《大雁归来》教学反思
《大雁归来》教学设计附反思
《大雁归来》教学设计附反思《大雁归来》教学设计附反思随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《大雁归来》教学设计附反思，希望能够帮助到大家。
教材分析“教育就是唤醒”，学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵相互沟通，和课文的内容发生共鸣，从而寻求精神的家园。
随着现代科技的发展，人类渐渐已经与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题，关注自然，保护自然，是每一个人的责任。
利奥波德的《大雁归来》通过对大雁的描写，激发了人们热爱大雁，保护大雁，从而保护野生动物，珍爱野生动物的感情，培养学生树立环保意识。
学情分析我所教的班级学生基础参差不齐，语文综合能力普遍偏低。
有百分之十的同学基础很好，学习，认真;有百分之五十的同学虽然能读课文，但对学习兴趣不高，学习欠认真，课堂纪律有待加强;有百分之四十的同学不会拼音，不会朗读，更不会理解文中的字词句。
所以为了调动大部分学生的积极性，增强学生学习兴趣设计了这一课。
教学目标(一)知识与能力目标1、学习本文抒情的语言。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
(二)过程与方法目标1、体会本文的写作特色，增强语感，提高语言表达能力。
2、训练学生的概括能力，理解能力。
(三)情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。
教学重点通过品味本文生动形象的语言，了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
教学难点体会本文浓郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教学方法朗读，自主，合作，探究。
教学过程(一)激情导入猜一猜,这种动物是哪一种?有一种动物，它们寒则自北而南，热则自南而北，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。
团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食，集会;孤独的时候，它们忧郁的鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告春天的回归，它们的鸣叫，则使天空回响着野性的诗歌。
人教版八年级语文下《大雁归来》教学反思
《大雁归来》教学反思在教授人教版八年级语文下册的《大雁归来》这一课时，我经过认真备课和课堂教学实践，获得了不少体会和反思。
首先，在教学内容的处理上，我力求做到深入浅出，既注重知识的传授，又注重能力的培养。
我通过展示大雁的图片和介绍大雁的生活习性，激发了学生的兴趣，为后续的课文学习打下了基础。
同时，我引导学生通过阅读课文，了解大雁归来的意义，体会作者的情感，并通过小组讨论和分享，培养了学生的合作意识和表达能力。
其次，在教学方法上，我采用了多种手段来辅助教学。
我利用多媒体课件展示大雁的图片和视频资料，让学生直观地感受大雁的美丽和迁徙的壮观。
同时，我注重引导学生自主阅读、探究和讨论，让他们通过自己的思考和交流来深入理解课文。
此外，我还通过提问和点评等方式，及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地掌握知识和技能。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，由于课堂时间有限，我对于某些细节的处理可能不够充分，导致一些学生可能没有完全理解课文中的某些难点。
其次，我在引导学生进行探究和讨论时，有时没有给予足够的时间和空间，使得学生的思考和表达不够充分。
此外，我还需要进一步加强与学生的互动和沟通，更好地了解他们的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略和方法。
针对以上问题，我将采取以下措施进行改进：首先，在备课时要更加充分，对于难点和重点要进行深入研究，确保在课堂上能够讲解得透彻、明了。
其次，要更加注重学生的自主学习和探究能力的培养，给予他们更多的时间和空间进行思考和表达。
同时，要加强与学生的互动和沟通，及时了解他们的学习情况和需求，以便更好地调整教学策略和方法。
总之，通过这次教学反思，我认识到自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。
我将继续努力，不断提高自己的教学水平和能力，为学生提供更好的教学服务。
《大雁归来》教学反思（通用8篇）
《大雁归来》教学反思（通用8篇）《大雁归来》教学反思篇1这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。
但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。
反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。
《大雁归来》教学反思篇2只有充分的发挥学生的主体能动作用，课堂才能够活起来。
这样的课学生喜欢上，语文中的听说读写练习也达到了预期的目标。
通过这节课，我总结出四点，即注重引导、注重贯穿、注重联系、注重灵活。
这篇文章对于老师来说没有任何难度，但对于学生，某些句子还是不容易理解的，毕竟这是篇翻译过来的文章。
当然，我没有把自己的见解强加于学生，而是把探究的主动权交给了他们。
我看到了学生自己经过努力获取知识后的喜悦。
教师在进行课堂环节设计时一定考虑到学生能够独立完成的任务，自己一定不要代劳。
那么教师就无事可做了吗?不是的，教师的引导者身份一定要发挥重大作用。
在教学中教师的组织、引导的到位与否往往决定着课堂的成败。
如果说提问就像贯穿课堂的线索，那么追问就是一颗颗璀璨的珍珠。
它一步步引发着学生的思考，并最终走向谜底。
课堂中不可能没有提问。
不仅教师能创设问题，学生也要能主动发现问题。
然而，教师绝不止步于学生对表面现象的解释和对一个问题的解答，也从来不给学生的思维活动划句号，必须不断的启发和引导。
长此以往，对学生逻辑思维的培养大有益处。
比如在案例中我从来不在学生的首次回答后就此打住而是紧接着往深入处启发，一次鼓励他进一步思考。
《大雁归来》教学反思范文
《大雁归来》教学反思范文«大雁归来»教学反思1：«大雁归来»是人教版八年级下册第三单元的文章，本单元所选的课文，以不同的方式表达了人们对生活环境的忧虑与思索。
学习本单元，要在了解课文内容、熟习迷信文艺作品的同时，树立环保看法。
仔细阅读课文后，我发现，大雁的笼统，在作者的笔下，声情并茂，呼之欲出。
从内容上讲，课文既引见了有关大雁的知识，更用少量的笔墨抒发了自己的情怀。
而细心研读后就会发现，作者的侧重点不在引见知识而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重掌握作者的情怀。
但是如何设计教学进程呢?知识性、笼统性、抒情性完美结合是本文写作上的一大特征，能否可以从此入手?细心琢磨后，决议以探求〝知识性、笼统性、抒情性〞为本节课教学的重点内容，以〝兴趣导入(谜语导入)—感知知识性—品味笼统性—感受抒情性—掌握宗旨〞为教学思绪停止教学，完成了教学目的。
一、有预备的课才上得有滋味。
这是一篇阅读课文，课前，我布置先生停止了自学，先生得知要上地下课，也预习得特别仔细，对课文熟习到了一定水平，防止了教员讲得头头是道，先生却不知所云、无所适从，同时，也保证了先生积极参与课堂，教学效率失掉提高。
二、教学重点的解读不留痕迹。
本文的教学重点是掌握作者的情怀。
首先，在品味笼统性的进程中，经过少量的生动笼统的拟人句的剖析与感悟，让先生体会了作者对大大雁的喜欢之情，这为掌握作者的情怀打下了基础。
其次，经过火析〝对比〞写法，体会作者在剖析对比中突出大雁的特征，从而表达喜欢之情。
再次，经过设计一系列效果，并引导先生对这些效果停止探求，在质疑探求中体会感情，掌握宗旨。
最后，经过对目前世界及我国野生植物维护的情势的相关资料的阅读，先生看法到维护野生植物，维护环境情势严峻，总结出本文作者在通知我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应谐和相处。
这样，升华了先生的看法，也升华了主题。
这是一篇言语优美、抒情性极强的文章，学习进程中宜在读中感悟，但因时间有限，未能布置赏读，我觉得是一件憾事。
【教学反思】七年级语文教案：大雁归来
教学反思是每一位教师必须要进行的一项工作。
在教学完成后，教师需要对自己的教学进行反思，总结出哪些做得好，哪些需要改进，以提高教学水平和提高学生的学习效果。
本文将围绕七年级语文教案《大雁归来》的教学反思展开，探讨次教学中教师所遇到的问题，并提出相应的解决方案。
1.教学设计在本次教学中，教师采用了以“看图写话”为主题的教学方式，将课文内容与学生的生活实际结合起来，提高了学生学习的积极性和兴趣。
同时，在教学设计方面，教师也贯彻了“由浅入深、由易到难”的教学原则，先让学生观察图片，逐步引导学生理解课文内容，再进行分析阅读。
这样的设计既符合学生的认知规律，也能激发学生的思考和探究能力。
2.教学过程在教学过程中，教师通过多种形式展示图片，比如幻灯片、板书、图解等，让学生在视觉上感受到大雁的飞行姿态和归巢的神态，以及草原的辽阔和美丽。
对于学生较为薄弱的阅读能力，教师进行了分层次的讲解，通过提问和让学生自己思考，激发学生对语文知识的理解和运用。
在讲解过程中，教师注重讲述词语的含义和用法，解释句子结构和修辞方法。
为了让学生更好地理解课文的内容，教师设计了一些趣味互动环节，比如让学生以小组为单位去排列出一只大雁的姿态，或根据课文内容自编小故事等。
3.教学效果通过本次教学，学生的阅读能力和理解能力都有了很明显的提高。
教师的教学方案不仅仅让学生得以充分地感受到了大雁归来的壮观场景，而且还让学生学会了如何分析阅读和理解课文，在实践中提高了学生的写作能力。
同时，学生也在这次课程中得到了很多启示，学会了如何借鉴自然界中的场景和人物的语言特点，以及如何运用优美而生动的比喻、拟人等修辞方法，充分地展示出了自己对语文知识的熟练掌握和综合运用能力。
本次语文教学是一次有益的经验，教师通过对教学过程的反思和总结，找到了自己的不足之处，并针对这些问题提出了解决方案。
只有不断地反思和改进，才能让教育事业不断向前发展。
《大雁归来》教学反思（通用5篇）
《大雁归来》教学反思《大雁归来》教学反思（通用5篇）身为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《大雁归来》教学反思（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大雁归来》教学反思1本文是一篇优美的散文。
与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
认真阅读课文后，我发现，大雁的形象，在作者的笔下，声情并茂，跃然纸上。
从内容上讲，课文既介绍了有关大雁的知识，更用大量的笔墨抒发了自己的情怀。
而细致研读后就会发现，作者的侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，所以教学的重点，也应着重把握作者的情怀。
本文的教学重点是把握作者的情怀。
首先，在品味形象性的过程中，通过大量的生动形象的拟人句的分析与感悟，让学生体会了作者对大大雁的喜爱之情，这为把握作者的情怀打下了基础。
其次，通过分析“对比”写法，领会作者在分析对比中突出大雁的特征，从而表达喜爱之情。
再次，通过设计一系列问题，并引导学生对这些问题进行探究，在质疑探究中体会感情，把握主旨。
最后，通过对目前世界及我国野生动物保护的形势的相关资料的阅读，学生意识到保护野生动物，保护环境形势严峻，总结出本文作者在告诉我们：我们应敬畏生命，关爱自然，人与自然应和谐相处。
这样，升华了学生的认识，也升华了主题。
遗憾的是由于前边几个教学环节占用时间过长，于是赏析这一环节就删去了。
归根结底备课不够充分的原因。
在以后的教学过程中，在备课上还要多下功夫。
《大雁归来》教学反思2《大雁归来》用拟人手法描写大雁，表达了作者对大雁的喜爱之情。
通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。
在这节课中我设计了这样两个品味的环节。
一是让学生速读课文，初步感知课文内容，并以“读了，我知道了。
”的句式讲述你所知道的内容。
《大雁归来》精品教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)
《大雁归来》精品教学设计及教后反思(部编人教版八年级下册)知识与技能了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
过程与方法1．在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
2．体会本文生动描写的特点。
情感、态度与价值观理解作者珍爱动物的情感，鼓励学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然，与大自然和谐发展。
重点1．理解说明对象和特点。
2．理解作者的情怀。
难点理解文中一些表意含蓄的难句，体会本文的写作特色。
情境学习法、合作探究法。
有关大雁的资料、多媒体课件。
1课时大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们面前时，就宣告着春天到了，它们欢快之极，喧闹地聚会，寂寞了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机。
美国著名生态学家利奥波德对大雁情有独钟，他把大雁看作与自己平等的生物，看作宇宙智慧的创造物，看作宇宙之美的展示者，他怀着对大雁的喜爱、欣赏的心情，观察大雁的种种活动。
下面就让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。
利奥波德(1887－1948年)，美国著名的环境保护主义者。
他是一位出色的观察家、敏锐的思想家，同时也是位造诣极深的文学家。
《沙乡年鉴》是他最著名的作品。
在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述、抒发了崇尚自然的情趣。
在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。
此书文笔优美、思想深刻，被誉为“绿色圣经”。
关于大雁大雁是一种大型游禽，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，形状略似家鹅，有的较小。
嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。
雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。
大雁群居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。
主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田谷物。
每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。
群雁飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，又因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。
初二下册语文《大雁归来》教学反思
初二下册语文《大雁归来》教学反思《大雁归来》教学反思1：这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。
但是，不可否认的是，无论这节课的教学设计思想如何正确、深入，也不管这节课的教学流程设计有多么严谨有序，从最终的课堂呈现来看，教学效果却很不尽人意，最为明显的一个表现是“温度”不够，课堂气氛比较低落。
反思一下原因，不能排除一些客观因素造成的评分偏低，如有些专家评委对教材的理解和处理有不同看法、绝大多数群众评委更看重课堂气氛的热热闹闹等等，但客观原因毕竟不是最主要的，更应该反思的还是主观上的不足。
《大雁归来》教学反思2：直到这节课终于拖沓的画上句号之后，我还执迷不悟的认为自己的设计有多全面，主旨解读的多么有见地和深度那!其实不是我不承认这节课的失败，只是我不甘心就这么失败，这可是凝聚了我连续几日的心血设计而成的呀!本指望能赢得精彩，结果却败的狼狈。
静下心来，我不得不去理智的面对，究竟是什么原因导致了这种结果，我做了一下反省：对于内容的设计，我考虑到了全面和深度，却忽略的学生的认知水平，总是站在自己的高度去定位他们。
我津津乐道每一个问题的设计，却忽略了课堂的时间太有限，没有做出一个合理的取舍。
最可怕的是我还忽视了集体的力量，课设计过程中没有向同年级的老师请教、讨论，听听他们的意见，以至于在问题的问法上面就出了问题。
比如：“通过阅读文章，你对大雁有了哪些了解?”这个问法就不如“我从________读出了_______的大雁”问的明确明了。
总之心情挺低落的，总结经验，吸取教训，再努力吧。
《大雁归来》教学反思3：这节课，从教学的出发点上来说，是希望能够引起同行们对语文教材“思想性”的关注，让我们的语文课有语文课该有的“本色”，有语文课该有的“深度”，同时帮助学生建立起正确、积极、和谐的世界观和价值观。
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1、本节课分为“说、品、读、写”四大板块，并命名为“课堂比试展才华”形式新颖，教学思路清晰。一切从学生的发展出发，让学生真正成为课堂的主人，使学生能读、敢说、善写，使学生在愉快的课堂气氛中动口、动脑、动手解决问题。
2、执教本节课，我注意了让学生多读多说在课前预习、课堂上整体感知课文的基础上，让学生品读优美的语句和段落，学生自然有感悟，有了感悟，学生就会乐意说，课堂气氛就活跃了，自然激活学生思维。
3、这节课，我将竞争引入课堂。如：“检查预习闯三关”、“课堂比试展才华”，让学生在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与教师的赞美中增强学习的自信心。
4、这节课在尽量展现学生才华的同时，也注意了让学生在合作中探究解决问题，让学生在自主合作中思考、体验、感悟、发现，享受成功的快乐。学生不仅在“读”“说”“品”中合作，在“写”中也合作，而且还合作表演，合作贯穿整堂课。合作的形式多样，一切从学生的需要出发，不能为合作而合作。这节课，学生有疑问能自主合作，不需要老师安排，这才是一种可喜的现象。
5、本节课的不足之处也有很多。让学生合作写《大雁与西亚虎的对话》，学生写得不错，可从学生的表演来看，学生的表演不投入，无动作，表情也不合适，这与老师的指导不到位有关。课堂最后的小结是教师总结的，如果有学生完成，让学生谈谈学完本节课感受，效果会更好。