软笔书法教案之六-钩
书法指导《欧体钩》教学设计
《书法练习指导》六年级下册
第7课欧阳询楷书笔法（六）
——钩教学目标：
1、通过本课学习，了解欧体楷书中带有隶意笔画的特征，掌握欧体楷书中钩的基本用笔方法。
2、写好带有钩画的字，重点临写“也、心”，课下临写“冠、武、心、引”等字，掌握欧体楷书中带有钩的生字的一般书写规律。
3、培养仔细观察、认真分析、书写端正的良好书写习惯。
教学重难点：
重点：学习钩的基本用笔方法。
难点：准确表现不同的钩的特征。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课，初步感知欧体钩的两大用笔特征。
1、上课，直接引读课题，明确此节课的学习内容。
2、通过课件，感知隶书的“蚕头雁尾”特征。
3、比对欧体的“冠”、“心”两个字中的钩画，哪个像隶书，即隶意明显。
4、分析竖弯钩和卧钩的各自书写特点：抓住钩角方向和隶意、楷味。
二、解析两种钩画四种写法，临写内化钩画特征。
三年级下册书法教案-《第6课 横钩》西泠印社版
三年级下册书法教案-《第6课横钩》西泠印社版一、教学目标1.了解横钩的基本形状和构造，2.了解横钩的变化，及时掌握笔画的顺序和书写技巧，3.提高书写水平，达到能够正常书写的水平。
二、教学重点难点重点：1.掌握横钩的基本构造和基本形状。
2.掌握横钩的基本变化及书写技巧。
难点：1.进行书写时，笔画的顺序和书写技巧。
2.能够熟练地书写出横钩。
三、教学内容本节课主要介绍以下内容：1.横钩的基本构造和基本形状；2.横钩的基本变化；3.横钩的书写技巧。
四、教学步骤及过程第一步、引入横钩1.口认横钩的基本形状及构造。
2.展示多种横钩的变化形式，让学生进行认知。
第二步、讲解横钩的基本形状和构造1.分析横钩的构造形式，让学生了解到横钩是如何书写的。
2.提醒学生进行手部的准备活动。
第三步、示范和让学生练习1.进行示范，提示学生掌握横钩的书写技巧。
2.让学生进行反复练习，帮助他们逐渐掌握横钩的不同形式。
第四步、提高训练1.介绍横钩的不同变化，帮助学生理解横钩的书写规律。
2.通过教学录制，让学生自我评估，并渐渐提高他们的书写能力。
第五步、书写实例1.让学生书写横钩实例，帮助他们逐渐掌握书写技巧。
2.在书写生动态度时，提醒学生坚持按顺序书写，提高书写效果。
第六步、评价1.教师进行对学生的书写的评估和分析。
2.鼓励学生进行反复训练，提高他们的书写能力。
五、教学方式1.给学生上课范围提供视频2.通过视频、动画、音乐等多种方式展示横钩书写技巧和知识。
六、教具或材料1.视频材料2.横纹笔七、教学效果评价1.学生能够准确掌握横钩的基本形状和构造。
2.学生能够正确书写横钩及其变化形式。
3.学生能够进行熟练的书写，避免出现书写错误。
《钩状》书法教案
《钩状》书法教案钩状书法教案概述本教案旨在介绍并教授钩状书法的基本知识和技巧。
钩状书法是一种传统的中国书法艺术形式，以其独特的结构和韵律而闻名。
目标通过本教案的研究，学生应能够:- 了解钩状书法的起源和发展；- 掌握基本的钩状书法字体结构；- 研究并练书写钩状书法的技巧；- 创作出具有钩状特色的个人作品。
教学内容第一部分：钩状书法的起源和发展- 介绍钩状书法的起源和历史背景；- 分析钩状书法的特点和艺术价值。
第二部分：钩状书法字体结构和构造- 解析钩状书法字体的基本结构和构造原理；- 展示不同字体中钩状部分的差异和变化。
第三部分：钩状书法的技巧和笔画练- 演示钩状书法的基本技巧和正确的笔画方法；- 练书写常见钩状字的笔画顺序和连接方式。
第四部分：创作钩状书法作品- 引导学生通过练和理解，掌握钩状书法的表现力和创作技巧；- 鼓励学生创作个人的钩状书法作品，并展示和分享。
教学方法- 讲解与演示：通过讲解和演示，介绍钩状书法的知识和技巧；- 练与实践：引导学生进行钩状书法的练和实践，提高书写技巧；- 个人创作与分享：鼓励学生进行个人创作，并在班级或校内展示和分享。
教学资源- 钩状书法教材和手册；- 书写练纸和毛笔。
教学评估- 平时表现：学生的课堂参与和练笔记；- 作品评价：钩状书法作品的表现力和创意评价。
教学计划本教案建议将钩状书法教学计划分为多个课时，以确保学生有充足的时间理解和掌握钩状书法的知识和技巧。
具体的教学计划可根据实际情况和教学需求进行调整。
- 第一课：钩状书法的起源和发展- 第二课：钩状书法字体结构和构造- 第三课：钩状书法的技巧和笔画练- 第四课：创作钩状书法作品- 第五课：作品展示和分享结束语本教案旨在通过系统的教学内容和方法，帮助学生掌握钩状书法的基本知识和技巧，并激发他们的创造力和表现力。
通过不断的实践和练习，相信学生能够在钩状书法领域取得进步并享受其中的乐趣。
钩的书写教案
钩的书写教案教案标题：钩的书写教案教学目标：1. 学生能够正确理解和书写汉字中的“钩”字部首。
2. 学生能够正确运用“钩”字部首，书写相关汉字。
3. 学生能够通过练习提高书写“钩”字部首的准确度和美观度。
教学准备：1. 教师准备钩字部首的教学素材，如图片、课件或实物。
2. 教师准备相关的汉字书写练习纸。
3. 教师准备黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
教学过程：步骤一：导入1. 教师出示钩字部首的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们知道这个部首叫什么？它在汉字中有什么作用？”2. 学生回答后，教师简要解释钩字部首的名称和作用，强调它在汉字中的重要性。
步骤二：教学1. 教师在黑板或白板上书写一个包含“钩”字部首的汉字，如“钓”、“铁”等，然后指导学生观察并分析这些汉字中的“钩”字部首的书写特点。
2. 教师逐笔解释和演示如何正确书写“钩”字部首，包括起笔、落笔、顺序和形状等要点。
3. 学生跟随教师的示范，用指尖在空中或书写练习纸上模仿书写“钩”字部首。
步骤三：巩固练习1. 教师提供一些包含“钩”字部首的汉字，让学生在练习纸上按照正确的书写顺序和要点书写。
2. 学生相互检查书写的准确度和美观度，教师进行指导和纠正。
3. 教师可以设置一些书写比赛或游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
步骤四：拓展应用1. 教师提供一些其他汉字，让学生找出其中包含“钩”字部首的汉字，并进行书写练习。
2. 学生可以尝试自己创造一些汉字，加入“钩”字部首，并进行书写练习。
步骤五：总结反思1. 教师与学生共同总结“钩”字部首的书写要点和注意事项。
2. 学生分享自己的学习心得和体会，教师给予肯定和评价。
教学延伸：1. 学生可以在日常生活中观察和记录包含“钩”字部首的汉字，增加对其应用的认识和理解。
2. 学生可以通过练习书写“钩”字部首来提高整体汉字书写的准确性和美观度。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的书写表现，评估其对“钩”字部首的掌握程度。
《钩的写法》教学设计范文（通用3篇）
《钩的写法》教学设计范文（通用3篇）《钩的写法》教学设计范文（通用3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《钩的写法》教学设计范文，欢迎大家分享。
《钩的写法》教学设计1【教学目标】A知识目标：通过教师讲解、指导与学生观察，使学生发现并掌握“卧钩、斜钩、竖弯钩”的不同写法以及钩在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。
B能力目标：培养学生认真、细致的观察能力、良好的书写能力。
C德育目标：培养学生持之以恒的行为意志及静心书写的行为习惯。
D美育目标：激发学生追求美、欣赏美的审美情感。
E心理辅导目标：形成良好的与人合作意识和追求上进的健康心态。
【教学重点】让学生掌握“钩”的运笔过程，指导写含“钩”字的结构安排。
【课时安排】1课时【教学过程】一、儿歌导入。
1、播放儿歌2、出示月色图，取名“我心爱的弯月儿”。
3、找出这几个含钩的笔画。
4、揭题板书：钩的写法二、识“钩”。
1、出示“心、我、儿”，观察这三种钩，写法是否一样。
2、认识：卧钩、斜钩、竖弯钩，同位交流区别。
3、游戏：帮“钩”找“家”。
三、写“钩”。
1、电脑演示这三个钩。
2、教师示范、指导。
3、学生练习。
四、课间操。
写字歌：我是一名小学生，写字姿势要记牢：笔尖离手整一寸，眼睛距桌一尺高。
课桌身体隔一拳，腰杆挺直别紧张。
五、写含“钩”的字。
（一）写“心”字1、生观察字形（间架结构，笔画位置）。
2、教师范字，讲解关键笔画。
3、学生临描。
4、学生练写，教师巡视指导。
[练习是强化写字的唯一途径，只有练才能逐步把字写规范、写美观，课堂上练为主要部分。
在练的过程中培养学生的写字习惯。
]5、选取几份学生作品，师生共评。
6、再练习写“心”（找出不足之处，再改进）。
[评字之后，学生再一个字一个字，一笔一画地再发现，再改进。
改的过程是再完美，再提高的.过程。
书法：《钩的写法》教案
书法：《钩的写法》教案一、教学目标本课程旨在帮助学生掌握正确的钩的写法，包括笔画的顺序、形状和结构。
通过实践和示范，学生将能够准确地书写各种类型的钩。
二、教学内容1. 钩的定义和分类：介绍钩在书法中的作用和不同的钩的类型。
2. 钩的基本构造：研究钩的基本构造要素，包括起笔、转折和收笔。
3. 钩的常见写法：演示和练常见的钩的写法，提供示范并引导学生进行实践。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的钩的例子引起学生的兴趣，并激发他们对书法的热情。
2. 知识讲解：详细介绍钩的定义、分类和基本构造要素，使用图示、实例和动态演示来帮助学生理解。
3. 示范与练：向学生展示正确的钩的写法，并提供练的机会，鼓励学生反复练，逐渐提高他们的书写水平。
4. 独立实践：学生根据教师的指导，自行选择一些字词进行钩的书写实践，教师进行点评和指导。
5. 总结与展望：复本节课的要点，并展望下节课的内容。
四、教学工具1. 书法毛笔和墨水：供学生使用，帮助他们体验传统的书法写作。
2. PPT演示：展示钩的定义、分类、基本构造要素和常见写法的相关图片和文字说明。
五、教学评价1. 教师评价：观察学生的书写过程和结果，对学生的钩的写法进行评价和指导。
2. 同学互评：学生之间交换作品，互相评价和提供建议。
六、延伸活动1. 书法展览：组织学生参观或举办钩的书法作品展览，鼓励他们欣赏和研究优秀的作品。
2. 书法比赛：组织学生参与钩的书法比赛，增强他们的研究动力，提高书法水平。
七、教学反思本教案采用了简单明了的教学策略，通过示范和实践，帮助学生掌握钩的写法。
教师应根据学生的实际情况进行差异化教学，同时鼓励学生反复练习，不断提高书写水平。
在评价时要给予学生及时的反馈和指导，以促进他们的成长。
书法教案 竖钩
书法教案竖钩教案标题：书法教案-竖钩教案目标：1. 学生能够正确理解和书写竖钩字形；2. 学生能够熟练运用竖钩字形进行书写。
教学准备：1. 教学材料：书法练习纸、毛笔、墨汁；2. 教学辅助工具：黑板、白板、投影仪；3. 教学资源：竖钩字形的示范图片或视频。
教学步骤：引入活动：1. 利用投影仪或黑板上展示竖钩字形的示范图片或视频，引起学生对竖钩字形的兴趣。
导入知识：1. 与学生一起回顾前几堂课所学的基本笔画和字形，特别是横、竖、撇、捺等基本笔画的书写方法。
新知讲解：1. 通过示范和解释，向学生介绍竖钩字形的构造和书写规范。
2. 强调竖钩字形的特点，如上下结构、勾形的大小和角度等。
示范练习：1. 在黑板或白板上示范书写竖钩字形，要求学生仔细观察。
2. 让学生跟随示范，用毛笔在书法练习纸上进行练习，重复书写竖钩字形。
3. 逐步引导学生掌握竖钩字形的书写技巧，包括笔画的起笔、按顺序书写、收笔等。
巩固练习：1. 给学生分发书法练习纸和毛笔，让他们自主进行竖钩字形的练习。
2. 教师巡视指导，纠正学生书写中的错误和不规范之处。
拓展活动：1. 鼓励学生在书法练习纸上创作一些有创意的竖钩字形，如在竖钩上加点、加勾等。
2. 让学生互相展示并评价彼此的作品，激发学生的创作热情和表达能力。
总结反馈：1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，强调竖钩字形的重要性和书写技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多加练习，提高书写的准确性和美感。
教学延伸：1. 引导学生学习其他书法字形，如横钩、撇钩等，拓宽书写技能和审美视野。
2. 组织书法比赛或展览，让学生展示自己的书法成果，增强学习的积极性和成就感。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的学习态度和参与度；2. 检查学生书写的竖钩字形是否规范和准确；3. 收集学生的书法练习纸，评估他们的书写水平和进步情况。
教学反思：1. 分析学生在学习过程中的困难和问题，及时调整教学策略；2. 总结教学经验，为下一次的教学改进提供参考。
软笔书法教案之六-钩
第六章笔画的写法——钩教学内容：1、运笔要领和钩的写法.2、练习"水、行、宜、寺、心〞等字.教学目标：1、掌握钩画的基本写法和钩的简单字练习.2、教学重点：教学难点：了解钩画在字中的不同表现方法,能较好的完成字型练习.教学方法：讲授法,演示法,比较法.情感态度与价值观：养成良好的学习习惯,认识写字学习是一项长期的学习.教学过程：第一节、运笔要领〔一〕一、中锋运笔笔法就是使用毛笔的方法和技巧,古人亦称用笔或运笔,即笔毫在纸上的运行方式.毛笔在纸上究竟应该处于怎么样的状态来书写比较理想？这是毛笔字技法的关键,也是笔画写得好坏的最基本的法则规律.而被视为毛笔字技法的重要法宝的就是：中锋运笔.中锋运笔是毛笔书写时的主要运行方式.毛笔在纸上运行时,笔腹处于运行的前方,笔锋紧随其后,笔锋始终重复在笔腹所形成的墨迹之上,为中锋运笔.中锋运笔时,笔锋到笔腹的方向与毛笔的运行方向一致.用中锋运笔写出来的笔画由于书写力度、速度的不同会产生不同的质感.大致分为两类：一类笔画边线光洁平整,如刀切的一样,古称"古钗脚〞；另一类笔画边缘毛涩不平,如万年相藤,古称"屋漏痕〞,或称"金石气〞.前者书写速度略快,用力平均,显示出刚健挺拔、富有朝气的美.后者书写速度略慢,比较用力,手指略有震颤,显示出遒劲涵蕴而又老成的美.初学者应该先练习前一种干净利索的线条,待熟练了再追求"屋漏痕〞.实际上"屋漏痕〞是功到自然而成的,决不是做作而成的,刻意用颤抖或扭动去达成是不行的.古人常用"力透纸背〞、"入木三分〞来形容笔画线条.所谓"力透纸背〞,是指书写时笔力雄厚,墨能透过纸背.老师检验学生毛笔字写得是否认真,往往将元书纸反过来看笔画中间的墨色是否吃透了,如果笔画的两头与中间一样黑,说明这个学生写字认真,不马虎.如果发现笔画的头尾是黑的,而中段部分不黑,说明这个学生写字草率,一带而过."入木三分〞,典出自王羲之.他写的祭祀祝版<木板>,因要重写新的祝词,叫木匠将字削掉,结果削去三分才不见墨迹.说明王羲之笔力浑厚,墨能进入到木板三分那么深."力透纸背〞和"入木三分〞,都是讲中锋运笔的力量和墨色实而不虚浮.二、偏锋运笔偏锋运笔与中锋运笔不同.偏锋运笔笔锋不在笔画的中间,而在其某一边行走；即笔锋处于笔画的一侧,笔腹处于笔画的另一侧,笔锋与笔腹在并列行走.偏锋运笔的笔锋一侧的笔画光洁平齐,笔腹一侧枯涩不平.这种一边光一边毛的笔画,因其不够完美,教历来被书家视为病笔.至于说书法家在写行、草书时,由于书写速度的加快,抑或为了加强作品的节奏感而出现的枯湿浓淡,甚至偶而的偏锋,该当别论.初学者首先要掌握的是中锋运笔的技法.三、侧锋运笔侧锋运笔是介于中锋运笔和偏锋运笔之间的一种运笔方法.也就是说从上往下投视,笔毫方向<中心线>与运行方向<笔画中心线>呈45度左右的夹角时,这种运笔方式叫侧锋运笔侧锋运笔所书写的笔画线条的质感也处于中锋运笔与偏锋运笔之间.笔毫方向与运行方向的夹角小于45度时,笔画的质感接近中锋效果；笔毫的方向与运行方向的夹角大于45度时,笔画的质感接近偏锋效果.侧锋运笔大量运用于行、草书中,不过,颜真卿的楷书横画常用此法.毛笔在纸上运行时大致有以上这三种状况、不同的书体,对运笔的要求也不相同.篆书纯用中锋；隶书、楷书以中锋为主,侧锋为辅；行书、草书以中锋、侧锋为主,偏锋偶尔为之.由于笔毫是柔软的,因此有时落笔处于偏锋状态,要在运行过程中将笔毫逐渐理顺调节成中锋.运笔的关键在于会使用中锋,会调节笔锋,令其保持中锋运笔,这就是笔法.第二节、钩的写法钩的教学1、竖钩⏹1、自左上角逆锋起笔⏹2、折锋后向右下顿笔⏹3、转锋蓄势向下中锋行笔⏹4、末端处向左下挫笔后.转笔蓄势向左上挑笔出锋2、弯弧钩⏹1、自左上角逆锋起笔⏹2、折锋后向右下顿笔⏹3、转锋蓄势向下中锋写弯弧⏹4、末端处向左下挫笔后.转笔蓄势向左上挑笔出锋3、横折钩1、横折钩是由横和竖钩组成⏹2、先逆锋写横⏹3、横的末端处提笔、顿笔后,再转笔蓄势写竖钩⏹4、出钩的方向指向起笔点4、横折弯钩⏹1、横折弯钩是由横和弯钩组成⏹2、先逆锋写横⏹3、横的末端处提笔、顿笔后,再转笔蓄势写弯钩⏹4、出钩的方向指向起笔点5、横折斜钩⏹1、横折钩是由横和斜钩组成⏹2、先逆锋写横⏹3、横的末端处提笔、顿笔后⏹4、再转锋写斜,再写钩6、竖钩〔向右〕⏹1、自左上角逆锋起笔⏹2、折锋后向右下顿笔⏹3、转锋蓄势后中锋行笔写竖⏹4、提笔转锋再向右下挫笔⏹5、提笔转锋挫笔蓄势向右上挑笔出锋7、弧钩⏹1、自左上角逆锋起笔⏹2、折锋后向右下顿笔⏹3、转锋蓄势向右下写弯弧⏹4、末端处向右下挫笔后提笔转锋,蓄势向左上挑笔出锋8、浮鹅钩⏹1、自左上角逆锋起笔⏹2、折锋后向右下顿笔⏹3、转锋蓄势向下偏左中锋行笔⏹4、转笔写弯弧,出锋处挫笔转笔蓄势向上出锋9、卧钩1、自左上方顺锋起笔2、顺势向右下中锋行笔,边行边按写弧3、末端处向挫笔转锋后,蓄势向左上出锋10、右弯弧钩⏹1、自左上角逆锋起笔⏹2、折锋后向右下顿笔⏹3、转锋蓄势后中锋向右偏上行笔⏹4、再提笔、顿笔,蓄势写弧弯钩第三节练习第四节书家小故事王羲之天台山拜师王羲之在兰亭修禊之前来到天台山,被神奇秀丽的天台山风景吸引住了,便在华顶住了下来.他尽情欣赏日出奇观和云涛雾海,这些山光胜景使他的书法也得到润色.他不停地练字,不停地洗笔洗砚,竟把一个澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是这样得名的.有一天夜里,王羲之在灯下练字,练呀练呀,白纸写了一X又一X,铺得满地都是.夜深了他还逐个字逐个字细看着,思考着.对自已所写的字,他还不满足,又看又练,实在练得太疲倦了,握着笔伏在案上.忽然,一阵清风过处,一朵白云飘然而至,云朵上有位鹤发银髯的老人,笑呵呵地看着他说："你的字写得不错呀！〞"哪里,哪里！〞王羲之一边让坐,一边谦虚地回答.他见这位老人仔仔细细地观看自已写得字,便请教说："老丈啊,请您多多指正.〞老人见王羲之一片诚心,说道："你伸过手来.〞王羲之心里纳闷,老人要做什么呢？他见老人一本正经,不像开玩笑,便慢慢地伸了过去.老人接过笔,笑容可掬地说："我看你诚心诚意学写字,让你领悟一个笔诀,日后自有作用.〞老人说完,在王羲之的手心上写了一个字,然后点点头说："你会更快进步起来的.〞说罢去了.王羲之急忙喊道："先生家居何处？〞只听空中隐隐约约地传来一声："天台白云……〞王羲之一看手心是个"永〞字,他比呀划呀,写呀练呀,终于领悟了：横竖勾,点撇捺,方块字的笔划和架子结构的诀窍,都体现在这"永〞字上.白云先生授的真是好笔诀！此后,王羲之练得更勤奋了,他的书法也更加洒脱了,奇妙了.以后,王羲之回到##,与文友在兰亭欢聚时,挥笔写下了千古流传的书法珍宝《兰亭集序》.王羲之念念不忘天台山白云先生的"永〞字笔诀,诚心诚意地写了一部《黄经洞》,放在山顶一个突兀峭险的岩洞里,后人就叫它"黄经洞〞.今天,有些胆大的旅游者,还要爬上黄经洞看一看,是不是洞里还藏着王羲之的《黄庭经》呢！。
三年级下册书法教案-6竖弯钩 ｜苏少版
三年级下册书法教案－6竖弯钩 | 苏少版教学目标1.理解笔画的规律，掌握6竖钩的写法和要领。
2.通过练习，提高笔画的准确性和流畅性，增强对书法的爱好和兴趣。
教学重点1.掌握6竖钩的基本笔画和结构。
2.确保笔画的准确性和流畅性。
教学难点1.解决学生在弯钩的书写方面出现的问题。
2.帮助学生理解并遵循规律，掌握技巧。
教学准备1.教师：黑板、彩笔、毛笔、研磨墨汁、宣纸等。
2.学生：毛笔、宣纸等。
教学过程1.引入根据教材内容，向学生简单介绍6竖钩的写法及其结构。
2.示范教师现场演示笔画的步骤和基本技能，学生可以同时观察老师的操作。
3.学生跟写学生根据老师的示范，并结合自己的书写习惯和水平，进行跟写练习。
4.纠正教师在学生手写练习的过程中，对学生的作品不断给予指导、鼓励和纠正，以帮助学生掌握正确的书写技巧和方法。
5.复习总结通过学生的练习作品，教师针对学生的不足之处进行指导和点评，加强对知识的巩固和强化记忆。
教学要点1.6竖钩的结构和笔画要领。
学生首先需要了解并掌握书写规律和技能，才能提高练习的效果。
2.注意笔画的速度和力度。
书写过程中，不仅需要保证笔画的准确性和流畅性，同时也要注意笔画的速度和力度，避免过快或过慢、过轻或过重等不必要的错误。
3.坚持练习的重要性。
任何技能的掌握都需要时间和精力的投入，学生需要坚持不懈的练习，才能真正提高自己的技能水平，形成良好的书写习惯和风格。
教学反思1.教学方法：本次教学主要以示范和跟写练习为主，缺乏互动性和探究意义，需要加强与学生的互动，鼓励学生积极参与，提高教学的趣味性和吸引力。
2.教学内容：本次教学重点侧重在6竖钩的书写技能上，需要更加注重知识的串联和知识的运用，增强教学内容的丰富性和延展性。
3.教学活动：教学活动的设置较单一，需要增加不同形式和不同难度等级的教学活动，促进学生的全面发展和知识素养的提高。
钩字教学教案设计方案模板
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够正确书写钩字，了解钩字的结构特点，掌握钩字的书写规范。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、模仿、练习等方法，培养学生书写钩字的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对汉字书写的兴趣，培养学生对中华文化的热爱。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握钩字的结构特点和书写规范。
2. 教学难点：准确书写钩字，使钩字饱满、圆润。
三、教学准备
1. 教师准备：钩字范例、教学课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）展示钩字范例，引导学生观察钩字的特点。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么字吗？它有什么特点？
2. 讲解钩字结构
（1）讲解钩字的基本结构，包括横、竖、撇、捺、钩等。
（2）分析钩字的结构特点，如钩的位置、长度、角度等。
3. 钩字书写示范
（1）教师示范书写钩字，边写边讲解书写要领。
（2）强调书写规范，如笔画顺序、起笔、转折等。
4. 学生练习
（1）学生跟随教师示范，练习书写钩字。
（2）教师巡视指导，纠正学生书写错误。
5. 评价与总结
（1）教师选取部分学生作品进行展示，点评优点和不足。
（2）总结钩字书写要领，强调书写规范。
五、教学反思
1. 教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 加强对学生书写规范的指导，提高学生书写质量。
3. 注重激发学生学习兴趣，培养学生对中华文化的热爱。
4. 不断反思教学过程，改进教学方法，提高教学质量。
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第六章笔画的写法
教学内容:
1、运笔要领和钩的写法。
2、练习“水、行、宜、寺、心”等字。
教学目标：
1、掌握钩画的基本写法和钩的简单字练习。
2、教学重点: 教学难点：了解钩画在字中的不同表现方法，能较好的完成字型练习。
教学方法：讲授法，演示法，比较法。
情感态度与价值观：养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。
教学过程：
第一节、运笔要领（一）
、中锋运笔
笔法就是使用毛笔的方法和技巧，古人亦称用笔或运笔，即笔毫在纸上的运行方式。
毛笔在
纸上究竟应该处于怎么样的状态来书写比较理想？这是毛笔字技法的关键，也是笔画写得好坏的
最基本的法则规律。
而被视为毛笔字技法的重要法宝的就是：中锋运笔。
中锋运笔是毛笔书写时的主要运行方式。
毛笔在纸上运行时，笔腹处于运行的前方, 笔锋紧随其后，笔锋始终重复在笔腹所形成的墨迹之上，为中锋运笔。
中锋运笔时，笔锋到笔腹的方向与毛笔的运行方向一致。
用中锋运笔写出来的笔画由于书写力度、速度的不同会产生不同的质感。
大致分为
两类：一类笔画边线光洁平整，如刀切的一样，古称“古钗脚” ；另一类笔画边缘毛涩不平，
如万年相藤，古称“屋漏痕”，或称“金石气”。
前者书写速度略快，用力平均，显示出刚健挺
拔、富有朝气的美。
后者书写速
度略慢，比较用力，手指略有震颤，显示出遒劲
涵蕴而又老成的美。
初学者应该先练习前一种干
净利索的线条，待熟练了再追求
“屋漏痕”。
实际上“屋漏痕”是功到自然
而成的，决不是做作而成的，刻意用颤抖或扭动
去达成是不行的。
古人常用“力透纸背”、“入木三分”来中锋运笔形容笔画线条。
所谓“力透纸背”，是指书
写时笔力雄厚，墨能透过纸背。
老师检验学生毛笔字写得是否认真，往往将元书纸反过
来看笔画中间的墨色是否吃透了，如果笔画的两头与中间一样黑，说明这个学生写字认真，不马虎。
如果发现笔画的头尾是黑的，而中段部分不黑，说明这个学生写字草率，一带而过。
“入木三分”，典出自王羲之。
他写的祭祀祝版（木板），因要重写新的祝词，叫木匠将字削掉，结果削去三分才不见墨迹。
说明王羲之笔力浑厚，墨能进入到木板三分那么深。
“力透纸背”和“入木三分”，都是讲中锋运笔的力量和墨色实而不虚浮。
二、偏锋运笔偏锋运笔与中锋运笔不同。
偏锋运笔笔锋不在笔画的中间，而在其某一边行
走；即笔锋处于笔画的一侧，笔腹处于笔画的另
一侧，笔锋与笔腹在并列行走。
偏锋运笔的笔
锋一侧的笔画光洁平齐，笔腹一侧枯涩不平。
这
种一边光一边毛的笔画，因其不够完美，教历来
被书家视为病笔。
至于说书法家
在写行、草书时，由于书写速度的加快，抑
偏锋运笔或为了加强作品的节奏感而出现的枯湿浓淡，甚至偶而的偏锋，该当别论。
初学者首先要掌握的是中锋运笔的技法。
三、侧锋运笔
侧锋运笔是介于中锋运笔和偏锋运笔之间的一种运笔方法。
也就是说从上往下投视，笔毫方向仲心线）与运行方向（笔画中心线）呈45度左右的夹角时，这种运笔方式叫侧锋运笔侧锋运笔所书写的笔画线条的质感也处于中锋运笔与偏锋运笔之间。
笔毫方向与运行方向的夹角小于45度时，笔画的质感接近中锋效果；笔毫的方向与运行方向的夹角大于45度时，笔画的质感接近偏锋效果。
侧锋运笔大量运用于行、草书中，不过，颜真卿
的楷书横画常用此法。
毛笔在纸上运行时大致有以上这三种状况、不同的书体，对运笔的要求也不相同。
篆书纯用中锋；隶书、楷书以中锋为主，侧锋为辅；行
书、草书以中锋、侧锋为主，偏锋偶尔为之。
由于笔毫是柔软的，因此有时落笔处于偏锋状
态，要在运行过程中将笔毫逐渐理顺调
节成中锋。
运笔的关键在于会使用中锋，会调
侧峰运笔
节笔锋，令其保持中锋运笔，这就是笔法
第二节、钩的写法
3、转锋蓄势向下中锋写弯弧
4、末端处向左下挫笔后。
转笔蓄势向左上挑笔出
3、横折钩
1、横折钩是由横和竖钩组成
钩的教学 1 起笔——同竖0 行笔——竖钩同竖，竖 弯钩的中段微弯。
收笔一首先斜向左下 作顿,然后回锋转向 左，平向左出锋穩钩 尖较短 1、 竖钩 1、 自左上角逆锋起笔 2、 折锋后向右下顿笔 3、 转锋蓄势向下中锋行笔 4、 末端处向左下挫笔后。
转笔蓄势向左上挑笔出锋 2、 弯弧钩 1、 自左上角逆锋起笔 2、 折锋后向右下顿笔
2、先逆锋写横
3、横的末端处提笔、顿笔后，
再转笔蓄势写竖钩
4、出钩的方向指向起笔点4、横折弯钩
1、横折弯钩是由横和弯钩组成
2、先逆锋写横
3、横的末端处提笔、顿笔后，
再转笔蓄势写弯钩
4、出钩的方向指向起笔点
5、横折斜钩
1、横折钩是由横和斜钩组成
2、先逆锋写横
3、横的末端处提笔、顿笔后
4、再转锋写斜，再写钩
6、竖钩（向右）
1、自左上角逆锋起笔
2、折锋后向右下顿笔
3、转锋蓄势后中锋行笔写竖
4、提笔转锋再向右下挫笔
5、提笔转锋挫笔蓄势向右上挑笔出锋7、弧钩
1、自左上角逆锋起笔
2、折锋后向右下顿笔
3、转锋蓄势向右下写弯弧
4、末端处向右下挫笔后提
笔转锋，蓄势向左上挑笔出锋
&浮鹅钩
1、自左上角逆锋起笔
2、折锋后向右下顿笔
3、转锋蓄势向下偏左中锋行笔
4、转笔写弯弧，出锋处挫笔转笔蓄势向上出锋
9、卧钩
1、 自左上方顺锋起笔
2、 顺势向右下中锋行笔，边行边按写弧
3、 末端处向挫笔转锋后，蓄势向左上出 锋
3、 转锋蓄势后中锋向右偏上行笔
4、
再提笔、顿笔，蓄势写弧弯钩 10
、
右弯弧钩 1
、
自左上角逆锋起笔 2
、 折锋后向右下顿笔
第三节练习
斜询
第四节书家小故事
王羲之天台山拜师
王羲之在兰亭修禊之前来到天台山，被神奇秀丽的天台山风景吸引住了，便在华顶住了下来。
他尽情欣赏日出奇观和云涛雾海，这些山光胜景使他的书法也得到润色。
他不停地练字，不停地洗笔洗砚，竟把一个澄澈清碧的水池都染黑了墨池就是这样得名的。
有一天夜里，王羲之在灯下练字，练呀练呀，白纸写了一张又一张，铺得满地都是。
夜深了他还逐个字逐个字细看着，思考着。
对自已所写的字，他还不满足，又看又练，实在练得太疲倦了，握着笔伏在案上。
忽然，一阵清风过处，一朵白云飘然而至，云朵上有位鹤发银髯的老人，笑呵呵地看着他说：“你的字写得不错呀！”
“哪里，哪里！”王羲之一边让坐，一边谦虚地回答。
他见这位老人仔仔细细地观看自
已写得字，便请教说：“老丈啊，请您多多指正。
”
老人见王羲之一片诚心，说道：“你伸过手来。
”
王羲之心里纳闷，老人要做什么呢？他见老人一本正经，不像开玩笑，便慢慢地伸了过
去。
老人接过笔，笑容可掬地说：“我看你诚心诚意学写字，让你领悟一个笔诀，日后自有作用。
”老人说完，在王羲之的手心上写了一个字，然后点点头说：“你会更快进步起来的。
”说罢去了。
王羲之急忙喊道：“先生家居何处？”只听空中隐隐约约地传来一声：“天台白云……” 王羲之一看手心是个“永”字，他比呀划呀，写呀练呀，终于领悟了：横竖勾，点撇捺，方块字的笔划和架子结构的诀窍，都体现在这“永”字上。
白云先生授的真是好笔诀！此后，王羲之练得更勤奋了，他的书法也更加洒脱了，奇妙了。
以后，王羲之回到绍兴，与文友在兰亭欢聚时，挥笔写下了千古流传的书法珍宝《兰亭
集序》。
王羲之念念不忘天台山白云先生的“永”字笔诀，诚心诚意地写了一部《黄经洞》，放在山顶一个突兀峭险的岩洞里，后人就叫它“黄经洞”。
今天，有些胆大的旅游者，还要爬上黄经洞看一看，是不是洞里还藏着王羲之的《黄庭经》呢！。