特级教师李健梅个人汇报材料

特级教师李健梅个人汇报材料特级教师李健梅个人汇报材料【教育简历】李健梅,临沂商城实验学校业务校长.山东省十大创新教师,齐鲁名师,山东省特级教师,山东省教学能手,被授予山东省劳动模范、山东省新长征突击手标兵等光荣称号,并获得山东省富民兴鲁劳动奖章,临沂市拔尖人才.曾多次在区、市、省的教育系统及其他行业做个人事迹报告.个人事迹曾在《中国教工》、《职工天地》、《山东青年报》等多家刊物登载.是《国家课程标准》实验教科书《科学》（青岛版）的核心作者及分册主编.先后在全国各省市进行教材培训、做专家报告50余场.所撰写的论文在《课程教材教法》、《中小学教材教法》、《小学自然教学》、《科学课》、《教材教法与研究》等多家刊物发表,科研成果获得了国家一等奖,曾获山东省、全国讲课比赛一等奖,并多次在省、国家执教观摩课.所辅导的教师中,有10多人获得全国及省级讲课一等奖.现任中国教育学会小学科学教育分会的理事.【成长过程】照亮别人,辉煌自已有人说:教师像蜡烛,照亮了别人,燃烧了自己.我始终揣摩这句话的含义,也感觉到了这句话的不妥.从教二十多年来,我身边的许多教师一直诠释着这句话,为了育人兢兢业业地工作着,但每个人也有一份别人难以理解的幸福.多年的教学经历,我深深感悟到:教学相长.教师在育人中,渐渐成为学生敬佩的“师长”与“偶像”.教师在与同行切磋教艺的过程中,帮助别人,提高自已.身为教师,我们不是蜡烛,而是一盏灯,在照亮别人的同时,也时刻在辉煌着自己.做一名先行者1985年,我走上了梦寐以求的工作岗位,成为一名教师.第一次站在讲台上即心虚也兴奋.我不知道自己是否能教得了这帮学生,心里有点空空的感觉,但也按捺不住那种接受挑战的心喜.我感觉到我是站在人生坐标中的最佳点,没有比做教师更适合我的职业了.我也确信,这个伴我一生的职业会让我拥有一份幸福与满足.这种对做教师的强烈的挚爱,让我时时感到振奋,也时时引领着我在教育生涯中一步一个扎实而亮丽的脚印走到了今天.1．大练基本功.安谢马卡连柯说:教育者的技巧,并不是一门什么需要天才的艺术,但它是一门需要学习才能掌握的专业.也就是说,教学是一门艺术,但却是任何一个普通人经过努力都能掌握的艺术.对刚刚走上教坛的我来说,如何尽快掌握这门专业、精通这门艺术？如何尽快成为一名合格教师？我恨不得一夜之间成熟起来.我明白,教学的艺术根本在于课堂教学的艺术,课堂教学是教师成长的摇篮.我首选是大练教学基本功,为成就课堂教学打下坚实的基础.每天,下午放学之后,我会在教室里大练粉笔字.我给自已定下目标,每天都要用完十支粉笔；晚上,跟着广播学说普通话,将自已读得不准确的字音及时标注,反复练习；只要有时间,就练习简笔画.在工作不到一年的时间里,我参加兰山区小学教师基本功大赛获得了一等奖.如何尽快把握课堂教学的要领呢？当时,我有一个“偶像”,那就是我校的马莹献老师,因为马老师曾被邀请到市里举行过课堂教学巡回展示,我非常羡慕她、崇拜她,把她当做追赶的目标,设想有一天能够超越马老师.那时,老师们都是关起门来各讲各的,没人愿意其他人随便进入课堂听课,所以,马老师上课时我常常偷偷从后门透过门缝听课.而每次听课前,我都将她要讲的教材先看一遍,设想如果我来教,我该如何教学,然后再听她讲,并将其与自已的教学设想相对照.其他老师上课,我也会偷偷地听.慢慢的,我明白了,课堂教学法是自已对教学内容的理解而产生的,我不能完全照搬他人的模式.于是,我开始放开手脚,大胆设计自已的课堂教学,探寻自已的教学方法.1986年,我凭着自已对教材与教法的理解,参加了首届兰山区小学语文讲课比赛,获得了一等奖.这次比赛,让我坚定了一个信念:不照搬他人的模式,按自已的思路进行教学.2．走在队伍前列.1988年9月,我调入临沂第二实验小学工作.当时,恰逢一位任自然课教学任务的老教师生病不能到校上课,学校就安排我暂时担任自然课的教学任务.就这样,“歪打正着”,我从此踏入了自然教学的行列,成了该校有史以来第一位年轻、专职的自然教师.这不仅打破了当时在许多小学里“老弱病残,任教自然”的常规,也从此开始了我延续至今的小学自然与今天被更名为小学科学的课堂教学改革的执著探索之路.初任自然学科,一切从头学起.自然课对我来说,像一张白纸,完全没有一点框架与模式,我基本上就是靠《自然大纲》及《教学参考书》自学自悟,学一课,教一课,完全是“摸着石头过河”.也许就是因为不受任何束缚的原因,我的思路可以无限放开,我的教学设计可以任我选择,我自己慢慢找到了一条让学生乐学而又适合自己教学的方法.前无来者,我就是第一人；没有模式,我自己探寻模式.每天研究怎样上好课是我最大的兴趣.机会总是为有准备的人而来,就在这年的10月份,山东省首届小学自然优质课比赛在曲阜举行.面对这样一个难得的锻炼和切磋教学业务的机遇,刚刚执教自然课的我迎难而上,坚信“我能行,我一定行”,经过一个多月废寝忘食的精心钻研备课之后,我从当地众多的选手中脱颖而出,成功取得了到省里参加比赛的机会.结果,功夫不负苦心人,我所执教的《物体的运动》一课在比赛中一炮打响,主管山东省小学自然学科教研的韩老师在大会总结时称赞“李健梅老师的课为山东省的自然课堂教学开辟了一条新路”，我荣获了省一等奖,也从而取得了到全国参加讲课的入门券.后来,省内小学自然教学界的老师们都在观看学习我的教学录像,并邀请我到各地市讲课.从这时起,我感到我是站在这支队伍的前列,探究、创新教学方法是我的一份责任.1990年,我作为小学自然学科代表山东省在全国比赛的第一人,参加了全国首届小学自然优质课观摩会,并获得优秀课奖（本次观摩课最高的奖项）；1991年,我以总分第一名的成绩被评为山东省小学自然学科首届教学能手.同年,我的学生们参加自然学科知识竞赛获得了全国团体一等奖,我的教学方法得到了家长与教育界的认可；2004年,我又作为山东省小学科学学科的第一人,在全国执教了科学课.自研究这门学科以来,我只因一直走在前列,而被同行们公认为是山东省小学自然、科学学科的带头人之一.有自己的教学思想自做教师的那天起,手头就不能没有书.翻卷开来,自然有深邃的道理、精典的案例、教育的哲理、创新的思想印入脑迹.在书中,我认识了中外著名教育专家,也在书中,我与他们的思想进行交流.阅读众多名家的教育理论,成了我工作中不可或缺的一部分.在经过与名家的无数次思想“碰撞”之中,我发现,一个人的教学实践经验能够成就自己的教学,而一种教学理念却能成就教育.我感觉到,我在教学中也有自已独特的一面,也蕴含着自己对教育的理想与追求.于是,我开始梳理自己的教学方法,提出自已的教育理念.1．找到一种教学模式.1993年,我根据自已最初的教学经验,提出了在自然课堂教学中实施“步步激趣?层层深入?玩中应用创新”的教学模式.“步步激趣”,即从小学生的心理特点出发,对课堂教学的每一个环节激趣引入.目的是让学生在一堂课中,始终带着一种高涨的、愉快的、渴求新知的情绪进行学习与思考,让学生能够主动地获取知识并转化为学习能力.“层层深入”是指遵循教学规律和小学生认识事物的一般规律,在课堂教学中对知识、能力、情感态度的培养循序渐进,逐层加“深”．“玩中应用、创新”是针对自然课的兴趣教学特点,“玩”中学,学中“玩”.是让学生运用所学的知识,通过游戏、竞赛、小发明、小创造等方式,解决日常生活中常见的问题,解释某些自然现象,将所学知识与实际生活相联系,使学生明白掌握知识的意义,培养学生的创新意识.此种教学方法于1993年被收入《山东省教学能手经验选编》之中.2．提出一种教学方法.1999年,我加入了山东省创新教育课题组,多年的经验积累,让我对教育有了更深刻的认识,我结合自然学科先进的教学理念,跳出“学科”看“教学”,提出了“探究―体验”教学法.“探究―体验”教学法蕴含着一种教学理念,它的宗旨就是“让学生经历知识形成的全过程”,并在此过程中形成正确的情感态度与价值观,形成能力,获得知识.表现在课堂教学中,就是让学生在一个个特定的情境体验中产生问题意识,以问题成为学生主动学习的动力,激发学生对学习内容进行观察、实验、思考、讨论、交流、阅读、提问等,以合作学习、自主学习等方式进行探究研究,在对多种学习方法的运用、体验中获得新信息、生成新知识、迸发新思考、提出新问题,在对新问题的探究中再体验解决问题的过程,收获新的问题.在“探究―体验”教学中,没有权威,教师所信奉的是“学生的头脑不是一个被填充的容器,而是一个等待点燃的火把”.学生是探究者,是体验者,是学习者.而教师首先是学生的合作伙伴,是教学过程的组织者、管理者、参与者、配合者、激励者,是探求知识的引路者,是学生学习活动的指导者,是特定问题情境的创设者,是个故意惹起问题事端而让他人解决问题的点火者.课堂教学应该“从问题开始到问题‘结束’”．2003年,此教学法被临沂市教研室推广应用,至今一直作为临沂市小学课堂教学的主导思想进行实施.临沂市教研室多次举行“探究－体验”教学研讨会.许多教师因“探究－体验”的教学理念提升了课堂教学水平,也因此提高了学生的素质,推进了教育教学的发展.3．建构新的教育理念.2007年,我调入临沂商城实验学校任业务校长.面对一个九年一贯制的寄宿制学校,我开始跳出“教学”看“教育”.经过与教师们精心研讨、多方论证,我们认为,教育就是让受教育的个体在每一个生命历程中都能找到一盏指路明灯.为此,我提出了“生命化课堂教学”的理念,倡导在课堂教学中形成“思维场”、“智慧场”、“活动场”,使学生在思维的碰撞中交流智慧、获取知识、塑造情感、提升能力.理念的提练让我对教育有了更清醒的认识,让我明白哪些是学生的需求,哪些是教师的应该做的,也让我更加清楚自已的教学风格,从而使我对自已有了自信心,促使我向更高层次迈进.在团队中成长在自己有了第一次成功的讲课比赛之后,我就开始有了带动、培养骨干教师的愿望.我先从带动本校自然组的老师们开始,将自己的心得经验毫无保留地传给他们,帮助他们快速增长专业功力,实现早日成熟、自由地驾驭课堂教学的目标.1．带起一个优秀教研组.随着学校规模的不断扩大以及人们对自然学科的越来越重视,学校自然组的教师队伍也在不断壮大,许多年轻教师转入到自然教学之中.为了帮助年轻教师尽快掌握自然课的教学方法,除了工作日的研讨,工作之余,我经常将老师们带到家里,从教学理念方面的开导,到对教学目标的把握、教案的设计,甚至于课堂教学中一个问题、一个眼神、一个动作,都给予认真的改进建议.这种精心细致的指导,使青年教师快速提升.十几年的时间,学校的自然组成为一个在全省声名远扬的骨干团队.颜世萍老师,山东省第二届小学自然优质课评比一等奖,第二届省教学能手,临沂市“十佳”教师,兰山名师；马德翠老师,全国小学自然优质课观摩比赛获得优胜课奖（本次会议的最高奖项）,省教学能手,兰山名师；马枫兰老师,山东省第三届小学自然优质课评比一等奖,2002年,在全国教育科学“十五”规划重点课题“创新教育研究”第二届学术研讨会上,她为来自全国十几个省市的数百名与会专家、代表执教了一堂精彩的创新观摩课,赢得了现场观摩者的高度赞赏,临沂市教学能手；孙艳霞老师,临沂第二实验小学的教导副主任,也在我及组内成员的指导下,“过五关、斩六将”,一路荣升,直至拿到参加全国比赛的入场券,并成功夺得全国讲课比赛一等奖,最终成为山东省小学科学学科教学能手,山东省第二届齐鲁名师建设工程人选.2006年,又一次大型小学科学优质课比赛活动开始了.我这次带了两位选手,是李文娟老师和纪春霞老师,她俩都是刚任科学课.针对她俩的特点,我为她们量身确定了“先模仿,再内化”的快速提高讲课水平的帮扶指导策略.在极为有限的时间之内,带领教研组的老师们,发挥集体协作的优良传统,群策群力,指导她们设计教学方案,揣摩教学技艺.结果,这两位凝聚了教研组全体教师的集体智慧和力量的年轻教师,初出茅庐便一鸣惊人:先后在兰山区、临沂市的优质课选拔赛中连闯两关,勇夺区、市两级比赛一等奖的第一、二名；随即,又在山东省的优质课比赛中,分别获得了第一名与第三名.之后,李文娟老师被推选代表山东省出征于2007年8月份在新疆举行的全国小学科学优质课比赛活动,并不负重望,一举夺得了一等奖,再次为山东省小学科学教学界争了光.仅在临沂第二实验小学,我就手把手连续带出10位参加山东省及全国小学自然、科学优质课评选活动并荣获一等奖的教师.2．使小学科成为“龙头”．1994年以后,担任学校自然课的教师,在我的带领下,逐步发展成为一个实力雄厚、业绩斐然、充满活力的优秀团队.学生的科学素养得到专业人士的认可,一向在不少学校倍受冷落的自然课程,在这里却成了一个名副其实的“龙头”学科,一个令人刮目相看的特色“拳头”品牌.教学理念是相通的.学校发起了以“‘龙头’学科带动辐射其他学科”的号召,老师们在教法上有什么疑难问题,皆向自然组的老师们求教,自然组的老师们也乐于和大家共同研讨,一种教学方法研究热潮在学校里悄然升腾.越来越多的教师希望自己也能够加入到这支优秀的队伍之中,老师们认为只要进入了自然组,就迈向了成功的第一步.学校甚至在很大程度上因此而声名远扬.我积极参与其他学科的研讨,以教育理念调控各科教学.将我的教学思想渗透到其他学科教学中,用“引导学生经历知识形成的全过程”的理念设计各科教学,使各科课堂教学在深度、活力、创新等方面有了飞速提升,得到了专业人士的赞赏,我所辅导的数十位教师获得了语文、数学、思想品德、劳动实践等学科比赛的一等奖.3．成为《科学》教材编者队伍的中坚力量.新课程改革之后,“自然”课更名为“科学”课.2001年开始,我参加了国家义务课程标准实验教科书小学《科学》（青岛版）的编写任务,成为核心作者,并承担了分册主编.为了不耽误正常工作,我的编写工作主要是业余时间完成的.所以,自那时起,我几乎没有了假期与休息日.大量阅读、广泛涉猎学科知识、学科理念,拜访专家、名师,每日在电脑前工作至深夜,成了我工作中的不可缺少的事情.每年,我都要到全国各省及省内各地市培训教师,为科学教师解读教材、介绍先进的教学理念与有效的教学方法.我根据自已多年来的教学经验,对自然课与科学课进行了深刻的比较,我的教学思想在《中小学教材教法》中以“用新理念挑战自然课与科学课”作为特级老师访谈录刊登,为广大科学教师提供了借鉴的方法,明确了方向.4．“一枝独秀”演绎出“十指成林”从临沂第二实验小学到临沂商城实验学校,我一直在一个团队中行进,也始终乐于走在这个团队的前列,而自身也在团队中不断成长.来到临沂商城实验学校之后,面对新的学校、新的教师团队、新入校的学生,我有了更大的发展空间.而带动团队整体素质提升,最终造就整体素质高的学生,依然是我工作追求的目标之一.我在学校里开办了“名师讲堂”,面向全体教师定时开放.“名师讲堂”主要有两个活动内容,一是利用每周一晚上时间,播放全国知名教师的录像课,然后集体研讨、评议,找出每节课的精华、创新点及不足之处；二是利用每周三下午办公时间,由学校的骨干教师针对自已教学工作中的一个成功的侧面进行经验介绍,实现经验共享.平时,各年级、各组的教研活动,我都积极参加,认真组织教师们进行集体备课、研讨教学策略.短短两年多的时间里,这支教师团队的群体教学素质就在全市有了较高的知识度,教学质量得到家长及社会的认可.老师们在各级讲课比赛中又取得了令人钦佩的成绩,许多学生在各种大赛中获奖.胡晶晶老师,2007年9月来到这所新建立的学校,任思想品德课,为了让这个还不太懂得“上课”的小姑娘把课上好,我耐心地协助她备课,有些课的教案像辅导小学生一样,一字一句写下来,再一句句教给胡晶晶老师,让她去细细领会.正是这种“细”功夫,让胡老师在短时间内教学功力大增,迅速成长.2008年3至5月,在思想品德优质课比赛期间,胡晶晶一路领先,在区、市讲课比赛中均获得一等奖的第一名,又获得省级一等奖.2009年8月又成功获得全国一等奖.研究初中的课堂教学是我一个新的课题.我坚信,教学理念是相通的,教学方法是可共享的.于是,经过一段时间的研究之后,我将多年积累的教学方法应用到初中,先从初中音乐入手,辅导方玉华老师精心设计音乐课堂教学.真是“功夫不负有心人”,“条条大路通罗马”,我的点播让方老师的音乐课堂教学水平有了“跳跃性”突破.在区、市、省初中音乐优质课比赛中,方老师的课一鸣惊人,一举夺得了各级比赛一等奖第一名.课堂中学生张扬的个性与教师精彩的点播浑然一体,令在场所有听课的教师赞声不绝,听课的专家、教师们皆认为这是一节“难得一见的好课”．于是乎,我所倡导的“生命化课堂教学”在临沂商城实验学校这所新生学校里大放异彩,短短两年多的时间里,学校的参赛选手几乎全部获得区、市一等奖,教师们的课堂教学水平很快传遍兰山区乃至市、省.我所在的这个团队正在以令人敬佩的成长速度,一天天得到市区领导及家长的认可.现在,我早已不是当年一枝独秀的局面了,我的身边已成长起一片片挺拔的郁郁葱葱的树林,正充满着蓬勃旺盛的生机.回顾二十年的教学之路,我始终坚守帮助别人,照亮别人的原则.我欣喜地发现,与伙伴之间凝聚而成的无私的团结协作精神,必然会造就出一支专业发展水平较高的优秀教师团队.我也欣喜的发现,在照亮别人的同时,我并没有燃烧掉自已,而是使自己成为一个学科的领军人物,使自已更加辉煌.山东省临沂商城实验学校李健梅2010年8月24日。