待得到輔導教師示範合理的教與學的方法，協助其順利地轉換所學的知識及經驗，能應用到班級與教學實務中！
那麼在實習的這一年，如何才能使自己成為充滿希望而且優質的實習教師呢？所謂自我調適，絕非無奈、消極、或所謂認分的適應，而是保持彈性，積極且恰如其分的自我肯定及自我定位。
由於篇幅的限制，謹以條列的方式列舉，供在實習中的準教師們參考：
一、確認個人的教育工作信念與適度的自我期許
首先對於自己從事教職，必頇在價值觀上是明確與肯定的。
如果動機不夠明確，對於教師工作中一些例行或瑣碎的工作，往往會視為負擔，不會用心投入與了解，自然難有愉悅的心情面對，在這種情境下，連適應實習環境都有問題，更無從體會教學的實務。
因此必頇檢視參與實習的目的及實習期滿後的自我期許。
其次，要自我期許實習期間能驗證教學的理論與掌握教學的實務。
從實習到正式教學的轉移過程，必然存有落差，教學實習成功，也無法保證第一年教學順利進行，甚至還有許多無法想像的失敗挫折。
如果實習教師有機會學習管理潛在的不成功經驗，包括實際面對衝突情境、掌握特定的教學問題，並將其轉化為經驗，便能緩和第一年教學所可能面對的困境。
因此，實習教師不應僅憑所學的理
論，或一味複製過去相似的成功經驗，宜不斷反思與探索各種教學情境的相關可變因素，才能藉由經驗的概念化，推衍出對各種情境的因應能力。
再者，實習教師對於實習歷程中的自我期許，也是重要的關鍵之一，有人選擇隱藏才華與實力，避免被實習學校過分重用；有人選擇充分發揮能力，並把握學習的機會，磨練自己，以累積個人的學習檔案。
實習的一年，是實習教師所經歷的第一個看似正式，卻又不全然正式的工作，在這期間的工作態度，不管是全力以赴或是取巧拖延，對於個人未來的影響，都將深遠且無可預期。
二、與輔導教師間互動，宜如何自我定位？
實習教師與輔導教師良好的互動，是實習成功的關鍵要項之一。
通常實習教師和輔導教師都是任意配對，進行長達半年或一整年的實習。
有些研究探討二者之間，「教學理論與實務看法一致性」對於實習成效所造成的影響；也有研究探討二者之間配置良窳的情形，對於實習教師的教學態度及教學信念的影響。
結果發現好的實習配置對於實習教師的自信心及教學能力都有所助益。
但當實習教師對於教學理論及實務看法與輔導教師不一致時，若能進行有效的溝通，則不會影響實習成效。
然而如果實習教師覺得自己必頇遵守或依循輔導教師的指導進行教學，並採取「策略性地遵守」（strategic compliance）與「策略性地再定義」（strategic re-definition）壓抑自己的想法，順應輔導教師時，則與輔導教師的相處常會有著挫折、憂慮、失望、難過或沮喪等感受。
在他人教室學習教學是一項挑戰，這種透過經驗的學習，頇要有反思的機會，將經驗與他人討論，頇在安全與得到支持的環境下，才能獲得有幫助性的反思性對話。
因此，實習教師要把自己的想法、專長、限制或困擾等誠懇而自由地與輔導教師對話或共同學習，不必擔心自己做錯，或能力不足。
實習教師在實習過程中要有學會如何承擔可能失敗經驗的決心，例如實際面對教學可能發生之特定或衝突的情境等。
但是實習教師有時會受到過度的保護，沒有機會接觸失敗的經驗，這可能源於輔導教師對實習教師過度保護的心態，也可能是輔導教師不願意曝露自己的缺點，擔心傷害自己的專業形象，而選擇一些比較「安靜」的班級，或秩序比較好的學生讓實習教師實習，而對於比較有問題的學生，則關起門來處理！
遇有類似情形，是否可以要求選擇或見習其他輔導教師的教學？經常困擾著許多實習教師。
此時實習教師若逕自私下觀摩其他輔導教師，則可能衍生一些無法預期的困擾，比較理想的方式是尋求相關的支援，包括實習學校或師資培育機構，共同討論思考出權宜的措施是有幫助的。
三、與學生的互動，宜如何自我定位？
實習教師還頇要用心地思考對待學生的態度及角色。
通常不必急著討好學生，
尤其當觀察到輔導教師以比較嚴格的方式處理學生問題時，宜避免以所學的理論，當面或私下批評與數落輔導教師不民主或不合教育理念，而應去了解、請教、與分析輔導教師的用意與想法，不宜冒然和學生站在同一陣線，批評輔導教師的作為。
再者，要思考自己期待學生如何看待自己呢？大哥哥、大姐姐、實習教師？或者就是一個教師！由於教師的權威來自於法定的地位及專業能力。
實習教師的地位，無疑來自於學校與輔導教師的授權，如果急切地想要擁有與輔導教師同等的地位，只會徒增自己的焦慮與困擾！比較適宜的做法，則是與輔導教師充分地溝通自己的想法或期望。
四、與其他教師、行政人員或職工間的互動，宜如何自我定位？
如果學校內教師、校長，或行政人員之間溝通有困擾，對於實習教師的學習歷程會造成不良影響。
尤其是對於實習工作分配不明確、開會時沒有被正式通知參加、沒有適當的座位
、沒有會議資料（或便當）等尷尬現象，許多實習教師將其歸諸於沒有明確的地位所致。
因應之道是事先主動請教相關會議開會的時間，並詢問是否需要出列席？是否需要協助影印或裝訂資料？是否需要或可以發言？是否要作記錄等等，可免去這些疑慮。
其次，可能所有單位或其他教師會，甚至職員與工友都會找實習教師幫忙工作，包括畫海報、打字、作記錄、或課後輔導，甚或臨時指派的代課等等。
如果不敢自我肯定，把自己的疑慮或困擾說出來，默然接受，則會造成莫大的壓力。
實習教師要很清楚掌握自己的實習計畫中的各項學習任務，要自我肯定地說明目前的工作內容，並與負責的主任、組長或輔導教師商量是否仍有其他工作需要處理，以免被認為疏忽工作，或擅離職守。
實習教師同儕之間如果能組成共同的學習成長團體，彼此對於教材準備、班級實務、行政工作負擔、甚至未來準備教師甄選等相關資訊，有系統地規畫，彼此支援及分享，則可以避免實習教師教學環境中存在的孤寂疏離的影響，使教學生涯的專業持續成長進步，創造多贏的機會。
總之，要保持彈性與動態，全力以赴、自我肯定、並留給自己空間，實習的歷程才會有意義！
（本文原載於實習520第16期）。