如何构建《基础会计》系列教材-最新年文档
会计学-《基础会计学》课程建设
《基础会计学》教学改革与研究《基础会计学》是会计学科体系中的重要组成部分，是会计专业学生最重要的一门专业基础入门课，是管理类各专业学生最重要的一门专业基础课，也是学习其他经济学科的基础，是一门影响力大、受益面广的重要课程。
其理论性、实践性、技术性和操作性都比较强。
对于新入学的学生来说，这是一个崭新的知识领域。
由于以前从未接触过这些知识，时常感到无从下手，很多原理和方法无法理解，存在着入门难的情况。
所以作为教师就应打破传统的教学格局，对原有课程体系进行改革，选择新的教学理念运用新的教学方法让学生学好这门课。
一、《基础会计学》课程改革目的、任务、目标《基础会计学》是会计学专业的入门课程。
如何将学生带进专业大门，让学生了解和掌握这门课程，并为后续专业会计课程奠定良好的基础，应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。
其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。
理论教学的目的在于向学生传授基本的会计理论和方法，为后续专业课程打下坚实的基础；实践教学的目的在于锻炼学生的动手操作能力，更好地将理论用于实践，这也是《基础会计》课程改革的两个目标。
该课程是系统地研究企业会计工作的基本理论、基本知识和基本操作技能的学科。
该课程在教学中依据“厚基础，强实践”的原则，通过本门课程的学习，使学生能够掌握会计核算的基本知识和方法，掌握会计的基本理论，为其进一步学习其他专业课程打下良好的基础。
学习理论的同时，注重对学生基本技能的培养，重视培养学生的实践能力和创新能力，使其符合应用型人才的培养目标，同时具有良好的职业道德。
通过基础会计实习，将会计核算理论运用于实践，按照企业会计核算的实际情况进行训练，使理论和实践融为一体，使学生能够从企业和社会角度出发，根据不同的经济环境灵活应用所学知识，为将来就业创造条件。
二、《基础会计学》课程改革的基本思路和实施措施（一）完善教学内容构建一套以资金流和信息流为主线的《基础会计学》课程的教学内容体系，分以下三部分：会计基本理论；会计信息加工、整理核算系统；会计基础工作，包括不同会计主体的会计核算形式。
《基础会计》编写提纲
《基础会计》编写提纲编写说明（一）编写原则本教材按照“宽基础、活模块”的基本要求，以“够用”和“知其然”为原则，最大限度考虑到会计岗位对基本技能的要求和培养对象的现状，拟在尽力确保基础会计这门课程应有体系的前提下，着重解决让学生学会“怎样做”和“会做”的问题。
（二）编写思路1、为增强教学中的互动性，剔除了理论性较强、与会计实务相关度不大的内容，围绕“建账——记账——算账——报账”这条轴线，以假想企业及其具体会计业务为铺垫、以“教学任务”提出学习板块（学习包）、以“任务目标”检查学习效果和作为自主评价的参考。
2、假想企业的业务力求在各模块中的资料和数据连贯、承前启后，可在有关模块中互用，以接近真实感。
3、考虑到《会计》大模块教学的后续性，本提纲并未涉及到“用账”以及完整、具体的众多会计职业的岗位群，而是仅仅强调于完整的核算基本方法和工作流程等两方面内容，将如何“用账”和具体岗位群的内容延交后续模块。
4、除个别内容外，大体上每一“教学任务”按一次课（2或3学时）分配课时。
六大模块总课时约72。
详见下表：（三）实施建议1、本提纲所要求的会计实务案例，仅适用于教学中的师生互动，尚不足以完整检验学习效果尤其是方法的掌握情况，应配套相关实作（实验）教材。
2、为客观评价学习效果，本课程须另拟定各模块和教学单元的详细考核方案。
3、为让学生积极参与到学习过程中，兴建或完善“财会模拟实验室”及电教设施、场所，是实施的必要保障。
4、考虑到本提纲是以基本技能的培养为侧重点，故会计职业资格证考试暂未列入本提纲，尚需与其他模块结合一并实施。
（四）编写内容：模块一会计的概述本模块着重于会计入门。
重点教会学生认知什么是会计，概要了解会计工作的基本职能、基本方法和流程。
教学任务一、会计及其基本职能1、案例引入2、什么是会计3、会计的基本职能和重要作用【任务目标】：认知会计这一职业的重要意义和特征，树立职业信念和责任感。
教学任务二、会计的对象和基本流程1、会计的对象六大要素2、会计工作的基本流程（1）会计建账（2）会计记账（3）会计用账（4）会计算账（5）会计报账（流程图示）【任务目标】：初步了解会计岗位的主要工作内容，明确学习任务和目标。
《基础会计》教学内容与课程体系改革总体思路.
《基础会计》教学内容与课程体系改革总体思路《基础会计》是一门实践性和应用性很强的课程，是为经济类专业和非经济管理类专业开设的一门专业基础课。
该课程在会计学科体系中起着衔接一般经济理论课和会计业务课的中枢作用，一方面将一般经济理论引向深化；另一方面对会计业务进行实务案例分析。
开设本课程的目的是培养学生掌握会计的基础知识，为日后学习会计专业知识打下牢靠的理论和实践基础。
本课程以原理的说明为主，不拘泥于学科教育，从学生的基础条件出发，并按照教学的基本规律，由易到难，由浅入深地介绍会计学的基本原理，会计的基本方法和基本程序，重点突出会计要素的确认、计量、记录和报告，通过本课程的教学，学生既掌握了会计学的基本理论，基本方法和基本技能，并能熟练了解运用各会计核算方法。
培养学生熟悉运用会计核算方法的基本操作技能，使他们具备初步的会计核算的实操能力。
一、教学内容（一）课程内容体系结构本课程是管理类和经济类等学科的一门专业基础课，目的是为继续学习其他专业课奠定扎实的基础。
理论部分主要介绍会计的基本理论、基本方法和基本技能。
包括会计的涵义、对象、核算方法、基本前提和一般原则、会计要素和会计等式等基本理论的讲解；详细阐述会计科目和设置账户、借贷复式记账、成本计算和财产清查等基本方法；全面的介绍会计凭证的填制、账簿的登记和会计报表的编制等基本技能。
实训部分，要求学生应该熟悉基本的帐务处理程序，掌握基本的会计操作技能。
教师应该准备合适的模拟操作的题材和会计用品（包括凭证、账页、白纸等），创造和布置好实训的条件。
具体实训内容有：了解和熟悉各种会计档案的实物形式；编制工业企业日常经济业务的记账凭证。
根据记账凭证编制账项调整和结账前科目汇总表；编制账项调整的记账凭证。
根据记账凭证编制结账前科目汇总表；编制收入与费用结账、利润分配等的记账凭证。
根据结账的记账凭证编制结账后科目汇总表。
编制科目余额表(包括期初余额和期末余额)。
编制简单的资产负债表、损益表与利润分配表、现金流量表。
《基础会计学》 教案大纲
一、课程简介1.1 课程背景随着我国经济的快速发展，会计作为企业经济活动的核算和监督的重要手段，日益受到广泛关注。
为了适应社会对会计人才的需求，提高学生的会计素养，我们开设了《基础会计学》这门课程。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生掌握会计基本理论、基本知识和基本技能，具备运用会计信息进行经济决策的能力，为后续专业课程的学习和将来的会计工作打下坚实基础。
1.3 课程内容本课程主要内容包括：会计概念、会计对象、会计要素、会计科目、会计核算、会计分录、账户、复式记账、会计凭证、会计账簿、会计报表、会计分析、会计政策、会计估计和会计准则等。
二、教学方法2.1 讲授法通过教师的系统的、逻辑的讲授，使学生掌握会计基本理论、概念和原则。
2.2 案例分析法通过分析具体会计案例，使学生理解会计实务操作，提高解决实际问题的能力。
2.3 课堂讨论法鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
2.4 实践教学组织学生进行会计模拟实验，使学生在实际操作中掌握会计知识，提高实际工作能力。
三、教学安排3.1 学时总共安排xx学时，其中理论教学xx学时，实践教学xx学时。
3.2 进度安排按照教材和教学大纲的要求，合理安排每个章节课时的进度。
3.3 考核方式课程考核采用期末考试和平时成绩相结合的方式，其中期末考试占70%，平时成绩占30%。
四、教学资源4.1 教材《基础会计学》教材，作者：X。
4.2 课件制作精美的课件，辅助教学。
4.3 案例资料收集相关的会计案例资料，用于案例分析。
4.4 网络资源利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
五、教学评价5.1 学生评价定期收集学生对教学效果的评价，以便对教学进行改进。
5.2 同行评价同行教师对教学效果的评价，提高教学质量。
5.3 教学成果观察学生在课程学习和实践操作中的表现，评估教学成果。
六、教学内容6.1 第六章：会计核算方法会计凭证的编制和审核会计账簿的设置和登记会计报表的编制和分析6.2 第七章：财务报表分析财务报表分析的意义和目的财务比率分析财务趋势分析6.3 第八章：账户和会计分录账户的性质和分类会计分录的编制和审核试算平衡和调整6.4 第九章：成本计算成本计算的基本概念成本计算的方法成本计算在企业管理中的应用6.5 第十章：会计政策、会计估计和会计准则会计政策的选择和变更会计估计的原则和方法会计准则的国际趋同七、教学重点与难点7.1 教学重点会计核算的基本原则和方法财务报表的编制和分析账户和会计分录的编制成本计算的方法和应用会计政策、会计估计和会计准则的理解和运用7.2 教学难点会计分录的编制和审核试算平衡和调整财务比率的计算和分析成本计算的复杂业务处理会计政策、会计估计和会计准则的选择和应用八、教学活动设计8.1 课堂讲授通过讲授法，系统地介绍会计核算方法、财务报表分析、账户和会计分录、成本计算以及会计政策、会计估计和会计准则等内容。
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在产品与产成品的核算
核算在产品的数量、成本以及产成品的入品损失和停工损失等生产过程中的损失。
产品销售业务的核算
销售收入的确认与计量
01
核算销售收入的确认时点、计量方法以及销售退回、销售折让
等特殊情况的处理。
03
辅助资源
除了教材外，还提供课件、案例、习题等辅助资源，帮助学生更好地理
解和掌握课程内容。
2023
PART 02
会计基本概念与原理
REPORTING
会计的定义与职能
会计的定义
会计是以货币为主要计量单位，运用专门的方法，对企业、 机关单位或其他经济组织的经济活动进行连续、系统、全面 地反映和监督的一项经济管理活动。
复式记账法的原理与特点
01
复式记账法的特点
02
对于每一项经济业务，都在两个或两个以上相互关联的账户中进行记录，不仅 可以了解每一项经济业务的来龙去脉，而且在全部经济业务都登记入账以后， 可以通过账户记录全面、系统地反映经济活动的过程和结果。
03
由于每项经济业务发生后，都是以相等的金额在有关账户中进行记录，因而可 以对记录的结果进行试算平衡，以检查账户记录是否正确。
《基础会计》课程概述
课程性质
《基础会计》是会计专业的基础课程 ，为学生提供会计学科的基本概念和 原理。
课程目标
课程内容
本课程主要包括会计的基本概念、原 理、方法和应用，涉及会计要素、会 计科目、账户、凭证、账簿、报表等 方面。
通过本课程的学习，学生应能掌握基 本的会计理论、方法和技能，为进一 步学习专业会计课程打下基础。
会计法规的历史与发展
简要回顾会计法规的历史沿革，以及当前国际国内 会计法规的最新动态。
《基础会计》教案
《基础会计》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握会计的基本概念、基本原则和基本方法。
2. 使学生能够运用会计知识对经济业务进行会计分录和账务处理。
3. 培养学生分析和解决会计问题的能力。
二、教学内容：1. 会计的基本概念：会计的定义、会计的目的和作用、会计的基本假设和会计基础。
2. 会计基本原则：会计信息质量原则、会计确认和计量原则、会计要素及其确认和计量原则。
3. 会计基本方法：会计科目和账户、记账方法、会计分录、会计账簿、会计报表。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解会计的基本概念、基本原则和基本方法。
2. 案例分析法：分析实际经济业务，引导学生运用会计知识进行会计分录和账务处理。
3. 小组讨论法：分组讨论会计问题，培养学生的合作和沟通能力。
四、教学准备：1. 教材：《基础会计》教科书。
2. 教学辅助材料：会计凭证、会计账簿、会计报表等实物或模拟材料。
3. 教学设备：投影仪、计算机、投影屏幕等。
五、教学过程：1. 引入新课：通过讲解会计的定义和作用，引起学生对会计的兴趣和重视。
2. 讲解会计的基本概念：讲解会计的基本假设、会计基础和会计信息质量原则。
3. 讲解会计基本原则：讲解会计确认和计量原则、会计要素及其确认和计量原则。
4. 讲解会计基本方法：讲解会计科目和账户、记账方法、会计分录、会计账簿、会计报表。
5. 案例分析：分析实际经济业务，引导学生运用会计知识进行会计分录和账务处理。
6. 小组讨论：分组讨论会计问题，培养学生的合作和沟通能力。
7. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置作业，引导学生复习和巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 作业完成情况评估：检查学生完成作业的情况，包括作业的准确性、完整性和及时性。
3. 案例分析评估：评估学生在案例分析中的表现，包括分析问题的能力、运用会计知识的准确性和逻辑思维能力。
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二、教学对象：中职会计专业学生三、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握会计的基本概念、会计要素、会计等式、会计基本假设和会计信息质量要求等基础理论知识。
2. 能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的会计核算技能。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对会计专业的兴趣，培养学生严谨、细致的工作态度。
四、教学重点：1. 会计的基本概念、会计要素、会计等式。
2. 会计基本假设和会计信息质量要求。
3. 会计核算方法。
五、教学难点：1. 会计要素的确认和计量。
2. 会计信息质量要求的具体内容。
3. 会计核算方法的运用。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解会计基本概念、会计要素、会计等式、会计基本假设和会计信息质量要求等理论知识。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析、解决会计问题。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
4. 练习法：布置课后练习，巩固所学知识。
七、教学过程：1. 导入新课（1）提问：什么是会计？会计的主要职能是什么？（2）简要介绍会计的产生和发展。
2. 讲授新课（1）会计的基本概念、会计要素、会计等式（2）会计基本假设和会计信息质量要求（3）会计核算方法3. 案例分析（1）展示实际案例，引导学生分析、解决会计问题。
（2）组织学生进行小组讨论，分享讨论成果。
4. 课堂练习（1）布置课后练习，巩固所学知识。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。
5. 总结与反思（1）总结本节课所学内容。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
八、教学评价：1. 课堂表现：学生的出勤率、课堂纪律、课堂参与度等。
2. 作业完成情况：课后练习的完成质量。
3. 期末考试：考察学生对基础会计知识的掌握程度。
九、教学资源：1. 教材：《基础会计》2. 教学课件3. 案例资料4. 课后练习题5. 互联网资源十、教学反思：本教案以学生为主体，注重理论与实践相结合，通过多种教学方法，提高学生的学习兴趣和会计核算技能。
基础会计教学计划 一、 教材分析 《基础会计》是财经类专业的基础课程 ...
基础会计教学计划一、教材分析《基础会计》是财经类专业的基础课程，本教材每章开头都列示了本章的学习要点，使重点一目了然，同时将会计凭证和会计账簿知识放在主要经济业务的核算之前，这样的编排和设计使内容更加完善，也更具系统性。
本教材共9章内容，大致可以分成2部分：第一、二章介绍的是会计核算的基本理论，从第三章到第九章是阐述会计核算的基本方法。
这样划分，让学生尽可能了解本书的结构，便于整体记忆。
第六章的设置为初学者理解和巩固基本理论提供一个实操的训练，是克服学习难点的关键，本教材的重点和学习难点在于第二章会计要素及会计平衡关系、第三章账户和复式记账和第六章主要经济业务核算。
二、课程性质《基础会计》是专业基础课，学生通过本课程学习核算经济业务过程的基本方法，了解我国的有关经济法规，了解企业财务管理的各种观念和方法，为学生全面掌握会计核算的专门方法，了解经济运行的全过程，深入学习《中级财务会计》、《成本会计》、《管理会计》、《财务管理》、《会计电算化》等本专业其它专业课奠定学科基础。
三、教学目标《基础会计》是财会专业的基础课，有很强的知识性和实用性。
让学生理解会计基本原理与方法，掌握会计基本帐务处理技能，并培养学生的应用知识能力和实际操作能力，为进一步学习其它专业课程奠定基础，这是基础会计教学的总体目标。
（一）能力目标1．能根据企业实际发生的经济业务准确的进行会计确认、量、记录和反映。
2．能根据会计信息质量要求，对会计的确认、计量、记录反映过程及结果进行准确的评价与必要的调整。
3．能对企业的经营状况和财务收支进行基本的分析与评价。
4．能对企业的成本运营进行基本的分析和评估。
5．能协助企业参与经济管理工作，充当内当家。
（二）知识目标1．具有较高的会计理论和参与经济管理基础知识2．具有对会计确认、计量、记录、反映的基本知识3．具有独立从事会计的确认、计量、记录和反映工作的基础知识4．具有对企业的财务状况和经营成果进行分析与评价的基础知识5．具有对企业的成本运营进行分析与评价的基础知识。
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如何构建《基础会计》系列教材
、《基础会计》教材体系构建过程一）确立中职会计专
业学生培养目标
由于当前中职学生生源结构复杂，学生学习基础普遍较低，
而企业对会计专业毕业生的职业能力要求却越来越高。
因此，我
们把中职会计专业学生培养目标定位为培养高素质的，具有综合职业能力，符合中小型企业需要的会计人才。
结合中小型企业会计工作实际情况和国家《会计基础工作规范》以及重庆会计上岗证认证的目标要求，主要从三个方面制定了基础会计职业能力培养目标：
1.思想道德目标：
1）具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调人际关
系的能力。
（2）具有从事会计专业相应的职业道德素质。
（
3）能遵守相关的会计法律法规，会计准则。
2.专业知识和技术能力
具有独立认识、解读、判断原始凭证的能力。
2）能够熟练运用会计理论知识填制记账凭证的能力。
能够选择、合理组织会计账簿并登记账簿的能力。
4）能够正确编制会计报表的能力。
能够正确编制科目汇总表的能力。
能够正确编制银行存款余额调节表。
7）能够正确填制抄税、报税的纳税表格。
8）能够灵活对会计错误进行更正的能力。
3.方法能力
1）能制定工作计划的步骤，提出解决实际问题的思路。
2）具有对新知识、新技术的学习能力，对工作结果进行评估的能力。
二）《基础会计》教材体系构建过程
1.编写《基础会计》系列教材解决学生基础会计入门难的问
由于认识的局限性，2004 年所编写的《基础会计》校本教材没能解决基础会计入门难问题。
从2007 年起探索的实践性教学在基础会计课程中的应用虽然取得了一定成功，但所用《基础会计》教材系高校教师所编，其知识难度、知识架构都超越了中职学校会计专业学生和中小型企业会计工作的实际情况，因此，结合中职会计专业职业能力目标的制定和试点班级不断深化的课程体系改革，积极组织并着手重新编写符合中职会计专业职业能力目标的《基础会计》教材。
结合《会计基础工作规范》、重庆会计上岗证认证的目标要求，根据会计专业理论与实践并重的特点，剖析中小型企业会计工作过程中的典型工作任务，以项目教学法为基础，以学生能独立完成“一个小型工业企业的财务核算”这个大项目为目标，学生能完成实践操作任务为需要，引导学生展开理论学习编写的
基础会计》教材，通过2010 年在特色班试行以及2011 年在学校会计专业、物流专业、电子商务专业基础会计教学的普遍运用中，能很好的解决基础会计入门难问题。
虽然《基础会计》教材加强了实训训练，解决了入门难问
题，但理论知识的学习和要求略显不足。
因此，为了弥补教材理论知识训练和要求不足的缺憾，随后又组织老师编写了《基础会计配套习题集》，达到理论与实践并重的教学目标。
2.构建《基础会计》教材体系的模块课程，采用项目教学法，实现全面理实一体化的教学模式，解决培养学生职业能力力度不够的问题
随着中国改革不断深入，社会经济持续向纵深发展，中小型企业对中职毕业生的职业能力要求却越来越高，要想提高中职学生的会计职业能力，除进行恰当的职业能力目标定位外，还需要有恰当的培养素材为载体。
通过在班级不断的试点、总结、分析、比较，与行业、企业的不断深入合作，逐步编写并构建起《基础会计》、《基础会计习题集》、《会计基础技能训练》、《公司业务实训资料》基础会计教材体系，形成3 个模块课程。
模块课程一：采用项目教学法的教学方式，学生在以《基础会计》、《基础会计习题集》2 门教材为载体，在以实践操作任务为需要的引导下，完成理论与实训学习。
模块课程二：以《会计基础技能训练》教材为载体，采用项目教学法，仿真模拟企业，学生完成企业一个月的所有会计事务，
从而实现全面理实一体化。
模块课程三：以《公司业务实训资料》教材为载体，采用项目教学法，以企业一个月的真实任务为基线，学生完成企业一个月的所有会计事务（包括报税），从而实现有效理实一体化。
因此，立足工作过程，构建《基础会计》教材体系的模块课程，采用项目教学法，实现全面理实一体化的教学模式能解决中职学校培养会计专业学生职业能力力度不够的问题。
3.企业真实会计事务进课堂，解决学生不能理论联系实际的
问题
首先教师将企业的会计事务以代账的方式带回课堂，编写成公司业务实训资料》教材，学生在学校实训室完成企业一个月
的凭证、账簿、报表等会计事务，然后填制相关的报税资料，以师傅带徒弟的方式让学生完成企业的报税事务。
企业真实会计事务进课堂，真正实现了有效的理实一体化教学模式，解决了学生不能理论联系实际的问题，达到与企业会计工作零距离对接的目的。
二、创新点
一）《基础会计》教材体系与模块课程、教学方法等有
机
结合，形成完整全面的理实一体化教学模式。
首先，编写并构建起《基础会计》、《基础会计习题集》、
会计基础技能训练》、《公司业务实训资料》基础会计教材体
系。
其次，以基础会计教材体系为载体，形成3 个模块课程，采用项目教学法，学生完成不同职业能力培养目标的工作任务，保证了教学与实际工作的统一，从而实现全面理实一体化的教学模式。
二）首创企业真实会计事务进课堂的教学方式，形成有效的理实一体化教学模式。
首先教师将企业的会计事务以代账的方式带回课堂，编写成公司业务实训资料》教材，学生在学校实训室完成企业一个月的凭证、账簿、报表等会计事务，然后填制相关的报税资料，以师傅带徒弟的方式让学生完成企业的报税事务。
企业真实会计事务进课堂，真正实现了有效的理实一体化教学模式，解决了学生不能理论联系实际的问题，达到与企业会计工作零距离对接的目的。
基础会计》教材系列首先在会计专业特色班试点，然后在整个会计专业全面推广使用，最后延伸到物流专业和电子商务专业基础会计课程中使用，效果较好，但需要不断完善和改进。