五年级下《打电话》教学设计
五年级语文教案《打电话》
五年级语文教案《打电话》教学计划在我们目前的教学中是必不可少的。
如何在教学计划中设计形成性评价？你在教案设计中使用学习需求分析吗？下面小编将为大家带来关于五年级语文《打电话》的教案，希望对大家的工作学习有所帮助。
五年级语文《打电话》教案1[学习目标]1.听录音，浏览课文，了解相声的艺术和语言特点。
2.通读课文，体会故事中人物的重复特征，明白简洁生动的演讲的重要性。
3.明白相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，对相声感兴趣。
【学习要点】从笑声中获得启迪；说话不仅要清楚，而且要简洁得体。
【学习难点】了解相声语言表达的特点。
【课时安排】1课时。
【课前准备】一个挂钟，预录相声《打电话》片段。
[教学过程]一，引入词语，揭示话题同学们，平时说话，要注意艺术，杨的儿子和的对话幽默风趣，深深感染了我们。
晏子的口才让我们领略到机智回应的语言魅力。
今天我们来学习文章《打电话》。
从这篇课文中我们能感受到什么？1.打个电话。
2.谈论通话：(1)铅：学生们一定打过电话。
电话使人们的交流方便快捷。
打电话要注意什么？(尽量节省时间)如果你想给好朋友打电话，约他晚上6: 30在某个电门见面，一起看电影，你会怎么说？(3)模拟定时播放。
(两个学生上台模拟戏，老师计时。
)板书特写：_ _ _ _分钟，总结板书：简洁、得体、清晰。
(4)如果有人玩了两个小时以上，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二，初读课文，整体感悟1.读课文，去除单词障碍，理解相声的主要内容。
2.学生自学，自由阅读课文。
3.检查自学。
发音：呃，老鼠，唠叨，牙牙学语。
4.交流：这是什么相声？你有什么感觉？5.分角色朗读课文，并流畅朗读：找一个搭档，分角色练习对话，互相评价。
(2)挑战赛：每组推荐两人参赛并朗读。
(老师，他生来就是法官) 三，再现文本，深入理解1.讨论：A和B说话有什么特点？从哪些方面可以看出来？我不知道。
猜猜看。
猜猜看。
不，猜猜看。
五年级数学《打电话》教学设计3篇
五年级数学《打电话》教学设计3篇五年级数学《打电话》教学设计篇一教学内容：人教版数学五年级下册第102至103页。
教学目标：1.通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生经历解决问题的全过程。
2.通过画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，培养学生分析、归纳、推理能力。
3.体验数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用。
教学重点：通过画图等方式探究“打电话”省时的最优方案。
教学难点：通过图表等方式发现“打电话”隐含的规律。
教学准备：课件、题卡、彩笔、圆形和方形磁性板教学过程：一、创设情境。
师：上个星期天，学校有一些事情要通知一些老师到校完成。
校长让我和刘老师每人打电话通知7位老师到学校。
(板书课题：打电话)通知一位老师大约需要1分钟。
我和刘老师赶紧拿出电话，正准备通知呢，刘老师却说：“我们玩个比赛吧！谁用的时间少就算谁赢。
”……【设计意图：本课要教学的打电话，属于经过抽象的“理想模式”。
因此情境创设要尽量避免非数学因素的干扰。
这里，直接提出打电话，规避学生对通知方式(邮件、短信、广播)的讨论；借助学生对教师传递信息可靠性的信任，规避学生对信息传递中的保真度的怀疑。
同时借助比赛引导学生感受节省时间的必要性。
】二、探究方案。
1、整理信息。
师：你从我刚才的介绍里都知道了哪些信息？A、每人通知7位老师到校。
B、通知一位老师要1分钟。
C、我完成通知的时间越少越好。
【设计意图：将杂乱的情境进行“化简”，从中提取信息，是学生必备的能力。
这里一方面对此进行训练；另一方面通过整理，让学生清晰要做什么，怎么做，为后面的探究做好准备。
】2、初步感知。
A、逐一打。
用图片的形式出示我自己逐一打的方案。
师：这样打电话行吗？为什么？B、讨论。
师：要想赢过刘老师，完成通知的时间当然是越少越好。
同学们帮帮我吧，有什么节省时间的好办法。
教师要引导学生将话说清楚，或通过简单表演的形式让其他学生明白他们的意思。
【设计意图：展开讨论，激发思考，在交流中体会节省时间的方法，减缓教学坡度，为后面的设计方案打下基础。
《打电话》教案三篇
《打电话》教案《打电话》教案三篇《打电话》教案篇1教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书五年级下册第132～133页。
教学目标：1、通过引导学生寻求“最省时的打电话”方案，让学生亲身经历解决问题的全过程。
2、通过操作、画图、填表等方式引导学生发现事物隐含的规律，促进学生的数学思考，培养学生分析、归纳推理能力。
3、通过综合应用让学生进一步体会数学与生活的密切联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点、难点：1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思考过程。
2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。
教学过程：一、情景导入。
（课件出示）师：刚接到紧急通知由于天气原因野炊活动改期进行，李老师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢？生：（打电话、发短信、QQ……）师：现代社会，通讯方式很多．请同学们仔细想一想，哪种办法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？生：打电话师：今天我们就一起去研究打电话中的数字问题。
（板书：打电话）师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最后打给第511名队员．他给511名队员打完电话需要多少时间？齐声说。
生：511分钟．师：511分钟，估算一下，多少个小时？生：大约9个小时．师：如果要你们连续打9个小时电话会什么感觉？生：时间太长了，浪费时间……二、优化方案。
（1）师：那么打电话想节省时间要用时最少到底有没有什么诀窍呢？你们想不想知道？生：想师：那接下来我们就一起去研究怎样打电话用时最少。
（板书：用时最少）师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们研究，那我们可以先从较小的数字入手研究。
请看大屏幕。
（课件出示）师：现在李老师打电话通知几个人？生：7人师：每通知一人要几分钟？生：一分钟（2）下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与学生（课件出示）大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，学生我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候注意在线上标上数字，线上的数字表示什么？生：第几分钟师：孩子们还要注意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？好，那分小组活动。
《打电话》教学设计（精选10篇）
《打电话》教学设计（精选10篇）《打电话》教学设计篇1设计理念设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的日常生活口语交际能力。
教学目标1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。
2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。
学会正确使用礼貌用语。
教具准备歌曲《打电话》录像、电话机多部。
教学过程一、谈话激情，歌曲导入1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。
同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。
2、设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。
3、汇报交流，师生及时评议。
注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。
二、创设情境，分层训练1、创设情境。
同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。
我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?王老师家的电话号码是6611358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。
2、个人准备。
要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。
3、相互交流。
小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。
教师巡视指导。
4、组对练习。
学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。
注意：学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。
实用的《打电话》教案3篇
实用的《打电话》教案3篇《打电话》教案篇1一、教学内容五年级数学下册教材第132～133页内容。
二、教学目的1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。
3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。
三、教学重点、难点1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。
2、通过观察示意图，探寻规律。
四、教学准备小黑板五、教学过程（一）揭示课题（小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。
烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。
客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？生：思考汇报。
师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。
师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）生：思考汇报。
（二）探究新知师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？师：谁知道，并说说你是如何打电话的。
生：三分钟。
一个一个通知，共需要3分钟。
师：谁同意他的意见，有不同意见吗？生：两分钟。
在第1分时，校长通知了第1位老师。
（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。
师：打的时候应该注意什么？生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。
师：我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。
我们继续看小黑板。
《打电话》教案（精选15篇）
《打电话》教案《打电话》教案(精选15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《打电话》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《打电话》教案1活动目标：1．理解歌词，初步学唱歌曲。
2．尝试将歌曲中的节奏型进行改换。
3．体验创编节奏型并进行演唱所带来的快乐。
活动准备：白板课件、音乐伴奏。
活动过程：一、以"看路牌"导入，练习休止符。
1．师：今天天气真好，我们一起到郊外玩玩吧。
咦，这里有路牌，看看上面有什么？2．重点练习节奏型×× 0│×× 0│×××│×-│（跟着乐曲《小老鼠打电话》的旋律练习）二、借助图示，初步学习歌曲。
1．由"孤单的小老鼠"引出歌曲。
师：瞧，小老鼠的家就住在这里，咦，看看小老鼠怎么了？师：对，小老鼠没有朋友玩，觉得很孤单，它想打个电话给朋友。
听！2．老师范唱歌曲。
师：刚才歌曲里唱到了什么？（老师根据幼儿回答逐一出示图片，重点练习电话号码的节奏×× ○│×× ○│×××│×─│）3．幼儿学唱歌曲。
师：你觉得哪句唱起来有些困难？（根据幼儿的回答逐一提供帮助）三、联系生活，尝试用手机号替换。
师：在生活中，除了使用座机打电话，人们更多的是使用什么打电话？（手机）师：你知道什么手机号码？你能把它编到歌曲里吗？（幼儿尝试按节奏唱11位手机号）师：哎，怎么不好唱了？出示座机号和手机号进行比较。
54 32678 313 770376089师：座机号的是几位数？手机号呢？怎么样把11位的手机号编到歌曲里？师：谁愿意来试一试。
（集体跟练）师：我们把她的'节奏编到歌曲里唱一唱。
师：你还知道什么手机号？（幼儿将爸爸妈妈的手机号编到歌里唱一唱）四、自由猜想，引发下一次活动。
人教新课标五年级下册语文打电话教案范文(优秀10篇)
人教新课标五年级下册语文打电话教案范文（优秀10篇）《打电话》教案篇一活动目标：1.能记住自己家人的电话号码，知道几种常用的特殊电话号码，初步了解电话与人们生活的密切关系。
2.会用向中心对折的方法折纸电话。
3.有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。
重点难点：记住自己家人的电话号码，能用向中心对折的方法折纸电话。
活动准备：1.正方形纸人手一张。
2.PPT3. 【幼儿园PPT课件制作】《幼儿画册》（第1册第48页）活动过程：一、出示电话，引导幼儿说出自己家人的联系方式。
1.师：小朋友你们听听，是什么声音啊？（教师用手机发出声音）你们知道有了电话可以干什么吗？那现在幼儿园有点事情，想请小朋友的爸爸妈妈帮个忙，那我要怎么找到他们呢？2.师：我们可以用手机打电话给他们，可是老师不知道小朋友爸爸妈妈的电话号码，小朋友你们知道自己爸爸妈妈的。
电话号码吗？3.师：知道自己爸爸妈妈电话号码的小朋友请举手，你们来说说看。
4.小结：有了电话真方便，我们可以随时找到想找的人，与他们说话，谈事情。
二、师：你们还知道哪些电话号码？他们的作用是什么（火警119，报警服务台110，医疗急救120，交通事故报警122等）三、启发幼儿说说什么时候需要打电话。
电话给我们的生活带来了哪些方便。
了解电话与人们生活的关系。
四、组织幼儿讨论怎样接听电话，并通过教师与幼儿互打电话，学习打电话时的常用语言。
如：您好，请问您找谁，请稍等一下，谢谢，再见……五、幼儿折电话：老师示范折法折好后找个朋友联系打电话。
教后反思：活动时，主要通过故事让幼儿能模仿故事中的对话，与同伴进行交流。
在设计活动时设想让幼儿打电话来引出故事，在本次活动中开展的过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣浓厚，积极参与整个活动。
在活动中孩子乐意表现自己，达到了活动目标：，所以学具的提供满足了孩子的动手需要。
《打电话》教案篇二教学内容：打电话（综合实践活动课）教学目标：让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的作用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
《打电话》教案锦集六篇
《打电话》教案锦集六篇《打电话》教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）五年级下册数学综合应用《打电话》（P132—P133）教材简析：人教版教材在四年级上册的“数学广角”中教材安排了有关优化思想的学习，通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
“打电话”这个综合应用就是结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话尽快通知到每个队员。
让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。
通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。
教学目标：1、让学生通过操作、画图、模拟、推理等多种数学的方式探究事物隐含的规律，发现解决问题策略的多样性。
2、让学生通过分析比较、合作交流，尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。
3、让学生进一步体会统筹优化思想在解决问题中的运用，提高学生归纳推理的能力。
4、让学生通过解决问题的不同策略对比，感悟数学思维的价值，感受数学的魅力。
教学重点：经历探究多种方案及发现最优方案的过程。
教学难点：发现并理解最省时方案的内在规律。
教学过程：一、谈话引入1、直接点题：老师直接板书课题——打电话谈话：同学们打过电话吗？有没有想过打电话中会有一些数学问题？如果没想过，现在就想一想，可能会是怎样的数学问题呢？（让学生略微思考一下，而后请两三名同学回答。
不管学生说什么，老师都要给予肯定。
如果刚好有学生说到了接下来要研究的问题，老师顺势接上；如果没人说到，老师就自己提出。
）2、提出问题：1）如果老师打电话给一名同学需要1分钟，那么老师打电话给2名同学需要几分钟？给3名同学呢？如果要打给1023名同学呢？（学生受定势思维的影响，大都会顺势答出要2分钟、3分钟和1023分钟，这正是我们期望的结果。
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人教版五年级下《打电话》教学设计《打电话》教学设计教学目标1. 了解文章大意，学说相声。
2. 抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。
3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1、幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。
啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现?如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达?为什么?2、师：看来，说话得讲究艺术。
透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。
杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们来学习新课文——《打电话》，再次感受语言的独特魅力。
板书课题：打电话。
【设计意图：出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生让学生真切地感受到：语言是一门独特艺术。
这样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为导入新课做好了铺垫。
】二、检查预习，了解相声1、师：读过课文了吗?文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗?嗞嗞呃耗子啰嗦嘚儿啷甭师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思?师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。
看到它。
你能猜出它的意思吗2、师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样!不知道你发现了没有?生：都是人物对话!文章的内容是一段相声。
3、师：听过相声吗?听过谁说的相声?对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢?师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。
相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。
从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声、俩人的叫对口相声、三人以及三人以上的叫群口相声。
《打电话》就是一段对口相声。
4、师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。
请同学们给老师出点主意：我们该怎样学习这篇课文?生：熟读课文，练习说相声。
师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么事情?相声里有几个人?各自有什么特点?说话的时候是什么语气?什么表情?这样才能表演得到位。
下面，就让我们来了解一下这段相声的大意。
【设计意图：虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，关键是要学得精要。
对于相声的特点，教师并没有直接告知学生，而是引导他们自己去发现，去总结，教师在学生认识的基础上进行补充和小结，体现了以“学”定教的理念。
】三、浏览课文，概括大意1、师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什么内容?2、师：这段相声讲了一件什么事?生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明白的事，他却用了两个多小时。
师：板书：半分钟? 2 个多小时【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的方式大大节约了教学时间。
教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思考。
】四、批注重点，体会幽默1、师：这青年人究竟怎么打电话的?他说话有什么特点?老师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听?幻灯片出示：(1) 甲：不知道你猜猜。
猜不着?猜不着使劲猜。
呃，猜不着我告诉你。
我姓啰，我叫啰嗦。
(2) 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
师：再来看看，老师是怎么做批注的?对于第一句话，老师认为他是在兜圈子，直接告诉人家自己是谁不就可以了吗?何必让别人去猜?第二句，老师在后面写上了四个字——“画蛇添足”，谁不知道未婚妻是女的呀!2、师：请大家细读课文，把你印象最深，最有意识的话画下来，学着老师的样子，在后面做上简要的批注。
3、师：刚才老师在巡视的过程中，发现许多同学都找到了非常有意思的句子，并写上了自己的体会。
谁来把比的阅读收获和大家分享一下?预设如下，教师可根据具体情况做相应调整。
①甲：我正找你呢。
今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。
开会吗?不开会。
(重复别人的话)②甲：太好了。
我请你听戏好不好?票都买好了。
长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。
票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
（啰里啰唆）③甲：不着了，我告诉你，歌剧，《刘三姐》，没看过吧?看看吧，好极了。
腔美着呢，其中有一段我可喜欢了，就那段，小王，你现在不是没事嘛，你拿着电话，你注意，我给你学一学。
你们几位等一会儿。
小王，我现在开始学：唱山歌来••…婆婆妈妈）④甲：没听见?还没吃饭呀?我给你准备吧。
我买二十块饼干，我吃四快，给你留八块。
（没话找话）⑤甲：大剧院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。
（废话连篇）4、师：你觉得这个打电话的年轻人怎样?你平时这样打过电话吗?生：这个人时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇。
师：他是在自己家煲电话粥吗?如果你是急着要打电话的人，你会怎么想? 怎么说?【设计意图：阅读，归根到底是学生自己的事情。
让学生自己读书，自己作批注，是值得提倡的做法。
在学生动笔之前，教师进行了示范，让学生进行模仿，增强了教学的针对性，提高了学习效率。
在学习典型语句的基础上，人学生概括青年人的特点，可谓是“水到渠成”。
】五、学说相声，感受乐趣1、师：相声是用来表演的! 如果我们像平时朗读课文那样读出来，就没有什么味道了。
下面，老师找两位同学，来表演其中一小段。
师：他们俩说得怎么样?优点是什么?还有什么不足的地方?2、师：下面，我们来听听著名相声表演艺术家马季表演的相声选段。
大家一边听一边思考：人家为什么能表演得那么有意思?播放原相声选段。
3、师：刚才，我们听了大师的相声，你们从中学到了什么?我们应该怎么说相声?师：（待学生发言后进行概括）说相声的时候，要注意以下几个要点：①要吐字清晰，让观众听xx;②要轻松自然，适当添加“嗯”噢“”啊“”等语气词;③适当使用儿化音，使之口语化，京味化;④语气要夸张幽默，要有感染力。
4、师：下面，老师给大家示范一下，同学们听听老师说得怎么样?幻灯片出示下面两个句子，教师表演：甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（儿）吗?学习吗?（噢）不学习呀。
开会吗？•…不开会。
甲：嗯，京戏?不——对。
嗯，评戏?不——对。
越剧?哎!3、师：明白了怎么说相声，相信大家能说得更好了。
请同学们选择自己最喜欢的一个片段，同桌之间相互配合，说一段相声。
待会儿，老师将选择表现优秀的同学表演给大家听。
4、优秀学生展示，组织学生进行评价。
【设计意图：如何说相声？是本文的难点之一。
教师采用了尝试——欣赏——对比——练习——展示的教学策略，循序渐进，逐步提高。
在学生对比、评价的基础上，教师总结出说好相声的四点要求，并进行了表演示范，为学生的练习指明了方向。
在教师的巧妙引导下，学生摸到了相声表演的一些门径，充分体验到成功的感觉。
】六、总结特点，拓展延伸1、师：本节课文，我们认识了一门新的语言艺术——相声，并学习表演了一段相声。
让我们想一想：相声的语言有什么特点?生：要通俗，语言要口语化，让大家听得懂;生：要高雅，要有教育意义，能留给人思考;生：要幽默，听之让人发笑，思之回味无穷;2、师：有名的相声艺术家很多，经典的相声剧也不少。
课后，请同学们搜集有趣的相声说一说，还可以自己尝试着写相声剧本。
【设计意图：结课时，再次落脚到“语言”上，是对开课环节的照应，也是对文本主题的回归。
本文的学习，正是让学生感受到相声这门语言艺术的独特魅力，为学生进一步研究相声艺术打开一扇窗。
】二、《打电话》A、B 案学习目标1. 边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2. 通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3. 了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。
学习重点在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
学习难点了解相声语言表达上的特点。
课时安排1 课时。
课前准备一个挂钟。
事先录制相声《打电话》片断。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1. 同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。
杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。
晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。
今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢2. 揭题：打电话。
3. 谈打电话。
(1) 导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)(2) 如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?(3) 模拟计时表演。
(两个学生xx 模拟表演，教师计时。
)板书特写：________ 分钟小结板书：简练、得体、xx。
(4) 这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信?让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文，整体感知1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。
(1) 学生自学，自由读课文。
(2) 检查自学，正音。
呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷(3) 交流：这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?2.分角色朗读课文，读xx。
(1)找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。
(2)擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。
(教师、他生当评委)三、再现课文，深入领悟1.讨论：甲、乙说话各有什么特点?从哪些方面可以看出来?(1)甲：不知道你猜猜。
猜不着?猜不着使劲猜。
呃，猜不着我告诉你。
我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是够啰嗦的。
甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：废话，可不是女的嘛。
(2)甲：我正找你呢。
今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。
开会吗?不开会。
乙：废话。
甲：讨论吗?不讨论。
乙：人家没事。
甲：太好了。
我请你听戏好不好?票都买好了。
长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。
票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。
乙：他在这报账呢!2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3. 小组练习：小组内练习表演《打电话》4. 集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。
板书特写：________ 小时小结板书：啰嗦、耗时、误事。
5. 畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?6. 小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。
四、学生选读，了解相声1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。
2.学生谈自己对相声语言特点的感受。
3. 教师小结：通俗易懂发，如话家常;幽默、风趣、夸张。
4. 欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。
播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
5. 小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”相;声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪…五、自选作业：(选择自己喜欢的一项完成)1.创设情境，尝试创作(1)语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。