《万花筒》教学设计
第2课《万花筒》教案(新人教版小学美术三年级上册)
人教版小学美术三年级上册第2课《万花筒》教学设计教学导航【教材分析】万花筒是学生生活中的一种比较熟悉和喜爱的玩具。
既具有科学性又兼备审美性，和美术学习中图案内容关系密切，用这一贴近学生生活的实物入手进行图案的初步学习和了解，很有趣味性，通过探究，在玩中了解成像奥秘，了解图案的中心对称特点；在欣赏中感受其形式美感。
并让学生通过折、剪、贴、画多种方法配合的形式完成创作表现，表达自己的设计想法，能增强学习的效果、激发其创作灵感。
【学情分析】本课教学对象是三年级学生，对于三年级学生来说，观察与绘画已经有一定的基础。
但怎样表现还有一定的难点。
所以，针对表现方法来说，我选择了学生平时不太常用的印画方法来让学生表现万花筒图案。
是希望在观察的基础上，降低表现的难度，有利于学生自由想象表达。
【教学目标】过程与方法：引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。
知识与技能：学生能掌握中心对称图案的绘制方法，创作出美丽的万花筒图案。
情感态度与价值观：了解万花筒呈像原理，并能主动运用自己喜欢的方式表现，培养学生善于观察生活中美的情感。
【教学重点】引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。
【教学难点】学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒图案千变万化的奥秘和美感。
【教学准备】教师:教学课件，万花筒，示范用的纸，笔，剪刀，胶棒等。
学生:水彩笔、尺子、彩色纸、剪刀、胶棒。
【课时安排】1课时教学过程一、导入：1、同学们看这是什么？（万花筒）万花筒的世界很精彩，我们一起来看看吧！你看到了什么？万花筒里有千变万化的美丽图案，让我们一起走进万花筒的世界去探索它美丽的奥妙吧！2、出示课题：《万花筒》二、新授知识：1、成像原理：万花筒是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些各色玻璃碎片，这些碎片经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花。
2、想一想：万花筒的图案有什么特点？万花筒都是对称图案，对称图案包括左右对称和中心对称。
Scratch程序设计课程《万花筒》教学设计
Scratch程序设计课程《万花筒》教学设计主题：《万花筒》——用Scratch制作一个交互式艺术展目标：让学生学习如何利用Scratch编写程序来创建交互式艺术展的基础知识，包括如何控制角色行动、如何添加声音和视觉效果，以及如何实现用户交互。
步骤：1.介绍《万花筒》的主题和内容，并引导学生了解交互式艺术展的概念。
同时，介绍Scratch软件的基本操作方法，如项目创建、角色选择和场景添加等。
2.让学生根据自己的创意设计角色，并使用Scratch中的素材库或自己设计的图片创建角色。
同时，让学生学习如何控制角色的移动和动作。
3.让学生学习如何添加声音和视觉效果。
引导学生了解如何在程序中添加音频文件和图片素材，并为角色添加对应音效和视觉效果。
4.让学生学习如何实现用户交互。
引导学生了解如何创建事件，例如点击按钮等，以及如何实现不同角色之间的交互。
5.让学生将所有的角色和元素组合到一起，创作一个完整的交互式艺术展。
学生可以在其中添加自己的创意元素和特效。
6.对于更加高级的学生，可以引导他们进一步探究Scratch编程语言，并尝试使用更多的高级功能，例如变量、列表等。
评估：通过观察学生的代码和测试他们的交互式艺术展的运行情况来评估他们的编程技能和理解。
例如：学生是否成功地创建了角色并为它们添加了动作和声音？学生是否能够实现用户交互，例如点击按钮等操作？学生是否能够实现一些较为复杂的特效和创意？这个Scratch程序设计课程将教导学生如何使用Scratch进行编程，并让他们了解Scratch的基础概念，以及如何使用Scratch来实现一个交互式艺术展。
同时，鼓励学生发挥自己的创意和想象力，创作出有趣且引人入胜的作品。
三年级美术《万花筒》教学设计及反思
三年级美术《万花筒》教学设计及反思三年级美术《万花筒》教学设计及反思教学目标[德育目标]：了解万花筒的图案是对称的，并描述他的对称方式[智育目标]：用绘画，剪纸，拼贴等方法表现类似万花筒的图案。
试着按照自己的设计来表现色彩[素质发展目标]：观察美表现美教学重点难点[教学重点]：用绘画，剪纸，拼贴等方法表现类似万花筒的图案[教学难点]：图案对称性的观察教学准备1．学具准备：彩笔，彩纸，剪刀胶水等2．教具选择：万花筒，电子课件，图片学生活动设计用剪贴，拼等各种方式表现图案一．认识万花筒同学观看万花筒，说出自己的观察结果二．让学生看万花筒后讨论，万花筒里的花有什么特点？引导学生观察万花筒里的花是如何对称的：引导学生观察万花筒中最亮的那个六边形图案，它是由六个三角型组成的，其中有一个三角形的花纹是真实的，其余五个都是镜子反射出来的。
它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
三．首先让学生讨论一下设计思路：我们要创造一个真实的三角形花纹，可以剪，可以画，再制作其余五个镜子里的花样组成要做的图案。
学生思考用什么方法使图案对称（将纸折起来剪，用印方法来画。
）色彩也是考虑的一个方面，让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的颜色组合记住，并且将它表现出来。
四．学生创做，教师巡回指导。
检查用具，收拾卫生，小结下课。
教学随笔：万花筒为什么能形成缤纷的图案，在教学中学生，光靠讲解作用不大，于是我想到能不能把，万花筒拆开看看，于是就有几个同学把两个不同的万花筒拆开了，结果大出意料，原来不同的万花筒结构并不相同，三片镜子安装的角度并不一样，有等边三角形，有等腰三角形。
图案形成的也会有变化，我有建议同学用多片镜子组合，看到的图案一下有更多的效果，同学们的兴趣极大的激发起来。
人教 版三年级美术上册《第2课 万花筒》教学设计
人教版三年级美术上册《第2课万花筒》教学设计教学内容：本课教学内容为人教版三年级美术上册《第2课万花筒》。
本课旨在引导学生通过观察、发现、体验、创造，了解万花筒的特点，学会运用点、线、面的基本元素进行创作，培养学生的观察能力、创新能力和审美情趣。
教学目标：1. 知识与技能：了解万花筒的特点，掌握点、线、面的基本元素，学会运用这些元素进行创作。
2. 过程与方法：通过观察、发现、体验、创造，培养学生的观察能力、创新能力和审美情趣。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的自信心。
教学难点：1. 万花筒的特点及其在美术创作中的应用。
2. 点、线、面的基本元素在创作中的灵活运用。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、课件、实物投影仪。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料、纸张等。
教学过程：1. 导入新课a. 利用多媒体展示万花筒的图片，引导学生观察并描述其特点。
b. 学生分享观察到的万花筒特点，教师总结并板书。
2. 学习新知a. 讲解万花筒的原理及其在美术创作中的应用。
b. 指导学生运用点、线、面的基本元素进行创作。
3. 实践操作a. 学生分组，每组发放一套彩纸、剪刀、胶水等学具。
b. 学生根据所学知识，合作完成一个万花筒作品。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 展示评价a. 各小组展示作品，分享创作过程和心得。
b. 学生互评，教师点评，给予鼓励和建议。
5. 总结拓展a. 回顾本课所学内容，强调万花筒的特点和创作方法。
b. 鼓励学生在课后继续探索万花筒的奥秘，尝试运用其他材料进行创作。
板书设计：1. 万花筒的特点2. 点、线、面的基本元素3. 万花筒的创作方法作业设计：1. 运用点、线、面的基本元素，独立创作一个万花筒作品。
2. 尝试使用其他材料（如树叶、布料等）进行万花筒创作。
课后反思：本节课通过观察、发现、体验、创造，引导学生了解了万花筒的特点，学会了运用点、线、面的基本元素进行创作。
人教版美术三年级上册《第2课 万花筒》教学设计1
人教版美术三年级上册《第2课万花筒》教学设计1一. 教材分析《第2课万花筒》是人教版美术三年级上册的教学内容。
本节课主要让学生了解和体验万花筒的魅力，通过观察、分析和创作，培养学生对色彩、图案和创意的感知能力。
教材内容主要包括万花筒的起源、制作方法以及如何通过变换观察到不同的图案。
二. 学情分析三年级的学生在生活中可能有过接触万花筒的经验，但对万花筒的起源和制作方法了解不多。
学生具有较强的好奇心和动手能力，希望通过实践活动来体验和探索万花筒的奥秘。
三. 教学目标1.让学生了解万花筒的起源和发展，知道万花筒的制作方法。
2.培养学生对色彩、图案和创意的感知能力。
3.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解万花筒的起源、制作方法以及通过变换观察到不同的图案。
2.难点：如何引导学生发现和创造独特的图案。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察万花筒，发现和分析其中的图案变化。
2.实践法：让学生亲自动手制作万花筒，提高动手操作能力。
3.讨论法：引导学生相互交流制作心得和观察体会，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：万花筒、彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
2.课件：万花筒的图片、制作方法的视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示万花筒的图片，引导学生观察并提问：“你们听说过万花筒吗？谁能描述一下它的特点？”学生回答后，教师简要介绍万花筒的起源和发展。
2.呈现（10分钟）教师播放万花筒制作方法的视频，让学生了解制作过程。
同时，教师讲解制作方法，引导学生注意制作过程中的技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行制作，教师巡回指导。
在制作过程中，教师引导学生观察和分析不同图案的变化，鼓励学生发挥创意，制作出独特的万花筒。
4.巩固（5分钟）学生展示制作成果，相互交流制作心得和观察体会。
教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展任务：利用废旧材料制作一个万花筒。
学生分组讨论，提出设计方案。
万花筒教学设计（通用11篇）
万花筒教学设计（通用11篇）万花筒教学设计篇1教学目标1.了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2.用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3.试着按自己的设计来表现色彩。
教学评价建议1.能否表现对称的图案。
2.能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3.能否表现记忆中的色彩的感觉。
4.如何引导学生在设计、应用领域学习。
5.如何循序渐进地指导小学中年级学生制定设计方案。
教学实施建议一、课前准备1.教师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。
示范用的纸。
笔，剪刀，胶水等工具。
2.学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。
带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。
二、课堂教学1.引导阶段让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。
引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。
其中有一个三角形的花样是真实的。
其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。
2.发展阶段首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画;再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后让深长思考用什么方法使图案对称。
(将纸叠在一起剪，用印的方法来画……)学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。
并且将它表现出来。
3.收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。
那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。
万花筒：一种光学装置。
由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形;转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。
由布鲁斯特于1816年前后发明，1817年取得专利权。
简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。
三年级上册美术教学设计第2课《万花筒》人教新课标
三年级上册美术教学设计第2课《万花筒》人教新课标教学目标1. 知识与技能：通过观察和描绘，学生能够理解对称和色彩搭配的基本概念，并能运用这些概念创作出具有创意的万花筒图案。
2. 过程与方法：学生通过实践操作，培养观察能力、创新思维和审美能力，提高手工制作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力，增强学生对中国传统艺术的认识和尊重。
教学内容1. 万花筒的原理与特点：介绍万花筒的起源、制作原理及其在艺术中的应用。
2. 对称与色彩搭配：讲解对称的概念，以及如何运用色彩搭配创作出和谐美观的图案。
3. 万花筒的制作方法：引导学生了解并掌握制作万花筒的基本步骤和技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并运用对称和色彩搭配创作出具有创意的万花筒图案。
2. 教学难点：万花筒图案的设计和制作过程，特别是对称和色彩的巧妙运用。
教具与学具准备1. 教具：万花筒实物、PPT、彩色纸张、剪刀、胶水、彩笔等。
2. 学具：学生自备剪刀、胶水、彩笔、彩色纸张等。
教学过程1. 导入：通过展示万花筒实物和图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 新知识讲解：介绍万花筒的原理、对称和色彩搭配的概念。
3. 示范与指导：教师现场示范万花筒的制作过程，并指导学生进行实践操作。
4. 学生实践：学生根据所学知识，自己动手制作万花筒。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价和反馈。
板书设计1. 《万花筒》2. 内容：万花筒的原理、对称与色彩搭配、制作方法。
作业设计1. 课堂作业：学生在课堂上完成一个简单的万花筒制作。
2. 课后作业：学生回家后，利用家中的材料，制作一个更加精美的万花筒，并写下制作过程和感受。
课后反思通过本节课的学习，学生不仅掌握了万花筒的制作技巧，还深入理解了对称和色彩搭配在美术创作中的应用。
在教学过程中，我注重激发学生的创造力和想象力，鼓励他们勇于尝试和表达。
从学生的作品中，我看到了他们的进步和潜力。
人教2011课标版小学美术三年级上册《第2课 万花筒》_3
《万花筒》教学设计一、教学目标：1.了解万花筒成像的原理--镜面反射（三棱镜的反射现象）。
2.引导学生观察万花筒，了解万花筒的是对称的图形。
3.用染纸的方法设计出万花筒的图案。
二、教学重难点：重点：了解万花筒的成像特点，运用点染的方式表现万花筒图案难点：了解对称图形，制作出漂亮的万花筒图案三、教学准备：教师：课件、剪刀、示范作品、笔、面巾纸、水彩笔、视频学生：面巾纸、水彩笔、剪刀、胶棒四、教学过程：一、导入新课师：同学们，在上课前今天老师想和你们分享一段神奇的舞蹈（手指舞），你们想看吗？播放手指舞视频师：这段手势舞蹈真精彩，他们的手指真灵活，谁能猜一猜，他们所模仿的是什么景象呢？生：万花筒里的景象二、新授师：万花筒是由英国物理学家大卫.布尔斯特1816年发明的，大约一百多年前，万花筒进入了中国，由于受当时制作材料和工艺的限制，万花筒只能成为清王朝达官贵人的珍藏品，随着封建王朝的闭关锁国的政策被打破，万花筒也渐渐变得造价低廉，已经变成了随处可见的玩具。
师：下面让我们来一起欣赏一下万花筒里的世界吧。
出示视频师：万花筒里的图案有什么规律？既然是万花，你能不能先找到一朵花？生：请学生指出一朵花师：我们看这朵花是什么外形呢？生：六边形/三角形此时，出示万花筒里的反射的照片，让学生观察PPT，找最基本的三角形在哪里，再观察后引导学生，六边形是对称图形。
师：出示一个折叠纹样（六边形），引导学生学会最简单的六边形绘制方法。
师：其实万花筒里的图形都是由六个三角形组成的画面师：万花筒里的整个景象是由很多个六边形重复形成的画面（出示重复的纹样演示）今天，我们就要以六边形为主，设计属于你自己的万花筒里的世界师：大家别看六边形很简单，要想画一个标准的六边形，其实不容。
师：谁有简单的方法可以快速画出来呢？生：将面巾纸对折几次，只画一个三角形师：教师示范如何用面巾纸制作六边形插入微课（制作六边形+设计的图案）出示PPT，多个六边形设计出来了以后，进行连接粘贴就变成了万花筒的景象了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《万花筒》教学设计
一、教学目标
知识与能力：了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式，用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案．
过程与方法：试着按自己的设计来表现万花筒的色彩．
情感态度与价值观：提高学生对图案的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感．
二、教学重难点
教学重点：运用中心对称的方法来设计对称的图案．
教学难点：表现记忆中的色彩的感觉．
三、教学策略
本课属于设计应用领域，让学生运用所学的基本的美术设计语言，激发学生丰富的想象力与创造力，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；使学生在课堂中真正体会到创造的快乐及美术创作带来的情感体验．
本课的内容通过学生常见、喜欢的玩具万花筒，初步学习图案设计的知识，掌握中心对称纹样的图案色彩特点、规律及设计方法．三年级的学生虽然接触过图案，但对于图案的一些特点及设计方法还是比较陌生，因此教学中以学生的兴趣点出发，采用观察启发引导的方式，使学生在兴趣盎然中学习图案设计知识．课堂教学中主要采用“激趣导入——观察发现
——交流探讨——欣赏提升——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的万花筒导入新课，增加学生的兴趣．通过观察发现，了解图案是怎么设计出来的，小组讨论研究图案的特点规律，增强学生的主动性和积极探究的能力．
四、教学过程。