声音的特性教学设计
《声音的特性》优秀教案设计(精选10篇)
《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析^p〔一〕教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的根底上，进一步来认识声音，理解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一局部内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不生疏，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在理论中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：〔1〕突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的时机。
〔2〕注重联络实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处表达，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
〔3〕注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在理解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
〔二〕教学目的1、知识与技能〔1〕理解声音的三个特征：〔2〕知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
〔3〕知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步理解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
〔三〕教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？〔四〕教学难点理解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析^p学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少理解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识根底上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
他们有进一步探究声音特性的欲望，渴望理解乐器发出不同声音的原理，但由于根底概念的缺乏和探究方法不熟悉，迫切需要老师的帮助和指点。
声音的特性教案优秀13篇
声音的特性教案优秀13篇声音的特性教案1一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
知道音调、响度、音色的影响因素。
能用声音的特性解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究影响声音特性因素的过程，体会科学探究的方法。
3. 情感态度与价值观目标体验科学探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点声音特性的三个方面及其影响因素。
探究音调、响度与哪些因素有关。
2. 难点频率和振幅的概念。
用声音的特性解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受其差异，引出声音的特性这一主题。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 音调演示钢尺振动实验，让学生观察钢尺伸出桌面长度不同时振动的快慢和发声的高低。
介绍频率的概念，强调音调由频率决定。
让学生举例说明生活中音调不同的声音。
2. 响度播放不同响度的声音，让学生感受其差异。
进行敲鼓实验，改变敲击力度，观察鼓面振动幅度和声音响度的变化。
引入振幅的概念，说明响度由振幅决定，同时还与距离发声体的远近有关。
3. 音色用播放不同乐器或不同人发声的音频，让学生辨别。
讲解音色由发声体的材料、结构等决定。
（三）课堂练习（10 分钟）给出一些关于声音特性的题目，让学生巩固所学知识。
（四）课堂小结（5 分钟）引导学生回顾声音的`三个特性及其影响因素。
（五）布置作业（2 分钟）让学生完成课后相关习题，思考生活中还有哪些与声音特性有关的现象。
在教学过程中，通过实验和实例让学生较好地理解了声音的特性及其影响因素。
但在教学节奏的把握上还有待改进，例如在讲解频率和振幅的概念时，花费的时间较多，导致后面的练习时间有些紧张。
在学生实验探究环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥他们的主动性。
《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）、声音传播的基本原理以及影响声音特性的因素。
二、教学目标1. 理解声音的基本概念，掌握声音的三个特性及其影响因素；2. 能够运用所学知识，分析生活中与声音相关的现象；3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：声音的三个特性（音调、响度、音色）及其影响因素。
难点：声音传播的基本原理及实验操作。
四、教具与学具准备教具：音响、音叉、频率发生器、麦克风、扩音器、实验器材等。
学具：笔记本、笔、尺子、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）演示音响播放不同音调、响度、音色的音乐，引导学生感受声音的特性；学生分享生活中遇到的声音现象，探讨声音的传播和影响。
2. 理论讲解（10分钟）讲解声音的基本概念、三个特性及其影响因素；解释声音传播的基本原理。
3. 例题讲解（15分钟）分析生活中与声音相关的现象，解释背后的物理原理；演示实验，验证声音特性与影响因素的关系。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识；老师点评，解答学生疑问。
5. 实验操作（20分钟）学生分组进行实验，观察声音特性与影响因素的关系；老师巡回指导，解答学生问题。
老师进行拓展延伸，介绍声音在科技领域的应用。
六、板书设计1. 声音的基本概念、三个特性、传播原理；2. 例题及解答；3. 实验操作步骤及注意事项；4. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：解释声音的三个特性，并举例说明；分析生活中一个声音现象，说明其传播原理和影响因素；探讨声音在科技领域的应用。
2. 答案：音调、响度、音色；例如：汽车的喇叭声，传播原理是振动，影响因素包括汽车速度、喇叭材质等；声音在科技领域的应用，如超声诊断、噪声控制等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音特性的理解和实验操作能力有所提高，但部分学生对声音传播原理的理解仍有不足，需在课后加强辅导；2. 拓展延伸：引导学生关注声音在环境保护、音乐制作等领域的应用，激发学生的学习兴趣。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：了解声音的产生原理，掌握声音的物理特性。
1.2 教学内容：声音是由物体振动产生的，通过空气传播到我们的耳朵。
声音的物理特性包括音调、响度和音色。
1.3 教学方法：通过实验和观察，让学生亲身体验声音的产生和传播过程。
1.4 教学步骤：1. 引入话题：讨论日常生活中遇到的声音现象。
2. 讲解声音的产生原理和传播方式。
3. 进行实验，让学生观察和感受声音的产生和传播。
第二章：音调的特性2.1 教学目标：了解音调的定义和影响因素，能够区分不同音调的声音。
2.2 教学内容：音调是指声音的高低，由声波的频率决定。
频率越高，音调越高。
2.3 教学方法：通过实验和听觉训练，让学生感受和理解音调的特性。
2.4 教学步骤：1. 引入音调的概念，讲解音调和频率的关系。
2. 进行实验，让学生观察和感受不同频率的声音。
3. 进行听觉训练，让学生区分不同音调的声音。
第三章：响度的特性3.1 教学目标：了解响度的定义和影响因素，能够区分不同响度的声音。
3.2 教学内容：响度是指声音的强弱，由声波的振幅和距离决定。
振幅越大，距离越近，响度越大。
3.3 教学方法：通过实验和观察，让学生感受和理解响度的特性。
3.4 教学步骤：1. 引入响度的概念，讲解响度和振幅、距离的关系。
2. 进行实验，让学生观察和感受不同振幅和距离的声音。
3. 进行观察，让学生区分不同响度的声音。
第四章：音色的特性4.1 教学目标：了解音色的定义和影响因素，能够区分不同音色的声音。
4.2 教学内容：音色是指声音的质感，由声波的波形决定。
不同的波形产生不同的音色。
4.3 教学方法：通过实验和听觉训练，让学生感受和理解音色的特性。
4.4 教学步骤：1. 引入音色的概念，讲解音色和波形的关系。
2. 进行实验，让学生观察和感受不同波形的声音。
3. 进行听觉训练，让学生区分不同音色的声音。
第五章：声音的应用5.1 教学目标：了解声音在日常生活和科技领域的应用，掌握声音的利用方法。
《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）、频率与音调的关系、振幅与响度的关系以及影响音色的因素。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解声音的三个特性，掌握音调、响度、音色的定义及其相互关系。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对声音现象的兴趣，提高学生对物理学科的认识和热爱。
三、教学难点与重点重点：声音的三个特性及其相互关系。
难点：频率与音调、振幅与响度的关系。
四、教具与学具准备教具：音响、吉他、尺子、鼓、音叉、示波器等。
学具：学生分组实验器材（尺子、鼓、弦等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放不同音调、响度、音色的声音，让学生感受并区分它们。
2. 新课导入：讲解声音的基本概念，引导学生认识声音的三个特性。
3. 例题讲解：通过具体实例，阐述频率与音调、振幅与响度的关系。
4. 分组实验：学生分组进行实验，观察并记录声音的特性。
5. 小组讨论：学生分享实验结果，讨论声音特性的相互关系。
6. 随堂练习：布置有关声音特性的练习题，检验学生学习效果。
六、板书设计1. 声音的三个特性：音调、响度、音色2. 音调与频率的关系3. 响度与振幅的关系4. 影响音色的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述声音的三个特性及其相互关系。
（2）某乐器发声的频率为440Hz，求该乐器的音调。
（3）已知一声音的响度为60dB，求其声压级。
2. 答案：（1）音调：声音的高低，与频率有关；响度：声音的大小，与振幅有关；音色：声音的质地，与声波的波形有关。
（2）该乐器的音调为A4。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生较好地掌握了声音的特性。
但在实验环节，部分学生对声音特性的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导。
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)声音的特性教案1【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的'内容，从而引出课题。
《声音的特性》教学设计完美版
《声音的特性》教学设计完美版《声音的特性》教学设计一、教学目标（一）知识与技能l．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和研究物理学研究问题的方法。
2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。
（三）情感态度和价值观1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
二、教学重难点本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。
本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。
相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。
三、教学策略课本中“决定音调上下的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简朴，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理题目的兴趣。
音色的观点比力抽象，学生不简单理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。
可设想游戏使学生切实感悟到分歧的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。
课本安排的窥察波形的演示实验，除了能让学生比力形象地认识声波，引起他们的进修兴趣外，还能够让学生清楚地看出分歧音色的声音的素质，增加学生对分歧乐器发出声音的感性认识。
因而对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交换等，以提高教学效力。
四、教学资源准备多媒体课件、钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）、话筒、示波器等。
五、教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节分别让一名男同学和一名女同学大声朗读本课的课题“声音的特性”，让同砚们说出他们的声音有什么不同，顺利引出课题。
《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）以及它们的影响因素，通过实验和例题，深入理解声音的产生、传播和接收过程。
二、教学目标1. 理解声音的基本概念，掌握声音的三个特性及其影响因素。
2. 学会使用频率、振幅等物理量描述声音的特性，并能运用到实际问题中。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对声音现象的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：声音特性的影响因素，频率、振幅等物理量的理解。
教学重点：声音的三个特性（音调、响度、音色）及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：音响、频率发生器、音叉、鼓、锣、尺子、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、直尺、三角板。
五、教学过程1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，引导学生感受声音的特性，提出问题：“这些声音有什么不同？为什么会有这些不同？”2. 基本概念：讲解声音的基本概念，介绍声音的三个特性（音调、响度、音色），引导学生理解它们之间的关系。
3. 实践活动：分组进行实验，观察不同频率、振幅下声音的变化，让学生亲身体验声音特性的影响。
4. 例题讲解：通过讲解例题，让学生学会运用物理量描述声音特性，解决实际问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，检查学习效果。
六、板书设计1. 《声音的特性》2. 内容：声音的基本概念声音的三个特性：音调、响度、音色影响声音特性的因素例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）描述生活中一个声音现象，分析其音调、响度、音色。
（2）某同学用频率发生器产生1000Hz的声波，声音的响度为50dB。
请计算该声音的振幅。
2. 答案：（1）示例：汽车的喇叭声。
音调：低沉；响度：较大；音色：独特。
（2）振幅：A = 2 × 10^(5) m八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音特性的理解程度，实验操作的熟练程度，以及课堂练习的完成情况。
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学生学习活动评价设计
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。
另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4 •如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
《声音的特性》教学设计
【设计思路】本节主要任务是通过探究体验表征声音特性的三个要素，得出影响响度、音调和音色的主要因素。
教材内容在编排上分为三个环节，相对音调而言，响度的探究较为直观，而音色则较为抽象，故本节涉及三个探究活动的次序为响度、音调、音色。
具体授课时以创设问题情境为切入点，设计多种形式的学习活动（实验探究、定性观察、交流讨论等），以实验（事实）为基础，强化过程、简化概念、用逐渐渗透的方式使学生初步领悟自然科学学科中有关概念和规律的形成过程。
教学流程如下：
【教学目标】
1．通过“手耳并用”，产生并描述不同的声音，初步感知可根据响度、音调、音色等特性将各种不同声音分类。
提出需要探究的问题“响度、音调、音色与什么因素有关” 。
2．经历“响度与什么因素有关”的探究，体会显示振幅的方法，归纳响度与振幅的关系。
3．经历“音调与什么因素有关”的探究，能正确区分响度与音调，归纳出“音调与频率的关系” , 并能借助身边的物体设计实验进行二次探究。
4•通过辨别声音的活动，体会声音的另一特性一一音色，通过阅读了解音色与发声体的材料和结构有关。
5•学生交流事先查阅的我国古代有关声音的史料，简要了解我国古代声学成就，增强民族自豪感。
【教学资源】
教师用演示实验器材：大/ 小鼓各一个、鼓槌一支、细纸屑（米粒）适量、大/ 小音叉各一个、梳子一把、硬卡片一张、乒乓球、铁架台，多媒体电脑。
学生用实验器材：直尺一把、木梳一把、硬卡片一张、自带乐器。
【教学过程】活动一：“手耳并用”，产生并描述不同的声音请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。
（学生1）声音有大小不同。
用力敲桌子，声音大；轻敲，声音小。
（学生2）有的声音低沉、浑浊，有的声音尖锐、清脆。
敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。
（学生3）有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听。
（教师）将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。
小结与板书：响度：表示声音的强弱（大小）音调：表示声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）音色：表示声音的品质、感觉特性（悦耳、刺耳）
（教师）声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。
请同学们回忆：声音是怎样产生的？
（学生）一切发声的物体都在振动。
（教师）继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？
教师演示：手来回摆动的动作。
学生观察，总结振动有哪些不同。
（学生）振动的幅度不同，振动的快慢不同。
（教师）介绍振幅、频率两个物理术语。
§提出冋题：振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？
（设计意图：设置情景，展开讨论，引出声音的三要素，形成认知表象，并从声音的产生即“振动”的角度提出探究问题，明晰问题研究的价值。
）
活动二：探究声音的强弱与什么因素有关？
（教师）要使鼓声更响些，你会怎么做？
（学生）用更大的力敲击。
（学生）鼓声的响度可能与鼓面振动的幅度有关。
§设计实验
（教师）你能想出一种能显示鼓面振幅大小的办法吗？越直观越好。
（学生）在鼓面撒适量的细纸屑或米粒，用纸屑或米粒的弹跳高度反映振幅的大小。
（教师）肯定学生的回答，点出该物理研究的方法并板书：转化法。
§进行实验
（学生）轻敲、重敲鼓面，感受响度大小并观察米粒弹跳高度。
（教师）换个声源（如锣、音叉或直尺），情况又会怎样？
§得出结论
（学生）用力敲鼓，鼓面振幅大，响度大；轻敲，鼓面振幅小，响度小。
小结与板书：响度：声音的强弱（大小）
振幅：振动的幅度
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小
（设计意图：通过大量的演示和学生实验进行探究，培养学生观察并描述实验现象的能力，以及分析归纳能力，并注重物理方法的渗透，如转换法。
）
活动三：探究决定音调高低的因素
教师）用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，你听到发出的声音有什么不同？
（学生）快拨发出的声音音调高，慢拨发出的声音音调低。
（教师）你能否换个声源，如直尺，来进行探究？
（学生）改变直尺伸出桌面的长短，用力拨弄直尺发声，观察直尺振动快慢，比较音调咼低。
§得出结论
（学生）声音的音调咼低取决于声音振动的频率。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
小结与板书：音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）频率：振动的快慢
频率低，音调低；频率高，音调高。
（设计意图：通过教师的有效引导，学生自主探究，感受音调的高低，从大量的实验现象中归纳出音调与频率的关系。
渗透使用随身器材检验物理规律的意识，感受物理就在身边。
）活动四：辨别声音
游戏（1）：耳朵“辨”乐器。
播放录音：梁祝1 （古筝演奏）梁祝2 （二胡演奏）
同学们辨别是何种乐器演奏的
（教师）不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。
游戏（2）：耳朵“辨”人。
请后面的两名同学读屏幕上的句子：“有朋自远方来，不亦乐乎？”，请前面的同学说出朗读者的名字。
引导学生了解：不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。
小结与板书：音色：声音的特色。
音色与发声物体的材料、结构有关。
（设计意图：通过播放音乐和游戏让学生亲身体验什么是音色。
）活动五：交流课前查阅的资料
（教师）通过本节课你学到了什么？谈谈你的收获与感受。
学生归纳，教师点评。
（设计意图：通过汇报课前查阅的相关资料，让学生体会到学习不一定非要是课堂内的，课外的学习也很重要，同时，体会到自己获得知识的成就感，感受交流的快乐）。