高中词汇教案
高中词汇复习教学备课教案设计全面复习学生词汇量和词汇应用的题目
高中词汇复习教学备课教案设计全面复习学生词汇量和词汇应用的题目教学备课教案设计：高中词汇复习一、教学目标本次教学的目标是全面复习学生的词汇量和词汇应用能力，旨在提高学生对词汇的掌握和运用能力，为他们的语言表达提供更大的支持。
二、教学内容1. 复习阶段：回顾已学过的词汇，巩固记忆。
2. 拓展阶段：引入新的词汇，拓宽学生的词汇视野。
3. 运用阶段：帮助学生应用所学词汇，提高语言表达能力。
三、教学步骤1. 复习阶段在本阶段，我们将回顾之前学过的词汇，巩固学生的记忆。
可以按照以下方式进行：（1）词义搭配回顾：给出一些常见的词汇，让学生回忆该词汇的搭配用法，例如：词汇：accomplish- 搭配1：____ a task/mission/goal- 搭配2：____ a dream/ambition- 搭配3：____ a feat/achievement（2）词义辨析回顾：给出一些词义相近的词汇，让学生区分它们之间的差异，例如：词汇：famous, popular, well-known- 请分别用这三个词造句，突显它们之间的区别。
2. 拓展阶段在本阶段，我们将引入一些新的词汇，开拓学生的词汇视野。
可以按以下方式进行：（1）词根词缀拓展：介绍一些常用的词根和词缀，让学生通过词根和词缀的组合来理解和记忆新词汇，例如：词根：bio-词缀：-logy请学生猜测以下单词的意思并造句：- biology- biodegradable- biography（2）词汇分类拓展：将学生较为熟悉的词汇进行分类，引入属于该类别的新词汇，例如：分类：颜色词汇新词汇：turquoise, coral, lavender请学生运用这些颜色词汇描述他们周围的事物或情景。
3. 运用阶段在本阶段，我们将帮助学生将所学到的词汇应用到实际的语言表达中。
可以按以下方式进行：（1）词汇造句及对话：给学生一些词汇，要求他们造句并进行对话练习，例如：词汇：persevere, passionate, diverse请学生分组，每组选取一个词汇，用它们造句并编写一段对话。
高中英语词汇教育教案模板
课时：2课时教学目标：1. 学生能够掌握20个高中英语词汇。
2. 学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
3. 培养学生的词汇记忆和运用能力。
教学重点：1. 词汇的记忆方法。
2. 词汇的运用。
教学难点：1. 词汇的记忆。
2. 词汇的运用。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师通过PPT展示一些与生活相关的图片，引导学生思考与图片相关的词汇。
2. 学生分享自己知道的词汇，教师进行总结和补充。
二、新课学习1. 教师将20个词汇分为四组，每组5个词汇。
2. 教师带领学生逐组学习词汇，包括发音、拼写和意思。
3. 学生跟读并模仿教师，巩固词汇发音。
4. 教师出示例句，让学生理解词汇的用法。
三、课堂练习1. 教师设计填空题，让学生根据所学词汇填写空缺部分。
2. 学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学词汇。
2. 学生分享自己在本节课中的收获。
第二课时：一、复习1. 教师带领学生复习上一节课所学词汇。
2. 学生进行词汇拼写比赛，巩固词汇拼写。
二、新课学习1. 教师出示新的20个词汇，引导学生学习。
2. 学生跟读并模仿教师，巩固词汇发音。
3. 教师出示例句，让学生理解词汇的用法。
三、课堂练习1. 教师设计阅读理解题，让学生运用所学词汇回答问题。
2. 学生进行角色扮演，运用所学词汇进行对话。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学词汇。
2. 学生分享自己在本节课中的收获。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习进度，针对不同层次的学生进行差异化教学。
2. 在教学中，教师应注重词汇的运用，提高学生的实际运用能力。
3. 教师应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
高中英语词汇教案例文
高中英语词汇教案例文在编写教案时，文化课教学内容必须一步一步写清楚。
如有必要，应在内容的每一部分后面注明所需。
它能使教学内容按业绩预期时间稳步进行，避免紧前松、紧后松的局面。
今天在这里给大家分享一些有关于高中英语词汇高中学生教案，希望可以帮助到大家。
最新高中英语词汇教案例文11 occupation【课文原句】occupation工作/ 职业他的职业是什么?What is his occupation?辨析：occupation, job, work和profession 这四个名词都有“工作”之意。
occupation较为正式，经常用在填写表格上。
job是可数名词，可指一个单独任务，也可指工作职位。
work是不可数名词，泛指一切工作。
profession一般指需要专门技能，尤指需要较高教育水平的某一行业、职业，如医生或律师。
areer指经过专门训练，终身愿意从事的职业。
选词填空 occupation, job, profession, worka. Please state your name, age and_________ below.b. I have a few _____ to do in the house this morning.c. Looking after children all day is hard____.d. His ability carried him to the top of his ____2.cover& submit【课文原句】1)cover在这里是“报道”的意思，此外还有“覆盖，涉及，包含，掩饰”之意。
This event will be covered live by TV.Do not try to cover a mistake.Mary covered her face with her hands.She laughed to cover her anxiety.His reading covers a wide range of subjects.We covered about 30 miles a day.2)submit v. 提交,呈递(文件等);使服从，顺从常见搭配：submit sth (to sb).(向某人)提交某物submit(oneself)to 听任①请提交你的申请表。
高中词汇课教案模板
课程名称：英语教学对象：高中一年级教学目标：1. 帮助学生掌握本节课的词汇，包括基本意义、用法和搭配。
2. 提高学生的词汇记忆能力，培养良好的词汇学习习惯。
3. 培养学生运用所学词汇进行交流的能力。
教学重点：1. 本节课的词汇内容。
2. 词汇的用法和搭配。
教学难点：1. 词汇的记忆方法。
2. 词汇的运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 词汇卡片。
3. 词汇练习题。
教学过程：一、导入1. 教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课学习的词汇，激活学生的词汇记忆。
2. 教师简要介绍本节课的学习内容。
二、新课导入1. 教师展示本节课的词汇，让学生进行初步的拼读和记忆。
2. 教师解释词汇的基本意义，并举例说明。
三、词汇学习1. 教师引导学生分析词汇的构成，了解词根、前缀、后缀等。
2. 教师讲解词汇的用法和搭配，结合例句进行讲解。
3. 教师引导学生进行词汇练习，巩固所学知识。
四、词汇拓展1. 教师介绍与本节课词汇相关的同义词、反义词、近义词等。
2. 教师引导学生进行词汇联想，拓展词汇量。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学词汇，强调重点和难点。
2. 教师提醒学生课后复习，巩固所学知识。
六、作业布置1. 完成词汇练习题，巩固所学词汇。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。
2. 教师应注重词汇的实际运用，鼓励学生在生活中运用所学词汇。
3. 教师应关注学生的词汇学习习惯，培养学生的自主学习能力。
教学时间：45分钟教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解学生对词汇的掌握程度。
3. 词汇测试：通过测试，评估学生对本节课词汇的掌握情况。
高中英语词汇课教案
高中英语词汇课教课方案【篇一：高中英语教师资格证词汇课教课方案】教课内容：词义meanings 、用法 usage 、词汇信息 basicinformation 、词汇记忆策略 strategies.topicteaching aims:1. knowledge aim: the students will be able toknow the meaning and usage of thefollowing words: ⋯2. ability aim: the students will be able to usethese words correctly in writingandspeaking.3. emotional aim: the students will be more confident ⋯teaching key and difficult points: master the words,especially ⋯teaching aid: caiteachingprocedures:1. step 1: lead-inshow some pictures to students and ask somequestions: ... 2. step 2: task-readingthink.read the words twice.3. step 3: presentation and comprehension4. step 4: practice5. step 5:consolidation 6.unit 6 lesson 1words:good adj.book n.t: hello, boys and girls, how are you today? i ’m fine too, thank you! before the class, let ’s enjoy some pictures. what do yousee in the first picture?t: a man. right! what is he doing? yes, he is ⋯ .t: in our daily life, ⋯ is very common, today, we will learn how to describe ⋯ in english. please open the book and turn topage 51. read the text after me and select the words you think important.t: everyone well done. who could share words with us? peter,please.t: ⋯（假装帮助读了一个单词，而且边读边板书） great. ⋯重( 复一遍单词). anything to add? ok, lily please.t: ⋯（板书） . well down.t: now, read after me. （没个词读两遍）t: 解说词语。
高中英语词汇教案
高中英语词汇教案教案目标：1. 学生能够掌握高中英语中常用的词汇及其用法；2. 学生能够正确运用词汇来进行听、说、读、写的各项英语语言技能。
教学内容：1. 日期和天气词汇；2. 学科和课程相关词汇；3. 城市和地方名词；4. 交通工具词汇；5. 食物和饮料名词；6. 时间和日期词汇；7. 动物和植物名词；8. 人类身体部位词汇；9. 健康与疾病词汇；10. 家庭与家居词汇；11. 学校和教育词汇；12. 职业和工作词汇；13. 人际关系词汇。
教学步骤：步骤一：预习教师提供学生预习材料，其中包括上述各个词汇主题的单词表和相应的例句。
学生需要在课前熟悉并默写出这些单词和例句。
步骤二：导入教师展示一些与日期和天气相关的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。
通过这个导入环节，激发学生的学习兴趣，同时引入新词汇。
步骤三：词汇教学教师按照预习内容的顺序，逐个讲解每个主题的词汇。
每个词汇均需给出中文释义、词性和用法，同时提供示例句子以帮助学生理解。
步骤四：课堂练习教师设计各种练习形式，包括填空、选择、连线、配对等，以帮助学生巩固新学的词汇。
同时，教师也鼓励学生互相交流，运用新词汇进行对话和讨论。
步骤五：巩固与拓展教师给学生分发练习册或相关练习材料，让学生自主完成。
通过这些练习，学生能够继续巩固所学的词汇，并进一步扩展自己的词汇量。
步骤六：总结与反思教师和学生一起总结本节课所学的词汇，并让学生回答一些问题，以检查他们对词汇的掌握程度。
同时，教师也要鼓励学生提出自己的问题或困惑，以便进一步帮助他们提高。
教学评估与反馈：教师在课堂上观察学生的学习情况，可以通过听、说、读、写的各项练习来评估学生的词汇掌握情况。
教师还可以为学生提供评估反馈，给予他们鼓励和建议，帮助他们进一步提高。
拓展活动：为了拓展学生的词汇使用能力和提高他们对词汇的应用理解，可以设计一些拓展活动，如词汇游戏、词汇竞赛等。
同时，鼓励学生积极参与英语听说读写的各个方面，提高整体语言能力。
高中英语词汇课一等奖教案模板
课时：2课时教学目标：1. 帮助学生掌握本节课所学的10个核心词汇，并能正确运用到实际语境中。
2. 培养学生通过多种途径学习和积累词汇的能力。
3. 提高学生的词汇运用能力，为高考英语词汇题做好准备。
教学重点：1. 10个核心词汇的拼写、发音和意义。
2. 词汇的搭配和用法。
教学难点：1. 词汇的搭配和用法。
2. 学生在实际语境中运用词汇的能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用多媒体展示与新课内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问，引导学生思考与新课内容相关的问题。
二、新课讲授1. 介绍10个核心词汇的拼写、发音和意义。
2. 通过例句，讲解词汇的搭配和用法。
3. 学生跟读，模仿语音、语调，加强语音训练。
三、巩固练习1. 进行词汇拼写练习，巩固学生对词汇的拼写能力。
2. 进行词汇填空练习，让学生在实际语境中运用词汇。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对词汇的掌握情况。
2. 提出与新课内容相关的问题，引导学生进行思考。
二、新课讲授1. 介绍新课所学的10个核心词汇。
2. 通过例句，讲解词汇的搭配和用法。
3. 学生跟读，模仿语音、语调，加强语音训练。
三、巩固练习1. 进行词汇拼写练习，巩固学生对词汇的拼写能力。
2. 进行词汇填空练习，让学生在实际语境中运用词汇。
四、拓展延伸1. 引导学生通过多种途径学习和积累词汇，如阅读、听力、口语等。
2. 提供一些词汇学习网站和书籍，供学生参考。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂提问、课堂练习等方式，了解学生对词汇的掌握情况。
2. 通过课后作业的完成情况，评价学生对词汇的运用能力。
教学反思：1. 教师在教学中应注重学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。
最新高中英语词汇教学教案案例
最新高中英语词汇教学教案案例小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。
好的总结可以起到画龙点睛的作用。
那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于最新高中英语词汇教学教案案例，希望可以帮助到大家。
最新高中英语词汇教学教案案例1Module 1 Small TalkTeaching aims:1. To introduce different social skills about talking in different culture and improve the students' social skills.2. To know how to talk about obligation or lack of obligation.3. To master AAA talking model and to develop the friendly environment whenhaving talk with others.Important and difficult points:1. Get students to understand how to have a chat with others in English culture.2. Make students know the importance of small talk between persons.3. Help students to improve the cultural understanding skills in different countries.Teaching procedures:Period One Introduction and FunctionStep 1. In this part, the teacher can talk with students in small talk, and the teacher can choose different topic with different students.For example:T: What do you think of yesterday's football match between your class and Class 3?S1: It's great.S2: We won.T: Do you know why you won?S3: We are strong.T: Good. When we were discussing the football match just now, we were discussing serious things or having light conversation?Ss: Light conversation.T: Oh, yes. Just small talk.Step 2. After the teacher tell the students small talk, the students begin to read the dictionary definitions of small talk then ask the students to discuss the four questions inActivity1.Step 3. Divide the students into groups of two ones to discuss the five questions in Activity2. Then the teacher can choose some groups of students to show their small talk to all the students. The Ss can have different opinions, but they must give the reason for their opinions.Step 4. Make a talk between the Ss and the teacher, then introduce the topic about must, have to, don't have to and mustn't.For example:T: You are now in Senior Two, and I think you are all good students, although some of you sometimes behave not very properly. So I'm going to ask you some questions. Do you think students have to be on time at school?Ss: ...T: Oh, yes. You are right. You have to. Then say something that you must do.S1: ...S2: ...T: And anything you mustn't do?S1: ...S2:...Ask the Ss to talk about the following topics:What is obligation?What is lack of obligation?According to the talking method, the teacher can introduce the definitions of obligation and lack of obligation.Step 5. Ask the students to finish Activity1 and then let the Ss to talk about the answers they have made.Ask the Ss to make similar sentences impressing obligation and lack of obligation using the words they just practiced.Step 6. Make a competition among the Ss to make sentences using must, have to, don't have to, mustn't, needn't do and don't need do. And the team which make sentences will win the competition.Period Two Vocabulary and ReadingStep 1. Ask Ss to discuss the sentences in Activity 1 and then check the answers of the Ss'. Then learn the words in this part with the Ss.Step 2. Ask the Ss to read the text quickly and then finish Activity2. Then ask all the Ss to discuss the questions of Activity 4. Then ask the Ss to tell us the usage of the words in Activity1 and Activity 4 and find the sentences in the text: impress, damage, encourage, prepare, avoid, lack, recognize, smile.Step 3. Ask the students to read the text again, then answer the questions in Activity3 and encourage the Ss to have different answers. If the time isn't enough, we can solve the problem in the following ways.(1) Discuss it after class.(2) Discuss the following questions as the important points.I. What do people think about those who talk too much?II. Why is it a good idea to nod and smile when the other person is talking?III. What does the quotation from Benjamin Disraeli tell you about people?Then ask the Ss to prepare for Activity5 and then ask the Ss to tell the meanings of the phrases.Step 4. Important word or phrases1. Which definitions make small talk sound like a positive thing?Sound is a link verb，its meaning in Chinese:听起来。
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Teaching Procedures
教学过程设计
Step1: lead-in
1. T:Hello, everyone. I like reading, playing basketball and doing riddles of letters.
Now, let’s try some riddles.
Q:What letter is a drink?
A:T. (tea)
Q:What letter is a part of the head?
A: I. (eye)
Q:What letter is an insect(昆虫)？
A：B. (bee)
Q: What letter is a kind of vegetable?
A: P. (pea)
(Show the following riddles one by one on PPT and ask students to speak out the
answers.)
2. Vocabulary
T: I also like learning new words. In this class, we will learn some new words on interests a nd hobbies together.
设计意图：紧紧抓住学生的好奇心，顺利展开我们的话题。
在导入部分运用简单的字谜游戏调动学生的兴趣，使学生的思维活跃起来，为后面的活动与练习准备好装态，
Step2: Pronunciation
Ask students to individually do the following exercise of pronunciation. Then check their answ ers.
Match each word with its phonetic symbol.
devotion [kə'lekt]
hobbyist [rɪ'læks]
relax [dɪ'vəʊʃ(ə)n]
individual [ə'tend]
attend [reɪz]
raise [speə]
collect [ɪndɪ'vɪdjʊ(ə)l]
spare['hɒbɪɪst]
设计意图：读音是见到一个单词首先要解决的问题。
该环节只在让学生运用已学过的英标知识来试着抓住单词的读音。
Step3: Explanation
1.Ask students to read the following sentences, and then guess the meaning of the underlined words and write each word properly according to their definitions.
a) The individual can do nothing but all people together can do everything.
b) After school, I often play basketball to relax.
c) He is going to attend a meeting this afternoon.
d) I am busy now, so I don’t’ have spare time.
e) Every morning, I have to collect all the homework and give them to the teacher.
f) –I often play ping pong after class and I spend a lot of money on it. –You are really a
hobbyist!
g) It is not easy for old people to raise a huge dog at home.
h)To be a truly friend, you need show your devotion him/her at any moment.
1. a person who has a hobby
2.get or gather together
3.rest
4.the willingness to serve
5.bring up
6.be present at
7.more than is needed
8.being of a single person or thing
2.Have students check their pronunciation in groups
3. Check their answers with the whole class by asking some individuals.
设计意图：学生在学习英语是有一个误区：预见不会的单词就要查字典。
本环节旨在给学生创设一个简短的语境，让学生运用阅读能力和思维能力猜测出单词的意思。
Step4: Part of speech and word formation
.
2. Ask students to check their answers in pairs.
3. Check their answers with the whole class.
设计意图：词性是一个单词很重要的属性，直接影响到单词的实际运用。
本环节旨在让学生结合前一练习中的单词释义及单词词形来判断单词的词性。
此外也对学生在构词法方面的知识进行了渗透。
Step5: Comprehensive use of the words
1.Provide a context to students and ask them to fill in the blanks.
Hobbies and Interests (1)
Something you like to do is an "interest." If you only listen to music for pleasure, it is an interest. If you like to travel in a while(偶尔), that's an interest. Hobby is something you do
regularly and with . Stamp and coin collection are hobbies. Playing a musical
instrument(乐器) is a hobby.
From Monday until Friday most people are busy working or studying, but in the evenings and off weekends they are free to and enjoy themselves. Some watch television or go to the movies; others participate in（参加）sports. It depend on（取决于）
interests. There are many different ways to spend our time.
Almost everyone has some kind of hobby. Hobbyists pets, build model ships, hunt animals, climb mountains, grow flowers, fish, ski, skate, and swim. also paint pictures, concerts and plays, and perform on musical instruments. They
everything from books to butterflies and from shells to stamps.
1.Ask students to check their answers in group.
2. Check their answers with the whole class.
Answer: devotion, relax, individual, spare, raise, hobbyist, attend, collect
设计意图：词性是一个单词很重要的属性，直接影响到单词的实际运用。
本环节旨在让学生结合前一练习中的单词释义及单词词形来判断单词的词性。
此外也对学生在构词法方面的知识进行了渗透。
Step6: Homework
1.Try to finish the table with the new words we have learnt.
Hobbies and Interests
e each word make a sentence.
3. Try to use these words to write a short passage.
设计意图：本环节旨在让学生通过自己的创造性练习巩固课堂所学内容。
同时，让学生在课堂外也能获得单词习得的成就感。
Blackboard design(板书设计)
Reflection after teaching（教学反思）。