小组长在数学课堂小组合作学习中的作用
谈小组合作学习在数学教学中的应用
谈小组合作学习在数学教学中的应用在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。
下面就数学教学中怎样有效地开展小组合作学习活动，结合自己的教学实践谈几点看法。
一、小组合作学习的意义1.活跃了课堂学习气氛合作学习就打破了过去学生个别发言的这种局面，面对老师提出的问题，全体同学都必须参与其中，还必须按照分工提出自己的意见，在得到本组同学的补充认可后，在班级中与其他同学交流，因为有分工、有责任，大家都必须发言。
在这种参与互动中，学生得到了锻炼，同时也活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，并对上课不爱回答问题的学生的胆量也得到了锻炼。
2.培养了学习能力，提高了学习效率，培养了学生的创造性思维如在合作讨论中，老师已不再界限学生讨论的答案统一在老师事先限定的框框之中，学生的讨论结果也有很多是老师始料未及的，但却是精彩独到的、是超越老师和挑战教材的。
值得惊喜的是，在这种学习方式下很多过去曾是一言不发的同学，很多时候也能产生一些独到的见解和奇特的想法，博得师生的刮目相看。
3.培养了学生的合作意识和竞争意识新课程理念下的合作学习，有严格的人员分工，有共同的合作动机和学习责任，学生只有相互团结，相互信任，在共同的期望目标激励下，发挥自己的主观能动性，最大限度地完成小组分给自己的任务，从而实现自己的价值。
另外通过对合作学习结果的自评、互评和教师的评价比较，又形成了一种更大范围内的合作学习。
在这个过程中既体现了合作，又体现了竞争，使学生的合作意识、竞争意识得到了有效发挥。
二、重视对学生的课前培训当我接到一个新班后，开始对学生的情况不了解，只可根据学生的座位，让他们自己在四人小组中推选出一个组长，一个纪律组长，和一个一号发言人（后进生）一个二号发言人（学习相对好一点的）。
然后就是分别对这四类人进行培训。
小学五年级数学教学中的小组合作学习
小学五年级数学教学中的小组合作学习数学是一门需要思维和逻辑能力的学科，对于学生来说，单纯地课堂教学可能会显得枯燥和难以理解。
因此，小组合作学习在小学五年级的数学教学中扮演着重要的角色。
本文将讨论小组合作学习在数学教学中的优势以及如何有效地进行。
一、优势1. 激发学生的兴趣和积极性小组合作学习能够激发学生的学习兴趣和积极性。
在小组中，学生们能够相互交流和讨论问题，互相鼓励和帮助。
这种积极的互动能够促使学生主动参与，提高他们对数学学习的热情。
2. 培养学生的合作能力小组合作学习有助于培养学生的合作能力。
在小组合作中，学生们需要共同讨论和解决问题，互相合作完成任务。
通过与他人的交流和合作，学生们可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养良好的团队合作意识与技能。
3. 提升学生的思维能力小组合作学习可以提升学生的思维能力。
在小组中，学生们可以相互启发，分享解题思路和思考方式。
通过与他人的交流和讨论，学生们可以学会多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。
4. 加强学生与教师之间的互动小组合作学习可以加强学生与教师之间的互动。
在小组合作中，教师可以起到指导和引导的作用，向学生提供必要的帮助和支持。
教师可以及时发现学生的问题和困惑，并给予针对性的解答和指导，提高教学效果。
二、有效实施小组合作学习的方法1. 组建合适的小组教师应根据学生的能力和兴趣，合理组建小组。
小组成员的能力应相对均衡，以保证每个学生都能参与到小组中。
同时，小组成员之间的相互合作能力也要考虑在内，以确保小组内部的有效沟通和合作。
2. 设计有针对性的任务教师在布置小组合作任务时应设计有针对性的问题或任务，既要符合教学要求，又要能够调动学生的学习兴趣和积极性。
任务的难度应适度，能够激发学生的思考和探索欲望，同时也能够在小组内展开讨论和合作。
3. 设定明确的合作规则教师在小组合作学习前应设定明确的合作规则，并与学生共同制定。
初中数学小组合作教学中组员分工、各自职能及实施策略
初中数学小组合作教学中组员分工、各自职能及实施策略摘要：小组合作教学是一种新的教学模式。
在数学教学中，通过组内成员之间的分工协作促进小组成员之间的交流与合作，提高学生的综合素质。
由于数学课程中知识与技能的构成复杂，因此在小组合作教学中应考虑不同能力层次的学生的共同学习，合理安排教学内容与学习方式，培养学生的合作意识与合作能力。
本文就初中数学小组合作教学进行了探讨。
关键词：初中数学小组合作分工实施一、小组合作教学的内涵小组合作教学是指学生从不同的角度来思考问题，在教师的指导下，采用多种方式来进行合作学习。
所谓小组合作，就是指学生之间在共同探讨问题和探索规律的过程中，逐渐建立起合作、共赢精神，这也是国际教育现代化趋势为学生发展带来的深刻影响。
由此可见，小组合作教学对学生个人的发展具有重要意义，教师必须要充分重视这些理论对课堂教学的指导作用与积极意义。
1.促进自主探究能力的提升在当前课堂教学中，教师通常都会让学生承担“教师的助手”的角色，当教师在教学过程中遇到难题时，学生往往是“孤军奋战”。
但小组合作教学活动无疑是学生提高自我认知能力，自主探究能力的最好途径之一。
在合作学习过程中，学生往往是主体，可以通过与他人合作来共同解决问题；也可以通过合作解决生活中遇到的问题，从而促进学生自主探究能力的提升。
1.提高合作意识目前，我国小学阶段学生的学习已经进入到一个全新的阶段，小学阶段是学生快速学习的时期。
因此，在小学阶段，学生不仅需要接受知识，还需要积极参与到日常生活。
同时，小学阶段也是学生发展情感能力、促进个性发展及提高智力水平的重要时期。
在小学阶段，孩子们已经具备了一定程度的自我意识和判断能力。
小学阶段的学生，思维是较为简单的，他们也会对各种事物有着浓厚的兴趣。
在小学阶段进行小组合作教学，可以让学生从不同的角度来观察、分析和思考问题，从而提高合作意识。
1.促进学习效率的提高随着时代的发展，互联网技术的应用，人们的学习方式也在不断发生着变化、不断更新和发展。
小学生数学组长的职责
小学生数学组长的职责在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。
只有明确了小组长的职责，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。
1、组织小组长要按照教师要求组织、带领全组同学开展课内外合作学习，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务；小组长要定期组织小组成员总结分析本小组学习等情况，讨论提出改进办法，并提醒老师对本小组工作做指导。
2、协调组长要学会做好组员的思想工作。
小组长要协调好组内成员之间的关系，求大同，存小异，要充分发挥本组成员的特长与聪明才智，调动积极性，形成小组合力；主动处理好各小组长之间的关系，积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争，掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。
3、示范组长与每一个组员之间是平等互助的伙伴关系，小组长不要有“可以享受特权”的想法。
小组内的各项任务，小组长要争取最先按质完成。
要求组员做到的，小组长首先要做到。
小组长要时时处处起榜样作用，做好示范。
4、监辅小组长要组织组内成员相互监督各项制度的遵守情况和各项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导，互帮互助，要督促同伴改正错误，帮助同伴完成老师布置的各项任务。
督促不积极完成作业的同学按时完成作业，协助教师做好辅导工作。
5、维持小组长要维持小组活动纪律，维持好小组课内外活动的正常秩序。
6、评价小组长要做好自评、他评与互评工作，协助教师实行“多元化”评价。
自评指组内成员在自己评价自己的基础上，对本小组工作作出中肯的自我评价；他评指其他小组成员、教师对本小组及本小组成员的评价；互评指组与组、组长之间、组员之间、师生之间进行的相互评价。
7、反馈定期检查或随时抽查小组同伴的学习情况，作好学习记录，小组长要及时向教师汇报本组成员的学习和思想等方面的情况，主动向教师了解本小组成员的学习等情况或工作建议，加强与本组成员的沟通，以利于教师作出调整安排。
小组合作学习中小组长的积极作用探析——以小学数学为例
小组合作学习中小组长的积极作用探析——以小学数学为例◆上官亚飞（临沂第二实验小学明坡校区）【摘要】在小组合作学习中，小组长起着至关重要的作用。
要想充分发挥小组合作学习的积极性，提高小组合作学习在小学数学教学课堂的效率，就必须发挥小组合作学习中小组长的积极作用。
结合小学数学教学实践思考，谈一谈小组合作学习中小组长的积极作用，也为发挥小组长的积极作用提供相关对策，以供参考。
【关键词】小组合作学习小组长积极作用小学数学“火车跑得快，全靠车头带”。
小组长作为“车头”，在小组合作学习中有着重要的作用。
为实现“兵教兵”“兵带兵”“兵练兵”的层层管理，在充分发挥学生主体作用下推动小组合作学习，教师就必须充分认识小组长在小组合作学习中的积极作用。
那么，如何发挥小组合作学习中小组长的积极作用呢？一、小组合作学习中小组长的积极作用论述１．起“榜样”作用小组长作为小组合作学习的内部“领导者”，是小组内部学生的学习对象，这也决定了他的榜样作用。
小组长在小组合作学习中会因为自身职责，先做好示范，会给其他学生以学习的动力。
如在笔者班级，小组合作学习中所挑选的小组长都会认真负责的听取教师所布置的教学任务，且能够在小组讨论中适当的引导学生，能够不断约束自我，以确保自己的意见和小组领导能够被学生所接受。
２．起“配合”作用小组长是教师的“小兵”，是教师课堂教学的延伸。
他的存在和教师又截然不同，他是以学生主体而存在的。
因此，小组长的组内管理更容易被学生所接受。
同时，小组长又能够在教学实践中积极配合教师的教育教学工作，做好总结、记录、引导等作用，以配合教师更好地推进小组合作学习的有效进行，是提高教学效率的重要方式。
３．起“锻炼”作用选拔小组长来带领小组合作学习，对学生有着重要的锻炼作用。
尤其是针对小学阶段的学生，他们渴望被认可，并且希望有一个自我展示的舞台。
而小组长的选拔恰恰给了他们一定的展示自我的机会，能够充分地锻炼学生，让学生的组织能力、沟通能力、交流能力、表达能力、管理能力等都得到一定程度的提高，对学生的个人综合素养发展有着重要的促进作用。
运筹帷幄收放自如--浅谈小组合作学习中小组长的地位与作用
徐友花
摘 要 小 组 长 在 小 组合 作 学 习 中起 到 重 要 的 领 导 与指 挥
的作用 ， 可以说是 小组的“ 灵魂人 物” 。“ 运 筹 帷幄 ， 收放 自 如” 是小组长必须具备的素质。
国总统制共 和政体与英 国君主立宪制的异同。（ 见表 １ ）
表 １
项目
美国总统制共和政体 英国君主立宪制
了完成共同的任 务 ， 有 明确的责任分工的互 助性 学习。②
１ 提 出 问题
经过一年多 的理论准 备 ， 在 近一个学期 的时间里 ， 理 论 学 习——实践操 作——总 结反思 ， 再学习、 再 实践 、 再 反思 成为了我的主要 生活轨迹 。从 开学第一天组建小组 ， 进行组
内分工 ， 到第一次进行小组合作学 习 ， 从 刚开始 的纯理论路
国家元首 的职能 政府首脑
内阁产生
国家权力 中心
ａ ｎ ｄ ｆ ｒ ｅ ｅ ｌ ｙ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｌ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｒｅ ｇ ｅ ”ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ａ ｙ ｒ ｑ ｕ Ｍｉ ￣ ｏ ｆ ａ
ｒｏ ｇ ｕ ｐ ｌ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｃ ｏ ｏ ｐ ｅ ｒ ｍｉ ｖ ｅ ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ； ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｌ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ ； ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ
总第 ２ ６ ９期 ２ ０ １ ４年 ２ 月（ 中）
｜ ｜ ｆ 叙 又ｆ ‘
Ｔ ｈ ｅ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｓ
Ｔ ｏ ｔ ａ １ ． ２６ ９
小组合作学习如何发挥好小组长的带头引领作用
小组合作学习如何发挥好小组长的带头引领作用小组合作学习是一种非常常见的学习方式，通过小组内成员之间的互动合作，共同完成任务和解决问题。
在小组合作学习中，小组长担任着重要的角色，他们可以发挥带头引领的作用，促进小组成员的积极参与和合作，提高小组学习效果。
以下是一些小组长可以发挥好带头引领作用的方法：1.建立积极的沟通氛围：小组长首先要建立一个积极开放的沟通氛围，鼓励小组成员自由表达意见和想法。
小组长可以定期举行小组会议，让每个成员分享他们的观点和建议。
同时，小组长应该展示出对成员的理解和尊重，鼓励他们相互倾听和理解。
2.设立明确的目标和任务：小组长要确保小组成员了解他们的目标和任务，并确保每个成员都明确自己在小组中的角色和责任。
小组长可以通过明确的任务分配和时间安排来帮助小组成员更好地理解和完成任务。
同时，小组长要定期与成员讨论目标进展和调整，以确保小组目标的实现。
3.鼓励积极参与和合作：小组长要鼓励小组成员积极参与和合作。
他们可以经常向小组成员提供反馈和赞扬，鼓励他们的积极行为和贡献。
小组长还可以组织一些小组活动，例如团队建设活动和讨论课，以促进成员之间的合作和互动。
4.促进学习和知识分享：小组长应鼓励小组成员分享他们的学习和经验，从而促进学习和知识分享。
他们可以组织一些学习分享会，让每个成员有机会向其他成员展示他们的学习成果和发现。
小组长还可以提供一些学习资源和工具，帮助成员更好地学习和掌握知识。
5.解决冲突和困难：小组合作学习中难免会出现冲突和困难，小组长要及时解决和化解这些问题。
他们可以采用调解和协商的方式，促使成员之间达成共识和解决问题。
小组长还可以提供一些解决问题的方法和技巧，帮助小组成员克服困难。
6.倡导反思和总结：小组长要鼓励小组成员进行反思和总结。
他们可以定期组织小组成员讨论小组合作学习的经验和教训，从而提高小组学习的效果。
小组长还可以提供一些反思和总结的指导和工具，帮助成员更好地理解和应用他们的学习经验。
数学课堂中的小组合作学习
数学课堂中的小组合作学习数学是一门抽象而又具体的学科，它需要学生具备较高的逻辑思维能力和良好的数学运用能力。
传统的数学教学方式往往以老师主导、学生被动的形式进行教学，学生缺乏主动参与和思考的机会。
在数学课堂中引入小组合作学习，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习能力。
本文将就数学课堂中的小组合作学习进行深入探讨。
一、小组合作学习的意义1. 提高学生的学习积极性。
传统的数学课堂中，学生在被动听课的过程中往往难以保持兴趣和专注，而通过小组合作学习，学生能够主动地参与到学习中去，激发了他们的学习兴趣和积极性。
2. 增强学生的学习能力。
小组合作学习能够促进学生之间的互动和交流，有助于学生们彼此之间的互相学习和协作，从而提高了他们的学习效果。
通过小组合作学习，学生们能够更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习能力。
3. 培养学生的团队合作精神。
小组合作学习要求学生之间相互协作、相互配合，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，帮助他们建立良好的人际关系。
1. 合理分组。
在进行小组合作学习时，老师要根据学生的学习水平和性格特点进行合理分组，确保每个小组内的学生能够相互之间相互配合、相互促进，提高学习效果。
2. 设定合适的任务。
教师需要为每个小组设置合适的学习任务，任务内容应该能够积极激发学生的学习兴趣，并且具有一定的挑战性，能够促使学生之间进行深入地交流和讨论。
3. 师生配合。
在小组合作学习的教学过程中，老师需要扮演一个引导者的角色，引导学生进行学习任务的讨论和交流，及时解答学生的疑问，并且适时给予学生一些启发性的问题，引导他们进行深入地思考。
4. 总结交流。
小组合作学习结束之后，老师可以组织学生进行小组之间的学习成果交流与总结，让学生从同伴的反馈中受益，帮助他们更好地理解和掌握学习内容。
教学效果是评价小组合作学习的一个重要依据。
通过一些测验、问答等方式，了解学生在小组合作学习中的学习情况，看看学生是否能够正确地理解和掌握所学内容，并且能够积极地参与到小组合作学习中去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小组长在数学课堂小组合作学习中的作用
发表时间：2016-06-21T09:05:51.420Z 来源：《素质教育》2016年5月总第206期作者：付德宽杨红珍[导读] 小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下。
湖北省宜昌市远安县职业教育中心学校444200 小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。
它改变了教师垄断整体课堂而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性。
在小组合作学习模式中，小组讨论、小组学习，小组督促是很重要的环节，如何在小组学习中让小组中的每个人都发挥出自己最大的优势，都能融入小组学习的氛围中学有所得就成了至关重要的问题了，而要解决这个问题，小组长的存在就显得非常关键了。
那么我们该如何发挥小组长在小组合作学习中的作用呢？为了更有效地实施课堂教学，我们数学教研组在课堂教学中进行了一系列的对比和实践，一是在小组合作学习中不设小组长；二是设有小组长但不分配具体工作；三是设有小组长且职责任务非常明确。
通过以上三种模式的比较，第三种模式的优势显而易见，因此我们把这种模式实施了下去。
在小组合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是老师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。
只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。
一、那么在小组合作学习中小组长究竟具有怎样的作用呢
1.督促和检查本组同学学习任务的完成情况。
小组长要负责检查本组同学导学案的完成情况，了解小组同学掌握知识的情况，督促同学们积极地进行合作交流，保质保量地完成学习任务。
2.将任务细化分配给每个组员。
组长要负责将学习的具体任务细化为几个部分，然后根据每个同学的具体特点和长处将任务分配给具体的人，组长负责督促和检查。
3.组织本组同学进行交流学习。
小组的合作学习都是在小组长的组织下有条不紊地进行的，小组长要合理安排每个学生负责讲解的题目，同时还要负责收发小组成员的作业。
4.小组长的操行评定作用。
小组长要考核评价本组同学的参与情况，每节课给组员评分和总结。
小组长要根据组员的表现情况详细记载加分和扣分，为学期末的综合素质评价提供依据。
5.小组长的引领示范作用。
榜样的力量是无穷的，小组长一般都是由品学兼优的学生担任的，小组长的一言一行在无形中起到了模范带头作用，同时在日常学习和行为规范上也起到了示范作用。
6.小组长的上传协调作用。
小组长是联系老师和学生的纽带，学生的思想动态要通过小组长上传，老师才能掌握，老师的一些要求有时候也需要小组长来传达。
二、我们认为在小组长的培养方面还要注意以下几点
1.定期召开小组长会议，教给小组长管理学生的方法，了解小组长在履行职责的过程中所遇到的困惑和困难。
比如教给组长要灵活协调，当小组意见产生分歧的时候，组长要一碗水端平，不能偏袒任何一方，要多问几个为什么；教给学生总结的方法，尽可能地将每一个学生的观点进行综合整理，形成自己小组独特的见解。
2.教给组长合理安排的方法。
每个学习小组都是班上的一个小体系，组长要负责统筹安排班级的日常管理，同时对小组内部的一些常规活动也要做相应的安排，比如要有人进行文艺表演的时候谁来负责，要有人进行辩论的时候谁负责，等等。
3.调动和发挥小组长的监督作用。
在紧张的上课之余让学生讨论，很多同学就找到了放松的机会，这时候小组长就要及时地站出来了，小组长要领导本组的同学共同学习，让他们不能总是坐享其成，督促他们完成老师布置的讨论任务。
4.要争取多面开花，争取让每位同学都有当小组长的能力。
当组长各方面能力都得到锻炼能够独当一面的时候，我们就要让这个组长起到模范带头作用，让老师和组长再培养一批新的组长，让每个同学的能力都得到锻炼和提升。
总之，通过我们的实践和摸索，我们发现推广小组合作学习还是有很多好处的，而且也是和当前的教育理念相符的。
开展小组合作学习，拓宽了学生学习的空间，小组合作学习不仅将学生个体间的竞争关系转化为“组内合作”、“组间竞争”的关系，而且还将传统模式下的师生间的单向或双向交流转化为师生间、生生间的多向交流，学生有更多的机会发表自己的看法，提高了学生创造性思维的能力，还可以将课内学习延伸到课外，拓展学生的视野，培养学生主动参与的意识，激发学生的求知欲，促进学生思维的发展，有利于提高学习效率。
在教学中开展小组合作，小组每个人都可以尽情发表自己的看法，其他的学生也养成了认真倾听的好习惯，使学生感受到学习是一件很愉快的事，而不像过去那样是一种负担，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到了学生爱学、会学、乐学的目的，有效提高了教学质量。