多媒体技术论文-多媒体技术在教育领域中的应用
语文教学中多媒体技术的运用分析论文10篇【论文】
语文教学中多媒体技术的运用分析论文10篇第一篇：多媒体技术在初中语文教学中的应用摘要:初中语文的学习主要是为了开阔学生的视野，让学生能够了解更多的知识。
随着信息技术的发展，多媒体也走进了初中语文的课堂。
它的出现让学生的学习兴趣变得浓厚，激起了学生学习欲望，也丰富了课堂的内容。
本文旨在研究多媒体技术是什么，为什么会在初中语文课堂上运用多媒体技术以及怎样在教学过程中使用多媒体技术。
关键词:初中语文教学;定义;原因;如何使用现在，很多老师再给学生上课的时候都在使用多媒体技术，特别是初中语文老师，因为使用多媒体技术，学生的抬头率就会比较高，学生上课的积极性也比较高。
很多老师会用多媒体给学生放一些和课文内容相关的视频或者音频，还会放一些与课文内容无关但是很有激励性的视频，激起学生的上进心。
那么，到底多媒体技术有哪些优点，又应该怎样使用它呢?让我们一起来探讨一下。
一、多媒体技术的定义多媒体技术在语文课堂上的使用，就是语文老师根据这一节课的教学目标、教学内容经过自己的备课以及各种搜集整理资料做出来的一个PowerPoint或者Flash。
多媒体技术可以展示文字、图片、视频、音频、动画等，让讲课的内容变得非常生动有趣，也会使一些知识变得十分形象，更有利于学生学习和掌握知识。
二、使用多媒体技术的原因(一)加大课堂容量我们可以看到，在没有使用多媒体进行教学以前，老师们每节课的讲课内容是非常有限的，因为课堂的时间也是有限的，老师要给学生讲解课文内容，还要让学生对知识有一个理解，老师还需要在黑板上进行大量的板书，还要给学生一些时间做笔记，这些都是非常耽误时间的，一节课的课堂容量也就很有限。
但是当使用多媒体技术以后，老师可以利用多媒体给学生展示更多的内容，老师也不需要再板书，节省了很多时间。
比如说，老师在给学生上《赠汪伦》这首诗的时候，可以利用多媒体展示一下李白的图片、和李白有关的小故事、李白的生平等，让学生在一节课里学到更多的知识，开阔学生的眼界。
多媒体技术的应用3篇
多媒体技术的应用第一篇：多媒体技术在教育中的应用近年来，多媒体技术在教育领域中得到越来越广泛的应用。
它不仅能够增强教学内容的吸引力和趣味性，而且可以更好地帮助学生掌握知识，提高学习效果。
下面将从多媒体教学的定义、特点、优势以及效果等方面阐述多媒体技术在教育领域的应用。
一、多媒体教学的定义及特点多媒体教学是以计算机技术为基础，通过图像、声音、视频等各种媒介形式，将教学内容与教学媒体有机地结合起来，以达到更佳的教学效果的一种教学方式。
多媒体教学的特点可以归纳为以下几个方面：1.丰富多彩：多媒体教学的内容涉及文字、图像、音频、视频等多种形式，丰富了教学内容，增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.方便快捷：多媒体教学通过计算机技术，将教学内容进行数字化处理，并提供搜索、分类等功能，学生可以快速地查找到所需的教学资源，提高了学习效率。
3.互动性强：多媒体教学提供了多种交互式的学习方式，例如模拟实验、角色扮演、游戏性学习等，可以激发学生的学习热情，培养学生的创造力和动手能力。
二、多媒体教学的优势多媒体技术在教育中的应用，有诸多优势，以下为具体分析：1.提高教学效率：传统的教学方法存在讲解速度过快过慢、信息传递不及时、互动性差等弊端，而多媒体教学通过图像、声音、视频等多种形式，使学生更容易理解并掌握知识，提高了教学效率。
2.吸引学生的注意力：多媒体教学通过鲜明的画面、逼真的声音和互动性强的场景，吸引学生的注意力，提高学习积极性。
3.丰富教学内容：多媒体教学能够将丰富多彩的教育资源进行数字化处理，不仅能够提供趣味性的教学内容，更能让学生深入了解并掌握知识点表达同样的内容。
4.方便学生复习：多媒体教学通过数字化处理，提供了便捷的复习渠道，学生可以通过电子课件、网上视频等形式随时回顾教学内容，提高复习效率。
5.可量化的教学效果：多媒体教学的交互式应用，能够收集学生的学习数据、选择、反应等，使得教师可以清晰得了解学生的学生情况加以指导，也可对学习效果进行科学的评估。
多媒体技术在教育领域中的应用
多媒体技术在教育领域中的应用一、多媒体技术在教育领域的概念及意义随着科技的不断进步，多媒体技术在各个领域中的应用已越来越广泛，而教育领域也不例外。
简单来说，所谓多媒体技术就是借助于声音、图像、文字等多种媒介形式来进行信息传递和展示的技术手段。
由于其丰富的表现形式和直观性，多媒体技术在教育领域中的应用不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习积极性，促进学生的发展。
二、多媒体技术在教学设计中的应用1. 多媒体教学设计的平台在多媒体教学中，需要一个能够集成各种多媒体元素的平台。
这些平台常用的有PPT、视频、网络等。
使用这些平台可以将各种多媒体元素整合到一起，创造一个全新的、直观的教学环境。
例如，在教学PPT中，可以添加视频、图片和音频，从而提高了教学的趣味性和互动性。
2. 丰富教学内容多媒体技术提供了一种更加丰富、更加直观的表现形式，可以通过图像、动画、视频、声音等多种形式呈现教学内容，而且更适合学生的认知规律，增强学生的学习兴趣。
举个例子，当您需要教授学生关于动物或者植物的相关知识时，您可以将相关的图片、视频或音频导入到PPT中，通过讲解来向学生传递知识，这样能够更加清晰明了的展示植物或动物的特征，让学生对植物或动物的形态、特征有更加深入的认识。
3. 提高教学效率多媒体技术的使用可以大大提高教学效率。
它可以使用图像、音频、视频等多种方式，使学生能够更加方便地集中精力学习，更好地理解和掌握知识。
例如，当你需要在课堂上教授数学问题的解法时，如果直接打在黑板上，学生可能难以理解。
但是，如果使用多媒体教学工具，通过PPT展示解题过程，让学生在屏幕上看到具体的观测值、公式计算过程、图形展示等等，便可以使学生更易于理解和掌握知识。
4. 增强教学互动性多媒体技术可以增强教学的互动性，让学生和老师之间更加交流和分享。
通过多媒体技术，教师可以更充分地满足学生的需求，让学生更加积极地参与课堂学习。
例如，在课堂上，老师可以设计一些多媒体互动游戏，让学生参与和竞争，更好地促进学生的思维，激发学生的学习积极性。
多媒体技术在教育领域的应用
多媒体技术在教育领域的应用随着时代的发展，计算机技术应用于教育领域已成为势不可挡的趋势。
而多媒体技术是其中的重要一环，它能把文字、图像、声音和视频等多种信息进行完美的结合，提供更加丰富、生动的教学资源，这对于提高教学效率和质量起到了重要促进作用。
本文将从以下三个方面介绍多媒体技术在教育领域的应用：一、多媒体技术在教学设计与教材策划中的应用多媒体技术可以更加生动地呈现教育资源，有利于提高学生的兴趣和参与度。
它能够实现多种媒体资源的无缝集成，让学习者在视觉、听觉、触觉、思维上获得全方位的教育体验。
同时，多媒体技术也可以在教材策划中发挥重要作用，教师可以借助多媒体技术开发丰富的课件，包括教学视频、动画、电子书籍、互动游戏、教学软件等，使教材更加生动、灵活、有趣。
二、多媒体技术在教学中的应用多媒体技术应用于教学中的最大优势就是能够提供更加生动、精彩、实用的教育资源。
它能够在讲课中呈现动画、视频、图片等多种信息，使学生在多个维度上理解和掌握知识。
多媒体技术还可以开发出各种教学软件，简单易用又能切合实际，这对于提高教学效率和质量都有积极的促进作用。
当然，多媒体技术在教学中的应用需要教师和学生具备一定的电脑应用技能才能更好地发挥出它的威力。
三、多媒体技术在教育管理中的应用对于学校教育管理而言，多媒体技术也可以发挥巨大的作用。
它可以快速整理教育数据、评价教学成果，为学校领导提供科学的决策参考。
另外，多媒体技术还能够实现教学资源共享，使每个学生都能获得优秀的教育资源，从而提高教育公平性。
这一点尤其对于发展落后、资源匮乏的地区教育来说，尤为重要。
结语多媒体技术是一种优秀的教育辅助手段，它已经在教育领域得到了广泛应用。
通过合理、有效的应用，多媒体技术能够极大地提高教学效率、质量和生动性，丰富教育资源，提高学生的兴趣和参与度，实现“领先科技，培育人才”的教育目标。
但值得注意的是，多媒体技术的应用需要合理规划，注重技术、资源和管理的整合，使其达到最佳效果，为人民培养高素质人才做出应有贡献。
多媒体技术在教学中的应用
多媒体技术在教学中的应用在当今数字化时代，多媒体技术已经成为教育领域的重要组成部分。
通过多媒体技术，教育工作者可以更好地传授知识，提供更丰富的教学资源，并激发学生的学习兴趣。
本文将探讨多媒体技术在教学中的应用，并分析其在提高学习效果方面的优势。
一、多媒体教学资源的丰富性多媒体技术为教育工作者提供了广泛的教学资源，包括文本、图片、音频和视频等。
这些资源可以帮助教师更生动地呈现知识点，激发学生的学习兴趣。
通过使用多媒体教学资源，教师可以展示文字、图像和动画等，并通过触摸屏或者鼠标操作进行交互。
这种交互方式使学生能够更深入地理解和记忆所学知识。
二、多媒体技术的互动性多媒体技术还提供了互动式学习的机会，使学生成为课堂的参与者而不仅仅是被动接受者。
通过教学软件或者在线教学平台，学生可以与教学内容进行互动，完成练习和测试，并获得即时的反馈。
这种互动性帮助学生主动参与学习过程，提高他们的学习积极性和自主学习能力。
三、多媒体技术在跨学科教学中的应用多媒体技术的应用不仅局限于某一学科，它可以促进跨学科教学的发展。
通过借助多媒体技术，教师可以将不同学科的知识进行整合，创建更综合的教学内容。
例如，通过使用多媒体技术，可以将科学、历史和地理等学科的知识连接起来，帮助学生全面理解世界的运行方式。
四、多媒体技术在个性化教育中的优势多媒体技术还可以为个性化教育提供支持。
通过使用教学软件或在线学习平台，教师可以根据学生的不同兴趣和学习能力提供定制化的学习资源和学习路径。
这有助于各个学生充分发挥自己的潜力，并提高学习效果。
综上所述，多媒体技术在教学中的应用带来了许多优势。
它丰富了教学资源，提高了学习效果，并促进了跨学科和个性化教育的发展。
随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域的应用将会变得越来越广泛，为学生提供更好的学习体验和提升他们的综合素质。
故多媒体技术应成为现代教学中不可或缺的一部分。
多媒体技术在现代教育中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。
利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。
计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。
例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。
又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。
多媒体技术在教学中的作用(优秀5篇)
多媒体技术在教学中的作用（优秀5篇）现代教育中应用多媒体教学手段篇一目前教育发展及信息技术在教育中的应用，世界各国都给予了前所未有的关注，把教育信息技术的发展看作是教育的重要推动力量。
将现代最先进的高科技产品计算机介入课堂教学，无疑对优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，促进学生智力发展和能力培养等都将起到重要的作用。
特别是计算机网络形成后，多媒体的作用更大了。
然而，在教学实践中，我们也清楚地认识到，多媒体本身不会产生教学的高效益，在诸多的媒体中，要根据课型，教学内容来选择适合的媒体，用于帮助学生释难，解惑，突出重点，突破难点，充分发挥不同媒体的特殊作用，为教学服务。
让学生在自主学习中，借助媒体，悟出道理来。
我们还要清醒地认识到：多媒体仅仅是教师教学演示的工具，也是学生主动获取知识的'工具。
所有的媒体都不能替代教师和学生，媒体只是在教学“辅助”的意义上扮演着自己的角色，为操纵者所用。
如果人为物役，操纵者没有自己的看法、认识、见解，媒体也就失去了他助教助学的意义。
现代教学媒体以其直观性、科学性、先进性等诸多优势，解决了教学中的诸多问题，起到了助教、优教、高效的作用。
特别是信息技术的发展，它改变了单纯依靠教师传道，授业，解惑的弊端，它形成了学生发现信息，捕捉信息，加工信息，研究问题，增长知识的自主学习的现代教育模式，媒体成为优化课堂教学，提高教学质量，促进学生能力培养的重要手段。
运用多媒体扩大课堂容量，提高教学效率。
篇二首先，它能让学生在有限的单位时间内获取更多的信息。
在语文教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。
其次，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换，能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，多媒体可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。
多媒体技术在教学中的作用(最新9篇)
多媒体技术在教学中的作用（最新9篇）摘要：现代化的教育，离不开现代化的教育手段，多媒体技术作为当今教育的领先技术，已在许多学科教学中得到了广泛应用，体育教师运用多媒体技术，将教学内容的要点及难点的示范动作预先录制好，边上课边播放分解动作，边讲解，可使学生手、脑、眼、耳与思维相结合，使体育动作在大脑中产生深刻印象。
同时其新颖感、惊奇感、直观感，能激发学生的学习兴趣、调动积极思维、唤起情感的共鸣，从而提高教学效率。
关键词：体育；多媒体教学技术；体育教学中的运用一、恰当地选择多媒体教学手段，适时介入，为学生创设学习情境，调动学生的情感和学习积极性体育教学中每一项新的体育技能的学习，都可以事先让学生查阅相关体育资料，上课时利用校园网络和自己制作的符合本节课的多媒体课件让学生观看，同时讲解所学动作的技术基本原理和人体运动时的生理运动技能变化，使学生对动作技术的理解认识从直观认识提高到对动作的理性认识。
体育课上，老师的示范及讲解是体育教学的一个重要组成部分，学生通过对动作的观看和自身对动作的理解及反复模仿练习是掌握新动作的第一步，能够在其大脑形成一个对动作了解的全过程。
但有的运动项目在体育教学示范中因为动作速度过快而让学生眼花缭乱，如果动作速度减慢，会影响体育示范动作的连贯性、整体性、准确性。
体育运动项目讲究空间知觉、时间知觉、运动形态知觉、运动幅度知觉以及本体感觉运动项目，当学生清楚了解了整个动作的过程及合理性，课上学习运动技能时，就会做出正确的动作而不是单纯的模仿动作，运动幅度知觉以及本体感觉能力也会得到提高，整个体育课授课质量也会得到事半功倍的效果。
二、把传统的教学模式与现代化教育技术结合起来多媒体教学技术在体育教学中的运用主要表现以下几点：如在讲授小学体育水平三“篮球”时。
篮球课上讲到挡拆、突分、人盯人防守等篮球战术配合时，由于学生们对篮球基本战术知识的缺乏，农村学校场地的限制，因此学生在配合教师进行战术示范时表现缓慢、紧张，不能领会教师的意图，结果花费了大量的时间也达不到预期的教学效果。
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多媒体技术在教育领域中的应用摘要：本文主要论述了多媒体技术在教学领域中的应用，在教学中应用多媒体技术便于学生观察和认识，有利于学生理解和掌握教材；化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动。
接着又概述了多媒体技术在教学应用中的必要性、优势和一些主要模式。
关键词：多媒体技术；多媒体教学；教学应用；正文：多媒体技术，即是计算机交互式综合处理多媒体信息----文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。
简言之，多媒体技术就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声文图信息的技术。
多媒体在我国也有自己的定义，一般认为多媒体技术指的就是能对多种载体（媒介）上的信息和多种存储体（媒介）上的信息进行处理的技术。
近几年来，计算机多媒体技术快速发展并走向成熟，在微机上就可以实现许多传统模拟的数字化。
使得视频、音频、图像、动画和图形文字一起在计算机中进行处理，因此，计算机所处理和表达的信息量急剧增加，从而为多媒体计算机在计算机辅助课堂教学中的应用提供了可能。
首先，多媒体技术在教育教学中应用的意义。
多媒体技术在教育教学中的应用是最有前途、令人振奋的发展领域。
社会的进步、科学技术、知识的急剧增加和人口的膨胀，急需训练有素、能适应时代要求的人才。
、利用多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习更加趣味化、自然化、人性化。
多媒体技术在教育教学中应用的意义既深又远。
多媒体教学使教学内容由抽象变为直观，便于观察和认识，有利于学习和掌握教材。
化繁为简、化难为易，提高教学速度、节省课时，减轻了教师的劳动。
随着科学技术的发展，多媒体技术将与网络技术结合起来，与仿真技术结合起来，与人工技术等高科技结合起来应用在教育教学中。
其次，多媒体技术在教学中应用的必要性。
现在的教学媒体种类很多，其性能和特点各异，在教学内容上的表现上都存在这样或那样的局限性，也就是说任何一种单一的媒体都不可能很好地面对整个教学过程。
作为一个完整的课堂教学，往往是有多个基本教学活动组成，当一种媒体的传递不能满足要求时，其他媒体可以进行补充。
因此，需要对性能各异的教学媒体进行优化组合，使其在教学过程中扬长避短，交互应用，协调统一教学效果。
总之，应根据学习者的特征、教师的特征、教学内容和教学目标的需要，使各种媒体有机结合，各展其长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传递的优化教学媒体群，共同参与教学全过程，以达到最优化的效果。
再次，多媒体技术应用于课堂的优势。
第一，创设生动活泼的学习情境，激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师” 兴趣也是进行积极思维活动，探究事物真谛的动力。
计算机多媒体技术以其鲜明的画面、直观生动的影像和灵活多变的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。
运用多媒体技术图、文、声、像等丰富的媒体表现功能，在创设教学情境、吸引学生注意力、激发内心情感等方面具有独特的作用，有利于充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。
第二，教学方式形象生动，有利于培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。
要提高学生的思维能力，教师的责任是创设问题情境，让学生独立思考，而后小组讨论，共同提高。
这里需要强调的是，学生的思维训练，必须依靠学生独立思考的实践，让他们在实践中品尝思考的甘苦，探索各类问题的解决思路和方法，进而逐步形成一定的能力。
用多媒体手段教学，集声、像、字动态显示，图文并貌、形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生尤如亲历其中，得到体验，提高了学生的思维力，想象力和创新力。
第三，利用人机交互功能，获得迅速直接的教学反馈。
计算机多媒体课堂效果如何，只有经过教学反馈才能得知。
通过计算机软件及多媒体技术的强大人机交互功能，师生在教与学的过程中，随时都能获得教学反馈，得知学生的学习效果。
最后，多媒体技术教学的主要模式。
随着教育改革的深入、多媒体技术的发展，多媒体在教育领域越来越得到广泛的运用，并形成了以下几种模式。
第一，多媒体投影教学。
多媒体投影教学就是将多媒体投影教学系统作为教学媒体和教学手段引入传统的教学中，使传统的课堂教学模式得以优化的现代教学模式之一。
在该模式中，教师可利用多媒体计算机和投影设备将有关教学内容采用动画、图像、声音的形式编制成多媒体课件，边演示边讲解，使教学内容形象化、具体化，加深学生的理解，达到最佳学习效果。
第二，多媒体交互教学。
多媒体交互式教学是在多媒体投影教学模式的基础上加以改进、完善、构建的一个现代化多功能计算机局域网络教学系统。
在该模式中，教师和学生是由网络联系起来的工作站，教师可以做到讲、演、练三位一体化教学。
学生可以在学习过程中，根据需要适时地使用学生机器进行实践操作。
真正做到讲、演、练三位一体化的同步教学，实现了教与学、学与用的最佳结合。
多媒体计算机和仿真技术结合可以产生一种强烈的幻觉，使得置身其中的人全身心地投入到当前的虚拟现实世界中，并对其真实性丝毫不产生怀疑，通常把这种技术称之为“虚拟现实”(VirtualReality, 简称VR)。
换句话说，虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。
要进入虚拟现实的环境通常需要戴上一个特殊的头盔(head_mou nted display) ，他可以使你看到并感觉到计算机所生成的整个人工世界。
为了和虚拟环境进行交互，还需要戴上一副数据手套——它使穿戴者不仅能感知而且能操作虚拟世界中的各种对象。
由于设备昂贵，目前VR技术还主要是应用于少数高难度的军事和医疗模拟训练以及一些研究部门，但是在教育与训练领域VR技术有不可替代的非常令人鼓舞的应用前景, 所以这一发展趋势也应引起我们的注意。
例如，达特茅斯医学院所开发的一种“交互式多媒体虚拟现实系统”，可以使医务工作者体验到并学习到如何对各种战地医疗的实际情况做出反应。
利用该系统的实习者可以感受到由计算机仿真所产生的各种伤病员的危险症状，实习者可以从系统中选择某种操作规程对当前的伤病情况进行处理并可立即看到这种处理方式所产生的后果。
为了使实习者获得更深刻的体验，系统还可仿真各种外科手术，其内容包括一般的开刀直至复杂的人体器官替换。
这种虚拟环境使医学院的大学生不必冒任何医疗事故的风险就可以反复实习病房中的各种实际操作，并可尝试选择不同的技术处理方案以检验自己的判断是否正确，和进行某种技能的训练。
VR技术在教育中应用的另一个例子是创建一种虚拟的物理实验室。
物理学按其本身的性质提出了许多“如果，，将会怎样”的问题，这些问题最好通过直接观察物理作用力对各种客体的作用效果来进行探索。
休斯顿大学和NASA（美国国家航空和宇航局）约翰逊空间中心的研究人员建造了一种称之为“虚拟物理实验室”的系统，利用该系统可以直观地研究重力、惯性这类物理现象。
使用该系统的学生可以做包括万有引力定律在内的各种实验，可以控制、观察由于改变重力的大小、方向所产生的种种现象，以及对加速度的影响。
这样，学生就可以获得第一手的感性材料（直接经验），从而达到对物理概念和物理定律的较深刻理解。
VR技术在化学教学中也取得了显著效果。
北卡罗莱纳大学的科学家们已经研制了一种可以让用户用手操纵分子运动的VR系统。
用户戴上头盔并通过数据手套进行反馈控制，可以使分子按某种方式结合在一起。
不难看出，这种VR 系统不仅在教学上有重要意义（例如可直接观察到蛋白质的分子结构），而且在科学研究上也有重大的价值，因为按某种新方式结合在一起的分子结构很有可能是治疗某种疾病的新药，或者是工业上所需要的某种特殊材料。
随着对多媒体技术和仿真技术研究的深入，实现“虚拟现实”的理论方法也有很大发展。
原来应用VR离不开昂贵的专用硬件或辅助设备（如头盔、数据手套、高分辨率的图形工作站等），近年来这种情况开始有所改变。
例如在今年6月召开的ED-MEDIA世界大会上，出现了一种全新的称作“ QTVR'（快速虚拟）的系统。
这种系统已实际应用于学习城市的设计与规划，其优异的性能价格比令人惊叹！QTVR技术与普通VR技术在使用的仿真原理上有很大不同：它不是利用头盔和数据手套这类硬件来产生幻觉，而是使用360度全景摄影技术所拍摄的高质量图象来生成逼真的虚拟情景。
因此它允许用户在Win dows操作系统或是Mac in tosh 微机的操作系统支持下，在普通微机上（无需用高档的图形工作站）只利用一只鼠标和一个键盘（无需戴头盔和数据手套）就能真实地感受到和VR技术中一样的虚拟情景。
学习城市设计与规划的学生利用QTVR系统可以创建一座逼真的虚拟城市，当学生改变城市场景的视图时（例如向左或向右，朝上看或朝下看，摄像机头向目标移近或移远等），被观察的场景仍能正确保持并能使人产生环绕该城市浏览观光的真实幻觉。
与此同时，城市中的各种物理实体（如建筑物、道路、桥梁、树木、交通工具和地形等等）可以用鼠标任意拾取并进行操纵（例如使其旋转，以便从不同角度进行观察，并且还可以进入到建筑物内部的各个房间去观看）。
更令人难以置信的是，由于采用了先进的图象压缩算法，在QTVR系统中，用来表征城市某个虚拟场景的360度高质量全景照片的存储容量竟综上所述，多媒体教学已被实践证明是一种行之有效的教学手段。
利用多媒体教学，一方面可以创造生动活泼的情景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的环境中获取知识，提高素质；另一方面，应用中也存在一些问题，但随着计算机技术的发展，多媒体在教学中的应用必将越来越广泛。
参考文献：【1】陈明《多媒体技术与应用》清华大学出版社2004.7【2】李学农等著《多媒体教学优化设计》广东高等教育出版社1996.7【3】许华虎《多媒体应用系统技术》机械工业出版社2008.7【4】崔昕，葛锋《多媒体技术应用》清华大学出版社2007.12【5】曹加恒，李晶《新一代多媒体技术与应用》武汉大学出版社2006。