如何上好九年级数学复习课
初三数学复习计划精选10篇
初三数学复习计划精选10篇时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，此时此刻需要制定一个详细的计划了。
拟起计划来就毫无头绪？下面是美丽的小编帮大家整理的初三数学复习计划精选10篇。
初三数学复习计划篇一中考的数学复习分为五轮进行。
一轮：(3月1日——4月1日)分册复习1、在认真研究20__年考试复习大纲，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。
主要以课本分册复习，一章一单元过关，使知识系统化，练习专题化，专题规律化。
通过典型的实例、习题讲解让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通。
同时并定期检测，定期检查学生完成的作业。
对于作业、练习、测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率。
第二轮：(4月2日——5月1日)按复习资料复习按照所订的复习资料复习，从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等25讲的内容进行系统的复习。
如在复习统计与概率时，将统计与概率的有关知识按照课本要求中的识记、理解、运用整理出来，然后以课本进行基础知识系统复习。
第三轮：(5月2日——5月28日)专题复习专题复习的主要目的是为了将一轮、第二轮复习知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。
“专题复习”我们按照中考题型分为“填空、选择题”、“商品经济问题”“阅读材料题”、“开放性题”等。
同时还要根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练。
第四轮：(5月29日——6月14日)强化练习从近年来的中考卷中选题，编制与中考数学试题完全接轨的、符合新课改标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定理和规律。
第五轮：(6月15日——6月21日)查漏补缺通过强化练习后存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行较后一遍清扫。
初三数学复习计划(通用5篇)
初三数学复习计划（通用5篇）初三数学复习计划1初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
下面就结合我校近几年来初三数学总复习教学，谈谈本届初三毕业班的复习计划。
一、第一轮复习1、第一轮复习的形式（1）、重视课本，系统复习。
初中数学基础包括基础知识和基本技能两方面。
现在中考命题仍然以基础知识题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题式习题，是教材中题目的引申、变形或组合，复习时应以课本为主。
在复习时必须深钻教材，把书中的内容进行归纳整理，使之形成自己的知识结构，尤其课后的读一读，想一想，有些中考题就在此基础上延伸、拓展。
一味地搞题海战术，整天埋头做大量练习题，其效果并不佳，所以在做题中应注意解题方法的归纳和整理。
（2）、夯实基础，学会思考。
在应用基础知识时应做到熟练、正确、迅速。
上课不能只听老师讲，要敢于质疑，积极思考方法和策略，应通过老师的教，自己“悟”出来，自己“学”出来，尤其在解决新情景问题的过程中，应感悟出如何正确思考。
（3）、重视基础知识的理解和方法的学习。
基础知识既是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等。
掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用，例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。
中考数学命题除了重视基础知识外，还十分重视对数学方法的考查。
如：配方法、换元法、判别式等操作性较强的方法。
2、第一轮复习应该注意的几个问题（1）扎扎实实地夯实基础。
每年中考试题按难度比例，基础分占比例大，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。
（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。
谈如何上好初中数学复习课
谈如何上好初中数学复习课专门多学生不愿上复习课，一听考试就紧张。
究其缘故，无非确实是复习课比较枯燥，激发不起学生学习的积极性，久而久之，学习成效自然较差，势必阻碍考试成绩。
如何样上好复习课，提高学生的学习成绩呢？应关注以下几个方面：1.复习课要注重针对性初中数学复习时刻短、内容多、知识面广，为此教师在复习时要抓住重点突出难点，要对学生把握知识情形进行查缺补漏。
在复习之前每一位教师都要先认真分析本班学生的学习情形，了解哪些知识把握的比较好，哪些知识还存在问题，哪些知识可能有遗忘。
然后再有针对性的组织复习，使学生都有收成，从而增强学生学习的成功感，提高学好数学的信心。
通过复习，使每个学生都能达到差不多要求。
2.复习课要注重学生的参与有的教师一上复习课就开始滔滔不绝，大讲特讲，结果放眼一看，桌上倒下一大片，成效比较低下。
为防止这一现象的发生，能够用提问的方式引出要学习的问题。
先让学生主动去参与学习，在遇上学生有疑问或明白得有难度的问题时，让小组交流与合作学习穿插其中。
学生学习的热情在交流讨论中被激发起来，人人参与到解决问题的队伍中，在交流讨论的同时提高了对问题的分析能力，进一步巩固了相关知识点，这对学生思维的培养及多角度、多方向的摸索问题都提供了一定的空间。
在那个大环境下，谁都不想落后，学习成效会比较理想。
3.复习课要给学生留出充分的摸索时刻往往到复习的最后关头，教师们都感受时刻紧任务重，讲课时，不给学生留出充分的时刻去摸索。
上好一节复习课的关键不在于教师讲了多少类型的题，而是学生真正明白得把握了多少知识。
知识的消化需要时刻，因此，在课上给学生留摸索时刻的同时，学生也必定争分夺秒地收成了知识。
4.复习课要注重学生差不多技能的训练上复习课，在注重讲清思路，使学生举一反三的同时，还应多多培养学生的差不多技能。
有时什么缘故看上去专门简单的一个题，学生却一下笔就错呢？事实上分析开来，那个地点面最重要的一个缘故确实是学生的差不多技能不够熟练造成的。
如何上好数学复习课
如何上好数学复习课
数学复课是提高数学能力和准备考试的关键。
以下是一些有效的方法，帮助你在数学复课上取得好成绩。
1. 提前准备
在上数学复课之前，提前准备是非常重要的。
花一些时间复之前研究的数学知识，确保你对基础概念和公式有一定的了解。
这样在课堂上，你就能更好地理解老师讲解的内容。
2. 积极参与
在数学复课上，积极参与是非常重要的。
不要害怕问问题或提出疑惑。
与老师和同学互动，讨论问题。
这样不仅能够加深你对数学概念的理解，还能提高你的解题能力。
3. 做笔记
在课堂上做好笔记是非常重要的。
记录下老师讲解的重点，方便后期复。
尽量用自己的话来进行整理和总结。
通过做笔记，你可以巩固你的研究，并且在考试前有一个清晰的复资料。
4. 解题练
数学复课的目的是为了加强解题能力。
在课堂结束后，尝试解决一些相关的练题。
这样可以帮助你巩固所学知识，并且发现自己的薄弱环节。
通过不断的练，你的数学能力会得到提高。
5. 备考计划
除了上数学复课外，制定一个合理的备考计划也很重要。
合理安排每天的研究时间，分配给数学的时间需充足且集中。
通过制定计划，你可以有条不紊地进行复，并保持专注和高效率。
数学复习课的核心目标是提高数学能力和取得好成绩。
通过提前准备，积极参与，做好笔记，解题练习和制定备考计划，你将能够充分利用数学复习课，取得良好的学习效果。
祝你在数学学习中取得成功！。
九年级数学复习课的几点设想
九年级数学复习课的几点设想九年级毕业班总复习教学时间紧、任务重、要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。
如何去复习才能在有限的时间内高质量完成我们的教学任务呢？又如何去复习才能让学生适应“出活题，考思维、测能力”新形势下的要求呢？又如何去复习才能使学生做到触类旁通，具有“反三”之力呢？下面就如何搞好九年级数学复习工作，我从阶段复习和数学复习课的课堂结构两方面谈谈个人的想法，与大家一起研讨。
一、阶段复习第一阶段：全面复习基础知识，加强基本技能训练这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统、形成知识网络。
1、重视课本，系统复习，注重知识的梳理。
作为教师要认真学习《课程标准》和《考试说明》，弄清各知识点的层次要求，还要深钻教材，把握教材的脉胳体系。
教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的基础知识、基本方法，使之形成结构。
坚决克服那种重难题、重技巧、轻课本、轻基础的做法。
教师在这一阶段的教学可以按知识块或章（节）组织复习，复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要”复习，边复习边作知识归类，加深记忆，同时要注意引导学生弄清概念的内涵和外延。
2、夯实基础，重视对基础知识的理解和基本方法的指导。
目前，我市初中毕业考试与升学考试尚未分开，这是两种不同性质的考试，为了正确评价教育质量，中考数学命题时，必须有一定的分值用于检测学生的学业水平，从近几年中考数学试题看，整卷用于评价学生毕业水准的基础分值在60%左右，如果再计入部分中档题及较难题中的基础分，则占分比例更大。
因此，九年级数学复习中，必须扎扎实实地夯实基础，通过系统的复习，使绝大多数学生对初中数学知识都能达到课标的要求；在应用基础知识时，能做到熟练、正确和迅速。
3、重视对数学思想的理解及运用。
如函数思想、方程思想、数形结合思想等，从近几年中考情况看，有许多题往往与此有关，不少同学解这类问题时，顾此失彼，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换，因此，复习时教师应帮助学生正确理解有关数学思想并指导如何运用。
九年级数学复习方法
九年级数学复习方法九年级数学复习方法指导九年级数学复习方法指导：一、数学复习计划分为三个阶段第一阶段：以回顾基础知识为主。
即单元复习，全面复习基础知识，加强基本技能训练。
第二阶段：专题复习。
第三阶段：中考模拟。
具体实施如下：第一阶段：以回顾基础知识为主。
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统、形成知识网络。
我们将初中三年来的知识分成九个单元，即：《数与式》、《方程和不等式(组)》、《函数及其图象》、《统计与概率》、《图形初步认识和三角形》、《四边形》、《相似和解直角三角形》、《圆》、《图形的变换、投影与视图》。
第一阶段的复习我们主要采取了以下措施：1、加强了数学教师之间的合作，明确了每位教师的任务。
即对每个单元的复习必须出示至少4份试卷。
第一份试卷，以引导学生系统梳理教材、构建知识结构，归纳和总结各种概念、公理、定理、公式为主。
教师要力求对每个概念以及公式定理讲解到位，使学生对基础知识的掌握达到“内化”的要求，并形成学生的能力，使学生能应用知识去解决问题、分析问题。
对每个重要的概念和公式，要有专门的跟踪练习，这部分练习不易过难，主要考察对基础知识的理解和掌握。
这份试卷试卷一般提前3天完成。
第二份试卷，以归纳总结本单元的常用结论、解题方法、一题多解、一题多变为主。
第一轮复习要扎扎实实地抓基础，使每个学生对初中数学知识能达到"理解"和"掌握"的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。
进行有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。
定期检查学生完成的作业，及时反馈。
教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，引导学生做好解题后的反思和总结。
注重思想教育，不断激发学生学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。
第二阶段：专题复习进行如下专题复习：“图表信息问题”、“阅读理解题”、“情景应用问题”、“开放性问题”、“探索性问题” 、“数学思想方法”、“方案设计问题” 、“综合性问题”等以便学生熟悉、适应这些题型。
数学九年级复习教案七篇
数学九年级复习教案七篇数学九年级复习教案精选篇1教学目标1.通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3.发展学生的空间观念。
教学重点用方向和距离描述物体的位置。
教学难点对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程一、创设情境生成问题春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。
二、探索交流解决问题1.出示越野图的起点和终点位置。
2.如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)3.自主探究，小组讨论，合作交流例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。
活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。
知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗?在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。
——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。
(距离 1千米)如果没有距离又会怎样?1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。
你学会表示了吗?三、巩固练习内化提高做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。
练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。
四、回顾整理反思提升我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。
首先要确定方向标。
数学九年级复习教案精选篇2一、教材分析（一）教材地位这节课是九年制义务教育初级中学教材北师大版七年级第二章第一节《探索勾股定理》第一课时，勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。
如何上好初三数学复习课
如何上好初三数学复习课复习课既不像教新课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”。
通过自己学习和教学实践，就如何上好初三数学复习课，谈点自己的体会。
一、翻新习题，调动兴趣学生学完初中数学教材后，尚存在着概念模糊混淆，知识系统性不够，逻辑推理能力差，方法呆板等问题。
因此，在第一轮复习中要坚持以课本为主，对一些知识集中提前复习和基础，努力做到查漏补缺。
但复习中如果完全照搬课本选题，则势必导致部分学生兴趣不大，感到厌烦。
对此，应采取翻新习题的方法，积极进行改题练习，从而有效的调动了学生的积极性。
在翻新方式上采取将课本题目改变：“改变结论，增加设问、引伸推广、多题组合等方式。
”这样既加深对所学知识的理解，又复习了充要条件的实质，使学生感到复习基础知识不再是“吃饭过后的馒头”没味道。
进行习题翻新，作为教师，要再次熟悉教材，钻研教材，把握复习方向。
把教材的重点内容，深入浅出、举一反三地加以延伸和变形，既可调动学生积极性，又可提高复习效率。
二、知识串联，融会贯通中考数学试题对数学知识的考察，特别注意“点”和“面”的结合。
为此，我在组织复习中，对每个章节的知识整体结构以及相互关系进行系统的归纳整理，编出知识网络。
但在具体分节复习时，又是梳理过程，实质上是将知识条理化、系统化的思考过程，即根据一定的标准将知识分化。
这此工作教师在备课时应充分准备好，否则上课时会造成混乱。
也只有这样，才会增强复习的效果。
三、延续深化，突出重点从中学数学知识的内在联系、结构特征出发，要对重点内容做重点考查。
围绕重点对某些内容的教材不足之处进行拓展，对一些概念可以从内在联系上进行延续与深化。
对一些典型题目，可以通过一题多问，一步一步延续深化，形成纵向联系紧密的小题目，慢慢加深难度。
这样既节省时间，又提高复习效率。
四、提炼观点，培养能力随着第一轮复习的结束，学生所学知识的系统化程度达到了一定水平，但学生对知识的把握与灵活运用的能力还达不到应有的高度。
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如何上好九年级数学复习课
新课程倡导建构学习，强调学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法，如
何在九年级数学复习课中加以落实，现结合九年级数学的复习实践，谈谈自己的一些
做法。
一、体现以学生为主的教学模式
1、知识回顾由学生组织，利用填空、填表、框图、知识结构等方式引导学生通过
填充回忆，整理复习内容、复习提纲可设计成知识结构的形式，也可以以题代纲，将
复习的内容编成练习题，让学生见题想知识点；此时题目可简单一些，但要求的覆盖
面要广，这样比教师单纯讲述的效果要好得多。
例1：⑴．下列从左到右的变形中，是因式分解的是（）
（A ）（a+1）(a －1)=a 2－1 （B ）27a 2b 3+1=a 2?(3b)3+1
（C ）a 2－10a+10=a(a-10)+10 （D ）-2a 2b+4ab 2=2ab(2b-a)
⑵ m(a －b)+n(a －b)=(a －b)( ) 利用了法分解。
⑶x 2－8x+16=( )2,利用了法分解。
⑷ x 2－8x+12=( )( ), 利用了法分解。
⑸ x 2－y 2－x+y= ( )( ) 利用了法分解。
通过以上几道小题的练习，就把因式分解的概念和基本方法复习了，这比单纯的提问式复习效果要好。
2、题目讲解时要由“一言堂”改为“群言堂”，允许学生自由发言，自由讨论，
让他们的思维“碰撞”，擦出灵感。
例2：王老师在课堂上给出一个二元方程x+y=xy.让同学们找出它的解，甲写出的解是00y
x
,
乙写出的解是22
y x ，你找出的与甲乙不相同的一组解是。
答案如下213y x 121y x …….
1
m m y m
x (m ≠0,1,2)
3、练习校正主要依靠学生完成。
答案校对与中档题目的讲解由学生上讲台完成主
持；在校对过程中有疑问的题目通过小组讨论协商解决；对大多数不能解决的问题，
由教师点拨、启发后解决。
二、发挥典型例题的功能
怎么用好例题使之重新激活学生课堂上的求知欲和挑战欲。
避免题海战术，发挥
以例代类的效果呢？我认为可以从以下六个方面来思考：
1、易题精讲：
有些例题是为学生熟练定义、定理、法则等设计的，其目的是强化双基训练，这
种题涉及知识点较少，难度不大，但往往是综合题的“垫脚石”，起导向作用。
一些大题都是由若干基础题组合而成的，综合题其实是基础题的综合，因此这些基础题不可
小视，须正确对待；而当今数学中对此类题有两大误区：
（1）流水形式、一带而过；（2）事无巨细、纠缠不清。
为防止以上误区，正确的做法是：（1）找出解题的突破口、
点拨。
（2）看它所反映出的数学思想方法。
总而言之，在对它们的讲解时，须“精讲”
，将学生引导到某个知识点上即可。
例3：在“解直角三角形”中，有这样一道题：如图
1：△ABC 中，∠A=45
0 ∠B=300 BC=8 ，求AB 长解（略）
2、陈题新讲在教学过程中，部分例题在经过一次讲解之后，往往被放置一边，久而久之，造
成学生轻视旧题，一味求全猎奇，从而走入题海的，现象在复习阶级的教学中将其变
化延伸，拓展学生思维，于旧题中挖出新意，耐人寻味，留给学生的印象也深刻得多。
例4：为复习垂径定理，出示九年级几何中一道旧题：
已知：如图2， AB 是⊙O 的直径，CD 是弦，AE ⊥CD ， BF ⊥CD ，垂足分别为
E 、
F 。
求证：EC=DF （P 68习题12）
证明（略）
3、多题一讲
有些例题，图形的结构、问题的背景，解决的方法有类似之处，甚至有些题目就是同一题设条件，只是结论表现形式不同而已，因此进行
多题讲一题，是很有必要的，这可以使学生感觉到很多题目可以借助于同一核心知识
来解决，只要将题目的内涵与外延挖掘彻底，进而灵活运用就可以了，这样可促使学
C 图2
D O
E F
A
B 图1
C A B
生的数学复习更有信心，不至于被大量的复习资料弄得无所适从。
例6：K取何值时，方程y=-2х２+（4K+1）х-2K2+1=0没有实数根。
解完此题后可引导学生反思，在你能解过的题目中与此题解法相同，但不是一元
二次方程的题目吗？
请举出几个例子，学生举出如下几个例子：
（1）K取何值时，二次函数次y＝-2х２+（4K+1）х-2K2+1的图像始终在х轴的
下方：
（2）K取何值时，二次函数y=-2х２+（4k+1）х-2K2+1的图像与х轴无交点。
5、一题多变
有些例题，不失时机地引导学生将其适当引伸、推广，可以激发学生的求知欲望，
培养学生自己探究的良好习惯，对处在紧张复习阶段的学生从“题海”中解脱无疑也
是一个很好的策略。
如果我们教师在平常的复习，备课中注意这方面的研究，对学生
在短时间内提高成绩、培养能力定能起到积极作用。
例7：已知四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点。
求证：四边
形EFGH是平行四边形
证完后，可引伸为：四边形ABCD不是一般的四边形，而是特殊的四边形，如分
别是等腰梯形、矩形、菱形、正方形，那么四边形EFGH分别是什么四边形呢？
得出结论后还可进一步推广（1）此四边形分别为①对角线相等；②对角线互相
垂直；③对角线既相等又互相垂直，又分别能得到什么结论呢？
通过这样的反思就把结论从特别推广到一般情况了。
5、深题浅讲
有些例题，题型新颖，综合难度较大，学生往往对此一筹莫展。
因此，例题教学时，
应根据题目特点，找准突破口，巧妙降低难度，将大题化小，深题化浅，让学生豁然
开朗。
现实生活中有很多有趣的素材，把这些素材转化到学生用熟悉的数学知识解决问题是
学生必需掌握的。
例11：在我国古代数学著作《九章算术》中记载了一道有趣的问题，这个问题的意思是：有
一个水池，水面是一个边长为10尺的正方形，在水池中央有一根新生的芦苇，它高出水面1尺，如果把这根芦苇垂直拉向岸边，它的顶点恰好达到岸边的水面（如图）。
请问这个水池的深度和这根芦苇的长度各是多少？
图13
解：把问题转化为如上图（右）所示的直角三角形，依题意：
BC ＝5，设AB ＝x,则AC ＝x －1，在Rt △ABC 中，由勾股定理，有
AB 2＝AC 2＋BC 2，x 2=(x －1)2+52
, 解得x=13 例题，习题的讲解方法很多，本文只列举了常见的几种，总之，只要我们充分利用复习课的可塑空间，根据复习内容的特点，灵活选择与创新设计例题，习题，使例题，习题在复习课中起到以例代类，举一反三的作用。
三、上好数学试卷讲评课
中考模拟测试是总复习中不可缺少的环节，习题课或试卷讲评也是常见的重要课型。
讲评课是查漏补缺的重要途径，是升华学生的知识水平，提高解题能力的重要教学环节。
1．做好试卷的统计工作。
①考试结果的统计――最高分，最低分，平均分及每题得分率
②错误率统计―――出错的类型及人数，解法精彩的学生和有代表性错误。
2．做好试卷的分析工作
①分析试卷的内容，结构和答案
②分析学生出错的原因3．分析错因，避免再错，是讲评的关键
4．开拓钥匙思路，变题思维训练，是讲评的方法与手段
四、提高学困生学习数学的积极性
由于各种原因，出现了一部分学困生，由于他们的大量存在，使得老师教学进度缓慢，教学低下，因此提高九年级数学复习的实效性的前提是做好学困生的转化工作。
1．加强与学困生的情感交流
2．加强对学困生的指导
3．加强对学困生的激励。
总之，九年级数学复习课老师要从知识应用来培养学生兴趣，以广开“言”路来吸引学生参与，以例
题的挖掘来拓宽学生思维，以足够的耐心来提高差生成绩。
为此，老师要不断加强自身修养，全面提高教学素质，只有这样，才能真正提高九年级数学复习课的效果。
C A
B。