中班幼儿认知能力评价与衡量与衡量表
幼儿园---实验幼儿园中班幼儿发展评估表 (健康、社会、认知、语言、艺术)
幼儿姓名：Biblioteka 测评时间：本班教师：
一、健康
项目
观察评估指标
生长
身高 cm
cm
发育
体重 kg
Kg
基本 动作
生活 自理 能力
卫生 习惯
保健
1、上体正直自然地走，自然地跑 2、在 15 厘米~20 厘米斜坡或宽 25 厘米平行线中间走不左右摇晃 3、能在攀登架上爬上爬下 4、模仿教师认真做操，能随音乐或儿歌节拍做模仿操或徒手操 1、会使用小勺愉快，独立地进餐 2、在教师指导下正确洗脸，洗手 3、自己上厕所，学习正确使用便纸 4、初步学习自己脱衣裤鞋袜 1、初步养成饭前，便后洗手的习惯 2、初步养成喝水的习惯，不喝生水 3、安静入睡，睡姿正确 4、会用手帕擦眼泪，用手纸擦鼻涕 5、在成人提醒下不乱丢果皮纸屑，不吃手指，衣角，玩具等不洁物 品 1、不把不安全的东西装入口袋带到幼儿园 2、不把异物放入耳，鼻，口内 3、初步养成看书，绘画的正确姿势
五、艺术
项目
观察评估指标
1、能初步感受到艺术作品的美
1、能进行相似联系
感受 表现美
2、尝试与别人玩得不同，想得不同 3、会使用玩具，材料和简单工具进行操作
4、知道两种常见蔬菜，水果，动物的名称和明显外形特征
5、知道 1~2 种日常生活用品和交通工具的名称，用途，主要特征
（注： 等级一栏
★为表现优秀，
4、能在老师引导下遵守基本的活动规则
5、爱惜玩具，用后放回原处，不将幼儿园的玩具带回家中
四、语言
项目
听说 阅读 能力
观察评估指标
1、喜欢与人交往，在集体面前讲话，学说普通话 2、会用简单句子表达自己的愿望 3、喜欢看书，爱护书籍 4、能用口头语言讲述画面主要内容 2、会用几种材料和技能进行操作 3、会用色彩，点线和简单形状表现日常中熟悉的物体的大概形象 4、初步知道自己的行为美和仪表美
认知能力评估表
特殊儿童认知能力评估表儿童姓名：性别：出生日期：评估日期：年月日特殊儿童认知能力评估评估结果解释（一）项目得分解释评估表的每个项目（题目）采用“0”、“1”、“2”三级评分，“0”表示完全没有此项认知能力，“1”表示有部分此项认知能力，“2”表示完全有此项认知能力。
（二）维度得分解释评估表共有17个维度，维度的原始得分首先转化为得分率，其计算方法是：维度得分率=维度原始分÷维度满分值×100%，维度得分率是衡量儿童在该维度上认知能力发展水平的重要指标。
维度得分率大于75%以上，说明其此维度认知能力得到适当发展；如果维度得分率低于50%以下，说明其该维度的认知能力存在发展还不足；如果得分率低于25%以下，说明该维度的认知能力可能存在发展缺陷。
（三）模块得分解释评估表共有7个模块，模块的原始得分首先转化为得分率，其计算方法是：模块得分率=模块原始分÷模块满分值×100%，模块得分率是衡量儿童在该模块上认知能力发展水平的重要指标。
模块得分率大于75%以上，说明其此模块认知能力得到适当发展；如果得分率低于50%以下，说明其该模块的认知能力存在发展不足。
如果模块得分率低于25%以下，说明其该模块的认知能力可能存在发展缺陷。
（四）全表得分解释全表原始得分为80个项目得分之总和，而全评估表的满分值是160。
全表得分率的计算方法是：全表得分率=全表原始分÷160×100%，全表得分率是衡量儿童在整体认知能力发展水平的重要指标。
全表得分率大于75%以上，说明其整体认知能力得到适当发展；如果得分率低于50%以下，说明其整体认知能力存在发展不足。
如果全评估表得分率低于25%以下，说明其整体认知能力可能存在发展缺陷。
幼儿园大中小班幼儿各方面能力发展评价量表
自我保护
躲避危险 安全意识
能完成任务 不玩、 不触 摸危 险品
知道解 决常 见安 全问题 的正 确方 法
成任务 知道躲避危险
知道解 决可 能遇 到的安 全问 题的 正确方法
任务 不独自 上街 ，与 成人外 出时 不乱 跑 知道解 决突 发安 全事故 的正 确方 法
幼儿园大中小班幼儿发展评价量表和标准
（一） 幼儿健康与动作发展评价量表
项目 大肌肉动作
小肌肉动作
内容 走 跑 跳 平衡 拍球 画
剪 折纸
穿珠子
等级标准 小班 上体正 直自 然地 走 两臂在 体温 屈肘 自然地跑 立定跳远 60 厘 米 能 单 脚 站 立 10 秒 单手连续拍球 10 下 能用笔 描出 画好 的直线
显特征
些细致特征
事物的 某些 细致
特征， 发现 相似
事物的细致差别
思维能力 知识经验
语言能力
分类 想像 推理 数概念
守恒 季节 动物 植物 社会角色 音乐
美术
词汇 讲述
回答问题
能根据事物的明 能根据物品的功 能根据概念分类
显特征分类
用分类
能根据图形进行 能根据图形进行 能根据图形创造
想象
较丰富的想像 性地想像
合作
能与小 朋友 一起 游戏
遵守规则
经提醒 能遵 守规
则
交往能力
与教师交往
对教师 的主 动交
往能做 出积 极反
应
与小朋友交往 对小朋友的主动
交往能 做出 积极
反映
与客人交往
见到客人 不害
怕，不回避
解决冲突
与小朋 友发 生冲
突时经 教师 帮助
中班幼儿发展评价报告
中班幼儿发展评价报告一、幼儿表现总体评价二、个别幼儿发展评估1.小明小明是一个性格活泼开朗的男孩，他在中班的表现一直给人留下了深刻的印象。
他在身体发育和运动能力方面表现出色，经常参加各种运动游戏并且表现优异。
他的语言表达能力也比较强，能够用简单的语言描述自己的想法。
在认知方面，小明对数字和形状的认知能力较强，但在逻辑思维和解决问题能力上还有待提高。
在社交方面，小明比较乐于与其他幼儿交流并合作，但有时候会显得有些自我中心。
2.小红小红是一个文静内向的女孩，她在中班的表现相对较为平稳。
在身体发育和运动能力方面，小红并没有明显的优势，但也没有明显的劣势。
她的语言表达能力较弱，需要通过更多练习来提高。
在认知方面，小红对环境的观察能力较强，但在数字和形状的认知上有些困难。
在社交方面，小红比较害羞，不太愿意与其他幼儿交流，需要我们的引导和鼓励。
三、个别幼儿的发展计划和建议1.对于小明，我们将重点培养他的逻辑思维和解决问题能力。
我们将通过开展各种启发性游戏和任务，引导他进行思考和探索，提高他的认知水平。
同时，我们还将鼓励他多参加团体活动，培养他的合作精神和团队意识。
2.对于小红，我们将注重提高她的语言表达能力和社交技能。
我们将通过图画故事、角色扮演等方法，激发她的语言表达欲望，提高她的口头表达能力。
同时，我们还将开展一对一的交流活动，帮助她逐渐克服害羞的性格，融入到集体生活中。
四、全体幼儿发展计划和建议1.在幼儿的身体发育和运动能力方面，我们将继续加强课外体育活动和户外游戏，鼓励幼儿多进行体育锻炼，增强体质和身体协调能力。
2.在幼儿的语言表达能力方面，我们将注重培养幼儿的听说能力和表达能力，开展丰富多样的语言游戏和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
3.在幼儿的认知发展方面，我们将注重发展幼儿的思维能力和创造力，提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
4.在幼儿的社交能力方面，我们将注重培养幼儿的合作精神和团队意识，鼓励他们多参与集体活动和团队游戏，提高他们的人际交往能力和沟通技巧。
幼儿园中班幼儿发展评估表
3.能助跑跨跳过一定距离或助跑跨跳过一定高度的物体。
4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5.能连续自抛自接球。
6.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
7.能沿边线较直地画出简单图形，或能连线基本对齐地折 纸。
生活习惯与生活能 力
1.每天按时唾觉和起床，并能坚持午睡。
2.常喝白开水，喜欢参加体育活动。
3.不偏食、挑食，不暴饮暴食，喜欢吃蔬菜水果。
4.能自己穿脱主衣服、鞋袜、扣钮扣。
5.能整理自己的物品。
6.认识常见的安全标志。能遵守安全规则。
评定等级：优☆良△待加强O
教 师 的 话
王璐小朋友：
你是个可爱、机灵，又有些调皮的小女孩。老师最喜欢看见你上课认真听讲，积 极动脑筋的样子；喜欢听到你回答问题时自信响亮的声音。你的语言表达能力较 强，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。但你的坚持性不够，做事欠缺耐 性，老师希望你以后做事能多一点耐心和细致，相信你一定会变得更棒的！ 教师签名：
L每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。
2.常喝白开水，喜欢参加体育活动。
生活习惯与生活能
3.不偏食、挑食，不暴饮暴食，喜欢吃蔬菜水果。
力
4.能自己穿脱主衣服、鞋袜、扣钮扣。
5.能整理自己的物品。
6.认识常见的安全标志。能遵守安全规则。
评定等级：优☆良△待加强O
3.能助跑跨跳过一定距离或助跑跨跳过一定高度的物体。
4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。
5.能连续自抛自接球。
6.能沿轮廓剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。
7.能沿边线较直地画出简单图形，或能连线基本对齐地折 纸。
生活习惯与生活能Jj
幼儿园中班幼儿认知发展的评估
幼儿园中班幼儿认知发展的评估随着科技的飞速发展，社会对人才的需求越来越高，尤其是具备创新精神和实践能力的高素质人才。
作为国家未来的栋梁，幼儿的认知发展日益受到广泛关注。
为了更好地了解幼儿园中班幼儿的认知发展状况，我们对其进行了评估，旨在为家长和教育工作者提供有针对性的指导。
一、评估目的本次评估旨在了解幼儿园中班幼儿在认知发展方面的现状，包括智力、观察力、记忆力、思维能力、语言能力等方面，以发现幼儿的个体差异和发展潜力，为家长和教育工作者提供科学、有针对性的教育建议。
二、评估对象和方法本次评估对象为我国某城市一所幼儿园中班共40名幼儿，其中男生20名，女生20名。
评估采用国内外通用的幼儿认知发展量表，结合观察法和访谈法进行。
评估内容主要包括智力、观察力、记忆力、思维能力、语言能力等方面。
三、评估结果及分析1.智力发展中班幼儿的智力发展总体上呈正态分布，其中约60%的幼儿智力发展处于中等水平，30%的幼儿智力发展处于较高水平，10%的幼儿智力发展处于较低水平。
在智力结构上，女生优于男生。
这可能与女生在语言、细动作等方面的优势有关。
2.观察力发展中班幼儿的观察力发展较好，大部分幼儿能观察到事物的细节，并能进行简单的描述。
但男生在观察力方面略逊于女生，这可能与男生在细心程度上不如女生有关。
3.记忆力发展中班幼儿的记忆力发展差异较大，约70%的幼儿记忆力处于中等水平，20%的幼儿记忆力处于较高水平，10%的幼儿记忆力处于较低水平。
在记忆力类型上，女生具有优势，特别是形象记忆力。
4.思维能力发展中班幼儿的思维能力发展逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
约60%的幼儿能进行简单的逻辑推理，30%的幼儿能进行较复杂的逻辑推理，10%的幼儿尚处于具体形象思维阶段。
男生在思维能力方面略优于女生。
5.语言能力发展中班幼儿的语言能力发展较快，大部分幼儿能流利地表达自己的意愿，并能简单描述事物的特点。
女生在语言能力方面具有明显优势，这与她们在家庭和幼儿园中受到更多的关注和培养有关。
幼儿园幼儿发展评估量表
幼儿园幼儿发展评估量表一、评估目的本评估量表旨在全面评估幼儿在五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的发展状况，为教师和家长提供参考依据，促进幼儿全面发展。
二、评估对象本评估量表适用于3-6岁幼儿。
三、评估内容领域一：健康1. 饮食习惯：是否按时吃饭、不挑食、不偏食。
2. 生活自理能力：能否自己穿脱衣服、上厕所等。
3. 身体协调能力：能否进行简单的平衡木、跳绳等活动。
领域二：语言1. 听力理解：是否能理解简单指令和要求。
2. 语言表达：是否能够清晰地表达自己的思想和感受。
3. 阅读兴趣：是否喜欢阅读图画书和简单的文字书。
领域三：社会1. 同伴关系：能否与同龄伙伴友好相处，能否在小组活动中合作。
2. 社交技能：是否能够尊重他人、关心他人、遵守公共规则。
3. 自我管理：是否能控制自己的情绪和行为，是否愿意分享自己的玩具和经验。
领域四：科学1. 观察能力：是否能够观察并描述事物的特征和变化。
2. 好奇心：是否对周围事物有强烈的探究欲望，能否提出问题并寻求答案。
3. 实验操作能力：是否能够进行简单的科学实验和记录结果。
领域五：艺术1. 音乐节奏感：是否能感受音乐的节奏和旋律，能否跟随音乐节奏跳舞或唱歌。
2. 绘画表现能力：是否能进行简单的绘画表现，能否表达自己的想象和创意。
3. 对美的感受：是否能够欣赏和评价艺术作品，是否愿意参加艺术活动。
四、评估方法与结果记录教师通过观察幼儿在日常活动中的表现，评估每个领域的达标情况，并进行记录。
每个领域下设若干子项，每项指标根据幼儿的完成情况进行0、1打分，最后汇总总分进行评价。
总分越高，幼儿在该领域的发展水平越高。
教师可以根据每个幼儿的评估结果制定个性化的教育方案，促进幼儿的全面发展。
幼儿园大中小班幼儿各方面能力发展评价量表
幼儿园大中小班幼儿各方面能力发展评价量表幼儿园大中小班幼儿发展评价量表和标准以下是幼儿健康与动作发展评价量表：小班：能够走、跑、跳等大肌肉动作，且上体正直自然地走，两臂在体温屈肘，自然地跑。
能够完成立定跳远60厘米，单脚站立10秒，单手连续拍球10下，沿画好的直线将纸剪开，对边折、对角折，以及在30秒内穿珠子5个。
能够用笔描出画好的直线，完成点线面并的圆圈，并在轮均匀地涂色。
中班：能够上体正直，上下肢协调地走。
能够协调、轻松地跑，听信号改变方向和变速跑。
能够完成立定跳远80厘米，单脚站立20秒，左右手交替拍球15下，以及在30秒内穿珠子7个。
能够用笔描出画好的圆圈，并在轮均匀地涂色，剪简单图形，以及用集中一角折和双正方、双三角折的方法折出较平整的物体。
大班：能够听信号自然、协调地走。
能够听信号改变方向和变速跑。
能够完成立定跳远100厘米，单脚站立30秒，单手运球10米平衡拍球，以及在30秒内穿珠子8个。
能够用笔描出画好的圆圈，并在轮均匀地涂色，剪较复杂的图形，以及用两张以上的纸折出简单的组合玩具。
以下是幼儿认知与语言发展评价量表：感知能力：小班、中班、大班均能够知道上下、里外，前后、高低，以自身为中心的左右。
小班、中班能够认识圆形、三角形、正方形、长方形，大班还能够认识半圆形、椭圆形、梯形。
小班能够知道白天、黑夜，以及早上、晚上和昨天；中班、大班还能够知道时间的某一点。
小班、中班能够感知事物的明显特征和某些细致特征；大班还能够较全面地感知事物的某些细致特征，发现相似事物的细致差别。
小班、中班能够根据概念分类；大班还能够根据图形创造性地想象和根据图形之间复杂的关系进行推理。
思维能力：小班、中班、大班均能够分类想象和根据事物的明显特征分类。
小班能够根据图形进行想象；中班还能够根据图形的表明特征推理；大班还能够根据图形间的简单关系进行推理。
小班、中班能够掌握10以内数的组成和加减运算，以及10以内的数的守恒和长度、体积守恒；大班还能够掌握10以内数的序列和数物匹配，以及5以内的数的守恒和四季名称和主要特征。
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实用标准文案
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中班幼儿认知能力评价表
测评评价：很好完成A 较好完成B 基本完成C 不能完成D
项目
幼儿认知发展目标
总评
健康
动作 发展 走、跑、跳、爬。
简单投掷、攀登等动作较协调。
能按音乐节奏较整齐做操。
小肌肉动作协调（捏、剪、搭、夹等动作）
生活 习惯 能在老师的指导下独立完成进餐、入睡等生活环节的各项要求，初步养成良好的卫生习惯。
情绪
在日常生活中清晰稳定。
能表达喜、怒、哀、乐等情绪，并初步学会控制自己的情绪。
语言 表达
听 能安静的倾听别人说话，明白老师和同伴所表达的意思。
喜欢听故事，愿意和别人交谈。
说 能在日常生活、教学活动、游戏活动中说普通话、和老师同伴交谈，声音响亮。
愿意用语言表达自己的意愿，初步学习描述事物的特征。
认 知 发 展
认知 能力 想象力较丰富，对简单的问题能进行判断。
数 能认识10以内数的点数；数、卡、物的匹配；认识数字1-10；掌握梯形、椭圆形的特点；知道今天、明天、昨天的时间概念。
常识 学会观察事物和四季的变化，感受大自然的美。
认识常见的动植物。
了解每年的重大节日。
学作 能力
学会使用简单学具、操作活动材料。
会使用3种以上的工具和材料制作简单的物品；学会爱护、整理物品的习惯。
艺术 活动 能力
表现力
能随音乐节奏有表情的唱歌、律动，有一定的表演欲望；较能分辨音的高、低音；会跳简单的舞蹈，能参加简单的表演游戏。
能用美工材料和自然物通过涂、画、折、贴、剪等方法表现简单的事物形象。
感受力 喜欢参加音乐和美术活动，能感受其乐趣。
会用点、线和简单的形状表现生活中熟悉的物体。
社会性 发展
社会性 感情 对父母及其他人热情有礼貌、懂得关心别人。
喜欢幼儿园生活，乐意参加集体活动，能和同伴友好相处。
初步形成集体荣誉感；
自我 意识 在成人的帮助下，愿意学做自己能做的事。
在成人的鼓励下，遇到困难能动脑筋想办法。
社会性 意识
在成人的提醒下，能够遵守班级常规和公共场所的一些规则，懂得简单的道理。
英语、电脑
培养幼儿对英语活动的兴趣，会使用简单的日常用语及礼貌问候语。
学会几首儿歌或律动，能听懂简单的英文故事。
简单了解计算机的基本知识及操作；能熟练的操作鼠标和上下左右键；并能根据语音提示基本完成操作程序。