武长青《坐井观天》_教学设计模板

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优质课教案《坐井观天》

For personal use only in study and research; not for commercial use 13.《坐井观天》第二课时教学设计（海阳一小程芳媛）【教材分析：】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。【学情分析：】二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境，这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。【设计理念：】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标：】 1.认知3个生字； 2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3.发挥想象力，初步理解寓意； 4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。【重点难点：】 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。【教学准备：】 1.多媒体课件； 2.小青蛙、小鸟的头饰。【教学过程及意图：】一、谈话导入 1.师给大家带来两个小动物，导出“小青蛙”和“小鸟”（出示图片）。 2.他们两为了一件事争吵起来，谁也不让谁，想请小朋友们来解决一下。到底是什么事呢？我们上了这一课就知道了，导入课题并齐读课题。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）二、初读课文，了解大意。

大班语言教案坐井观天

大班语言教案坐井观天【篇一：坐井观天公开课教案】坐井观天教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事-----坐井观天。板题。读题。寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！

二、听老师范读课文，想一想： 1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。学习第一次对话（1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。你读懂了什么？（小鸟是从天上来的；小鸟因为口渴了，才飞来这儿；小鸟是从很远的地方飞到这儿来的；小鸟已经飞了一百多里。）

教学案例《坐井观天》

小学语文优秀教学案例评选人教版第三册《坐井观天》教学案例让生活走进课堂，让课堂走向生活人教版第三册《坐井观天》教学案例导言：新课改的步伐已一走进一片明朗的天地，我们的课堂上也渐渐有了很大的变化。我们是一线老师，在教学中应充分挖掘学生的创新思维，将课堂教学走向生活，注重学习之源——生活。《坐井观天》是人教版第三册内容，是一篇有趣的寓言。课堂上我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。案例：本课时的教学中，我利用文章中生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。曾有人说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。

（出示课件：青蛙跳出了井口。）师：说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的小花。生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。生：它看到了果园里挂满了果子，一派丰收的景象！生：它看到了到处是高楼大厦，许许多多的游乐园。（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。（一石激起千层浪，学生众说纷纭）生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。（师灵机一动）

人教版语文坐井观天优秀教案

第三届全国“教学中的互联网搜索” 优秀教案评比活动学校：辽宁省开原市红旗小学学科：小学语文姓名：喻琦一、教案背景随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。背景如下：（一）面向学生：小学二年级（二）学科：语文（三）课时：第二课时（共两课时）（四）学生课前准备： 1、初读课文，了解课文大意。 2、自学生字词，读准生字的读音，想想词的意思。 3、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面： 1、认识3个生字。会写2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用词语。教育方面： 1、培养学生好学好问的良好习惯。 2、理解坐井观天的寓义，引导学生看问题要全面，不要做目光

短浅、自以为是的人。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第二篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。四、教学方法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。在本课的教学中，我着重运用自主学习，合作探究、朗读体会、读与想象充分结合的教学方法。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。重点难点：重点：学习生字，理解课文内容，揭示成语寓意。能够分角色正确、流利、有感情地朗读课文。难点： 1、能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。 2、懂得像青蛙那样坐在井中看天是不对的。教学准备：教师准备：生字卡，小鸟、青蛙图片，课件。五、教学过程（一）复习导入（出示PPT）复习生字，读词语。

优质课教案《坐井观天》

13.《坐井观天》第二课时教学设计（海阳一小程芳媛）【教材分析：】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。【学情分析：】二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境，这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。【设计理念：】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标：】 1.认知3个生字； 2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3.发挥想象力，初步理解寓意； 4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。【重点难点：】 1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。【教学准备：】 1.多媒体课件； 2.小青蛙、小鸟的头饰。【教学过程及意图：】一、谈话导入 1.师给大家带来两个小动物，导出“小青蛙”和“小鸟”（出示图片）。 2.他们两为了一件事争吵起来，谁也不让谁，想请小朋友们来解决一下。到底是什么事呢？我们上了这一课就知道了，导入课题并齐读课题。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）二、初读课文，了解大意。 1．复习下上节课学习的三个生字。（开火车的形式来读并组词） 2．把生字带入课文，自由朗读课文，边读边标出自然段。并且想一想青蛙和小鸟到底为什么事而争吵呢？三、学习课文，理解内容

(完整word版)坐井观天公开课教案

坐井观天教学目标: 1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。 2.有感情地朗读课文。教学重点: 青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学过程: 一、引入： 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟，他们之间会发生怎样的事呢？这节课我们来学习一则寓言故事----- 坐井观天。板题。读题。寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。 2、读了课题，你知道了什么？ 3、读了课题，你还有什么想知道的吗？过渡：下面，就让我们带着问题一起欣赏这个有趣的故事吧！二、听老师范读课文，想一想：

1、他们之间发生了怎样的事呢？板书：争论 2、因为什么事情争论？板书：天有多大？ 3、过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段三、学习课文第一段 1、齐读。 2、指名说出青蛙和小鸟的位置师（指板画）：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。过渡：他们就这样一个在上，一个在下，争得面红耳赤。它们是怎么争论的？它们各自的看法是怎样的？（认为天有多大？）请大家带着这两个问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。四、讲读课文二----七段 1、汇报画线情况，多种形式读。 2、分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？展示仪指导学生做笔记。学习第一次对话（1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。你读懂了什么？

人教版二年级上册13课坐井观天优秀教案教学设计

坐井观天第二课时教学设计明德小学唐雪教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。 3、发挥想象，理解寓意。 4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学过程：一、复习生字。 1、老师出谜语，学生猜，并组词，同学们跟读。（一个人说话“信”，两只小耳朵“际”，喝了几口水“沿”。） 2、出示课后词语，开火车读。 3、复习课文。上一节课我们初步学习了课文，知道写了什么？（青蛙与小鸟争论天的大小），他们在什么地方争论呢？（请学生上台贴图）同样的天，他们看到的却不一样，这是为什么？今天我们继续学习第13课，一起去探个究竟。请同学们齐读课题。板：青蛙井里小鸟井沿二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。 1、师：青蛙和小鸟都说天有多大呢？请把书翻到第60页，自由读课文，边读边找有关句子画下来。做到了就给自己打星，看谁最快找到。 2、交流：

师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？板书：天无边无际，天井口那么大师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大） 3、学习第二次对话：师：分男女生读第4、5自然段。师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思（预设：形容一眼望不到边，看也看不到边，很大）师：联系前文，那些句子写天很大，（“一百多里”，举例说明，如琼海到海口）小鸟还可能飞过哪些地方？（学生想象）我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。看着提示说：飞过雄伟的（），飞过宽阔的（），飞过美丽的（草原），飞过无垠的（沙漠）。小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）师：谁学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。（读第5自然段）要是能加上动作就更好了。你用感叹的语气读出了天的大。从你的朗读声中，我看到了一眼望不到边的天空。天真的是大得望也望不到头啊！师：让我们一起告诉青蛙吧。（齐读第5自然段）师：可是青蛙却不相信小鸟说的话，认为它在说大话，知道“大话”什么意思吗？（吹牛，撒谎）师：青蛙听了小鸟的话，为什么认为小鸟在说大话呢？（预设：生：青蛙觉得天只有井口那么大，可小鸟却说天很大。）师：所以青蛙觉得有点——不相信，不可思议，疑惑师：那么谁能读好青蛙说的话呢？请小朋友自己来试一试（学生自由练读，指名读）师：你认为他读得怎么样？（读出了什么语气？）评价：你的朗读声中，我听到青蛙的自信的同时，还带点骄傲的语气呢。

坐井观天教学设计

《坐井观天》教学设计【教材分析】《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。【教学目标】知识与能力１、认识３个生字，会写８个字。２、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。３、发挥想象，初步理解课文寓意。过程与方法通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式。将识字与朗读，词句教学与朗读感悟有机结合起来，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现形式活、内容实，工具性和人文性的统一。情感态度价值观自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。通过本课的学习让学生克服认识事物上的片面性，能够全面地看待事物。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。【教学难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。教师：多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、头饰。【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为本课设计可针对学生喜爱故事的特点，以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【学生分析】班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。愿意朗读而且表现不错。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。【教学课时】一课时【教学过程】一、故事导入，激发兴趣。 1、同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和上课认真听讲、积极回答提问的同学做朋友，你们说好吗？（在黑板上贴青蛙与鸟的图片）２、小青蛙和小鸟为了一件事争论起来，谁也不让谁，到底是为了什么事情，请同学们帮着解决一下好吗？下面我们就来欣赏这个故事。（播放多媒体课件，师画水井图）设计意图：兴趣是人们力求探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是人的认识活动的动力来源。学习兴趣能使学习活动变得积极主动，从面获得良好的学习效果。孩子们的心理特征是爱美、喜新、好奇、求趣。一切美、新、奇、趣的东西都能引起孩子们极大注

《坐井观天》公开课教案素材

《坐井观天》公开课教案素材《坐井观天》公开课教案素材教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事学习目标： 1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 2、发挥想像，初步理解课文寓意。教学重难点：能分角色朗读课文，初步理解寓意。课前准备： 1、多媒体课件。 2、小鸟和青蛙头饰。 3、青蛙、小鸟和古井的贴图。一、故事引入，激发兴趣。师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）二、朗读感悟师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的`方式读。（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。）

1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。 2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。（一问一答算一次对话） a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。 b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。 c.学生评议 d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。有什么想问的都可以提出来。（理解：无边无际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？） 3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。 a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。） b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？ c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。 4、那小鸟又是怎么说的？（天无边无际，大得很哪！）指名答。 a.师：小鸟为什么会说“天无边无际，大得很呢？”现在我们就是小鸟了，看看我们都到进哪些地方？（出示课件） b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鸟飞过了许多地方，飞过了高山，飞过了田野，飞过了城市……2.小鸟飞过许多地方，看见了美丽的高山，看见了广阔的原野，看见了城市的高楼大厦……3. 小鸟飞过的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鸟一样做一个见识多的人，不能做个“井底之蛙”。）

坐井观天教案(终极版)

坐井观天教案一、导入课题 1、我们一（3）班小朋友，问好的声音响得很哪！ 2、看，每一位小朋友们，背挺得直直的，精神得很哪！ 3、孩子们，今天我们要学习的故事，也好听得很哪！谁来读一读课题？谁也会读？我们一起读。二、了解课文大意 1、《坐井观天》这个故事就在我们的课文纸上，请你自己读一读课文，想一想，这个故事讲了谁和谁在争论什么问题？ 2、孩子们，《坐井观天》说的是谁和谁的故事？（手上出示） 3、拿着青蛙和小鸟，青蛙和小鸟是在哪里相遇的？板画：井 4、谁能把青蛙放到正确的地方？（贴青蛙）放这里，可以吗？你为什么把青蛙放在这里？（课件出示：青蛙坐在井里，“井里”显红）你真是一个会读书的孩子！ 6、小鸟，谁能放？放这里，可以吗？为什么放这里？(课件出示：小鸟飞来，落在井沿上，“井沿”显红)，你也很会读书啊！还能放在其他地方吗？这里，行不行？ 7、“井沿”指的是什么地方？嗯，像这样井口边沿的一圈，都是井沿。（板画描红）板书：井沿 8、谁来读一读？（井沿）井口的边沿叫井沿，那碗口的边沿，叫—— 小河的边沿，——就叫 9、我们不仅要了解意思，还要写好这个“沿”字。（课件出示）孩子们看一看，写这个字的时候，你有什么地方要提醒大家？横折弯显红，这个提醒，重要得很哪！哪些字里也有横折弯？

老师有一本神奇的字卡，看，里面有：朵、没、设、船、铅、沿读着读着，你发现了什么？（横折弯）仔细观察“几”的位置，你有什么发现？（当几字住楼上的时候，横折弯钩都变成了横折弯）字卡的背面也藏着生字宝宝呢，他们是：机、肌、饥、壳、秃、凳你又发现了什么？（横折弯钩）看看几的位置，你发现了什么？（当几字住右边和楼下的时候，都写横折弯钩）这本字卡，真是神奇得很哪！他告诉了我们这么重要的汉字笔画规律，我们要牢牢记住哟。看老师写“沿”字，左边三点水，写出小弧度，第二个点写在横中线，竖撇从竖中线起笔，穿插到提的下面，横折弯，回一回，口字在下方。像老师这样，请你认认真真在田字格里写一个“沿”。 10、哪位的同学想来展示你写的字。大家先检查，有没有写错？他的字，有没有值得你学习的地方？你对他写的字有没有好的建议？你写的“沿”字，漂亮得很哪！ 11、刚才我们听到了这么多的好建议，现在请大家再写第二个“沿”，要写得比第一个好。 12、孩子们，我们已经会写“沿”了，让我们再回到“井沿” 看，青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。他们都张大着嘴巴，在争论什么问题？ 13、板书：天有多大？三、学习3次对话 1、小鸟认为天有多大？板书：无边无际谁来读一读？ “无边无际”是什么意思？嗯，（加点）“际”在这里和“边”是一对好朋友，表示“边际”，“无边无际”是形容范围极为广阔，望也望不到边。什么是无边无际的？请看图片，谁来说一说这句话？

《坐井观天》的教学案例

《坐井观天》教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。二、案例描述《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？（生思维活跃，争相发言）生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。（一石激起千层浪，学生众说纷纭）

生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。（师灵机一动）师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。…… 师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边! 三、案例反思我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。（一）尊重生活，关注动态生成

部编版《坐井观天》赛课优秀教案

《坐井观天》教案一、导入： 1、今天，老师们陪着咱们学习，开心吗?相信今天的你是最棒的。 2、今天，我们学习12课《坐井观天》，请翻到语文书58页。我们一起写课题。师板书课题，学生书空。指导：观。书写指导：左窄右宽，左右部件笔画穿插。“又”的最后一笔变成了点。）观：看。观天:看天。坐井观天：就是坐在井里看天。 3、看到课题，你知道了什么？你想知道什么？你猜到了什么？抽生交流。（谁在井里看天？他看到的天怎么样？在课文里找答案吧）二、新授（一）、自学质疑一读课文1、把课文轻声读一遍，有不认识的字对照拼音读一读，也可以请教同学，把这些字的读音读准确。 2、读完课文后给全文标出自然段。师：全文中的字都会认了吗？考考你们。出示：井沿坐井观天弄错无边无际哪里 (齐读) 师：词语读得真好！能把句子也读得那么准确吗？出示：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。师：句子里有两个红色的字，像双胞胎一样，你是怎样分清的呢？把你的好办法告诉我们吧。抽生交流。出示：渴：口渴想要水。喝：喝水要用嘴。二读课文 1、课文讲了谁和谁？ 2、它们分别在哪？ 3、它们在干什么？三读课文

画：1、用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。议：2、同桌交流，青蛙和小鸟之间一共有几次对话？老师和学生分角色朗读全文。板书：青蛙小鸟（二）合学辩疑（1)讲读第一段。 1、青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。讲“沿”的意思。沿：边。引出“碗沿”“河沿”。引出:桌沿（贴图） 2、讲解“井沿”“井底”。出示：青蛙坐在（），小鸟落在（）。（贴图）（2)讲读第二、三段 1、出示二三段，青蛙和小鸟第一次对话。抽男生和女生加上动作读青蛙和小鸟的话。师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在了井沿上，井底的青蛙看见了，问他。男生：你从哪儿来呀？女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。（你能读出飞了一百多里的小鸟的又累又渴吗？）。（3）讲读四、五段 1、学生自己加上动作读。 2、抽生读青蛙的话（重读“别井口那么远”。读反问句时，语调上扬，读出不相信的语气）（你能把青蛙对小鸟的不相信，通过读表达出来吗？）讲解“大话”的意思。读了青蛙的话，你有什么问题要问吗？能用上“因为……所以……”就更好。 3、抽生读小鸟的话（重读“无边无际大得很”读出小鸟真诚、耐心劝告的语气）。讲解“无边无际”的意思。无边无际：广大而看不到边际。际：边

新部编版二年级上语文《12坐井观天》优质公开课教学设计2020年2021年

第五单元本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文，以及“口语交际：商量”和“语文园地五”。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。本单元所选的三篇寓言故事，内容浅显，寓意深刻。教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，通过多种形式的朗读，感受人物形象，发表自己的观点。在交流讨论中，体会课文讲述的道理，获得初步的思考问题的一些方法。 “感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。通过对比朗读来体会同一个意思可以用不同的句式来表达，不同的语气表达了不同的情感；通过仿说引导学生如何把句子表达得更具体。 “口语交际”的教学调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚，尝试自己解决问题。“语文园地五”可以通过引导学生发现、猜一猜、交流、朗读、背诵、书写进行积累语言，感受语言表达的多样性，学习表达。内容课时内容简说教学要点坐井观天2这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：认识事物或看待问题时，站得高才能看得全面。 1.认识35个生字，读准3个多音字，会写24个生字，会写27个词语。 2.分角色朗读课文，读好对话；读出句子的不同语气。 3.联系生活实际，初步体会课文讲述的

寒号鸟 2 勤劳的喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后在寒冷的冬夜里冻死了。道理。 4.结合课后题，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。我要的是葫芦2 一个种葫芦的人不听劝告，一心只想要葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都掉光了。口语交际 1 商量调动学生的生活经验和情感体验，创设真实熟悉的情境，用商量的语气，把自己的想法说清楚。语文园地五 2 识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读 1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识9个生字。 2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语意思。 3.仿照例句，把句子写具体。 4.了解汉字“左短右长”“右短左长” 的间架结构，在田字格中练习书写。 5.背诵积累古诗《江雪》。 6.阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。

坐井观天教案

坐井观天课文内容：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学习目标 1、认识3个生字。会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。教学重点与难点 1、分角色朗读课文，指导读出语气是教学重点。

2、在朗读中感悟寓意是教学的难点。教学建议 (一)识字写字 “沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。 “抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 (二)朗读感悟 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。 2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。 3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。 4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 5、分角色朗读。 (三)实践活动查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。教学设计举例

坐井观天教案

《坐井观天》教学设计教学目标： 1.认识4个生字，会写10个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。 3.发挥想象力，初步理解寓意。 4.学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话教学重难点懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。教学过程一、导入师：同学们，上课之前我们来做个小游戏好不好呀——看图猜成语！同学们热情这么高，那就我们一起来吧！二、新授课师：同学们真了不起！知道这么多的成语！今天我们再来学习一个成语，同时也是一则寓言故事——坐井观天。（一）认识字词师：之前我们已经读过课文，快看，故事的主人翁之一，小鸟飞来了！它在空中展翅高飞。忽然，小鸟发现云彩上有一些词语，它很好奇，你能告诉它，这些词语怎么读吗？师：哪位同学能领同学们读一下？井沿青蛙渴望抬头相信弄错口渴回答无边无际师：来，我们再来开小火车读给小鸟听！师：同学们读得可真棒，大家再一起读一遍！（二）书写生字师：小鸟认识了这些词语，继续飞翔。它飞啊飞啊，飞了一百多里，你们知道一百多里有多远吗？

生：从学校到家里那么远师：一百多里相当于小鸟绕着我们学校的操场飞了333圈，它感到又累又渴，看到一口井，决定下来喝口水，歇一歇。师：请你仔细观察“喝”和“渴”，你有什么方法能记住它们？生：偏旁不一样，右面部分一样。师：你们说的都太好了，老师也给大家一个小顺口溜：有水方解渴，有口才能喝。师：请同学们仔细观察“喝”，在书写的时候，要注意什么？生：要注意左右结构不能分家，占满格，还要注意笔顺师：同学们回答的都真棒，没想到大家进步都这么快。师：我们把“喝”的口字旁换成三点水是不是就成了“渴”？那写三点水时我们要注意什么呢？生：第二个点要比第一个靠左一点，第三笔是提儿师：同学们都成小老师了呢，请你们在自己的本子用最漂亮的字体各写一个“喝”和一个“渴” （三）初读课文师：看到同学们听讲这么认真，老师把课文中这两位好朋友也请到了我们的课堂上，和我们一起学习！你们都有自己的位置，那谁能给他们俩安排一下位置？ 1.青蛙在哪里，小鸟又在哪里呢？ 2.这两个好朋友在争论什么呢？请你打开书，出声朗读课文，找找看。生：青蛙在井底，小鸟在井沿上生：它们在争论天的大小师：那青蛙和小鸟认为天有多大？生：青蛙认为天就井口那么大

二年级语文上学期《坐井观天》教案及反思(完美版)

自以为是。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备： 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。二、新授（播放动画）今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。生字组词：沿（沿着）（边沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）错（犯错）（错误）

是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鸟在争论什么？想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。朗读应是声音上扬。好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微信： haolaoshihaotongxue8 小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道“无边无际”是什么意思？无边无际：没有边际，形容非常大。

坐井观天优质课教案

12.《坐井观天》一、教材分析《坐井观天》是新编部教版义务教育课程标准实验教材二年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的主题是“怎样看问题、想问题”。本课是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、教学目标 1、认识10个字，会写8个字。 2、能有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。三、教学重难点重点：认识10个字，会写8个字。有感情地朗读对话。难点：发挥想象，初步理解寓意。四、教学方法诵读感悟法、多媒体辅助教学法五、教学准备相关课件，黑板磁石，青蛙、小鸟头饰。六、教学流程（一）谈话质疑，导入课题师：小朋友们爱听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的故事。（播放音频故事）师：你们喜欢这个故事吗？这个故事叫什么？（板书：坐井观天。）师：（课件出示课题）学生齐读课题。师：“观”就是看的意思。那“坐井观天”是什么意思？生：坐在井里看天。（老师评价）

（二）初读课文，整体感知师：小朋友们刚才都听得很认真。有谁知道故事讲了什么？生交流后回答。师：孩子们，你们真棒。青蛙和小鸟本应该是好朋友，故事里他们却为了一件事情争论了起来。你想知道他们为什么争论吗？师：孩子们，请打开书第58页，自由读课文，注意在读的时候用笔在文中把生字画出来，结合词语多读几遍。开始！ 1、认读生字。师：刚才都读了课文，课文里的生字娃娃都认识了吗？（生答）师：老师相信你们都有好办法读准字音、记住字形。请同学来开火车认读生字（出示课件）。师：去掉拼音宝宝，你们还认识他们吗？（生读） 2、认识多音字（出示课件）答还师：（课件出示）齐读第一自然段。青蛙坐在哪里？（井里）。师：你知道“井沿”是哪里吗？（生答）师：井沿就是井的边，那你知道碗的边应该叫什么呢？河呢？（出示课件）第一次对话：师：故事里青蛙和小鸟为了什么而争论？生：天有多大（在黑板上贴“天有多大”）。师：他们是怎么争论的呢？你们瞧他们的对话可有趣啦！（课件出示）师：青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，小青蛙好高兴啊！我们学着小青蛙的样子，跟小鸟打个招呼吧！师：老师听出来了，你是在问小鸟吧！问得多好呀！我们也学着他的语气一起来问问小鸟吧！（生齐读）师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（生读）师：飞了多远？（生答）

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