1.6.1.1.2教育信息化建设(学校公共教育服务平台)
教育信息化平台建设
教育信息化平台建设在当今数字化时代，教育领域也正经历着深刻的变革，教育信息化平台建设成为推动教育创新和发展的重要力量。
教育信息化平台不仅改变了教育的方式和手段，还为学生、教师和教育管理者提供了更丰富的资源和更便捷的服务，极大地提升了教育的质量和效率。
教育信息化平台是什么呢？简单来说，它是利用信息技术手段，将教育资源、教学活动、教学管理等要素整合在一起的一个综合性系统。
通过这个平台，学生可以获取在线课程、学习资料，参与互动交流；教师可以进行教学设计、教学评价，管理学生的学习进程；教育管理者则能够实现对教育资源的合理配置、对教学质量的有效监控等。
教育信息化平台的建设具有多方面的重要意义。
首先，它打破了时间和空间的限制，让学习不再局限于传统的课堂和校园。
学生可以根据自己的时间和节奏，随时随地访问平台上的学习资源，进行自主学习。
这对于培养学生的自主学习能力和终身学习意识具有重要的促进作用。
其次，平台能够整合丰富多样的教育资源，无论是优质的课程视频、权威的教材资料，还是前沿的学术研究成果，都可以在平台上得以汇聚和共享。
这使得教育资源的分配更加公平，让不同地区、不同学校的学生都能够享受到优质的教育。
此外，教育信息化平台还为教师的教学提供了更多的支持和便利。
教师可以借助平台上的工具和资源，创新教学方法，提高教学效果，同时也能够加强与学生的互动和交流，更好地满足学生的个性化学习需求。
然而，要建设一个成功的教育信息化平台并非易事，需要解决一系列的关键问题。
技术支持是其中的重要一环。
平台的稳定性、安全性和兼容性至关重要。
如果平台经常出现故障、数据泄露或者无法兼容不同的设备和操作系统，那么将会严重影响用户的使用体验和学习效果。
因此，在建设过程中，需要投入足够的技术力量，确保平台具备强大的服务器支持、完善的数据加密和备份机制，以及良好的兼容性和可扩展性。
教育资源的质量和数量也是影响平台效果的关键因素。
优质的教育资源是吸引用户使用平台的核心竞争力。
学校教育信息化平台建设方案
学校教育信息化平台建设方案教育是国家发展的基础，而信息化则是教育发展的重要方向。
学校教育信息化平台的建设对于提高教学质量和管理效率具有重要意义。
本文将从教师教学、学生学习以及学校管理三个方面来探讨学校教育信息化平台的建设方案。
一、教师教学教师是教育信息化平台的核心用户，他们需要一个可以方便快捷地备课和教学的平台。
首先，平台应提供多样化的教学资源，包括教案、课件、教材等，使教师能够根据自己的需求进行选择和调整。
其次，平台应具备在线备课和课堂互动功能，支持教师与学生之间的实时交流和互动，以提高教学的效果和效率。
最后，平台应具备评价和反馈功能，使教师能够及时了解学生的学习情况，以便针对性地进行教学调整和辅导。
二、学生学习学生是教育信息化平台的主要使用者之一，他们需要一个能够提供优质学习资源和个性化学习服务的平台。
首先，平台应提供丰富多样的学习资源，包括课程视频、电子书籍、学习工具等，以满足学生不同学科和学习阶段的需求。
其次，平台应具备在线答疑和学习辅导功能，使学生能够随时随地享受专业的学习指导和支持。
最后，平台应具备学习记录和学习分析功能，使学生和家长能够了解学习情况，进行合理的学习规划和反馈。
三、学校管理学校管理是教育信息化平台建设的重要目标，它可以提高学校管理的效率和科学性。
首先，平台应具备学生信息管理功能，包括学生档案、成绩记录等，以便于学校了解学生的情况和进行全面综合评价。
其次，平台应具备教师绩效评价和教学管理功能，包括教师考勤、课表排课等，以便于学校对教师的工作进行监督和评估。
最后，平台应具备家校合作和沟通功能，包括家长学生通知、家长会议等，以促进学校和家庭之间的有效沟通和合作。
综上所述，学校教育信息化平台的建设方案应包括教师教学、学生学习以及学校管理三个方面。
在平台的设计中，需要充分考虑教师和学生的需求，并提供相应的功能和服务。
同时，平台应具备便捷性、互动性和个性化的特点，以提高教学质量和管理效率。
国家教育管理公共服务平台省级数据中心建设指南
国家教育管理公共服务平台省级数据中心建设指南一、引言随着信息技术的快速发展，教育管理工作也逐渐向数字化、网络化方向发展。
为提高教育管理效率，减少资源浪费，国家教育管理公共服务平台省级数据中心建设成为必然趋势。
本指南旨在为各地教育管理机构提供指导，推动省级数据中心建设工作。
二、建设目标1.提高教育管理效率：通过数据中心建设，实现教育管理信息的集中管理、共享和应用，提高教育管理效率。
2.减少资源浪费：通过数据中心建设，实现教育资源的优化配置和共享利用，减少资源浪费。
3.提升数据安全性：加强数据中心的安全保障措施，确保教育管理信息的安全和可靠。
三、建设内容1.基础设施建设：建设现代化、高效稳定的数据中心设施，包括服务器、网络设备、存储设备等硬件设施的选购和安装。
2.数据中心管理系统建设：搭建完善的数据中心管理系统，实现对服务器、网络、存储等设备的监控管理和维护保障。
3.数据安全保障措施建设：采取多层次、多角度的安全保障措施，包括数据备份、防火墙、入侵检测系统等，确保数据的安全。
4.数据共享平台建设：建设数据共享平台，实现各级教育管理部门之间的数据共享和交换，提高信息的利用效率。
四、建设步骤1.确定需求：明确建设数据中心的目标和功能需求，制定详细的建设规划。
2.设计方案：根据需求，制定数据中心的整体设计方案，包括硬件设备配置、系统架构设计等。
3.选购设备：根据设计方案，选购符合需求的服务器、网络设备、存储设备等硬件设备。
4.设备安装：对选购的设备进行安装和调试，并进行相应的网络连接和配置。
5.系统搭建：根据设计方案，进行数据中心管理系统的搭建和调试工作。
6.安全保障：加强数据中心的安全保障，包括数据备份、设备加固、网络安全等方面的措施。
7.数据共享平台建设：搭建数据共享平台，实现各级教育管理部门之间的数据共享和交换。
8.测试验收：对数据中心进行全面测试和验收，确保各项功能正常运行。
五、建设要求1.科学规划：根据实际需求，制定合理的建设规划，合理布局各项设备和系统。
教育信息化公共云服务平台建设项目可行性研究报告
教育信息化公共云服务平台新建项目可行性研究报告目录第一章总论 (4)1.1.概述 (4)1.2.项目建设目标和建设范围 (5)1.3.项目建设单位概况 (6)1.4.编制原则、依据即范围 (9)第二章项目建设背景及必要性 (12)2.1.项目建设背景 (12)2.2.项目建设必要性 (13)第三章需求分析 (14)3.1.**省基础教育校园信息化现状分析 (14)3.2.**省教研需求分析 (15)3.3.**省基教网络教学和资源建设状况分析 (16)第四章项目建设内容和规模 (16)4.1.项目建设内容 (16)4.2.项目规模与分阶段实施目标 (18)4.3.项目管理模式 (21)4.4.基础教育公共信息化云服务平台运营思路 (23)第五章项目建设方案 (24)5.1.项目建设原则 (24)5.2.设计原则 (25)5.3.平台建设方案 (26)第六章投资估算与资金筹集 (36)6.1.投资估算 (36)6.2.资金筹集方式与来源 (48)第七章效益评价 (48)7.1.社会效益 (48)7.2.经济效益 (49)第八章结论与建议 (52)8.1.结论 (52)8.2.建议 (54)第一章总论1.1.概述1.1.1.项目名称项目名称为“**省基础教育信息化公共云服务平台建设项目”，包括**省基础教育公共信息化服务的云基地建设、云计算中心IDC 机房建设、覆盖全省中小学的校务管理系统建设、网络教学和教学资源库平台建设以及教研平台建设等子项。
同时也是面向**省基础教育第三方应用的开放平台，未来可以运行包含教师培训服务、课外辅导机构在线招生、教学管理等服务。
1.1.2.项目建设单位**股份有限公司（以下简称公司）1.1.3.项目建设地点项目主体**省基础教育公共信息化服务云基地设在**省**市，在16个地级市设立服务中心。
1.1.4.主要建设内容**省基础教育公共信息化服务的云基地项目包含了基础设施建设和软硬件建设两大部分.基础设施的建设包含了**省基础教育云服务中心，云计算中心IDC机房大楼，未来教室体验中心、教师培训大楼、宿舍楼、餐厅等综合教育培训基地。
国家公共资源教育服务平台
国家公共资源教育服务平台近年来，我国国家公共资源教育服务平台成为社会公共服务的亮点，极大地促进了公共资源的优化配置与共享。
这个平台是一个以政府教育部门为主导的综合性网站，旨在为社会提供覆盖教学、科研、职业技能等方面的公共资源。
在过去几年中，国家公共资源教育服务平台不断丰富了资源内容，提升了信息服务，成为国家支持教育领域信息化发展的重要互联网平台。
本文将从平台的概述、资源内容、服务模式等多个方面进行探讨，并探讨它对于教育事业的促进作用。
一、平台的概述国家公共资源教育服务平台是由教育部、国家发展和改革委员会、财政部、工业和信息化部等部门共同组建的，主要针对教育领域提供信息系统集成服务，支持教育信息化的发展。
该平台的主要目的是“资源共享、信息交流、服务社会”，为广大教师、学生、家长、以及教育行政管理人员提供全方位、深度、创新的网络信息资源。
平台的建设以整合优质资源为核心，通过一系列的工作流程，将涵盖教育教学、学术研究、职业技能、网络安全等方面的优质公共资源进行分类存储、共享发布。
同时，平台建设还致力于通过构建教育公共服务体系，促进素质教育、职业教育等多种教育服务模式的发展，并推动教育信息化的深入发展。
二、资源内容国家公共资源教育服务平台拥有丰富的资源内容，包括大量精品课程资源、学术研究资源、职业技能资源、教育管理资源等。
其中精品课程资源包括各级各类教育阶段的优质课程，涵盖语文、数学、英语等主要科目，通过视频、PPT、微课等多媒体形式展现，支持在线学习、下载、智能播放等多种方式。
学术研究资源包括多个学科领域的学术期刊、会议论文、科技成果等，涵盖从基础研究到应用研究的全过程。
职业技能资源则主要以培训课程为主，为广大用人单位、专业人才以及在职人员提供从入门到高级的职业技能培训。
教育管理资源则为各级教育行政部门以及学校提供教育政策、管理规定、案例分析等支持。
三、服务模式国家公共资源教育服务平台主要采用“全国统一建设、地方自主运行”的服务模式，既统一规划、统一标准，又充分发挥地方及教育领域各方面的优势。
浙江省高校教育信息化评价指标体系
多媒体教室可上网，具备电子白板及其融合等功能。
具有
1.1.5学校PC（含笔记本）拥有情况（生机比）（1.0）
全校在校学生数（人）与计入固定资产的PC机（含笔记本）数（台）之比值。
1.5-2.0
比值范围在1.5至2.0之间
1.1.6智慧校园建设 （0.5）
物联网在数字化校园中得到应用。
在建
1.2校园网建设与应用水平（5.0）
2.1.1有统一的教学资源开发规范（1.5）
向全校教师提供统一的数字化教学资源制作规范。
具有
2.1.2教学资源库建设与应用情况（2.0）
具备面向学科专业的教学资源库（含视音频点播系统）及其管理平台。
具有
2.1.3网络课程（2.0）
在线运行各级各类网络课程占全部课程的比例（含精品课程）。
≥30%
≥20%
建有
1.1.2网络设施软硬件投入（1.0）
网络设施软硬件设备投入资金比例；
近三年软件投入增长率：
≥30%
≥10%
≥20%
≥10%
两对比值分别对应两指标描述观察点
1.1.3多媒体教室配备情况（1.0）
配备多媒体设备（如计算机、投影仪）教室占教室总数比例（%）
≥90%
≥85%
1.1.4多媒体教室的先进性
2.1.4实验和实训资源及应用情况（1.0）
具有数字化的网络实验平台与资源，并运用于实验和实训教学中。
具有
2.1.5信息化相关的课外活动（0.5）
利用信息技术开展第三课堂教育；举办或参加与信息化相关的大学生科技竞赛；成果丰富。
具有
2.1.6传统实验室数字化改造（0.5）
具有实验室管理系统、虚拟实验系统，并运用于实验教学。
学校数字化教育平台建设方案
学校数字化教育平台建设方案一、引言近年来，信息技术的迅猛发展改变了我们的生活方式和教育方式。
学校数字化教育平台的建设，为教育教学提供了全新的可能性。
本文将探讨学校数字化教育平台的建设方案。
二、背景分析数字化教育平台是指基于信息技术和互联网的教育工具和资源的集成平台。
在传统教育模式中，教师和学生的交流和信息获取主要依靠传统的教学工具和教材。
数字化教育平台的出现，极大地拓展了学生的认知空间，提升了教学效果。
三、基础设施建设数字化教育平台的建设需要先行的基础设施建设。
学校应配备高速稳定的网络，购置计算机、投影仪等硬件设备，并进行必要的软件安装和维护。
同时，学校还需为平台的日常运行提供必要的技术支持。
四、平台功能设计数字化教育平台应具备多种功能，以满足教学需求。
首先，平台应提供在线课程管理功能，教师可以在平台上制定教学计划、发布作业、批改作业等。
其次，平台应提供资源共享功能，学生可以通过平台获取电子教材、学习视频等。
此外，平台还应提供在线测试和评估功能，帮助教师及时了解学生的学习情况。
五、平台内容建设平台的核心是内容建设。
学校可以邀请专业教师和教育专家，针对不同学科和年级，开展教育资源的录制和整理工作。
同时，学校应鼓励教师积极参与平台教育资源的开发和分享，促进教育资源的多样性和更新性。
六、教师培训与支持数字化教育平台的建设需要教师具备相应的技术和教育理念。
学校应定期组织教师培训，培养教师熟练使用平台，并提供技术支持，解决教师在使用平台中遇到的问题。
七、学生参与与互动数字化教育平台的最大优势是提供了学生在线学习和互动的机会。
学校应引导学生积极参与平台上的讨论、问题解答等活动，促进学生之间的交流和合作。
同时，学校还可以开展线上线下的教育活动，丰富学生的学习体验。
八、家校合作机制数字化教育平台不仅可以促进学校内部的教学活动，还能够促进家校之间的合作。
学校应建立家校合作机制，通过平台向家长提供学生成绩、考勤等信息，并定期举办家长培训活动，加强家校之间的沟通和合作。
全国教育信息化工作进展信息系统填报说明
全国教育信息化工作进展信息系统填报说明一、系统登录方法请各填报单位登录安徽教育网首页（.cn/），点击导航条下方的“安徽教育信息化”图标（），再点击“教育信息化工作管理信息系统”图标即可进入教育信息化工作管理系统（.cn:9991/jyxxh/jyxxh.aspx）登录界面。
在登录界面中选择“”。
二、市县管理员填报、管理说明：1.请根据，核对本地区学校数量，将缺少的学校新增至国家系统中。
如新增学校正常办学，请及时联系学校进行填报。
如新增学校为已撤销或被合并等其他状态，可根据实际情况修改“学校状态”，无需每月更新数据。
2.自5月20日开始，国家级“一师一优课”活动将正式开始，该活动平台学校信息数据与全国教育信息化工作进展信息系统的数据是统一的，请各市县管理员要配合本地区“一师一优课”活动市县级管理员对学校信息进行管理，如新增学校、调整学校区划等。
禁止在系统中删除学校，以免影响该校在活动中的晒课信息。
可在确保不会影响学校晒课活动后，修改学校状态（正常、暂停招生、被合并、撤销）。
3.督促学校按时填报数据，对系统检测到的疑似问题进行核实，并通知学校进行修改，如疑似问题属于真实信息，点击“确认无误”即可。
三、学校管理员填报说明：国家系统数据填报工作是长期持续的，请学校务必安排专人负责，更换管理员时需向新管理员交付系统账号与密码、系统操作手册及数据填报要求等相关材料。
学校登录系统后需要填报四大部分内容,包括“学校基本信息”、“三通情况”、“教学点情况”（教学点特有）“资源接收管理”（根据实际情况选填）。
其中“学校基本信息”与“三通情况”中有部分指标与安徽省教育信息化工作管理系统中的指标相同，为确保两系统中相关指标的数据正确、统一，特规定相同指标的填报方法如下：学校基本信息1、填报国家系统数据时，请学校先根据上表查询两系统相关指标(标红部分)，再根据“数据来源”的提示打开“学校基本信息查询页面”（.cn/jcsj/api/searchSchool.do）或“三通情况查询页面”（.141:9991/jyxxh/sch_search.aspx），输入学校机构标识码查询本校信息，找到查询页面中对应的指标，再将查询结果对应至国家系统（个别学校在查询学校教师数、学生数时会出现数据为零的情况，可先按实际情况填报，后期查询数据正常后再进行统一）。