2018 公开课 优质课 送教课 公平正义的守护教案
第八课第二框《公平正义的守护》优教教案
《公平正义的守护》优教教案【核心素养】科学精神【教材分析】本节课是教材第八课维护公平正义中的第二课时公平正义的价值，通过上节课的学习学习了公平正义的含义，而本框更是对上节课的延伸，引导学生认识维护公平正义的重要意义，让学生明白维护社会公平，离不开每个人的积极参与和制度保障，追求正义不开个人的努力，守护正义更需要司法的守护。
从而实现课标中对学生不歧视他人，富有正义感的要求。
【学情分析】通过上节课的学习，同学们对公平正义有了大致的了解，对公平正义有了初步的理解和判断，但对公平的重要性等问题缺乏理性的思考，不利于学生树立公平、正义的意识，再加上社会阅历、个人价值观念、思维方式等因素的制约，当遭遇不公平、不正义的时不能正确、客观的处理，因此进行公平、正义的教育非常有必要。
【课程标准】本节课对应的课程标准是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”，具体的课程内容标准是“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
”。
【教学目标】1、通过经验分享，发现生活中的不公平现象，引导我们正确对待生活中的不公平，激励我们努力追求社会公平，捍卫公平。
2、通过互动探究，引导我们在生活中坚守公平，学会运用合理的方式对待生活中的不公平现象。
3、通过事例探究，感悟公平正义是人类追求的目标，启发我们从点滴做起，维护社会公平正义。
【教学重点难点】学习重点：追求社会公平，捍卫公平。
学习难点：运用合理的方式对待生活中的不公平现象【教学方法】情景探究法案例分析讨论法【教学过程】情景导入：老师活动：播放为了公平正义的视频，并提问通过观看视频有什么样的感受？学生活动：思考并回答。
老师总结:我国已经采取了一系列措施来保障人民的基本权利得以实现，切实维护和实现社会正义、保障公平、促进社会的和谐稳定，那么我们自己如何维护公平正义呢？接下来通过新课的学习我们一起探究答案。
初中道德与法治《公平正义的守护》优质教学设计、教案
初中道德与法治《公平正义的守护》优质教学设计、教案1.让学生深入理解公平和正义的概念，认识到个人和制度在维护公平正义方面的重要性。
2.培养学生具备维护公平正义的意识和能力，包括敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平，以及敢于斗争和讲究策略的守护正义能力。
3.通过案例分析和讨论，让学生了解法律和司法的基本原则和程序，从而增强对法律和司法的信任和尊重。
4.培养学生的法律意识和公民意识，让他们明白法律和社会规则对于社会稳定和公正的重要性，以及作为公民应该如何行使自己的权利和义务。
教学重点】1.让学生深入理解公平和正义的概念，认识到个人和制度在维护公平正义方面的重要性。
2.培养学生具备维护公平正义的意识和能力，包括敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求公平，以及敢于斗争和讲究策略的守护正义能力。
3.增强学生对法律和司法的信任和尊重，让他们了解法律和司法的基本原则和程序。
教学难点】1.让学生从道德的层面升华到法律的高度，理性地看待公平和正义。
2.帮助学生理解法律和司法的基本原则和程序，从而增强对法律和司法的信任和尊重。
教学方法】1.案例分析法：通过案例分析让学生了解公平和正义的具体情境和实践方法，引导他们思考如何维护公平正义。
2.讨论法：通过讨论让学生理解法律和司法的基本原则和程序，增强他们对法律和司法的信任和尊重。
3.观摩法：通过观摩法庭审判过程和参观法院等方式，让学生了解司法实践和司法机构的工作，增强对法律和司法的认识和理解。
教学过程】一、导入（5分钟）1.引导学生回忆上一课时所学的内容，简单介绍本课时的主题和目标。
2.提出问题：你们觉得什么是公平？什么是正义？你们在生活中遇到过哪些不公平或不正义的事情？二、讲授（25分钟）1.讲解公平和正义的概念，引导学生思考个人和制度在维护公平正义方面的作用。
2.分别介绍制度保障公平和司法维护正义的内容，让学生了解法律和司法的基本原则和程序。
政治第2课时公平正义的守护教案
第2课时公平正义的守护教案教学目标【知识与技能】1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
【过程与方法】1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3．提高对司法机关公正司法的认识能力。
【情感、态度与价值观】1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点难点【重点】坚守公平，守护正义。
【难点】制度保障公平，司法维护正义。
教学过程【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。
1．个人应该如何维护公平？2．为什么要守护正义？3．个人如何守护正义？4．怎样通过司法维护正义？【新课导入】人人相亲，人人平等，天下为公，是谓大同。
——康有为不患寡而患不均，不患贫而患不安——孔子师：上节课我们学习了《公平正义的价值》，对公平正义有了一定的认识。
同学们想一想我们应该怎样守护公平和正义呢？今天我们就共同探究《公平正义的守护》。
【合作探究】知识点一坚守公平[活动设计]阅读教材P107探究与分享[问题思考]请对中学生在学校如何坚守公平发表看法。
答案提示：如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假等都是是坚守公平的表现。
教师点拨：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
2．制度保障公平[活动设计](1)看图(2)阅读教材P108下方阅读感悟[问题思考]两则材料分别从哪些方面体现了保障公平？答案提示：从立法和司法两方面体现了保障公平。
教师点拨：对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
八年级下册《公平正义的守护》教案、教学设计
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师将设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
1.判断题：让学生判断一些陈述是否符合公平正义的原则。
2.选择题：设计一些与公平正义相关的情境题，让学生在选项中做出选择。
3.简答题：要求学生运用所学知识，分析并回答一些实际问题。
在学科知识方面，学生已具备一定的法律常识，但在实际应用中可能存在不足。他们对案例分析、讨论等教学形式较为感兴趣，愿意积极参与课堂互动。然而，学生在独立思考、辩证分析等方面的能力还需进一步提高。
考虑到学生的个体差异，教师应充分关注每一个学生的成长背景、性格特点及学习需求，因材施教。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究公平正义的内涵，培养学生分析问题、解决问题的能力，使他们在思想上和行动上都能成为公平正义的守护者。
-将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关爱他人、关注社会公平正义的价值观；
-增强学生的法律意识，使其自觉维护公平正义；
-引导学生树立正确的道德观念，成为有责任、有担当的社会公民。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体手段，展示现实生活中的公平正义案例，让学生在具体情境中感受公平正义的重要性；
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的独立思考和实际应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合自己的生活经历，写一篇关于公平正义的感悟日记，字数不少于300字。要求真实、具体、深入，体现学生对公平正义的认识和理解。
2.设计一份关于公平正义的调查问卷，包括至少10个问题，旨在了解同学们对公平正义的看法和态度。完成后，可邀请同学或家人填写，并对调查结果进行分析。
《公平正义的守护》教学设计
《公平正义的守护》教学设计样做？3.每个小组推举一名代表，汇报本组的主要观点。
教师总结：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事。
这样才能贏得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
知识点：我们应该如何坚守公平？（1）个人维护公平①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心待人处事。
（面对利益冲突，我们应该怎么办？）②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
（面对不公平的行为，我们应该怎么办？）过度：通过个体去维护社会公平，依靠的是个人道德的力量。
但公平不仅是个人问题，更是社会问题。
个人的力量毕竟有限，人力不及的地方该如何守护公平呢？（坚守公平还需要什么？）多媒体展示图片：制度的保障教师设问：制度是如何保障公平的呢？知识点：我们应该如何坚守公平？（2）制度保障公平①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义探究与分享：P109：醉驾车辆冲岗拖行交警，三名互不相识的出租车司机相互配合合力将肇事轿车逼停及时挽救了交警的生命。
教师设问题：（1）三名出租车司机的行为是一种什么行为？（2）从三名司机的行为，从中你学到了什么？知识点：怎样守护正义？（1）个人守护正义①守护正义，需要勇气，要敢于斗争。
②守护正义，要讲究策略，寻找有效方法，见义“智”为。
方法与技能过度、思考：有人说，维护正义仅靠我们公民个人力量就足够了，你怎么看？视频：将改革进行到底《维护社会公平正义》。
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》教学设计1
部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》教学设计1一. 教材分析部编版道德与法治八年级下册《公平正义的守护》一课，主要让学生认识到公平正义是社会和谐稳定的基础，是每个社会成员都应该追求和守护的价值。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生了解公平正义的含义、意义和维护方法，培养学生的公平正义意识，提高他们维护公平正义的能力。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，思想活跃，对社会现象有自己的认识和看法。
他们在日常生活中可能遇到过不公平、不正义的现象，对公平正义有一定的感知。
但他们对公平正义的内涵、意义和维护方法的理解还不够深入，需要通过课堂学习进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义和意义，认识到公平正义对个人和社会的重要性。
2.培养学生维护公平正义的意识，提高他们维护公平正义的能力。
3.引导学生树立公平正义的价值观，养成良好的道德品质。
四. 教学重难点1.公平正义的含义和意义。
2.维护公平正义的方法和途径。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解公平正义的含义和意义。
2.讨论探究法：学生分组讨论，激发他们的思考，提高他们维护公平正义的能力。
3.小组合作法：让学生在小组合作中，学会分享、交流，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计讨论探究题目，引导学生深入思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示公平正义的图片，引导学生思考：什么是公平正义？为什么我们要追求和维护公平正义？2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到公平正义的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，讨论如何维护公平正义，引导学生思考并总结出维护公平正义的方法和途径。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在生活中遇到的不公平、不正义现象，以及如何应对和解决，从而巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何在我国社会中维护公平正义？如何成为一名有公平正义意识的公民？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调公平正义的重要性，提醒学生在生活中要时刻关注和维护公平正义。
公平正义的守护+教案 统编版道德与法治八年级下册
第八课第2课时《公平正义的守护》教学目标：1. 感悟公平正义是人类追求的目标，启发我们从点滴做起，维护社会公平正义。
2.初步认识和理解社会生活中公平正义，提高基本的道德判断能力和辨别能力。
3.明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家利用制度保障公平；知道个人守护正义的做法，明确司法维护正义的要求，理解实现公平正义的重要意义。
学情分析：随着对学生年龄和学识增长，初二学生对追求公平具有强烈要求，他们渴望关注身边实际和热点新闻，在教学中选取学生比较熟悉的例子进行教学更容易激发学生的学习兴趣，从而使学生参与到课堂活动中来。
教学重点：个人守护正义的具体做法。
教学难点：制度如何保障公平，司法怎样维护正义教学方法：（统一为“感悟▪探究▪践行”三段引领式教学法）感悟：自主研读课本2遍，在课本上勾画出基础知识，每位同学至少发现1个疑问，能尝试用自己的话说出对怎样守护公平正义的理解。
探究：认真完成教学案，积极讨论，带着目标参与合作学习，有总结，有反思，有收获，有激情。
践行：理解正义要求每个人都要遵守社会规则，能辨别正义与非正义行为，有正义感，自觉遵守社会规则。
增强中学生公平意识，培养追求公平正义感，教学流程：（一）感悟导入新课：播放视频《众志成城，抗击疫情》视频这场疫情源于部分人食用野生动物，为防止疫情扩散，我们过了一个安静的春节，还有许多医务工作者、武警战士、企业、菜农……驰援武汉，我们为维护公平正义，创造美好社会，众志成城，空前团结。
公平正义，它是人类追求的永恒目标，也是法治社会的核心价值观。
那么怎样把公平正义从人们的美好愿望转化为现实呢?【设计理念】从当前的社会热点入手，能够激发学生探究的兴趣，找到切入点，拉近与课本内容的距离。
（二）探究一、坚守公平环节一：社会小调查（一）：身边的不公平1、在生活中你有无遇到过不公平的事情？说一说自己经历过的或看到的“不公平”的事并描述当时具体感受。
2、小组交流、讨论:遇到这些“不公平”的事你是怎样做的？活动要求：可以从学校生活、家庭生活、等角度考虑，说出自己经历过的或看到的“不公平”的事。
82《公平正义的守护》教案.docx
8. 2公平正义的守护年级：八年级主备教师：授课老师:章节名称（课题）第八课维护公平正义第二框公平正义的守护计划课时1课时授课时间教学目标情感、态度价值观1. 让学生感受到不公平所带來的问题，同时坚定追求社会公平、正义信念。
2. 在生活中树立公平正义意识，培养追求社会公平正义的精神和行动力。
能力目标1•培养分析归纳问题的能力，体会坚守公平和守护正义的重要性。
2.做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3 •提高对司法机关公正司法的认识能力。
知识日标1. 知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活屮追求公平，捍卫公平。
2. 知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3. 知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
教学重点及难点教学重点个人守护公平、正义的具体做法。
制度保障公平、正义。
教学难点个人守护正义的方法、策略；制度保障公平、司法维护正义。
公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
教学方法讲授法、讨论法、小组合作导学案预习导学：1、人们总是公平的阳光普照，但公平的社会不会地形成。
2、公平从美好的愿望转化为，离不开我们每个人的和不懈努力。
需要我们在生活屮追求公平，。
3、个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的，学会担当，以公平之心待人处世。
这样才能赢得他人的，形成有利于我们健康成长的。
遇到不公平的行为吋，我们要坚守，敢于对不公平说“不”，来用合理合法的方式和手段，谋求的公平，努力营造一个。
地对待每个人，每个人得到他应得的；对于______ 而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其。
5、追求正义是社会生活的一个。
是公民的基本徳性。
6、期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的。
我们要做有正义感的人，以建构正义的大厦。
7、个人守护正义。
守护正义需要。
面对非正义行为，一方面要,相信正义必定战胜邪恶：另一方面要，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
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《公平正义的守护》教案
雷山民族中学：杨波
【教学目标】
知识目标
1、知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
2、知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。
3、知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。
能力目标
1、面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。
2、做有正义感的人，以实际行动维护正义。
3、提高对司法机关公正司法的认识能力。
情感、态度与价值观
1、增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。
2、自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
【重点难点】
1、个人守护公平、正义的具体做法。
2、制度保障公平、司法维护正义。
【教学方法】
合作学习法、案例探究法、讲解法。
课前准备：了解学情，分析教材。
教师准备：整理思路，收集素材，制作课件。
学生准备：预习新课。
【教学过程】
讲授新课
导语：非常荣幸能有这样的机会与同学们一起交流学习，更荣幸能在时隔多年后再次与我的恩师—董老师同处一室。
简单做一下自我介绍，我是雷山民族中学政治老师—杨波。
请同学们把课本翻到最后一框。
本堂课，我将以自己近半个月来的亲身经历（三件大事）来与同学们一起分享，在分享中学习本课知识。
一、故事导入，场景激趣
故事：《精准扶贫大走访》
2018年5月29日，雷山民族中学100多名教师对全校1000多名精准扶贫建档立卡学生家庭进行了实地走访。
虽然很辛苦，但也收获了很多。
幻灯片上的这几张图片是我走过的地方，走过之处让我真切感受到脱贫攻坚的艰巨性。
也为国家的这一政策而感动。
思考：你知道国家为什么要大力推行精准扶贫政策吗？
学生回答
教师引导：为了让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，为了全面建成小康社会，为了实现共同富裕，为了推动社会公平。
走过的家庭千差万别，上面是我截取四个家庭的对比。
同学们猜猜，谁是精准扶贫户？
学生判断
教师引导：四个家庭都是精准扶贫户。
左手边的两个家庭确实非常贫困，受之无愧。
而右手边的两个家庭我只能说保留意见了……
从老师的分享中，给你带来了哪些感悟？
学生回答
教师引导：通过走访，可以说四分之三的家庭都是非常贫困的，但也有四分之一的家庭显然不在贫困之列。
说明了在我们的精准扶贫政策上还存在着很多不公平的现象。
引出教材内容：
而对于人们来说：人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。
公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
过渡语：这就是本课我们共同来探讨的话题—《公平正义的守护》
本课有两个重点知识：
1、怎样坚守公平？
2、怎样守护正义？
同学们先花2分钟的时间把教材正文快速的浏览一遍，找出这两个重点知识，并做好相应的标记。
（下到学生中去检查学生的预习情况）
过度语：精准扶贫大走访结束后，紧接着，我又参与了我县2018年的高考工作。
高考可以说是现今中国最为公平的一种选拔人才的制度，在高考中，只论才华，不问出身，所以高考成为我们寒门学子改变命运最有效的捷径。
正如社会传言：“没有高考，你拿什么跟高富帅比，拿什么跟官二代，富二代比”，可见，高考制度的确是现今中国最为公平的制度了。
2018年的高考，我全程参与了整个监考过程，现在就监考过程中的一些心路历程与同学们一起进行分享：
1、高考前：我做了一番思想斗争……（我有3个亲人今年都参加高考，要不要回避呢？高考制度规定，必须回避的是直系亲属，我的情况显然不需要回避。
）
2、高考中：我果真遇到了我的侄儿……（要不要给他提供一些力所能及的帮助呢？比如在政治题上给他一些提示，面对这样的利益冲突，我还是选择了站在公平的立场上。
）
3、高考结束：有位同学英语选择题答案没有填图完……（要不要等她图完了再收卷？最后我在一番挣扎后，还是坚守了原则立场，我知道如果让她继续作答这是不和法规的，对其他考生也是不公平的。
）
如果你是我，会做出怎样的行为选择？为什么？
学生回答
教师引导：为了维护高考的公平性。
坚守公平
1．个人维护公平
①面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
过渡语：在维护高考的公平性上除了个人的一些做法外，国家（国家机关）要不要有所
作为呢？下面我们就通过一段视频来感受一下国家在维护高考的公平性上做了些什么事。
（播放视频）
解读视频及材料：刑法第二百八十四条之一：“在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
”。
思考：结合视频内容，分析说明为什么要将高考作弊入刑？高考入刑后为高考的公平性提供了哪些方面的保障？
学生回答
教师引导
2．制度保障公平
①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；
再设问题：
假如你爸是法院的审判长，对于你在高考作弊的量刑上是否会有所减轻？
学生回答
教师引导
②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
过渡语：高考监考工作是非常辛苦的，高考过后，正逢周末，为了放松身心，我观看了一部期待已久的电影，这是一部口碑爆棚的电影，创造了中国电影的票房神话，在2017年全球票房排行榜中排名第六，这部电影就是让举国沸腾的——《战狼2》。
下面让我们带着问题，通过一段精彩片段再来回味一下这部电影。
解读视频及材料：冷锋，奉命与战友一起护送牺牲战友的骨灰回老家，正巧遇到牺牲战友的家人遭遇恶霸痞子欺负，房子被强拆，战友的父母家人抱团痛哭，为保护牺牲战友家属，在脱下军装后一脚踹死了恶霸。
问1：视频中，哪些是正义的行为，哪些是非正义的行为？
引导学生：阻止恶霸的强拆行为，保护牺牲战友的家人和灵堂，是正义行为。
打死恶霸是非正义行为。
问2：冷锋是否有其他方法维护正义？
引导学生：翻开课本109页，当非正义行为发生在我们身边时，我们可以通过以下热线电话来维护公平正义……
问3：冷锋的行为启示我们个人怎样来守护正义？
守护正义
1、个人守护正义
①守护正义需要智慧和勇气，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义一定战胜邪恶，
②另一方面，也要讲究策略，寻求有效方法，做到见义“智”为。
解读材料：冷锋打死恶霸，从道德层面而言：他是在惩恶扬善，匡扶正义，老百姓会为他拍手称快；但中国是一个法制国家，人民军队也有自己的纪律，冷锋的行为情有可原，法无可恕，所以他被革除军职，判处有期徒刑3年。
思考：1、冷锋被追究刑罚，反映出司法机关在捍卫社会公平正义上坚持了哪些原则？
学生回答
教师引导
2、司法维护正义—司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
①司法机关必须坚持以事实为依据，以法律为准绳，严格遵守诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
②国家应积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众能在每一个司法案件中感受到公平正义。
思考：2、“杀人偿命”，为何冷锋只被判处3年有期徒刑？
学生回答
教师引导
冷锋的行为惩恶扬善，匡扶正义的行为，虽然有致人死亡的客观事实，但其主观恶意小，社会危害性不大，且冷锋的行为属于防卫过当，于情于理于法都不至于更重的刑罚。
所以，为了守护正义，我们还必须……
③必须坚持依法治国和以德治国相结合。
过渡语：分享完了我的三段经历，本课的主要内容我们也就学完了。
下面请哪个小组的代表来为我们总结一下本课的主要内容：
课堂小结：
学生归纳
教师点评
课后练习：
教学反思：。