幼儿园自制玩教具的原则和方法20160415
幼儿园自制玩教具应遵循原则
浅谈幼儿园自制玩教具应遵循的原则我国的学前教育事业已经走上了一个新的台阶。
社会要发展，科技要领先，科技要发展，创新是基础。
近年来，我国教育部门多次组织全国师生自制玩教具比赛活动，形成了教师带动学生，学生带动家长，全社会总动员创新发展的新局面。
作为幼儿教师，我多次参与了幼儿园自制玩教具参评活动。
根据幼儿园教育教学的特点，对幼儿园自制玩教具发表以下见解。
幼儿园自制玩教具不但要符合科学原理，符合幼儿教育工作的特点，而且还要遵循幼儿教育的基本规律。
归结为以下几点：一、幼儿园自制玩教具应具有鲜明的教育性和游戏性游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。
对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。
幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。
通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”，以区别于自然的、非专门制作的“游戏材料”。
在“玩具”产生之前，幼儿自己寻找和选择玩物。
当人们意识到幼儿手中的玩物可能具有某种实用价值（例如，可以帮助幼儿练习和掌握使用工具的基本技能）时，就开始主动地、有目的地为幼儿制作玩具。
人们创造玩具，不仅仅是为了娱乐儿童，更重要的是为了帮助他们学习和掌握生产和生活的实用技能。
玩具承载着成人对孩子的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。
娱乐性和教育性是玩具的基本特性。
“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。
“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是幼儿园教育的理想。
自17世纪英国思想家洛克发明了识字积木，率先尝试把玩具和教具合为一体以后，各种各样“以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的”的“教育性玩具”层出不穷。
教育性玩具增加了教具的趣味性，在某种程度上淡化和模糊了玩具与教具的区别。
面对琳琅满目的玩具市场，在玩具的生产和消费早已进入产业化、商品化。
幼儿园的孩子天生爱玩儿好动，但幼儿园的玩教具不能只为了“玩”而做，要能使孩子通过操作也就是“玩”的过程达到某种教育的目的。
幼儿园如何有效自制体育器械
新《纲要》指出：培养幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。
幼儿园户外大型体育器械如滑滑梯、攀登架等形式固定、玩法单一，中小型体育活动材料也都是以球、绳、圈为主，这些都不能满足幼儿体育活动多样化的需求，而自制体育器械因有节约、实用、有趣、灵活等多种功能，很好地解决了这一矛盾。
一、自制体育器械的材料特点1.要考虑材料的多样性。
单一地让幼儿玩某一种体育器械，一般不会让幼儿有持久的兴趣。
为此我们应挖掘器械的多种玩法，将多种器械合理搭配，多种材料灵活组合、变通，让熟悉的材料充分发挥其应有的魅力，满足幼儿不断发展的需要，让幼儿乐在其中。
2.要考虑到材料是幼儿感兴趣的。
要激发幼儿对运动材料的兴趣，使幼儿既喜欢玩，又乐于探索。
实践中我们发现，有些运动材料的运动功能比较显性，容易限制幼儿的思维。
3.要考虑材料安全、卫生、耐用。
器械在活动过程中是与幼儿直接接触的，所以材料选择一定要遵循安全、卫生、耐用的原则。
二、自制体育器械的材料投入（1）材料的收集。
设立一个“废旧材料搜集区”，放置塑料类（塑料瓶、塑料袋、塑料片等）、纸张类（纸杯、纸盘、纸袋、广告纸、彩色纸等）、自然物类（树皮、草根、石头、动物壳等）、其它类（碎布头、零毛线等）四个纸箱，请家长与幼儿共同收集。
这样，不仅培养了幼儿的环保意识，同时也较好地体现了家园合作的精神。
（2）材料的筛选。
首先要检查材料的安全性。
如将一些有棱角的材料进行加工使其光滑（竹竿、木头、瓶罐等），或将一些破烂的瓶罐剔除；其次要检查材料的可利用性。
剔除一些已经没有使用价值的材料，如一些过于破旧的废纸盒等；最后还要检查材料的卫生性。
将可清洗物品统一进行清洁，然后利用太阳光或紫外线进行消毒，或将有的不能保证其卫生的材料剔除掉，以确保材料的无毒无害。
（3）材料的分类整理。
收集的材料五花八门，教师可针对不同材料的使用价值进行统一分类整理。
如零毛线、小药瓶、广告纸等则可整理到美工区内；石头、豆子则可放置在瓶类作为乐器整理到区内；纽扣、塑料袋则可整理到科学区内等等。
浅谈自制教具应遵循的原则
浅谈自制教具应遵循的原则作者：朱桂荣来源：《教育周报·教研版》2016年第13期实验是物理教学的一个重要组成部分，是使教学直观化、形象化的重要措施，也是培养学生思维能力和实践能力的一种重要手段，它不仅可以帮助教师对教材内容进行具体而生动的讲解，还可以启发学生的思维，训练他们的能力，发挥他们学习的积极性和自觉性，促进他们对所学知识的理解和记忆。
因此在教学的各个环节都是不可缺少的。
为了做好实验和上好学生实验课，教师必须掌握必要的自制教具的方法和技术，以提高实验教学的质量。
那么自制教具应遵循哪些原则呢？我认为主要有以下几条：一、教育性原则自制教具要体现正确的思想教育、教育目标和教育内容。
在教育方法方面还应体现启发式教学法。
二、科学性原则主要体现科学原理、法则，哪怕是很粗浅的道理和知识，也不应该违背科学原理，出现谬误。
三、简易性原则主要是就地取材、因陋就简，结构简单、制作方法简单、操作也简单、保管方便，切忌为了追求声、光、电俱全的效果和数字显示效果，而把教具复杂化。
教师的作品只要能在某一点是说明实际问题、有助于我们的教学就是可行的。
在某一点上体现自己的亮点、重点公关，可以极大节省时间、精力，也更容易成功。
而时下教具比赛评比流行一种只追求高科技含量的风气，造成一种不切实际的竞争。
如某获奖作品数码尺——利用数字转换技术直接显示读数的尺子，这是没有实际意义的。
因为一方面市场上已有技术十分成熟的数字式直显尺——制作精美、精度高、成本低；另一方面，新课程标准中明确要求学生必须掌握尺子的读数方法，显然数码尺直接显示读数是不利于教学实际的。
所以，片面地追求科技含量是一种误导。
而一些原理简单、制作成本低、现象明显才是我们大力提倡的。
四、直观性原则主要是形体尽可能大一些，重点观察部分要能看得清楚一些，演示和实验现象明显、层次分明。
五、实用性原则主要是教具的制作要具有针对性，要做以致用，不要追求形式，为自制而自制。
幼儿园自制玩教具的基本原则
幼儿园自制玩教具的基本原则幼儿园是孩子们的第二个家，为了给孩子们提供更好的学习和发展环境，自制玩教具成为了幼儿园教师们的一项重要任务。
自制玩教具不仅可以帮助幼儿更好地学习和探索，还能提高他们的动手能力和创造力。
下面，我们来介绍一下幼儿园自制玩教具的基本原则。
自制玩教具的材料应该符合幼儿的安全要求。
幼儿园自制玩教具的材料应该是无毒、无害的，不能有尖锐或易碎的部分，以免伤害到幼儿。
同时，材料的选择应该符合幼儿的年龄特点和发展需要，能够激发他们的兴趣和好奇心。
自制玩教具的设计应该符合幼儿的认知特点。
幼儿正处于认知发展的关键期，他们对于世界的认知主要通过感官和运动来实现。
因此，自制玩教具应该能够刺激幼儿的感官，让他们通过触摸、听觉、视觉等方式来感知和理解世界。
同时，自制玩教具应该具有一定的难度和挑战性，能够激发幼儿的思考和解决问题的能力。
自制玩教具的制作应该简单易行。
幼儿园教师通常时间紧张，所以自制玩教具的制作应该尽量简单易行，不需要复杂的工具和材料。
教师可以利用废旧物品或常见的材料来制作玩教具，如纸盒、塑料瓶、纸板等，这样既可以降低成本，又可以提高教师的创造力和动手能力。
自制玩教具的使用应该灵活多样。
幼儿园自制玩教具可以用于各个领域的教学活动，如语言、数学、科学等。
教师可以根据幼儿的兴趣和需要，结合教学目标，灵活运用自制玩教具，让幼儿在玩中学，提高学习的效果。
幼儿园自制玩教具的基本原则是安全、适应幼儿认知特点、简单易行和灵活多样。
只有符合这些原则，自制玩教具才能真正发挥作用，给幼儿带来更好的学习和发展体验。
希望幼儿园教师们能够重视自制玩教具的制作和使用，为幼儿创造一个更好的学习环境。
幼儿园玩教具设计与制作原则
幼儿园玩教具设计与制作原则在幼儿园，玩教具可真是小朋友们的“好伙伴”，它们不仅能让孩子们乐在其中，还能在玩耍中悄悄地学到不少知识呢。
哎呀，说到玩教具，真是个令人兴奋的话题！想象一下，孩子们围着色彩斑斓的玩具，开心得像小鸟儿一样，咕咕叫着，啊，那场面可真是美不胜收。
设计和制作这些玩教具，得遵循一些原则，让它们既好玩又安全。
说到安全，第一条就是材料得无毒无害，毕竟小朋友那么爱咬东西，哪能让他们玩到有害的东西呢？想想，如果用的是塑料或者其他不合格的材料，那可真是“坑爹”了！小朋友们可不懂这些，只知道玩得开心，家长心里得多捏把汗呀。
然后呢，玩教具的形状和大小也得特别注意，得适合小朋友的小手。
如果玩具太大，孩子们就算再想玩也拿不动。
小小手掌抓住一个玩具，哎呀，那感觉可舒服了，简直就是“手到擒来”。
要是设计得太复杂，孩子们可能就会对它产生畏惧感。
想象一下，给他们一个超复杂的拼图，估计他们会一脸懵圈，心想：“这是什么鬼啊？”所以，简单明了的设计，才能让他们放开手脚去玩。
颜色也是个大问题。
孩子们对颜色的敏感度可高了，鲜艳的颜色总能吸引他们的眼球。
比如，红的、黄的、蓝的这些颜色，像五彩斑斓的糖果一样，让他们看了就忍不住想去碰一碰，抓一抓。
玩教具不仅要有颜色，还要有不同的材质，比如木头、布料、海绵，等等，给他们带来不同的触感，嘿嘿，真是太有趣了！小朋友玩得乐呵呵，家长也放心，这才是两全其美的好事。
然后，玩教具的功能可得多样化。
小朋友们精力充沛，玩一天都不觉得累。
可如果只有一种玩法，没几分钟他们就会腻了，毕竟“小孩心性，如风而逝”。
玩具要能激发他们的想象力和创造力，像拼搭积木，可以叠成高楼大厦，也可以变成小汽车，哇，真是让人惊叹不已！再比如，角色扮演的玩具，让孩子们在游戏中体验不同的角色，发挥他们的想象，简直就是“百变大咖秀”！设计玩教具的时候，还得考虑到互动性。
有些玩具要能吸引小朋友们一起玩，像传球、拉锯这样的游戏，真是能让他们在欢声笑语中培养合作意识。
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
二、幼儿园自制教玩具的安全标准
（6）自制教玩具成品的大小和重量适当。其大小以适合 幼儿把握为宜，过于细小和过重都不适合幼儿使用。
二、幼儿园自制教玩具的安全标准
（4）教玩具（包括零配件，如玩偶的眼睛、鼻子，汽车的 轮子等）的体积不能过小，零配件不易松脱，不能带有长线（长 度不超过 30 厘米）；以免幼儿因吞食而窒息，或因把教玩具塞 入耳、鼻中，长线缠住脖子或被长线绊倒等而造成意外伤害。
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
二、幼儿园自制教玩具的安全标准
幼儿园教玩具设计与制作
幼儿园自制教玩 具的原则与安全
标准
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
一、幼儿园自制教玩具的原则
幼儿园自制教有鲜 明的教育性 和游戏性
的发展和学习 兴趣的需要， 具有较强的实 用性和可操作
3. 能就地取 材，制作方 法简单，具 有可推广性
性
4. 坚持创 新性和安全 性
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
一、幼儿园自制教玩具的原则
2. 能满足幼儿的发展和学习兴趣的需要，具有较强的实用 性和可操作性
幼儿通过玩教玩具，能够训练体能或提高某种技能。幼儿学 习的特点是玩中学、做中学。幼儿园自制教玩具要有巧妙的构 思和新颖的设计，赋予教玩具新、奇、特的特点，具有较强的 实用性和可操作性；以吸引幼儿的兴趣，使幼儿能够主动地参 与活动，自主地进行操作和学习。
幼儿园自制教玩具的原则与安全标准
一、幼儿园自制教玩具的原则
3. 能就地取材，制作方法简单，具有可推广性 幼儿的认知特点决定了幼儿园自制教玩具不需要复杂的制作 材料和制作方法，教师和幼儿可以方便地收集制作材料，能充 分利用当地的优势资源，并且具有可推广性。
幼儿园玩教具设计与制作原则
幼儿园玩教具设计与制作原则篇11.探索幼儿园玩教具的创意设计与制作精髓在幼儿的成长过程中，玩教具扮演着不可或缺的角色。
幼儿园玩教具的设计与制作并非简单的任务，而是一项需要精心策划、深入思考的重要工作。
其重要性不言而喻，它直接影响着幼儿的学习、发展和成长。
1.1 安全性是玩教具设计与制作的首要原则幼儿的身体和认知发展尚未成熟，他们对周围环境的危险缺乏足够的认知和应对能力。
因此，玩教具必须避免尖锐的边角、细小的零件以及可能造成窒息的部件。
比如，一些木质玩教具在制作过程中，必须将边角打磨光滑，以防幼儿在玩耍时不慎受伤。
曾经有一家幼儿园，因为玩教具上的小零件脱落，被幼儿误食，造成了严重的后果。
这一案例警示我们，安全性是不容有丝毫疏忽的。
1.2 趣味性是吸引幼儿积极参与的关键如果玩教具枯燥乏味，幼儿很快就会失去兴趣。
有趣的玩教具能够激发幼儿的好奇心和探索欲，让他们在快乐中学习和成长。
比如，一个拼图玩具，如果设计成幼儿喜欢的卡通形象，或者加入一些有趣的音效，就能大大增加幼儿参与的热情。
而那些缺乏趣味性的玩教具，往往会被幼儿冷落一旁，无法发挥其应有的作用。
1.3 教育性是玩教具的核心价值所在它应当能够帮助幼儿发展认知、语言、社交等多方面的能力。
例如，一套数字拼图可以帮助幼儿认识数字和数量关系，一个角色扮演的场景道具可以培养幼儿的社交能力和语言表达能力。
反之，如果玩教具只是单纯的娱乐，而没有任何教育意义，那么它就失去了在幼儿园存在的价值。
1.4 多样性对于满足幼儿不同的需求和兴趣至关重要不同的幼儿有着不同的喜好和发展需求，因此玩教具应该丰富多样。
比如，既有锻炼手部精细动作的玩具，也有培养想象力的创意玩具；既有室内活动的玩教具，也有适合户外的运动器材。
某幼儿园提供的玩教具种类单一，导致部分幼儿无法找到自己感兴趣的玩具，影响了他们的参与积极性。
1.5 适用性则要求玩教具要符合幼儿的年龄特点和发展水平过于简单的玩教具无法激发幼儿的挑战欲望，而过于复杂的则会让幼儿感到挫败。
幼儿园教师自制玩教具方案：灵活运用、寓教于乐
幼儿园教师自制玩教具方案：灵活运用、寓教于乐标题：幼儿园教师的创意：自制玩教具方案在幼儿园教学中，玩教具是非常重要的一部分。
幼儿园教师通过自制玩教具方案，可以在教学中灵活运用，让幼儿在玩耍中学到知识，寓教于乐。
下面我们来探讨一下幼儿园教师自制玩教具的方案，以及如何更好地运用这些玩教具。
一、概述在幼儿园教学中，玩教具是帮助幼儿学习的重要工具。
幼儿通过玩耍和观察，能够更好地理解和掌握知识。
而幼儿园教师可以通过自制玩教具方案，创造出更多有趣、有益的教学工具，从而提高教学效果。
二、自制玩教具方案的优势1. 灵活运用：自制的玩教具方案可以根据具体的教学内容和幼儿的特点进行调整和变化。
教师可以根据实际情况进行修改和创新，使教学更加灵活多样。
2. 寓教于乐：自制的玩教具更具有趣味性和亲和力，能够吸引幼儿的注意力，让他们在玩耍中不知不觉地学到知识。
3. 节约成本：自制玩教具方案可以节约教学成本，同时还可以根据实际需要进行调整和改进，更加符合教学的实际情况。
三、自制玩教具的创意方案1. 利用废物再利用：教师可以通过废纸、废纸板、废布料等废物再利用，自制各种形状、颜色、大小的玩教具，比如卡片拼图、DIY玩具等。
2. 利用自然材料：教师可以利用自然材料制作玩教具，比如树枝、石头、叶子等，让幼儿在玩耍中感受大自然的美好，并且能够了解自然的知识。
3. 利用日常用品：教师可以利用日常生活用品，比如餐具、容器等制作玩教具，让幼儿在玩耍中了解日常生活，培养他们的实践能力。
四、案例分析举例说明一个幼儿园教师自制玩教具方案的案例，比如利用废物再利用的原则，教师可以利用废纸板制作丰富的拼图玩具，让幼儿在拼图的过程中认识不同的形状、颜色和图案，提高他们的观察力和动手能力。
五、个人观点和总结幼儿园教师自制玩教具方案是一种创新的教学方式，能够更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进他们的全面发展。
在教学实践中，教师可以不断创新、尝试，为幼儿带来更多有趣、有益的学习体验。
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幼儿园自制玩教具的原则和方法20160415
幼儿园自制玩教具的原则和方法
为迎接省督导评估，加强幼儿园保教水平，现将幼儿园自制玩教具的原则及制作实例及方法转发给大家，供参考。
希望各乡镇及幼儿园要积极行动，充分调动广大教师的积极性，利用一切可利用的废旧材料，因地制宜，量材而用，制作和丰富幼儿玩教具，力争每个幼儿人均20套（件）以上，省督导评估前完成任务。
一、幼儿园自制玩教具的原则
1．教育性：符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神，有利于幼儿积极主动地参与活动，促进幼儿身心健康和全面发展。
2．科学性：知识、概念与原理正确，符合幼儿身心发展的特点和水平。
3．创新性：构思新颖，有利于幼儿想象和创造。
4．趣味性：能激发幼儿的活动兴趣，符合幼儿的审美情趣，操作过程有趣。
5．简易性：就地取材，成本低廉，制作过程简单。
6．安全性：符合安全标准，符合卫生要求。
二、玩教具实物和制作方法
（一）易拉罐系列
1、体操器械。
取露露等易拉罐，内装石子，开口装饰毛线，用胶带封口。
2、简易轱辘。
取短粗易拉罐，可以作为各种车辆的轱辘。
3、火车车厢。
可串联若干易拉罐，侧面安装轱辘，作成火车车厢。
5、装饰品。
取较软易拉罐，通过剪、插接成烟灰缸、花篮等各种造型。
6、机器人。
取大小不等的易拉罐，分别作成机器人的四肢，可以作成机器人。
（二）饮料瓶系列
1、劳动器材。
作成水桶、铲子、水漏斗等。
2、体育器械。
取长圆形的酸奶瓶分别系上有弹力的皮筋，作成拉力器。
3、装饰材料。
可剪成树叶等形状，用于装饰。
4、投掷盒。
可以让幼儿投掷，也可用于装种子等物品，让幼儿夹取，锻炼幼儿手指灵活性等。
5、武器。
用塑料酸奶瓶制作火箭、飞机等。
6、花盆。
可取大的可乐等塑料瓶，去下部作成花盆，可种植花草、即可平地摆放，又可悬挂。
（三）瓶盖系列
1、棋子。
可分别装饰，作为棋子。
2、计数器。
取塑料瓶盖作为计数器的算籽。
3、轱辘。
用较宽的塑料瓶盖，作为车辆轱辘。
4、作为桌面游戏的各种器材。
（四）轮胎系列
1、秋千。
取小型轮胎，作为秋千座，既柔软又安全。
2、沙坑围栏。
取大小一致轮胎若干，围成沙坑围栏，起到安全保护作用。
也可让幼儿在顶部练习平衡。
3、小车。
可取大轮胎，底部安装底板，安装3个废弃轮椅的底轮，幼儿可趴上自己滑行，也可配合推拉行动。
4、钻圈。
取若干大小不一的轮胎，分别侧立固定地面，让幼儿连续钻圈。
5、滚圈。
可以让幼儿推着在活动区玩。
6、攀网。
取若干轮胎固定，安装在架子上，可让幼儿攀爬。
7、攀缘墙。
用若干轮胎固定于墙面，幼儿可以攀缘。
（五）种子系列
1、粘贴画。
可以利用不同颜色、种类的种子粘贴成各种图案。
2、自然角。
用透明容器装上不同的种子，可以让幼儿认识。
3、活动材料。
可以作幼儿数数、计数、夹取等活动的材料。
4、水果核可做各种游戏及活动材料。
如桃核、杏核等。
（六）树叶系列
1、装饰材料。
2、粘贴画。
3、活动材料。
（七）泥塑系列
1、泥工。
用胶泥可以捏制、雕塑成各种造型。
2、投掷材料。
取一面墙，标志各种图案，幼儿可以用泥丸锻炼投掷。
（八）草编、秸秆系列
利用植物的秸秆、叶柄、皮、草穗等编织、插接成工艺品、玩具、装饰画等。
（九）泡沫系列
1、墙饰材料。
2、积木。
取泡沫做成大积木，轻便、安全。
3、活动材料。
可做成雪山、雕刻成保龄球、瓶，以及做各种活动材料。
4、水中漂浮用玩具。
如小船等。
（十）木板系列
1、串线拼板。
取一平板，烫若干小孔，让幼儿用玻璃丝穿眼、扎接成图案。
2、积木。
3、拼图。
4、棋盘。
（十一）布贴系列
1、布偶玩具。
2、粘贴画。
3、头饰。
夹制布做成立体头饰。
4、拳击袋、毽子、沙包等。
5、绑系材料。
取废布裁剪成衣服、鞋子等，分别做上纽扣、拉链、按扣、系带等，让幼儿练习绑系等技能。
6、活动材料。
（十二）瓜果、果皮、树皮系列
1、粘贴画。
2、墙饰布置材料。
3、各种玩具。
如：核桃皮可作乌龟、木鱼、响板等；树皮可做头饰；椰子壳、葫芦可做木偶、不倒翁、也可做花盆悬挂；葫芦做成水瓢、沙锤等。
4、布置自然角。
（十三）圆木系列
1、木桩。
取若干粗圆木段固定地面，让幼儿锻炼平衡。
2、大型玩具材料。
如秋千架、攀网架及木质玩具等。
3、玩教具。
如可取带树杈的木段，在上面摆放啄木鸟等鸟类，作为实物玩教具。
4、平衡木。
取一废旧檩木，四面见锯，固定地面。
5、把杆。
用作肢体训练等。
6、软桥、软梯。
（十四）砖沟系列
1、迷宫。
2、城堡。
3、钻洞。
垒成动物等造型，中空、有出口，让幼儿钻爬。
4、养殖用房。
（十五）毛线系列
1、翻绳。
2、玩具材料。
做成线偶、辫子、彩棒等。
3、粘贴画。
4、装饰画。
线绒做成装饰画。
5、编织物。
（十六）纸箱、纸板系列
1、拼图。
2、钻桶。
3、卡通形象。
机器人、汽车、坦克、铲车等。
4、头饰。
5、玩具盒、玩具架。
6、积木。
7、活动材料。
可做计数器、钟表、转盘等。
8、填充材料。
取纸箱，剪出各种几何图形镂空，并作相应的图形，可分别染成不同颜色，让幼儿认识图形、颜色。
（十七）石子系列
1、环境创设石子路面。
2、粘贴画。
3、动物造型。
4、计数。
（十八）包装袋系列
1、服装材料。
2、简易风筝。
3、区域活动材料。