《影响气候的因素》教学设计
影响气候的因素教学设计
第四单元第5节影响气候的因素一、教学内容纬度位置、海陆位置、地形三大因素对气候的影响二、教学目标知识与技能：1、知道影响气候的三大因素：纬度、地形和海陆。
2、举例说明三大因素对于气候的影响。
过程与方法：1、结合实际生活、各类地图、景观图分析影响气候的各种因素。
2、通过演示培养学生的观察能力和探究能力。
情感态度价值观：使学生达到认知科学世界与生活世界的统一。
三、教学重难点纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响四、教学方法情景创设法、启发式教学法、图解法，自主探究法五、教学过程（一）基本流程引入新课————>复习相关知识————>探究学习————>总结归纳（二）教学情景启发式导入:多媒体展示两张图片，一张南极的寒带景观图，一张是巴西热带雨林的热带景观图，分析是什么原因导致了两地的如此大的差异？（气候的差异）那又是什么原因导致了气候的差异？进入今天的新课-----影响气候的因素1.纬度因素与气候给出两张图片让学生感受不同纬度下的不同的气候景观图：春节来临之际的哈尔滨的冰雕节使游客留恋忘返，而此时的海南三亚海滨浴场却人声鼎沸。
（举例：小学语文中有一课这样说过“海南岛上鲜花已经盛开，长江两岸柳枝才刚刚发芽，大兴安岭的雪花还在飘舞”说的正是纬度因素所带来的气候差异）接着给出课本65页的同一时刻不同纬度下两个地区（西伯利亚地区和马来群岛）的气候差异景观图，从气温和降水两个方面进行分析纬度因素对气候的影响（板书）过渡：除了纬度因素外，还有什么因素对气候也有着重大的影响？（海陆因素）2.海陆因素与气候让同学们来做个想象试验：展示图片夏天是站在水里热还是站在水里热？（得出夏季陆地气温高于海洋），冬天寒冷的早晨把手深入冒着热腾腾的水气的水井里感受（板书冬季的海洋气温高于陆地气温）接着展示课本66页的图4.17，引导学生看东京和西安的各月降水量柱状图（归纳板书：内陆地区降水少，沿海地区降水多）过渡：除了纬度因素、海陆因素对气候有影响外，还有什么因素对气候也会产生影响？（地形因素）3.地形因素与气候展示不同海拔高度山顶的气温值图，回顾前面一节的海拔与温度的关系（板书：温度随海拔的升高而降低，海拔每升高100米，气温下降0.6摄氏度）展示安第斯山脉两侧的降水量柱状图，让同学们分析导致山两侧降水有差风六、小结与练习对本节课所学的知识：影响气候的3大因素做简单的回顾，并通过2个填空题3个选择题来进行课堂巩固，布置课后完成同步练习61-63页的内容。
《影响气候的主要因素》公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解气候的概念及其重要性。
2. 掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 能够分析不同因素对气候的影响，并运用到实际生活中。
二、教学内容1. 气候的概念及其重要性2. 纬度位置对气候的影响3. 海陆位置对气候的影响4. 地形对气候的影响5. 洋流对气候的影响6. 人类活动对气候的影响三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究影响气候的主要因素。
2. 利用多媒体课件，展示不同因素对气候的影响实例。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的观点和经验。
4. 进行课堂问答，检验学生对知识点的掌握程度。
四、教学步骤1. 引入：通过展示气候变化对生态环境的影响，引发学生对气候问题的关注。
2. 讲解气候的概念及其重要性。
3. 讲解纬度位置对气候的影响，结合实际案例进行分析。
4. 讲解海陆位置对气候的影响，结合实际案例进行分析。
5. 讲解地形对气候的影响，结合实际案例进行分析。
6. 讲解洋流对气候的影响，结合实际案例进行分析。
7. 讲解人类活动对气候的影响，结合实际案例进行分析。
8. 开展小组讨论，让学生分享自己对不同因素对气候影响的看法。
9. 进行课堂问答，检验学生对知识点的掌握程度。
10. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 总结影响气候的主要因素及其作用。
2. 举例说明不同因素对气候的影响。
3. 思考如何在生活中减少人类活动对气候的负面影响。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂问答和小组讨论的表现，评价学生对影响气候的主要因素的掌握程度及其应用能力。
六、教学资源1. 多媒体课件：包括气候影响因素的图片、视频和动画。
2. 教材或教参：《地理》、《环境科学》等相关教材。
3. 案例素材：收集不同地区气候影响因素的实际案例。
4. 活动材料：用于小组讨论和互动活动的卡片或图表。
5. 网络资源：有关气候影响因素的在线资料和数据。
影响气候的因素课程设计
影响气候的因素课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并描述影响气候的主要因素，如纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流及人类活动等。
2. 学生能掌握气候图表的解读方法，分析不同因素对气候形成与变化的影响。
3. 学生能运用气候知识，对不同地区的气候特点进行分类和比较。
技能目标：1. 学生具备运用地理信息系统（GIS）软件或其他工具分析气候数据的能力。
2. 学生能够通过观察、分析、归纳等方法，探究并解释气候现象的形成原因。
3. 学生能够结合实际案例，设计并实施简单的气候影响调查活动。
情感态度价值观目标：1. 学生养成关注气候变化、保护环境的好习惯，增强对自然环境的尊重和保护意识。
2. 学生能够认识到气候对人类活动和社会发展的影响，培养全球视野和跨文化交流意识。
3. 学生在面对气候问题时，能够树立科学态度，积极参与气候变化的应对和适应策略讨论。
课程性质：本课程为自然科学类课程，以地理学科为基础，结合气候学、环境科学等多学科知识。
学生特点：六年级学生具备一定的地理知识基础，对气候现象有一定了解，但可能对气候影响因素的认识较为浅显。
教学要求：结合学生实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动探究，注重培养学生的观察、分析、应用能力，以及情感态度价值观的塑造。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，并在后续的学习和生活中运用所学知识。
二、教学内容1. 气候与气候系统：介绍气候的定义、气候系统的组成及其相互作用。
- 教材章节：第一章 气候与气候系统2. 影响气候的因素：详细讲解纬度位置、海陆分布、地形地势、洋流等自然因素对气候的影响。
- 教材章节：第二章 影响气候的因素3. 人类活动与气候变化：探讨人类活动对气候的影响，如工业发展、城市化进程等。
- 教材章节：第三章 人类活动与气候变化4. 气候数据分析：学习气候图表的解读方法，运用GIS软件分析气候数据。
- 教材章节：第四章 气候数据分析5. 案例分析与讨论：结合实际案例，分析不同地区气候特点及其形成原因。
《影响气候的主要因素》公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案第一章：引言教学目标：1. 引起学生对气候和气候变化的兴趣。
2. 介绍本节课的主题和内容。
教学方法：开场白：通过提问方式引导学生思考气候对生活的影响。
互动讨论：让学生分享他们对气候和气候变化的了解。
教学内容：气候的定义和重要性。
气候变化的例子和影响。
第二章：纬度位置教学目标：1. 让学生了解纬度位置对气候的影响。
2. 分析不同纬度位置的地区气候特点。
教学方法：图表展示：展示不同纬度位置的地区气候特点。
实例分析：分析我国不同地区的气候特点。
教学内容：纬度位置对气候的影响因素。
不同纬度位置的气候特点。
第三章：海陆位置教学目标：1. 让学生了解海陆位置对气候的影响。
2. 分析沿海和内陆地区的气候差异。
教学方法：实例分析：分析沿海和内陆地区的气候差异。
小组讨论：让学生探讨海陆位置对气候的影响。
教学内容：海陆位置对气候的影响因素。
沿海和内陆地区的气候差异。
第四章：地形地势教学目标：1. 让学生了解地形地势对气候的影响。
2. 分析不同地形地势地区的气候特点。
教学方法：图表展示：展示不同地形地势的地区气候特点。
实例分析：分析我国不同地形地势的气候特点。
教学内容：地形地势对气候的影响因素。
不同地形地势的气候特点。
第五章：人类活动教学目标：1. 让学生了解人类活动对气候的影响。
2. 分析人类活动对气候的正负面影响。
教学方法：实例分析：分析人类活动对气候的影响案例。
小组讨论：让学生探讨如何减少人类活动对气候的负面影响。
教学内容：人类活动对气候的影响因素。
人类活动对气候的正负面影响。
教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的小组讨论成果。
课后问卷调查，了解学生对课堂内容的掌握情况。
第六章：大气环流教学目标：1. 让学生了解大气环流对气候的影响。
2. 分析全球大气环流系统的组成和作用。
教学方法：图表展示：展示全球大气环流系统的组成和作用。
实例分析：分析大气环流对我国气候的影响。
《影响气候的主要因素》公开课教案
《影响气候的主要因素》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解气候的定义和特征，知道气候是一个地方多年的天气平均状况。
2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度因素、海陆因素、地形地势因素、洋流因素及人类活动等。
3. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：影响气候的主要因素。
2. 教学难点：各因素对气候的影响及其相互作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究影响气候的因素。
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解各因素对气候的影响。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示地球气候分布图，引导学生关注气候的多样性，引出本课主题。
2. 讲授新课：（1）气候的定义与特征：引导学生回顾气候的概念，强调气候是多年平均状况。
（2）纬度因素：分析纬度对气候的影响，如低纬度地区气温高、高纬度地区气温低。
（3）海陆因素：探讨海洋和陆地对气候的影响，如沿海地区温和、内陆地区干燥。
（4）地形地势因素：讲解地形地势对气候的影响，如高山地区气温低、山谷地区气温高。
（5）洋流因素：介绍洋流对气候的影响，如寒流降温减湿、暖流增温增湿。
（6）人类活动：讨论人类活动对气候的影响，如工业化导致全球变暖。
3. 案例分析：以我国为例，分析我国气候的分布特点及影响因素。
4. 小组讨论：让学生结合本组所研究的地区，分析其气候特点及影响因素。
5. 总结提升：引导学生归纳影响气候的主要因素，并理解各因素之间的相互作用。
五、课后作业1. 绘制影响气候的主要因素思维导图。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
六、教学评价1. 评价内容：学生对影响气候的主要因素的理解、分析能力及地理思维。
2. 评价方式：课堂问答、小组讨论、课后作业、考试等。
影响气候的因素教案
影响气候的因素教案教案标题：影响气候的因素教学目标：1. 了解影响气候的因素；2. 掌握不同因素对气候形成的影响；3. 能够分析不同地区气候差异的原因。
教学重点：1. 影响气候的因素；2. 不同因素对气候的影响。
教学难点：1. 分析不同地区气候差异的原因。
教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备；2. PPT或教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一下，为什么不同地区的气候会有差异？2. 学生回答后，教师引导学生思考气候形成的因素。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或教学素材，向学生介绍影响气候的因素，如纬度、海洋流、地形、海拔高度等。
2. 详细解释每个因素对气候形成的影响，例如纬度越高气温越低、海洋流会影响气候的湿度等。
三、案例分析（15分钟）1. 选择几个不同地区的气候数据，向学生展示并分析其气候差异。
2. 引导学生思考这些地区的气候差异可能是由哪些因素造成的。
四、讨论与总结（10分钟）1. 学生分组讨论并总结不同地区气候差异的原因。
2. 每个小组派代表汇报讨论结果。
五、拓展练习（10分钟）1. 提供一些与气候因素相关的问题，让学生进行思考和回答，如“为什么赤道地区气温高？”、“为什么山区气温低？”等。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生选择一个地区，调查并分析该地区气候的主要影响因素。
2. 鼓励学生使用图表、数据等方式呈现调查结果。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到影响气候的因素，并能分析不同地区气候差异的原因。
在教学过程中，教师可以适当增加互动环节，激发学生的思考和讨论，提高教学效果。
同时，教师还可以根据学生的实际情况进行个性化辅导，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
《影响气候的主要因素》教案
《影响气候的主要因素》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解气候的概念及其重要性。
2. 使学生掌握影响气候的主要因素，包括纬度位置、海陆位置、地形、洋流、人类活动等。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、分析、归纳等方法，让学生学会分析气候现象。
2. 运用地图、图表等工具，帮助学生理解气候分布规律。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
2. 提高学生对气候变化问题的关注，培养积极参与环境保护的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 影响气候的主要因素。
2. 气候分布规律及其成因。
难点：1. 各种气候因素对气候的影响程度。
2. 气候变化对人类活动的影响。
三、教学准备：教师：1. 准备相关气候资料、图片、地图等。
2. 设计好教学活动方案。
学生：1. 预习相关气候知识。
2. 准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：Step 1：导入新课1. 利用图片、实例引入气候的概念。
2. 提问：什么是气候？为什么气候对我们生活重要？Step 2：自主学习1. 让学生阅读教材，了解影响气候的主要因素。
2. 引导学生通过观察地图，分析气候分布规律。
Step 3：课堂讨论1. 提问：影响气候的主要因素有哪些？2. 分组讨论，每组选取一个因素，分析其对气候的影响。
Step 4：案例分析1. 教师展示相关案例，如：世界各地气候差异、气候变化对生态环境的影响等。
2. 让学生分析案例中气候因素的作用及其影响。
Step 5：总结提升1. 教师引导学生总结影响气候的主要因素及其作用。
2. 提问：如何应对气候变化问题？Step 6：布置作业1. 让学生运用所学知识，分析家乡的气候特点及影响因素。
2. 调查身边的人对气候变化问题的认识，整理成报告。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生对气候学科的热爱。
七年级地理上册《影响气候的主要因素》教案、教学设计
1.教师将学生分成小组，讨论以下问题：
（1）影响气候的主要因素有哪些？
（2）这些因素是如何影响气候的？
（3）结合我国地理特点，分析我国气候的形成原因。
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点，达成共识。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对影响气候因素的理解程度。
（二）讲授新知
1.教师以图文并茂的形式，详细讲解纬度位置、海陆位置、地形地势、洋流因素等影响气候的主要因素。
2.结合实例，分析各因素对气候的影响，如赤道地区因阳光直射，气候炎热；沿海地区受海洋影响，气候温和等。
3.强调地形地势对气候的影响，如山脉对冷空气的阻挡作用，高原地区气候干燥等。
4.讲解洋流对气候的影响，如墨西哥湾暖流对欧洲西部气候的温暖作用。
此外，学生在分析、综合、评价等高阶思维能力方面有待提高。他们对地理信息的解读和处理能力相对较弱，需要通过本章节的学习，培养运用地图、气候资料等分析问题的能力。在情感态度方面，学生对气候变化、环境保护等议题表现出较高的关注，有利于激发其学习兴趣和责任感。
因此，在本章节教学中，教师应关注学生的认知特点，采用生动、形象的教学手段，引导学生深入理解气候影响因素，提高学生的地理素养。同时，注重培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中形成积极的情感态度。
2.练习题包括选择题、填空题、连线题等，涵盖本节课的主要内容。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结影响气候的主要因素。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，提高对气候影响因素的理解。
3.教师强调本节课的重点，提醒学生关注气候变化对人类活动的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
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《影响气候的因素》教学设计
附件1：学生用资料A、纬度位置
B、海陆分布1.读图A-1欧洲气候类型图，
写出欧洲都有哪些气候类型
这些气候分属于哪些热量带
2.读图A-2欧洲年平均气温
分布图，写出欧洲气温的递
变规律是什么。
3.结合以上资料，写出影响
欧洲气候南北差异的因素。
它是怎样影响的
1.读图B-1欧洲气候类型图，找到伦敦、布鲁塞尔、柏林、华沙、基辅五个城
市。
写出五地1月平均气温的变化规律。
写出五地7月平均气温的变化规律。
写出五地年平均降水量的变化规律。
2.写出五个城市所在地的气候类型并结合以上资料，写出这些气候的主要差异。
3.结合以上资料，写出影响欧洲气候东西差异的因素。
它是怎样影响的
C、地形
1.读图C-1斯堪的纳维亚山脉气温随海拔变化图，写出气温随海拔的递变规律。
2.读图C-2欧洲气候类型图，分别写出奥兰和赫内桑德的气候类型
3.读图C-3奥兰气温曲线和降水量柱状图、C-4赫内桑德气温曲线和降水量柱状
图，写出两地年降水量的差异
4.观看地形对于降水影响的动画，写出造成两地降水量差异的原因。
5.结合以上资料，写出影响欧洲气候差异的因素。
它是怎样影响的
附件2：测试题
1.青岛市简称青，别称胶，位于太平洋黄海西岸，与朝鲜、韩国、日本隔海相望。
地域范围为119°30′E~121°00′E，35°35′N~37°09′N之间。
2008年青岛因成功举办第29届奥运会、残疾人奥林匹克运动会帆船比赛而成为奥运之城，被誉为“世界帆船之都”，同时青岛是一座美丽的滨海城市，空气清新，有着美丽的海岸线，成为我国避暑胜地，其主要原因是 ( C )
A.纬度位置
B.地形地势
C.海陆位置
D.人类活动
2.乞力马扎罗山位于非洲坦桑尼亚东北部及东非大裂谷以南约160
公里，赤道与3°S之间，是非洲最高的山脉，素有“非洲屋脊”之称，山顶终年布满冰雪，其中央火山锥呼鲁峰，海拔5895米，是非洲最高点。
赤道地区的乞力马扎罗山出现了“雪峰”现象，主要原因是 ( D )
A.海陆位置
B.纬度位置
C.人类活动
D.地形地势
3.我国幅员辽阔，最北端的省会城市哈尔滨，位于44°04′N～46°40′N之间，冬季漫长而寒冷，1月平均气温-15℃以下，哈尔滨政府充分发挥其冰雪资源优势，推出规模空前的超大型冰雪艺术精品工程：哈尔滨冰雪大世界，每年冬季来此游玩的国内外游人络绎不绝。
最南端的省会城市海口，位于19°32′N－20°05′N之间，地处热带，1月平均气温17℃以上，花果飘香，气候宜人，每年都会有大量的北方人选择到海口越冬旅游，过一个温暖的冬天。
造成哈尔滨和海口这种差异的主要原因是（A）
A.纬度位置
B.海陆位置
C.地形的影响
D.河流的影响。