最新人教版小学语文六年级一二课教案

教学总目标

一、教材分析

注重学生获得基础知识、基本技能的过程，更注重学生学会学习和形成正确的价值观的过程。本册教材特点：根据学生的年龄特征、认知规律、以及学习语文的规律安排教材内容，凭借字词句段篇进行听说读写的训练。在着重培养学生理解能力和表达能力的同时，重视观察、思维、想象以及创造力等多种能力的培养，同时注意减轻学生的负担，大面积提高教学质量，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，使学生更积极主动的学习。重视自学：通过指导学生预习，培养学习习惯，激发学习兴趣，培养自学能力。文道合一：通过本册的语言文字训练，让学生了解祖国的地大物博，大自然的神奇秀丽，增强热爱祖国、热爱社会主义的思想感情，受到爱国主义、革命传统教育、历史唯物主义、辩证唯物主义和科学思想方法的启蒙教育，学科学、用科学，提高对事物的理解能力和认识能力。突出重点训练项目：由导读、课例、读写例话、基础训练，都体现了教学的重点、难点，体现了由实践到认识再到实践的过程，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。

在使用教材时，对“难、繁、偏、旧”的内容可有选择教材的权利（删、贴、改），选择和使用教材注意灵活性，不过分注重课本知识，打破一本教材用到底的局面，根据不同课文的训练重点，补充相应的课外书和文章，以拓宽学生的知识面。

加强课程内容与学生生活以及现代科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习的基础知识和技能，让学生观察，加强感性认识，与作者产生共鸣；让学生列举出各种事物之间的密切联系，帮助学生准确的理解课文内容，提高认识事物的能力；让学生通过联想学习借物喻人等写作方法，把阅读中学到的方法运用于作文实践中。

二、教学目标

（一）、识字与写字:有较强的独立识字能力，学会120个生字，能读准字音、记忆字形、理解字义、能辨析学过的形近字、多音字，能纠正易写错的字，复习巩固部首、数笔画查字法，并逐步提高查字典的熟练程度，培养查字典的习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度。

（二）、阅读：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读课文，有一定的速度，每分钟不少于300字。能背诵指定课文，优秀诗文不少于60篇（段）。能按预习要求预习课文，初步了解课文内容，并提出疑难问题，能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，理解含义较深的词句或结构复杂的句子。在抓住课文主要内容的基础上，继续练习概括中心思想，学习用理清课文的条理，注意事物的联系，分清主次的方法，深入理解课文的思想内容。通过本册教材的学习，对学生进行思想品德的教育，体会做人的道理，提高对事物的理解能力和认识能力，感受大自然的美丽，陶冶爱美的情趣。学习浏览，扩大知识面，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少与60万字，并做到积累好词佳句，写好阅读笔记。

(三)、习作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写内容具体真实、条理比较清楚的简单记叙文和想象作文。开始学习编写作文提纲，学习按一定顺序写的作文方法。复习学过的标点符号的用法，学习使用书名号、省略号、认识破折号。学会运用修改符号修改自己的作文，并主动与他人交换修改。做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。本学期作文7次，40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）、口语交际：与他人交流能尊重、理解对方。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。能听懂程度适合的讲话并能转述，能听出同学发言中的问题。能简要的复述课文，能按一定的顺序把自己想要表达的意思说清楚，语句完整、通顺、连贯，说话有礼貌，养成先想后说的习惯。

（五）、综合性学习：能查阅有关资料，解决学习、生活中的问题。参加简单的学习、社会活动，学写活动计划、总结。对自己身边的事，组织讨论，专题演讲，学习辨别是非善恶。

三、具体措施

（一）、合作的学习方式：在教学中，要鼓励学生主动地参与学习的环境，积极与他人合作，在课堂教学中，学生可分四人小组，学习课文时提出不懂的问题，互相讨论、研究、解决问题，交流时也以小组汇报为主，让每个学生都积极参与其中，发表自己的观点。在开展语文实践活动时，以小队为单位搜集、研究资料，要求学生学会尊重他人，学会倾听，在合作学习中让学生取长补短，以激发更多的观点。

(二)、开放的课堂：语文学习的外延与生活的外延是相等的。仅限于一本教材和课堂教学是不符合大语文教学观的，学生的综合能力也不能相应提高。因此，要走进学习语文的场所，不拘泥于课堂，充分利用书籍、电视、报纸等宣传媒体扩大学生的阅读量，使他们认识世界，关注时事，增强社会参与意识。还应让学生经常利用家庭、社会等渠道在生活这个大课堂里教会学生学习语文。首先应扩大阅读量，凡是有利于学生学习、发展的书，都应提倡学生阅读，并鼓励学生写阅读笔记，定期交流、展览。其次，鼓励学生多看报纸，看一些有意义的电视节目，利用图书馆、网络收集资料，还可以利用假期旅游、参观、访问、开阔视野，汲取丰富的营养，提高学生的综合素质。第三，经常进行知识抢答赛、演讲、开辩论会、演小品、广告、诗歌朗诵会、手抄报比赛、激发学生兴趣。

(三)、创造性的培养：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。在阅读中，要多角度的、有创意的阅读。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间。例如：在学习《赤壁之战》时，可引导学生分析人物性格，以及人物性格与战争结果之间的内在联系。

(四)、评价的改革：评价手段和形式多样化，以过程评价为主。建立五卡，定性评价和定量评价相结合，过程评价与期末评价相结合。注意教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合，提高自我反思的能力，自觉地进行自我调节。尊重学生的个体差异，不以划一的标准评价不同的个体，如：对后进生可放宽标准，激发兴趣，建立自信。

（五）、研究性的学习：对某一专题的研究，可作为一项长期的作业，先提出问题，通过各种渠道，搜集有关资料，选择、整理资料，形成自己的成果，写出研究性的报告。

（六）、课内外作业设计：课内作业，注重听说读写相结合，注重基本知识、基本技能的训练。有层次、有目的、有质有量，不布置机械、重复的作业，减轻学生的课业负担。课外作业：加强语文实践性、综合性作业，与各学科互相联系，融会贯通。如课外阅读、日记、办手抄报、写读后感、随笔、研究报告等，让学生在生活中学习语文。

第一单元

教学目标：

1、感受内蒙古大草原美丽的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣。

2、帮助学生了解西部灿烂的文明历史，体会丝绸之路的重要作用。

3、理解修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。

4、学会本单元的生字、新词，能联系上下文解释词语的意思，并学会运用。

5、学会抓住重要主要内容、抓住重点语句和联系上下文的方法理解含义深刻的句子。

6、能揣摩优美的语句，体会课文的写作特点，学习抒发情感的方法。

7、体会借物喻人的写作方法。

8、了解文章的叙诉顺序，体会条理清楚的表达特点。

9、有感情朗读课文，背诵有关段落。

1、草原

教学目标

1、学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚意，激发了解西部的兴趣。

4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

教学重点

1、通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

2、具体体会课文中静态、动态描写

教学难点

体会草原景色的意境美，体会句子中所蕴含的深刻的思想感情，学会以情贯穿，保持作者感情的连续性的写作方法。

教学准备

图片、歌曲、

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、交流说话，激情导入

1、你见过草原吗？你是通过什么途径了解草原的？（生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。）

2、“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。

3、是啊，我们的祖国山河秀丽，江南妩媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的画卷。今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。板书课题，齐读课题。

4、简介老舍

老舍（1899—1966）：原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。生于1899年，逝于1966年，著名小说家、戏剧家、语言大师。他生在一个城市贫民家庭。1918年毕业于北京师范学校，后曾任小学校长及中学国文教师。1924年在英国伦敦大学东方学院任教。回国后，写下了著名的长篇小说《骆驼祥子》。我们曾经学过其的作品有《猫》。

二、初读感知，了解内容

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。指名认读生

词。

2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

3、快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）

4、每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美、人情美

5、请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

三、学习第一自然段，感受草原的美

1、听教师范读，在欣赏草原的美景时，别忘了把你认为最美的句子勾画出来哟！学生评价。

2、老师也想欣赏欣赏你们的朗读，学生齐读。教师点评。

相信同学们都找到了自己最喜欢的句子了，想不想读出来与大家一起分享呢？

3、讨论交流好词佳句，指名学生说说自己勾画的句子

ａ、那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

（1）谁能把这句话读得更棒？指名读

（2）句中的好词有：清鲜——清新，明朗——晴朗，主要写什么？（板书：天空明朗空气清鲜）

（3）假如你现在置身于草原上，你会怎样做？

ｂ、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（1）哪个词形象地写出草原的颜色？（“一碧千里”理解，“碧”是绿。“千里”是指辽阔无边。“一”是全、都。）这个词不仅写出草原的（绿），还写出草原的（辽阔）。这句话是第一自然段的中心句。（板书：平地一碧千里）（2）谁能把草原的壮观读出来？指名读

ｃ、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的地毯绣上白色的大花。

（1）谁来把它美美地读出来？指名读

（2）地毯和白色大花各指什么？谁能仿照这句话说一句比喻句呢？（地毯指一碧千里的大草原，白色大花指悠闲吃草的白色羊群）

ｄ、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（1）指导学生看图，体会草原的柔美。

（2）理解词语：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。翠色欲流——绿色浓厚，就像要流下来一样。（板书：小丘翠色欲流）（3）指名有感情朗读句子。

ｅ、这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。

（1）作者为什么会有这样的感受呢？（草原太美了）

从“既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。”又说明什么呢？（爱草原……）

（2）试用“既……又……既……又……”说话。

（3）指名朗读，再次体会作者的感受。

ｆ、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）这里的骏马和大牛为什么静立不动？比较句子：

①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

通过句子比较，引导学生体会这一句拟人句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

（2）指名有感情地朗读。

4、有感情地朗读第一自然段，再次感受草原的美。

5、教师引读，学生练习背诵。

四、总结

我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：通过作者对草原的静态美的描写一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。

五、布置作业。

1、抄写生字，积累好词佳句。