我为教育发展献计策

我为教育发展献计策
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我为教育发展献计策磁县讲武城镇学区讲武城小学冀洪光
温家宝总理在国家科技教育领导小组会议上说：“教育是国家发展的基石，只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。

”少年儿童是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任。

但由于种种原因，乡村孩子还不能与城市孩子享受同等条件的教育，德、智、体、美、劳方面还不能实现全面发展，希望能够引起一定的重视。

如何为学生提供优质的、均衡的、公平的教育如何更好地为家庭经济相对较为困难的学生、民工子弟服务这不仅仅是教育部门所思考的问题，也更应是我们教师所思考的。

教师方面：
一、师资力量薄弱，不能做到专职专教是乡村学校普遍存在的现象。

许多课程，比如美术、音乐、体育甚至英语都没有专业的老师来教。

就拿我们讲武城小学来说，已经是四年级的学生了，对音乐的音符、美术的水彩……的基本认识都没有。

美术课，要么是拿出一本简笔图画书，在黑板上随便画一个图，然后照着葫芦画瓢就行了，要么就自由发挥，想画什么就画什么。

二、提高师资待遇，社会要发展，教育是重点，教育要发展，首先要有一流稳定的教师队伍，要有好的待遇和工作环境。

农村的教师，由于住房紧缺、工资不高、福利不多、商业流通不变等原因，所以依然有一大半的老师工作不太踏实。

可见，为他们提供良好的环境，十分重要。

要实现区域的教育均衡发展，必须着力打造一支高素质的教师队伍。

多分配一些年轻教师到薄弱学校任教，为薄弱学校及时补充新鲜“血液”，给薄弱学校带
去生气与活力。

建立合理的教师交流机制，实行优秀教师轮岗支教制,推动学校均衡发展。

努力提高现有师资水平，这是治本之策。

三、提升教师思想和专业水平，要全面推进学校科学发展，教师要进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题。

教师要钻研业务，提高授课水平。

教师要精心设计每一节课，精讲精练。

让学生上课像考试一样紧张。

心理学研究表明：在适当紧张情绪的控制下，学习效果更好。

我认为只要一个教师具有比较高的人文素养，一定会把本职工作做的更加出色。

现在社会科学知识发展的太快，要给学生一碗水，教师必须是一条流动的河。

四、加强师德教育，注重工作实效。

古人云：“学以立德，学以增智，学以求乐，学以致用。

”组织广大教师学法律法规，做遵纪守法的好公民；学习教师职业道德规范，做师德高尚的好园丁；学教育教学理论，做勇于创新的好老师。

要采取集中学习、专题讲座和讨论交流等多种有效形式，落实学习制度，大力提高广大教师的教育教学能力和职业道德素质，增强教师的师德意识和责任意识，促使教师树立正确的人生观、价值观、教育观。

学生方面：
一、给学生留够思考的时间和空间。

现在大部分学生学习很被动，不会思考。

1、提高课堂质量，每节课留15分钟让学生过关，真正做到堂堂清，日日清。

2、严格控制作业量，不搞题海战术。

二、提高学生的幸福指数。

1、随着社会的开明和进步，家庭离异现象有所上升，这样一定程度上给孩子们造成伤害，个别心理承受能力较弱的学生会因此无心学习，甚至可能走上犯罪的道路。

2、强调正面强化的激励作用。

每个人都有被赏识的愿望。

被赏识能使人感觉心理自由，心理自由的人才有活力，才有创造灵感。

3、教会学生要尊重教师，孝敬父母，感恩社会，学校可以组织进行感恩教育或者活动来让学生受到这样的教育。

三、帮助学生拟订成才计划。

在教学过程中，我们应让学生主动去学。

认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。

学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。

解放学生，是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。

人的思维、人的理想、人的创造精神、人的道德准则，这些从书本上是学不来的。

学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。

让他们在老师的带领下，自己去思考，去学习去创新。

为此，在教学中，我认为（1）多肯定，少否定，给他们一个动力空间。

对于错的东西，要让他们有思索的空间，而不是急于求成。

在欣赏与鼓励的过程中，给他们充分的信心，让他们自己构建一个属于自己的动力空间。

（2）多引导，少灌输，给他们一个思维空间对于一些学生能解决的东西，大胆地让他们解决。

包括作业，都可由
他们自己设计，老师只强调一下重点内容即可。

不必要求学生千篇一律。

有时，只要学生想表达，作文的题目都可自由确定。

充分发挥他们的想象力，让他们的思维更活跃。

开创一个属于他们自己的思维空间。

（3）多一些思考的时间，少一些盲从，给他们一个自主空间不能因为考试，而剥夺了学生自由想象的空间，其实，考试也只不过提高学生的一种方式罢了，我们不能只考虑方式，而忘了本质。

古人还知道日有三省，而现在的学生，却很少静下心来，好好的反思一下自己的行为。

在繁重的作业负担下，他们只能低头写作业、背书，不敢提出属于自己的观点，最多只是在下面起起哄。

他们缺少一种属于自己的理智的自主空间。

所以，做作业是被动的，预习是被动的，工作也是不情愿的，“自主”性地去做事，这样的习惯还不能自觉养成。

（4）多教育，多感化，多反思，给他们一个自我反思的情感空间在农村教育中，由于家长环境的影响，学生的待人处事缺乏必要的文明礼貌，不尊重老师，说话不知分寸，满口脏话，时有发生。

有的同学在朗读《周总理，你在哪里》这篇文章，竟莫名而笑。

（5）农村教育，更应扩大学生的读书空间目前，农村学生手上可看的书太少，再加上父母大多不在身边，对他们的手头零花钱，爷爷奶奶缺乏必要的引导，上网又没有自控的能力，因此，建立比较完善的学校图书馆，十分重要。

现在，农村大部分学校，虽有图书馆，但大部分图书内容陈旧，不符合现代科学发展的需要。

有的学校的图书馆，怕麻烦，根本不对外开放。

有的学校图书馆虽然对外开放，但学生看书的时间又不多，所以给学生一定的读书时间，很有必要。

（6）多一些准备，多一些时间，让他们自己动起手来。

在一次调查中发现，班级的拖把掉了，叫学生把它修好，居然半个月
下来，没有一个人做这件事。

对于我们来说，教育改革已不是什么新鲜的话题，但我一直在思索，农村教育的出路在何方。

其他方面：
1、教师实行绩效工资，为了更加有效地使用这笔资金，可以通过省、市教育系统和财政系统共同监督的方式，把绩效工资真正落实到实处。

由于绩效工资的施行，如果有一些人干得太多，有一些人干得太少，必然会有矛盾，所以我认为班主任的工作量可以适当减少。

农村小学师资力量亟待加强。

在农村从事小学教育是一件很辛苦的工作，尤其是学前教师大多是年轻的代课教师，区区几百元的代课费，怎么能养得住人呢何谈工作热情。

年轻教师进城成时尚，农村师资越来越匮乏。

2、九年义务教育的考试制度还需进一步完善。

目前，在农村不少学校，依然把分数当成上帝，这给那些学习基础不太好、父母不在身边，没有良好习惯的孩子带来了极大的麻烦，流生问题，成为现在义务教育的一个重要问题。

3、进一步整合优秀教师资源：已有一些教师在支教，但支教的效果并不太明显，主要表现在自身对工作的态度不够严谨，学校多方照顾这两个方面。

实施支教活动，扩大教师的流动面，实行教师轮岗制。

城市教师必须到农村小学支教一至二年，方能得到晋升。

设立教师特殊津贴制度，对长期支持在偏远农村任教的教师实施特殊津贴。

鼓励青年教师“上山下乡”，对“上山下乡”的青年教师同样实施特殊津贴。

4、学校领导水平有待提高。

学校领导要有较高的品德修养和知识素养，更要有一定的管理能力。

学校领导的工作就是要从管好自己开始。

以身作
则比什么都有效。

要有责任心，要无私无畏，奖优罚劣，刚柔并济。

要坚持以教学为中心不动摇。

学校领导特别是校长必须坚持进课堂，天天听课，天天研究，才能推动课改，提高质量。

5、多方筹资，加大教育投入，改善学校办学条件。

通过集资、引资、政府投资等方式，增加对学校的资金投入，帮助农村小学完善各项教学设施的建设，为农村小学的发展提供一个可靠的物质基础。

总之，均衡发展是一种境界、一种理想，更是全面建设小康社会的教育事业的关键。

现在我们都在讲“以人为本”，那么具体到学校来讲就是以师生为本。

我们在教育教学中的“以人为本‘的实质就是相信人、尊重人、依靠人、发展人，让人积极愉快地进行学习工作，取得更好的效益，实现更大的发展。

只有将教师这支办好教育的中坚力量的全部潜能充分发掘出来，充分调动全体师生的积极性和创造性，才能真正促进教育的和谐发展、可持续发展；只有师生共同进步，共谋发展，才能营造一个团结和谐的大集体，共同创建教育美好灿烂的明天。