四年级数学下册导学案
四年级数学下册全册导学案 北师大版
四年级数学下册全册导学案一、导学案概述本导学案以北师大版四年级数学下册教材为依据，旨在帮助学生更好地理解和掌握教材内容，培养数学思维能力和解决问题的能力。
本导学案包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等部分，以帮助学生全面提高数学素养。
二、教学内容北师大版四年级数学下册教材共分为八个单元，分别为：第一单元小数的认识和运算；第二单元观察物体；第三单元运算定律与简便运算；第四单元数据的整理与表示；第五单元小数的加法和减法；第六单元乘法；第七单元观察图形；第八单元解决问题的策略。
三、教学目标1. 让学生掌握小数的认识和运算，能够熟练地进行小数加减乘除运算。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够观察物体和图形的特点和变化。
3. 让学生理解和掌握运算定律，能够运用简便运算方法进行计算。
4. 培养学生的数据分析能力，能够整理和表示数据，并进行简单的数据分析。
5. 培养学生解决问题的能力，能够运用所学的数学知识和方法解决实际问题。
四、教学重难点1. 教学重点：小数的认识和运算、观察物体、运算定律与简便运算、数据的整理与表示、解决问题的策略。
2. 教学难点：小数加减乘除运算的运用、观察物体和图形的特点和变化、简便运算方法的运用、数据分析的方法和技巧、解决问题的思路和方法。
五、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动参与教学活动，培养学生的思维能力和创新能力。
2. 运用直观性教学方法，通过实物、模型、图表等教学工具，让学生直观地理解和掌握数学知识。
3. 采用合作式教学方法，鼓励学生相互交流、合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 运用练习法教学方法，通过大量的练习题和实践题，让学生巩固所学的知识，提高解决问题的能力。
六、教学过程1. 导入：通过引入生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：通过讲解教材内容，让学生了解新的知识点和概念，并进行适当的练习。
人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案3篇
人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案３篇〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案第【1】篇〗教学目标：知识和能力:1、认识小数的小数部分的数位、计数单位和数位顺序表。
2、掌握小数的读写方法，会正确读写小数。
过程和方法:经历小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发现的学习方法。
情感态度和价值观:让学生根据已有的生活经验尝试读小数、写小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。
教学重点：掌握读写小数的基本方法。
教学难点：能够按照小数数位顺序表正确读写小数。
教学过程：（一）、旧知导入，引入课题。
课件出示与上节课知识有关的练习题，学生小组交流后回答。
师：小数在我们的生活中有着非常重要的意义，我们必须见数会读，听数会写，今天我们一起学习小数的读法和写法。
〖人教版数学四年级下册小数的读法和写法导学案第【2】篇〗《小数的读法和写法》数学教学反思学生在三年级时就已经学习过小数的读写法，这节课在学生会读会写的基础之上，要依据整数读写法，明确小数部分的数位和计数单位，这也是一个教学难点。
由于受整数部分数位与计数单位的影响，有部分学生很难理解各计数单位的大小，从意义推导至计数单位也比较抽象，需要一系列的.实物来建立模型：十分之一与十分位的意义，是将一个物品平均分成了十份，其中的一份是十分之一，记作0.1，一位小数，小数的最高位便是十分位。
如此推理学生理解较为困难，他们无法将这一系列有关联的数字与数位关系有效结合。
所以，在类推前，我还是放手让学生先看书，了解小数部分的数位与计数单位，明确这些知识框架后再去追问“为什么”，并带着他们一起研究，借助一个单位或是一个图形来帮助他们理解，这样少走了很多的弯路。
在自学、练习、讲评这一系列的学习活动中，学生所突显的问题仍是对计数单位理解的缺乏，尤其是对于给出几个计数单位，写出指定小数时这样的灵活题解答困难。
如：4个1、5个0.1、7个0.01组成的数字是；一个小数百位和百分位上都是5，其它数位上都是0，这个数是（）。
人教版小学四年级数学下册导学案(超详细)
人教版小学四年级数学下册导学案(1)人教版小学四年级数学下册导学案(2)人教版小学四年级数学下册导学案(3)人教版小学四年级数学下册导学案( 4)人教版小学四年级数学下册导学案( 5 )人教版小学四年级数学下册导学案(6)人教版小学四年级数学下册导学案(7)人教版小学四年级数学下册导学案(8)四年级第一单元数学测试（9-10）一、填空．（1）在计算（2000－36×47）÷44时，首先算（）法，最后一步算（）法．（2）180×650－320÷80，如果要改变运算顺序，先算减法，那么必须使用括号，算式是（）。
（3）根据500÷125＝4，4＋404＝408，804－408＝396组成一个综合算式是（）．（4）原计划21天完成，实际提前了5天，实际（）天完成任务．（5）5人4天编筐80个，每人每天编筐（）个．（6）甲数是乙数的52倍．①如果乙数是364，那么甲数是（）；②如果甲数是364，那么乙数是（）．二、判断题．（对的打“√”，错的打“×”，共10分）．（1）75×8表示8个75的和是多少．（）（2）比200少2的数是198．（）（3）乙数比甲数少2，甲数就比乙数多2．（）（4）小数一定比整数小．（）（5）被减数、减数、差的和等于被减数的2倍．（）三、选择题．（1）甲数是乙数的1倍，甲数（）乙数．①＞②＝③＜（2）44个25相加的和除以25的11倍，商是多少？列式应是（）．①25×44÷25×11②25×44÷（25×11）③（44＋25）÷（25×11）④（44×25）÷（25×11）（3）被减数、减数与差的和是96，那么被减数是（）．①96②48③69④条件不够（4）有6名少先队员，上午植树30棵，下午植树24棵，平均每名少先队员植树多少棵？正确答案是（）．①5棵②4棵③9棵④6棵（5）6个人3天可以做玩具36只，平均每人3天可以做几只？正确列式的是（）．①30÷6÷3②36÷3③36÷6④36÷6×34．计算题．（1）直接写出得数．14×6＝80÷16＝62－5×6＝ 45×3-135=540÷9＝90÷18＝180×0＝0÷（20－15）＝（2）计算下面各题．2010÷15－11×12 95+5×4÷5×4列式计算。
四年级数学下册全册导学案(修订完整版)
四年级数学导学案第一单元第一课时(提出问题)学习目标1、在观察、整理信息中发现、提出问题2、知道含有同一级运算的运算顺序。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
学习重难点重点：掌握含有同一级运算的运算顺序.★课前◆学案自学预习提纲出示书本情境图1、这副图中蕴藏着很多的数学知识。
1）冰天雪地里的数学知识。
2）将信息呈现：滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。
3）根据信息，提出数学问题。
2、你还能挖掘出哪些数学知识呢？3、自学例1，怎样列式。
4、思考：在一个算式里含有加减法，怎样进行计算？说说你是怎样解答的？5、987÷3×6 6÷3×987在这样的式子里，只有乘除法，又怎样进行计算？★课中◆小组合作一、交流学案自学部分，讨论后用红笔订正错题。
1、小组内提问，组内解决。
2、讨论含有同一级运算的运算顺序。
3、为什么含有同一级运算的运算顺序是从左往右计算。
在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
二、根据提供的情景编题。
A加减混合。
乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题。
B速度、单价、工作效率( 先个人编题，再两人交换。
小组合作，减少重复练习。
)◆班级展示小组合作交流后，组长整理，展示好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
◆质疑探究学习至此，你还有什么不懂的问题，小组内质疑，合作解决。
如还有疑惑，及时提出，大家共同探讨。
◆自悟自得这节课我们学习了含有同一级运算的运算顺序，在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
◆达标测评一、先说出运算顺序再计算27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10二、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？★课后这节课你学到了什么？导学案第二课时（含有两级运算或有括号的混合运算）学习目标1、能记住含有两级运算的运算顺序。
小数的意义和性质(导学案)四年级下册数学人教版
小数的意义和性质（导学案）一、导学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 能够运用小数的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、归纳和总结能力。
二、导学重难点1. 重点：理解小数的意义和性质。
2. 难点：运用小数的性质解决实际问题。
三、导学过程1. 导入通过生活中的实例，让学生初步感受小数，激发学生的学习兴趣。
例如：超市里的价格标签、身高、体重等。
2. 探究小数的意义（1）引导学生观察生活中的小数，提出问题：小数是什么？它表示什么意义？（2）小组讨论，引导学生发现小数的意义：小数是表示整数之间大小关系的数，它是整数的补充。
（3）教师总结：小数是一种数的表示方法，它表示整数之间的大小关系。
小数点是小数的分隔符，小数点左边的数是整数部分，小数点右边的数是小数部分。
3. 探究小数的性质（1）引导学生观察小数，提出问题：小数有什么性质？（2）小组讨论，引导学生发现小数的性质：① 小数的末尾可以添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
② 小数的整数部分和小数部分分别表示整数之间的大小关系。
③ 小数的计数单位是10的负整数次幂。
（3）教师总结：小数有以下性质：① 小数的末尾可以添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
② 小数的整数部分和小数部分分别表示整数之间的大小关系。
③ 小数的计数单位是10的负整数次幂。
4. 小数的应用（1）引导学生运用小数的性质解决实际问题。
（2）教师提供一些实际问题，让学生独立解决。
（3）小组讨论，交流解题方法。
5. 总结与反思（1）引导学生总结小数的意义和性质。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
（3）教师点评，总结本节课的重点内容。
四、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数，思考小数的意义和性质。
3. 准备下一节课的学习内容。
五、教学评价1. 学生对小数的意义和性质的理解程度。
2. 学生运用小数的性质解决实际问题的能力。
3. 学生的观察、分析、归纳和总结能力。
2024年人教版数学四年级下册加法结合律导学案3篇
人教版数学四年级下册加法结合律导学案３篇〖人教版数学四年级下册加法结合律导学案第【1】篇〗加法结合律教学设计内容：教材简析：加法结合律这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的，是继加法交换律之后的加法第二个运算定律，学好加法结合律，对于加法的简便运算，提高计算速度和准确程度很有帮助。
由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变基础上，归纳概括出来的，同加法交换律相比比较抽象，因此我在设计时，注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的具体内容。
这样从具体到抽象，符合学生认知规律，不仅能够分散教学难点，而且能突出教学重点，解决了教学关键，更重要的是充分发挥了学生学习的主动性和能动性。
教学目标：知识与技能理解和掌握加法结合律的意义，并会用字母表示加法结合律。
过程与方法:经历加法结合律的推导过程，体验观察、归纳的学习方法。
情感态度与价值观感受从生活中学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。
重点、难点重点：理解并掌握加法结合律的意义及其应用。
难点：加法结合律的推导教法与学法教师：引导、质疑、学生：观察、思考、猜想、验证。
教学过程：一、复习在（）里填上适当的数20+34=（）+（） 64+（）=36+（） 79+（）=45+（）A+700=( ) +( )先指名回答，并说说你的理由。
然后集体回顾什么是加法交换律？哪些符合加法交换律230+270=300+300 48+d=d+48 60+80+40=60+40+80上节课我们学习了加法交换律，知道了两个加数的位置交换后，他们的和不变。
那么加法还有没有其他规律性的知识呢？这些知识又有什么用途呢？二、讲授新课1、计算37+26+63和26+（37+63）2、比较上面两式的异同再观察并计算59+38+732和59+（38+732）讨论：刚才两组例子说明了什么？引导学生回答。
质疑：这样的猜想对吗？验证我们要验证猜想是否正确，可以通过计算其他式题来证明42+45+55和45+（45+55）125+48+52和（48+52）+125学生独立计算并汇报计算结果上面两题符合我们刚才的猜想，可能是偶然哦！请同学们自己来找一找符合猜想的式题。
四年级下册数学【导学案】-2.4 认识公顷｜ 青岛版五四学制
四年级下册数学导学案-2.4 认识公顷 | 青岛版（五四学制）一、前置知识在学习本课之前，你需要了解以下知识点：1.了解一些常用的长度单位，比如米、分米、厘米等。
2.掌握面积概念，了解一些常用的面积单位，比如平方米、平方分米等。
二、本节课目标1.能够正确地认识公顷这个长度单位，知道其在实际生活中的应用；2.能够使用所学知识计算一些与公顷相关的问题。
三、课堂导学3.1. 公顷的认识公顷是一个表示面积大小的单位，它是指一个正方形的边长为100米的面积大小。
我们可以用一个图来表示公顷的面积：100米+--------+| || 公 | || 顷 | || | |+--------+100米从图中可以看出，一个正方形的边长为100米，那么这个正方形的面积就是公顷。
在生活中，公顷常常被用来表示农田的面积大小。
如果我们想知道一个农田的面积，我们就可以用公顷作为单位来计算。
3.2. 公顷的换算在学习公顷的过程中，我们需要掌握一些换算方法，比如将公顷转化为平方米、平方分米等。
我们知道一个公顷的面积大小为10000平方米，因此：1 公顷 = 10000 平方米又由于1平方米=100平方分米，所以：1 公顷 = 10000平方米= 10000 × 100平方分米 = 1000000平方分米3.3. 计算题例现在我们用所学知识来解决一个关于公顷的实际问题。
问题：小明家的农田占地6.5公顷，小明想知道他的农田占地多少平方米和平方分米？解答：小明的农田占地6.5公顷，那么它的面积大小就是：6.5 公顷= 6.5 × 10000 平方米 = 65000 平方米将平方米转化为平方分米，有：65000 平方米= 65000 × 100 平方分米 = 6500000平方分米因此，小明的农田占地65000平方米，或者6500000平方分米。
四、小结在本节课中，我们学习了公顷这个长度单位的概念，掌握了它与其他面积单位的换算方法，并且解决了一个关于公顷的实际问题。
四年级下册数学导学案-第一单元等式的性质2 青岛版(五四学制)
四年级下册数学导学案-第一单元等式的性质2 青岛版（五四学制）一、知识目标：1.理解等式左右两侧可以交换的性质。
2.学会运用等式的交换性质解决简单的数学问题。
二、学习重点：1.掌握等式的交换性质。
2.能够通过应用等式交换性质解决简单数学问题。
三、学习内容：1. 等式的交换性质在第一单元等式的性质1中，我们学习了等式的基本性质，其中之一是等式两侧可以进行相同的运算。
在本次学习中，我们将学习另一个重要的性质，即等式的交换性质。
•等式左右两侧可以交换位置，仍然成立。
例如：2+3=5可以写成5=2+3•加减法与乘除法可以相互交换。
例如：2+3=5可以写成5=3+2$2 \\times 3=6$ 可以写成 $6=3 \\times 2$在应用等式交换性质时，需要注意以下几点：•交换后的等式两边要保持平衡。
•交换后的等式必须仍然成立。
2. 练习应用例1：如果3+x=8，那么x的值是多少？解答：我们从原等式出发，将等式左右两侧的3移动到等式右边，同时将x移到等式左边，即可得到：x=8−3=5因此，x的值为5。
例2：如果x+2=4，那么x的值是多少？解答：我们同样可以通过应用等式交换性质来解决这个问题。
我们从原等式出发，将等式左右两侧的2移动到等式右边，同时将x移到等式左边，即可得到：x=4−2=2因此，x的值为2。
四、学习总结通过本次学习，我们掌握了等式的交换性质，并学会了如何应用这一性质来解决简单的数学问题。
在日常生活中，我们经常会用到等式的交换性质，例如在数学题目中计算，或者在通过等式表示某些数据时。
在今后的学习中，我们还将继续学习更多的等式性质，在数学学习中不断提升自己的能力。
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课题：四则运算（一）班级_____________ 姓名_____________ 评价___________主备人______ 审核人_________ 使用人_____________ 使用日期__________2、超市运来一批水果，其中梨325千克，苹果450千克，每25千克 一筐，梨比苹果少几筐3、完成课本第5页“做一做”第一题三、过关检测:1完成课本第5页“做一做”第二题2、某化肥厂要生产4000吨化肥，如果每天生产150吨，生产了还剩多少吨没有完成3、先算哪一歩在那歩算式下面画线180-145 +5625 +78-56 46+82-86 54+720 -67 540 -280+23104-36 +78总结、评价了： _________________我在 _____________ 今天的学-------------- ?我学会方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是:总体表现（优、良、差），愉悦指数（咼兴、苦一甬班级_________________ 姓名 ____________ 评价____________主备人审核人_____________ 使用人 _____________ 使用日期 ____________（3）12 9 3先算（）在算（）、合作学习、探究新知1、先说出运算顺序，再计算⑴ 240_24 5 54⑵ 107-234 18（3）37 3 176 8 ⑷510 17 82、按要求列式计算（1）18与7的积加上45除以5的商，和是多少（2）86除以2的商加上32再减去38是多少（3）王阿姨收了8箱葡萄，共168千克，照这样计算，收20箱葡萄，共多少千克（4）大同乡小学在山上植树，2002年共植树356棵，2003年植树3次，每次植树140棵。
那一年植树多多多少棵三过关检测（1）教材第8页第5题（2）一件儿童上衣48元，一条裤子比上衣便宜9元，一条裙子又比裤子贵5元。
这条裙子多少钱（3）李伯伯家养了42只鸡，养鸭的只数是鸡的一半。
李伯伯家一共养鸡；鸭多少只总结、评价：今天的学习，我学会了：______________________________________________________________我在 ____________________________________________ 方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：_________________________________________________一总体表现（优、良、差），愉悦指数（咼兴、苦主备人—审核人班级____________________ 姓名_____________ 评价___________ ______ 使用人_____________ 使用日期____________课题：四则运算（四）班级______________ 姓名 ____________ 评价____________主备人审核人_____________ 使用人_____________ 使用日期 ____________使用说明及学法指导：1、自学课本第17~19页，22~23页，用红笔勾画出疑惑点; 独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律和方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标1、 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、 通过学生自主探索，使学生能根据方向和距离确定物体的位置。
3、 培养学生空间观念和小组合作能力。
学习重点：根据方向和距离确定物体的位置。
学习难点：确定位置在生活中的应用。
2、说一说每一赛段所走的方向和路程。
三、过关检测。
班级： 姓名： 主备人： 审核人: 评价：使用人： 使用日期: 教 学 思 路1、教材第18页做一做。
2、教材第20页练习三第2、4题。
3、教材第22页做一做。
4、教材第24页练习四第2、3题。
5、广播找人；“孙浩小朋友的家长请到广播室来接您的儿子孙浩。
您可以从过山车处向东走200米，再向东偏北40度走300米，然后再向北走150米，再往南偏西30度走400米，再向西南走150米，就到了游乐园广播室。
”请你画出孙浩家长从过山车找到广播室的路线图。
四、总结、评价:今天的学习，我学会了（我在（）方面的表现很好，在（）方面表现不够，以后要注意的是( ）。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（咼兴、般、痛苦）课题加法运算定律（1）班级__________ 姓名_____________________________ 评价_______________________________ 主备人审核人使用人使用日期加法结合律（2）班级 _________ 姓名_____________________________ 评价 _______________________________146+ (54+17) = (146+ ) + (32+47) +53=32= ( + )(73+42) +128=73+( + ) 326+a+254=a+( + )2、运用加法结合律进行计算。
138+487+113 69+ (98+121) 84+ (16+467) 75+186+25 67+25+33+75 245+180+20+1553、学校图书馆有科技书758本，故事书665本，文艺书535本，这三类书一共有多少本*4、5五、总结、评价通过这节课的学习你有什么收获课题加法运算定律（3）班级__________ 姓名_____________________________ 评价 _______________________________ 主备人审核人使用人使用日期课题乘法运算定律(1)班级__________ 姓名_____________________________ 评价 _______________________________ 主备人审核人使用人使用日期2、我会用自己喜欢的方式表示乘法交换律:3、想一想，在那些计算中用了乘法交换律。
四、检测反馈1、乘法交换律用字母表示是：2、填空。
32+32+32+32= ( ) X ()a X b=( ) X ()一个数和1相乘得( )。
3、把应用乘法交换律的算式连起来。
12 X 13 6+5 20 X175+6 17 X 20 13 X124、计算下面各题并验算。
248 X 810 307 X 5275 X 26= ( ) X ( )a X ( )=15 X ()一个数和0相乘得( )。
a X 00 X a1010 X 303 5182 X 174五、总结、评价通过这节课的学习你有什么收获学习目标:1、理解并掌握乘法结合律。
2、会应用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。
［教学重点］:理解并掌握乘法结合律。
［教学难点］:对乘法结合律的熟练应用。
、课前热身1、口算1、有25个小组，每组要种 5棵树，每棵树要浇 2桶水。
一共要浇多少桶水2、理解题意，分析数量关系。
3、。
用不同的方法列式解答。
方法二:4、观察、比较两种解法的相同点和不同点。
相同点: 不同点:5、我们可以用一个什么符号把两个算式连接起来试一试。
班级 ______ 主备人_ 教学过玉（修改栏）审核人乘法运算定律（2）姓名使用人_ 乘法结合律评价_ 使用日期教学内容：教科书P34的例2。
50 X 70 4X 25 125 X 8 130 X 4 25 X 8 150 X62、在括号里填上适当的数。
()X 5( ) X 20 60 X a=a X) (28+( )=12+()二、预习感知自学教科书P34例2内容。
方法一:6、是不是所有三个数相乘，改变相乘顺序，它们的结果仍然不变呢请举出几个例子看一看。
五、总结、评价通过这节课的学习你有什么收获课题乘法运算定律(3)班级 _________ 姓名____________________________ 评价________________________________ 主备人审核人使用人使用日期两个数的（）与一个数（），可以吧两个（）与这个数（）,再（）,（）不变。
这叫做乘法分配律。
4、根据这一规律，试着写出一些等式。
5、想一想，怎样用字母表示乘法分配律。
四、检测反馈1、教材第36页“做一做”。
2、根据运算定律在（）里填上适当的数。
(32+25) X 4=()X 4+()X 4(25+26) X (=)(64+37) X 8=()X 8+()X 853 X a+53 X b=53X ()18 X (31+16)=18X (+ 18 ()18 Xa + b X ()=()X (a+b) 3、把正确答案的序号填在( )里。
(100+2) X 45=()X 45+45 X 2+45 C.100 X 45 X 2 X 45+2 X 4529 X 7+39 X 7=(X *7 X 39 +39 X 7 C.(29+39) X 7 X 39 X 74、用乘法分配律计算下面各题。
106 X 14 55 X 200 25 X 1439 X 8+6 X 9-39 X 4 28 X 225-2 X 225-6 X 225五、总结、评价通过这节课的学习你有什么收获课题：连减的简便计算班级______________ 姓名 ____________ 评价____________主备人 _____ 审核人_________ 使用人_____________ 使用日期____________（3） 以小组为单位仔细算一算，这四本书中的哪三本书的总价在100元;右（4） 小组展示并评价哪个小组的方法最简便。
3、完成教材第39页的“做一做”。
三、过关检测：1、判断下面各式是否符合减法的运算性质。
73-12-8=73-12+8 ()74-( 13+4)=74-13-4 ()80-( 42-15)=80-42-15 ()2、 在下面的O 里填上加号或减号。
(1) 456-102=4560100O 2 (2) 460-124-50=4600 ( 124050)(3) 258-(39+62)=2583390623、 用简便方法计算下面各题。
(1) 160- (60-42) (2) 2400-135-265(3) 468- (125+168) (4) 270-52-148总结 、 了:评价 ： 今天的学习 我在我学会 方面的表现很好,在 ___________________________________ 方面表现不够，以后要注意的是:总体表现（优、良、差），愉悦指数（咼兴、苦一甬课题：除法的简便计算班级______________ 姓名 ____________ 评价____________主备人_______ 审核人__________ 使用人 _____________ 使用日期 ____________1、口算并说出口算的方法。