地球信箱
地球信箱
《地球信箱》教学反思
本文是一首散文诗。
文中作者饱蘸深情，用诗一般的语言向我们展现了地球信箱的美丽。
捡起的落叶、飘荡的云儿、满身银装的冬天、乌黑的煤都是爱的信件。
作者赋予它们生命与情感，也寄于了让人们热爱地球，保护地球的期望。
在教学时我主要采用以读代讲，在读中悟，在读中升华情感的方法。
另外在学生读2——5自然段开头的第一句话时，引导学生体会这样写的好处，了解这种写作方法的特色，鼓励孩子们在作文中大胆尝试。
教学中注重学生的诵读吟咏，读中感悟，升华情感，读出对大自然的热爱。
让学生写一封“爱的信件”，写给荒山、污河、沙漠、模仿第2——5自然段的写法，既让学生掌握写作方法，又激发学生自己的情感，增强了环保意识。
地球信箱阅读答案
地球信箱阅读答案阅读短文，回答问题。
地球信箱一天，我发现，地球是一个大信箱，盛满了无数爱的信件。
捡起的落叶是一封信：信上有它刚一泛绿，就开始书写对大地母亲的思念。
叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。
抬头看，云儿也是一封信：太阳把给大地的信写在天上，片片云彩就是五色的信笺。
白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收……色彩越写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。
落在水面，江海读得奔腾；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。
即使是满身银装的冬天，仍是一封信：看它把雪白的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔，只好把这篇无字的纯白，寄给了春天。
就连乌黑的煤，竟然也是一封信，是一封从遥远的过去发给今天的信：它把年的精华，深深地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。
听！它在向我们传唱，亿万年前，太阳教给它的歌。
这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？读着，读着，我仿佛走进了这多情的信箱。
于是拿起了笔，加入了这写信的行列。
我要写给那些被我们遗忘的伙伴。
一封写给荒山，一封写给污河，一封写给沙漠，一封写给灰蒙蒙的云天。
为了改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着它们更动听的诗篇。
1、短文写了地球信箱收到的哪几封信？2、从画线句子中我们可以感受到（）A.叶子随着季节的更替，由小变大，由绿变黄。
B.有人会把绿叶摘下来，不停地在叶面上写信，直到它变黄。
C.有一种叶子的颜色会在一天之内不断地变化着。
D.叶子长得太大，缺乏营养，所以由绿变黄。
3、如果让你从荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的天中任选一个，给它写一封信，你会写给谁，怎样写？4、“为了改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着它们更动听的诗篇。
”这句话中的“绿色宣言”指什么？作者其实在期待什么？答案解析：1、写了地球信箱收到的四封信：落叶的信、云儿的信、冬天的信、煤的信。
《地球信箱》
《地球信箱》第二课时教学设计教学内容：小学语文五年级上册第四单元教学目标：1.理解课文，读懂落叶、云儿、冬天和煤这四封信的内容，体会热爱大自然的情感。
2.研读课文，关注课文二至五自然段的表达方式，体会这样写的好处。
3.读写结合，自主选择给荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天写一封饱含爱的信，表达改造大自然的决心。
教学过程：一、复习导入，整体把握1.如果把这篇课文读短了，你能用一句话说说课文的主要内容吗？（引导学生发现归纳本文主要内容有两种方法：一是可以抓住课文首尾两段的中心内容，二是抓住各自然段的要点进行归纳。
）2.课文读了这么多遍，那么，地球信箱里有哪些爱的信件呢？（板书：爱落叶云儿冬天煤）3.对于这样的信件，文中有这样一句话（课件出示：这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？），如果把他换个说法意思不变又该怎样说呢？4.小结：这四封信，封封感人至深，给人启迪。
下面，就让我们徜徉在大自然的怀抱里，一起去找寻爱的踪迹吧。
[设计意图：长文短读是一种能力。
在学生抓住课文主要内容的基础上，直奔中心，一点突破，既定向了教学的起点又给学生自主学习搭建了选择的平台。
]二、品味语言，感悟情感1.这四封信中，你最喜欢哪封信呢？请自主选择学习，先同座之间进行交流，然后进行班级展示。
[设计意图：自主选择最喜欢的内容进行学习，是对学生主体地位的尊重，是对学生学习需求的关注，充分体现了“先学后教”“以学定教”“先生后师”的教学原则。
]教学预设（以下内容根据学情随机调整）▲落叶（略讲）⑴学生说说喜欢这封信的理由。
课件出示：捡起的落叶是一封信:那里有从它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。
把叶儿越写越多，把叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。
⑵读着这段话，哪个词让你感觉特别的温暖？（思念、情思）⑶把你的这种理解用朗读表现出来。
（指名读）⑷小结：这是落叶对大地的情谊！从小写到老，寄托了落叶对大地母亲一生的思念啊！难怪作者说，这是一封——，这是一封——（感人至深的信，给人启迪的信）我们继续交流。
地球信箱读后感
地球信箱读后感《地球信箱》是一本由美国作家玛丽·波普·奥斯本（Mary Pope Osborne）所著的儿童文学作品，它讲述了两个孩子在一本魔法书的帮助下，通过时间旅行来探索世界各地的历史和文化。
这本书让我感受到了探索的乐趣和知识的力量，同时也让我对世界充满了好奇和向往。
首先，这本书让我感受到了探索的乐趣。
在书中，主要角色安妮和杰克通过一本神奇的书——地球信箱，来到了不同的历史时期和地点。
他们在书中体验了古埃及的神秘和辉煌、古希腊的文明和智慧、中世纪的骑士精神和勇气，甚至还见识了恐龙的生活。
这些冒险和探索让他们收获了许多宝贵的知识和经验，也让他们的生活变得更加丰富多彩。
读到这些情节，我也仿佛和他们一起踏上了一场奇幻的旅程，感受到了探索的乐趣和刺激。
其次，这本书让我感受到了知识的力量。
通过地球信箱，安妮和杰克不仅仅是在时间上进行了旅行，更重要的是他们在每个历史时期都学到了许多知识。
他们了解了不同文化的风俗习惯、历史传统和科技发展，也体验了各种各样的生活方式和价值观念。
这些知识让他们的眼界变得更加开阔，也让他们的思维变得更加丰富。
而对于我来说，这本书也让我从中学到了许多新知识，拓展了自己的知识面，也让我对世界充满了好奇和向往。
最后，这本书也让我对世界充满了好奇和向往。
通过地球信箱，我仿佛也能够和安妮、杰克一样，踏上一场奇幻的旅程，探索世界各地的历史和文化。
我也希望能够亲身体验古埃及的神秘和辉煌、古希腊的文明和智慧、中世纪的骑士精神和勇气，甚至还能见识恐龙的生活。
这些向往和好奇让我对未知的世界充满了期待，也让我更加珍惜眼前的每一天。
总的来说，《地球信箱》这本书不仅让我感受到了探索的乐趣和知识的力量，也让我对世界充满了好奇和向往。
通过安妮和杰克的冒险经历，我也仿佛和他们一起踏上了一场奇幻的旅程，感受到了探索的乐趣和刺激。
同时，我也从中学到了许多新知识，拓展了自己的知识面，也让我对世界充满了好奇和向往。
湘教版语文五年级上册12课
1.这些信件你最喜欢哪一封，为什么？画下来并练习感情朗读，然后在旁边写上你喜欢的原因。
2.点名感情朗读，交流自己喜欢的原因
四、同桌合作学习
1．这些多情的信件给作者和读者怎样的启迪？
点拨，读最后一个自然段，边读边悟
2.交流自己受到的启发
3.教师小结
五、练笔
作者要给被我们遗忘的伙伴写信，他会写些什么呢？请你代作者写一封信给荒山、污诃或沙漠
脊梁腹煤迸
4.齐读课文，检查课文朗读情况
5.理清层次，说明分段理由
6.说说第一段与第二大段之间是什么关系
三、作业
1.抄写本课生字。
2.感情朗读课文
第二课时
一、自读自悟
1.地球大信箱里有哪些信件，是谁写给谁的？这些信的内容是什么？
2.2--5自然段开头的第一句有什么作用？
二、全班交流
全班同学交流以上问题，教师点拨
湘教版语文五年级上册
地球信箱
第一课时
一、导入
1.你们见过信箱吗？它是用来干什么的?能描述它的样子吗？听说过地球信箱吗？
2.板书课题地球信箱
3.看到课题你有什么疑问？4.介绍文体，散文诗
二、初读课文，感知课文内容
1.用自己喜欢的方式读课文，初步了解课文内容
2.口述，这篇课文主要写了什么
3.自学生字新词，重点学习：
交流自己写的信件，评一评谁的写得好
六、谈收获
学了这篇课文有哪些收获，可从不同方面总结收获
七、作业
抄写喜欢的句子
板书
落叶
云儿
地球信箱{雪}爱的信件
煤
……
人教部编版六年级语文上册第六单元综合检测卷含答案
人教部编版六年级语文上册第六单元综合检测卷时间：90分钟满分：100分一、根据语境，看拼音，写字词。
（6分）地球是生命的yáo lán（），晶莹的球体周围ɡuǒ（）着水蓝色的“纱衣”。
这位人类的母亲美丽壮观，héǎi（）可亲，wú sī（）地养育着万物生灵。
在mù dǔ（）人类随意huǐ huài（）地球的自然资源后，有人预测，终有一天，地球将不再适宜人类居住。
二、选择题。
（12分）1.下列每组词语中，加点字的读音全部相同的一项是（）A.参．照参．天大树参．差不齐B.记载．千载．难逢载．歌载舞C.恶．劣作恶．多端深恶．痛绝D.劲．挺刚劲．有力劲．歌热舞2.下列句子中，对加点的字或词解释有误的一项是（）A.水村山郭．．（山城）酒旗风B.多少楼台．．（楼梯和亭台）烟雨中C.茅檐．．（庭院）长扫净无苔D.两山排闼．（小门）送青来3.下列句子中，加点的关联词运用不恰当的一项是（）A.虽然．．女儿想让老人去城里享清福，但是．．老人不愿意去。
B.因为．．我们很难从别的地方得到补充。
．．地球上的各种资源都枯竭了，所以C.即使．．这些设想能实现，也．是遥远的事情。
D.矿产资源不是．．经过漫长的地质变化才形成的。
．．谁的恩赐，而是4.成成看到家乡大量的农用地被征用建楼，想拟一条劝诫标语，下列最合适的一项是（）A.有限的资源，无限的循环B.拯救地球就是拯救未来C.但存方寸地，留与子孙耕D.善待地球就是善待自己5.将下列句子依次填入语段横线处，最恰当的一项是（）从1970年中国发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”，到“嫦娥”探月、“天问”问天、“神舟”逐梦、“北斗”环宇……再到现在“神舟十八号”升空，中国人探索太空的脚步，从______，从______，从______，“敢上苍穹揽月，不畏艰险启航，豪情问天，壮志报国”。
在航天大国迈向航天强国的道路上，中国航天人勇攀高峰、自立自强，用一个个坚实的脚印，把梦想化作现实。
《地球信箱》课堂语录
湘教版小学语文五年级上册地球信箱一、畅谈地球，导入新课1、有这样一个星球，它有美妙的大气层，而且氧的含量恰到好处，让我们轻轻地呼唤它的名字――（地球）。
有这样一个星球，它旋转的速度刚好合适，我们可以尽享四季之美，让我们大声地呼唤它的名字――（地球）。
有这样一个星球，千秋万世运转不停，是我们永世的乐土，让我们深情地呼唤它的名字――（地球）。
地球是大家的母亲，给我们提供氧气和生存必需品。
地球还是一个大信箱呢，里面盛满了无数爱的信件。
让我们一同打开地球信箱，去寻找爱的踪迹吧！2、板书课题，齐读课题二、初读课文，整体感知接下来请大家看到课文视频朗读，，边听边思考：课文主要介绍地球收到的哪些爱的信件？检查，提问：课文主要写了哪些信件啊？（指名回答，边回答边板书）三、品读课文，感悟意境每一封信件分别对应的是课文的哪个自然段？过渡：每一封信件都记录了很多美丽的景色，每一封信件都写了什么内容呢？接下来请大家分组研读课文，把你喜欢的句子做上记号。
（分组安排）找到你要研读的段落，读一读，并总结这封信主要介绍了什么？你喜欢哪里？这封信让你联想到什么？谁愿意来跟大家分享一下你的阅读收获？（一）落叶的信1、首先我们来看到落叶的信，说到落叶，你觉得落叶会在地球信箱里投递什么样的信件？2、出示落叶的图片，谁能把落叶对大地母亲思念的书写过程用文字记录下来？从什么时候开始书写，写到什么时间？落叶对大地的感情这样身后深厚，大家愿不愿意来试着读一读落叶的感情？分男女生朗读这段话。
过渡：落叶不是无情物，化作春泥更护花。
天上的云儿又写出了什么色彩呢？（二）云儿的信1、出示图片，提问每张不同色彩的图片分别代表什么？2、由这些图片还想到什么？白云、红云、金云逐渐积累，色彩越写越多，云朵越写越厚，变重，最后变成黑压压的乌云，化作雨水落了下来。
大雨哗啦啦，小雨淅沥沥。
这些雨水会落到哪里去呢？3、引读：落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。
《地球信箱》导学卡
《地球信箱》第二课时教学设计宜章县第二完全小学廖淑慧教学目标：1、品读课文，理解课文内容，读懂落叶、云儿、冬天和煤这四封信的内容，感受语言的优美。
激发学生热爱大自然的情感，激发学生保护环境爱护环境的意识。
2、有感情地朗读课文，学习课文二至五自然段的表达方式，体会这样表达的妙处，并能仿写。
.二、教学重点、难点有感情地朗读课文，学习课文二至五自然段的表达方式，体会这样表达的妙处，并能仿写。
教学过程一、开门见山直入正题1.这节课我们继续学习12课地球信箱（板题，读题）2.如果把课题变成一句话，意思不变，可以怎样改？”（地球是个信箱。
）如果让你把刚才的那句话再展开一点，同样用一句话概括课文的主要内容，又该怎么说？（齐读第一自然段，点出中心句，用横线划出来。
）3.那么，地球信箱里有哪些爱的信件呢？（板书：爱落叶云儿冬天煤）下面，就让我们徜徉在大自然的怀抱里，一起去找寻爱的踪迹吧。
二、品味语言，感悟情感1.自读自悟这四封信中，你最喜欢哪封信呢？自主选择美美地读这封信，并想一想这些多情的信件给作者和读者什么启迪？在一旁写上自己的感受，并和周围同学交流交流。
（出示课件）2、小组交流3、全班交流.教学预设（以下内容根据学情随机调整）▲落叶（略讲）⑴学生说说喜欢这封信的理由。
课件出示：捡起的落叶是一封信:那里有从它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。
把叶儿越写越多，把叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。
⑵“满载的情思”有可能包含着怎样的情思？（落叶对大地母亲的深深思念，感恩之情。
）(3)小结：看图（课件出示）这是落叶对大地的情谊！从小写到老，寄托了落叶对大地母亲一生的思念啊！(4)想象仿说：假如你就是其中一片落叶，有什么话想对大地母亲说？（太棒了！把你的情思送进去，再深情地读一读（读出了落叶对大地的深深思念，感恩之情。
）我们继续交流。
▲云儿⑴能说说喜欢的理由吗？你又从哪些词句中读出了这是爱的信件？⑵随机理解句子。
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这封爱的信件是冬天写 给春天的信。
就连过去的煤，竟然也是一封信，
是一封从遥远的过去发给今天的信：它
把亿万年的精华，深深地埋藏，直到今 天才在燃烧中迸发出炽热。听！它在向
我们传唱，亿万亿万年前，太阳教给它 的歌。
煤的形成
远在3亿多年前或几千万 年前，大量的植物经过死 亡、堆积、埋藏再一系列 复杂的变化后才成为煤 煤的作用 发电、取暖、工厂生产......
白 云 写 的 是 圣 洁 红 云 写 的 是 吉 祥
金云写的是丰收
抬头看云儿也是一封信：太阳把 给大地的信写在天上，片片云彩就是 五色的信笺。白云写的是圣洁，红云 写的是吉祥，金云写的是丰收。色彩 越写越多，云朵越写越重，支撑不住 的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。 落在水面，江海读得荡波；落到大地， 泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄 稼的脊梁。
这些美丽的信件，哪一封不感人至深？ 哪一封不给人启迪？读着，读着，我仿佛 走进了这多情的信箱。于是拿起了笔，加 入这写信的行列。我要写给那些被我们遗 忘的伙伴。一封写给荒山，一封写给污河， 一封写给沙漠，一封写给灰蒙蒙的云天。 为改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的 宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着 它们更动听的诗篇。
比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种 表达方式？为什么？ 这些美丽的信件，哪一封不感人至深？ 哪一封不给人启迪？ 这些美丽的信件，每一封都感人至深， 每一封都给人启迪。 （反问句：使作者激动的语气得到加强， 同时表达了作者对每一封信件都很喜爱的强 烈感情。）
思考： 作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？ 为什么说它们是被我们遗忘的？
湘教版 五年级 下册 第四单元
生字复习
xiāng
yóu
shèng
jǐ liáng
信箱
fù
邮发mLeabharlann i圣洁bèng脊梁
chì fú
腹部
煤气
迸发
炽热
仿佛
第一部分：第1段
第二部分：第2段~ 第5段 第三部分：第6段
地球是一个大信箱， 盛满了爱的信件
地球是一个大信箱，那么这 个大信箱里面都有些什么爱 的信件呢？
这一封爱的信件是太阳装 扮给大地的云儿。
即使是满身银装的冬天， 仍是一封信：看它把雪白的 信纸一页页地铺满了天地， 满腹的话儿不知从哪儿下笔。 只好把这篇无字的纯白，寄 给了春天。
提问： (1)这句话中的“它指的是谁？”从课文中 找找看。句中说到“满腹的话儿”是“它”真 的会说话吗？ 把冬天当作人来写，也就是把物当作人来 写，我们把这样的句子叫做（拟人句）。 （2）大家想想看，这样写有什么好处？ 使句子更加生动，表达更加形象。
落 叶
云 儿
冬 天
煤
捡起的落叶是一封信：那里有 一泛绿 它刚一泛绿，就开始书写给大地 叶儿越写越多，叶 母亲的思念。叶儿越写越多，叶 碧绿 片越写越大，直到把碧绿写成了 黄色，才把满载的情思，托付秋 黄色 风邮发。
这一封爱的信件满载的是落 叶对( 大地母亲 )的（ 思念 ）。
抬头看云儿也是一封信：太阳把 给大地的信写在天上，片片云彩就是 五色的信笺。白云写的是圣洁，红云 写的是吉祥，金云写的是丰收。色彩 越写越多，云朵越写越重，支撑不住 的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。 落在水面，江海读得荡波；落到大地， 泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄 稼的脊梁。
荒山
污河
沙漠
灰蒙蒙的天
小结
今天我们读了地球信箱里一封封美 丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了 荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天正向人 类投来求助的目光，地球是我们赖以生存 的家园，那么就让我们爱护地球的环境、 共同建设美好的家园吧！
练习题
课文开头总的写地球是（ 一个大信箱 ），盛满了无 数爱信件。 然后，作者具体写了地球信箱中的（ 四 ）封信，它 们分别是：（ 落叶、云儿、冬天、煤 ）。 最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘 的伙伴：（ 荒山 、污河、沙漠 、灰蒙蒙的云天 ）。 我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。
就连过去的煤，竟然也是一封信，是 遥远的过去发给今天的信 一封从遥远的过去发给今天的信：它把亿 万年的精华，深深地埋藏，直到今天才在 燃烧中迸发出炽热。听！它在向我们传唱， 亿万亿万年前，太阳教给它的歌。
1、请你将二至五自然段的第一 句话看一看，想一想，有什么相同 的地方？
2、这样写有什么好处？ 它们都是各段的总起句，全段都 是围绕这个总起句来写的。这样写 使内容精炼，重点突出。