声音的特性教案
声音的特性教案优秀13篇
声音的特性教案优秀13篇声音的特性教案1一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
知道音调、响度、音色的影响因素。
能用声音的特性解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究影响声音特性因素的过程，体会科学探究的方法。
3. 情感态度与价值观目标体验科学探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点声音特性的三个方面及其影响因素。
探究音调、响度与哪些因素有关。
2. 难点频率和振幅的概念。
用声音的特性解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受其差异，引出声音的特性这一主题。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 音调演示钢尺振动实验，让学生观察钢尺伸出桌面长度不同时振动的快慢和发声的高低。
介绍频率的概念，强调音调由频率决定。
让学生举例说明生活中音调不同的声音。
2. 响度播放不同响度的声音，让学生感受其差异。
进行敲鼓实验，改变敲击力度，观察鼓面振动幅度和声音响度的变化。
引入振幅的概念，说明响度由振幅决定，同时还与距离发声体的远近有关。
3. 音色用播放不同乐器或不同人发声的音频，让学生辨别。
讲解音色由发声体的材料、结构等决定。
（三）课堂练习（10 分钟）给出一些关于声音特性的题目，让学生巩固所学知识。
（四）课堂小结（5 分钟）引导学生回顾声音的`三个特性及其影响因素。
（五）布置作业（2 分钟）让学生完成课后相关习题，思考生活中还有哪些与声音特性有关的现象。
在教学过程中，通过实验和实例让学生较好地理解了声音的特性及其影响因素。
但在教学节奏的把握上还有待改进，例如在讲解频率和振幅的概念时，花费的时间较多，导致后面的练习时间有些紧张。
在学生实验探究环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥他们的主动性。
《声音的特性》参考教案
《声音的特性》参考教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理。
2. 使学生掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3. 培养学生通过实验和观察来探究声音特性的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生、传播以及声音的三个基本特性。
2. 教学难点：声音特性的辨别和影响因素。
三、教学方法采用实验法、讲授法、讨论法相结合的方法进行教学。
四、教学准备1. 实验器材：扬声器、音叉、钢尺、水盆、玻璃杯等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，引出本课主题。
2. 讲解：（1）声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
（2）声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播原理。
（3）声音的三个基本特性：音调：声音的高低，由振动频率决定。
响度：声音的强弱，与振幅和距离有关。
音色：声音的质感，由发声体本身的材料和结构决定。
3. 实验演示：（1）让学生听不同乐器演奏同一音符，感受音色的差异。
（2）调整扬声器音量大小，让学生感受响度的变化。
（3）用钢尺演示音调与振动频率的关系。
4. 课堂讨论：（1）引导学生探讨影响声音特性的因素。
（2）讨论如何利用声音特性进行音乐创作和声音辨别。
5. 总结与拓展：（1）对本课内容进行总结。
（2）布置课后作业：观察生活中不同场景下的声音特性，并进行记录。
六、课后反思根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估，针对存在的问题进行改进。
六、教学反馈与评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生评价：收集学生对教学内容、教学方法以及教学进度的反馈意见，以便进行教学调整。
七、教学内容调整与优化1. 根据学生反馈，对教学内容进行补充或删减，使其更符合学生的学习需求。
2. 针对学生掌握不足的部分，加强相关知识的讲解和实验演示。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
2. 让学生掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。
3. 培养学生通过实验和观察来探究声音特性的能力。
二、教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
三、教学难点：1. 声音的产生和传播。
2. 音调和频率的关系。
四、教学准备：1. 实验器材：扬声器、音叉、尺子、气球等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段音乐，让学生感受声音的美妙，引出本课的主题——声音的特性。
2. 探究声音的产生和传播：让学生观察实验器材，分组进行实验，观察并记录实验现象，引导学生总结出声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
3. 探究声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
4. 实验一：音调与频率的关系。
让学生用尺子拨动琴弦，观察并记录不同拨动速度下琴弦的音调变化，引导学生总结出音调与频率的关系。
5. 实验二：响度与振幅的关系。
让学生用气球吹出不同音量的声音，观察并记录不同音量下的声音响度，引导学生总结出响度与振幅的关系。
6. 实验三：音色与物体的关系。
让学生用不同的物体（如木棒、铁棒）敲击桌面，观察并记录不同物体敲击桌面产生的音色，引导学生总结出音色与物体的关系。
7. 总结与拓展：让学生回顾本节课所学的内容，总结声音的三个基本特性，并进行拓展思考。
8. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播以及声音的三个基本特性。
9. 作业布置：让学生结合课堂所学，回家后观察和记录周围的声音，思考并回答作业题目。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了声音的产生和传播的基本概念？2. 学生是否能够区分和理解音调、响度和音色的区别？3. 教学实验是否有效，学生是否通过实验深刻理解了声音特性的概念？4. 教学过程中是否存在讲解不清楚或者学生理解困难的地方？5. 针对不同学生的学习情况，是否需要调整教学策略和方法？七、评价与反馈：1. 通过课堂提问、作业完成情况和小测验来评价学生对声音特性的理解和掌握程度。
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)声音的特性教案1【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的'内容，从而引出课题。
《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章第一节“声音的特性”。
详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）以及它们的影响因素，通过实验和例题，深入理解声音的产生、传播和接收过程。
二、教学目标1. 理解声音的基本概念，掌握声音的三个特性及其影响因素。
2. 学会使用频率、振幅等物理量描述声音的特性，并能运用到实际问题中。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对声音现象的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点教学难点：声音特性的影响因素，频率、振幅等物理量的理解。
教学重点：声音的三个特性（音调、响度、音色）及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：音响、频率发生器、音叉、鼓、锣、尺子、多媒体设备。
学具：笔记本、铅笔、直尺、三角板。
五、教学过程1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，引导学生感受声音的特性，提出问题：“这些声音有什么不同？为什么会有这些不同？”2. 基本概念：讲解声音的基本概念，介绍声音的三个特性（音调、响度、音色），引导学生理解它们之间的关系。
3. 实践活动：分组进行实验，观察不同频率、振幅下声音的变化，让学生亲身体验声音特性的影响。
4. 例题讲解：通过讲解例题，让学生学会运用物理量描述声音特性，解决实际问题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，检查学习效果。
六、板书设计1. 《声音的特性》2. 内容：声音的基本概念声音的三个特性：音调、响度、音色影响声音特性的因素例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）描述生活中一个声音现象，分析其音调、响度、音色。
（2）某同学用频率发生器产生1000Hz的声波，声音的响度为50dB。
请计算该声音的振幅。
2. 答案：（1）示例：汽车的喇叭声。
音调：低沉；响度：较大；音色：独特。
（2）振幅：A = 2 × 10^(5) m八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对声音特性的理解程度，实验操作的熟练程度，以及课堂练习的完成情况。
《声音的特性》优秀教案设计
《声音的特性》优秀教案设计•相关推荐《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。
《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析（一）教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不陌生，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：（1）突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的机会。
（2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处体现，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
（3）注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在了解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
（二）教学目标1、知识与技能（1）了解声音的三个特征：（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
（3）知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
（三）教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？（四）教学难点了解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识基础上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
声音的特性教案及反思
一、教案基本信息声音的特性教案及反思课时安排：1课时年级：五年级学科：科学教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
2. 让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分。
3. 培养学生利用声音特性解决实际问题的能力。
教学重点：1. 声音的产生和传播2. 声音的三个特性：音调、响度和音色教学难点：1. 声音特性的理解和应用二、教学过程1. 导入：教师通过展示一些声音现象，如播放音乐、敲打物体等，引导学生关注声音，并提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么来传播？”2. 探究声音的产生和传播：教师引导学生分组讨论，探究声音的产生和传播。
学生可以通过实验或者观察来验证声音是由物体的振动产生的，并且声音需要介质来传播。
3. 学习声音的三个特性：教师通过示例或者实验，引导学生学习声音的三个特性：音调、响度和音色。
学生可以通过观察和听觉来区分这三个特性。
4. 应用声音特性解决问题：教师提出一些实际问题，如如何提高音量、如何改变音调等，引导学生利用声音特性来解决问题。
5. 总结和反思：教师引导学生总结今天学到的内容，并反思如何运用声音特性来解决实际问题。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否有提问和回答问题的情况。
2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能，如是否能够正确进行实验操作，观察和记录实验结果。
3. 问题解决能力：评估学生在解决实际问题时的思考过程和结果，是否能够利用声音特性来解决问题。
四、教学反思教师在课后进行教学反思，思考学生在课堂上的反应和掌握情况，以及是否达到了教学目标。
教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
五、课后作业1. 学生回家后，可以进行一些与声音特性相关的家庭实验，如探究音调与振动频率的关系，响度与振动幅度的关系等。
2. 学生可以思考一些实际问题，如如何设计一个可以改变音调的乐器，如何提高音响的音量等，并尝试利用声音特性来解决这些问题。
声音的特性教案及反思
一、教案主题：声音的特性教案及反思二、教学对象：初中物理学生三、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播原理。
2. 使学生掌握声音的三个特性：音调、响度、音色。
3. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
四、教学内容：1. 声音的产生和传播2. 音调、响度、音色的概念及区分3. 实验：探究声音的传播速度4. 实验：影响音调、响度、音色的因素5. 课堂讨论：如何利用声音特性解决实际问题五、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考和探索。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解声音的特性。
3. 开展课堂讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。
第一课时：声音的产生和传播1. 导入：通过播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受声音的奇妙。
2. 讲解：介绍声音的产生和传播原理，解释乐器的发声机制。
3. 实验：让学生动手制作简易的乐器，如笛子、鼓等，观察和分析乐器的发声原理。
第二课时：音调、响度、音色的概念及区分1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，让学生感受并区分。
2. 讲解：详细讲解音调、响度、音色的定义和特点。
3. 实验：让学生进行声音实验，观察和记录不同音调、响度、音色的特点。
第三课时：实验：探究声音的传播速度1. 导入：通过提问引导学生思考声音传播的速度。
2. 讲解：简要介绍声音传播速度的计算公式。
3. 实验：让学生进行声音传播速度的实验，记录数据并分析结果。
第四课时：实验：影响音调、响度、音色的因素1. 导入：引导学生思考影响声音特性的因素。
2. 讲解：讲解实验原理和注意事项。
3. 实验：让学生进行实验，观察和记录不同因素对音调、响度、音色的影响。
第五课时：课堂讨论：如何利用声音特性解决实际问题1. 导入：引导学生思考声音特性在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解声音特性在科技和生活中的应用案例。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论如何利用声音特性解决实际问题，并进行分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对声音特性的理解和掌握程度。
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《声音的特性》教案
何雅琪
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解声音的特性包括：音调、响度和音色；
2、知道音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；
3、不同的发声体发出的音色不同；
4、频率、振幅的波形，以及不同音色波形的区别。
（二）过程和方法
1、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题；
2、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题；
3、培养学生合作学习的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。
（三）情感、态度与价值观
1、乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动
2、有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解
3、体会现实世界物理的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学
二、重点和难点
（一）重点：1、研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关
2、学习体会科学探究的方法
（二）难点：会分辨不同频率、幅度和音色的波形图
三、教学准备
1、“音调”的引入演示实验：古筝、非洲“巴林琴”、铁片琴、每位同学准备一把铁尺
2、“响度”的引入演示实验：铁架台、细线悬吊的乒乓球、音叉、敲锤
3、“音色”的引入演示实验：纸杯、棉线、水
四、教学过程
一、复习：声音的产生
师：上节课我们初步学习了声音的产生，那么同学们还记得，声音是怎么产生的吗？
生：振动
师：很好，声音是由物体的振动产生的，那么，声音又是怎样传播到我们耳朵里的呢？要通过什么？
生：声音要通过介质传播
师：很好，那么什么介质可以传播声音呢？
生：气体、液体、固体
师：真空可以传声吗？
生：不能
师：很好，大家对声音的产生和传播都有了基本的了解，那么，我们这节课来进一步学习第二节《声音的特性》
二、音调
【引入】：
师：同学们，我们先以热烈的掌声，欢迎来听课的老师，好吗？
生：（鼓掌）
师：大家的掌声都很热烈，很好，同学们想过吗，掌声里面也蕴含着丰富的物理知识，你们想一下，刚才的掌声是怎么发出来的？
生：手掌间的振动
师：对的，我们都知道了声音是通过物体的振动产生的，但是为什么我听到的掌声有大有小，每个人的掌声好像都不太一样呢？同样是振动，为什么会有区别？这就是我们今天这节课要讨论的问题——声音的特性
【进行新课】
师：大家喜欢听音乐吗？知道音乐是怎样产生的？乐器是怎样发出声音的吗？
我们先请胡潇桐同学给我们演奏一首古筝乐曲，在演奏的过程中，请同学们思考两个问题：1、乐器是通过什么物体振动发声的？
2、乐器发出的声音有什么特点？待会请同学来回答
师：我这里还有别的乐器，给同学们演奏一下，进一步思考以上提到的两个问题
用手指琴（卡林巴，非洲土著民常用的一种古老的乐器）演奏天空之城
用8音铁片琴演奏
师：大家觉得好听吗？这些都是小孩子玩的简单乐器，但是里面却蕴含着丰富的物理知识，有
哪位同学可以回答我之前的问题呢？这些乐器是怎样发声的？发出的声音有什么特点？
生：1、乐器是通过振动铁片/铝片/琴弦来发声；2、发出的声音有高低之分
师：很好，同样是物体振动发声，有些按键却发出了高音，有些按键发出了低音，各种不同的音调组成了一首悦耳的歌曲，音调是什么？有多少种音调？
生：do re mi fa so la xi do
师：那么，为什么这些乐器会发出不同音调的声音呢？和什么有关？我们注意观察铁片琴，有什么发现？
生：铁片的长度不一样，有长有短
师：对，我们发现长的音调比较低，短的音调比较高，这又是为什么呢？和声音的振动有什么关系？
生：议论
师：为了研究音调的高低和声音振动的关系，我们做一个小小的探究实验
大家拿出长尺，把长尺一边放在桌子边缘，露出较长的一段，用力按压一次，数一下它振动的次数，再把长尺缩进去一半，再按压一次，观察它振动的次数，分别记录下来
生：长的振动得次数多，短的振动的次数少
师：很好，我们把物体一秒钟振动的次数，叫做频率，单位是赫兹。
（PPT）
如果1秒振动10次，就是10hz，1秒振动100次，就是100hz……（强化理解）
好了，我们再回到乐器的问题上，我们可以知道，短的物体在同样时间内振动的次数比较多，所以它振动的频率较高，而它发出的是高音调，说明物体振动的频率与音调的高低有关，物体振动的频率越大，音调越高，相反，物体振动的频率越小，音调约低。
我这里有一把女生用的梳子，同学们观察下，它有什么特点？
生：一半密集，一半稀疏
师：大家可能都玩过梳子，我让它振动一下，它会发出声音吗？
生：会
师：那我们能够预测一下，两边声音一样吗？不一样的话那边音调高些？
生：密集的地方音调高，稀疏的地方音调低
师：为什么？
生：密集的地方振动（次数多）频率大，稀疏的地方振动（次数少）频率小
师：那我现在来实践一下，看看你们猜得对不对
（拨梳齿）
很好，大家猜对了，再次验证了音调高低和频率有关系。
频率在图像上怎么表示呢？
（打开audioscsi）在物理学上，振动的图像我们画成一个个规则的波形图，就像波浪一样，有波峰和波谷，一个波就代表着物体进行了一次振动。
我们使左声道发出500hz的声音，右声道发出1000hz的声音，观察波形
生：左声道波有5个，右声道波有10个
师：这是将波形缩小100倍的效果，左图说明1秒内产生了500个波，右图说明1秒内产生了
1000个波，而且右图的波形比左图的密集
我们人类能够听到的声音频率是有限的，在20hz到20000hz之间，超过20000hz我们就听不到了，叫做超声波，可是听不到不代表它不存在，比如蝙蝠就是通过发出超声波来定位飞行位置。
低于20hz叫做次声波，但是狗能够听到最低15hz，所以地震的时候狗等小动物会烦躁不安，而我们却毫不知情，就是因为它们听到了人类听不到的次声波。
（讲解34页小资料）
三、响度
【引入】：悄悄说话和大声说话有什么区别？为什么有些声音特别响，有些声音几乎听不到？声音的特性除了音调之外，还有响度，响度表示声音的强弱，大小，那么响度又由什么决定呢？我们做一下课本上的实验，实验过程中，注意观察：两次的敲击声音有什么区别？乒乓球弹开的幅度有什么变化？
（音叉弹乒乓球实验）
生：声音变大时，乒乓球弹开的幅度变大
师：是的，这说明声音大时，音叉的振动幅度变大。
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度，振幅是振动时物体离开原来位置的幅度，物体振动的振幅越大，产生声音的响度越大（PPT）我们再来看看手中的直尺，让它露出桌边一定的长度，分别轻轻按压它，和用力按压它，观察尺子的振动有什么区别，响度和振幅有什么变化？
生：用力按压的振动振幅大，响度大
师：很好，这说明了振幅的大小和声音的响度密切相关，那么在图像上怎么表示呢？
（打开audioscsi）我们用频率500hz，把电压逐渐增大，发现波形有什么变化？响度呢？生：波形变高，变细，声音变大
师：另外，发生体距离的远近也跟响度的大小有关，距离发声体越远，响度越小，反之越大。
师：那么我们为了让声音变大，可以用什么方式呢？
我们做一个小实验。
（屡一下棉线）大家能听到声音吗？把棉线一端放到纸盒里，拉另一端，发出母鸡似的叫声，这是为什么？这个纸盒的作用是什么？
生：放大了声音
师：因为声音的传播方向是四面八方的，如果我们把这些声音集中起来，声音就会变大了，这个纸盒的作用原理就是把声音集中，还有喇叭能将声音放大，也是运用了这个道理。
同学们再想一下，我们没看到母鸡，为什么可以知道这是母鸡的叫声呢？
生：因为我们听过母鸡的叫声，觉得很像
师：很好，这说明不同物体发出的声音有它自己的特点，这就是音色不同。
四、音色
【引入】：我们刚才讲了声音的特性有音调、响度。
可是，不同的物体发出的声音，即使音调和响度相同，我们还是能够分辨出它们的不同，就像音乐课时，大家都唱同一首歌，但是谁唱
的老师一听就知道，这是为什么呢？
我们听一下这段录音，猜下里面有多少种动物的声音
生：有X种
师：我们是靠什么判断的？因为每个动物的音色不同，音色也是声音的特性之一，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也不同。
就像我们每个人的喉结、声带都长得不一样，所以我们说话或唱歌的声音都不一样，我们的声音都是独一无二的，与众不同的。
那么音色的波形是怎样的呢？
（打开coolpro）我们观察刚才各种动物声音的波形，发现什么特点？
生：波的形状不规则，都不一样
师：对，波的形状不同，说明它们的音色不同。
请一位男同学上来讲一句话：我叫xxx，来自初二x班
（学生参与，将声音录制入软件）
师：我通过计算机把这位同学的声音波形改变一下，大家看看有什么变化
生：变成了女孩子的声音
师：还能认出是他的声音吗？
生：不能
师：这就是变声器的原理，通过改变声音的波形，来改变物体的音色，这进一步说明了不同的音色，他的波形是不一样的。
好了，我们今天学习了声音的三个特性：我们现在进行一下总结：
声音有三个特性：音调、响度、音色，分别由频率、振幅和发声体的远近、发声体的结构所决定，频率又由振动的快慢决定，它的波形有疏密之分；振幅由振动的幅度决定，它的波形有高低之分。
这些知识让我们更进一步的了解到声音的奥秘，体会到了物理学的奥妙之处。