新闻节目主持教学大纲w
新闻播音及实验大纲
《新闻播音》教学大纲课程编号：04614适用专业：播音主持艺术专业总学时数：32学时理论学时：16 学时实验学时：16学时总学分：1.5选用教材：《实用播音教程——广播播音与主持》.陈雅丽.中国传媒大学出版社.2005年参考书目：1.《播音文体基础教程》.沈鹏飞、沈健.中国传媒大学出版社.20082.《中国播音学》. 张颂.中国传媒大学出版社.2003年一、课程说明《新闻播音》是播音主持专业的专业基础课。
本课程以新闻播音创作活动为研究对象，研究新闻播音创作活动发生、发展和实践的规律。
通过本课程的学习，使学生了解新闻播音创作的基础理论知识，熟练掌握新闻播音的技能技巧，遵循正确的播音创作道路，并能独立地完成新闻播音实践工作。
本课程属于综合性课程,既具备一定的理论性同时更强调实践性。
通过理论讲授及有针对性的训练，使学生较系统地掌握新闻播音理论知识并且能够熟练、规范地运用，较系统地掌握新闻播音发声的特点，运用科学的发声方法，以适应广播电视播音创作的需要，达到广播电视播音工作的要求。
本课程的重点是新闻播音语感的培养与新闻播音态度情感分寸的控制。
本课程的上游课程是普通话语音与播音发声、播音创作基础，这两门课程为其提供语音发声基础；即兴口语表达为新闻播音中的电视新闻评论播音提供素材外延和口语表达即兴评论能力；下游课程是广播电视主持艺术，与其一脉相承，共同组成播音员主持人的基本能力。
本课程将采用理论讲授和实验训练的方法。
课程的分数将由平时的实验作业成绩和期末的实验作业成绩之和相加获得。
二、学时分配三、教学内容及教学基本要求第一章新闻播音基本要求教学目的：了解新闻播音的两项基本要求以及新闻播报的语言特征和基本技巧。
教学基本要求：第二章新闻稿件的处理及播音方法教学目的：通过本章的学习，掌握新闻稿件写作的基本结构特征，掌握新闻的不同段落如导语、主体等部分播音的具体要求。
第三章新闻播音中态度及情感的把握教学目的：掌握新闻播音中播音员和主持人对待新闻的语气、态度以及情感的分寸要求，并能够在实践创作中准确把握和控制。
《电视新闻播音》课程教学大纲
《电视新闻播音》课程教学大纲一、课程基本情况课程名称：电视新闻播音课程代码：04035课程属性：专业课课程性质：必修课课程类型：B类（理论+实践）考核方式：考试，理论加实践授课学时：64（理论16+实践48）开课系：播音主持系线下授课场所：多媒体教室、实训室二、课程性质与目标1、课程性质：《电视新闻播音》为播音与主持专业必修课程，是播音业务的理论概述和专业指导训练相结合的课程。
主要讲授电视新闻播音创作的基本技能和在新媒体平台及语体下新闻播音的发展，通过课程的教学活动使学生掌握新闻播音创作表达的技能，提高新媒体环境下新闻播音的综合能力。
2、课程目标：三、学时分配表教学时间安排：本课程的教学安排在第三学期，共8周，周课时8节（其中理论2课时，实训小课6节）期末考试。
考核内容包括理论知识与实践能力。
四、课程内容：第一章新闻播音的发展状况【目的要求】了解视听媒体发展流程，掌握新闻播音员素质要求和现实状况。
【重点与难点】重点：新闻主持人的职业状况难点：新闻主持人的自我超越【主要内容】●理论教学内容（2学时）第一节视听新闻和新媒体概说第二节新闻主持人的职业状况第三节新闻主持人的自我超越第四节自媒体主持人的发展现状和前景●实践教学内容与安排（6学时）熟悉摄录设备和了解新闻语体运用【作业与思考】思考题：1、结合实际谈谈新闻播音员应具备的基本素质？2、新闻播音的基本要求是什么？如何做到？3、新媒体环境下新闻播音的发展概况？第二章新闻播音导入【目的要求】了解新闻播音声音样态，掌握电视新闻的语言状态调整。
【重点与难点】教学重点：新闻播音的基本样式和典型问题教学难点：新闻播音发声训练的探索和拓展【主要内容】●理论教学内容（32学时）第一节广播新闻播音的备稿第二节新闻播音发声训练的探索和拓展第三节广播新闻播音的典型问题第四节新闻播音的基本样式第五节新媒体背景下的新闻评论播音第六节新媒体背景下的新闻专题播音●实践教学内容与安排（24学时）第一节新闻播音概说1、新播音的定义2、新闻播音的分类3、新闻播音的位置4、新闻播音员的基本素质（1）政治素质（2）导向意识（3）创作道路第二节新闻播音员的特征1、新闻播音的特点和基本要求（1）特点（2）基本要求2、新闻播音的语言样态3、新时期新闻播音的时代特征第三节新闻播音的文案准备1、广义备稿2、狭义备稿第四节新闻播音样式及表达要求1、宣读式2、播报式3、说新闻4、侃新闻第五节新闻评论播音1、评论播音的概念2、新闻评论的常见类型（1）编者按、编后话（2）短评（3）述评（4）评论员文章（5）社评、本台评论3、评论播音的表达3、评论播音的准备（1）背景（2）论点（3）证据（4）其他4、评论播音的表达特点（1）观点鲜明（2）逻辑严密（3）以理服人第六节新闻专题播音（通讯）1、新闻专题播音的备稿（1）叙事清楚（2）脉络清晰2、新闻专题播音训练的探索和拓展3、新闻专题播音的典型问题4、新闻专题播音的类型第三章电视新闻播音实务【目的要求】了解电视新闻播音的含义、掌握电视新闻播音技能。
电视新闻播音课程教学大纲
《电视新闻播音》课程教学大纲一、课程基本情况课程名称：电视新闻播音课程代码：04035课程属性：专业课课程性质：必修课课程类型：B类（理论+实践）考核方式：考试，理论加实践授课学时：64 （理论16+实践48）开课系：播音主持系线下授课场所：多媒体教室、实训室二、课程性质与目标1、课程性质：《电视新闻播音》为播音与主持专业必修课程，是播音业务的理论概述和专业指导训练相结合的课程。
主要讲授电视新闻播音创作的基本技能和在新媒体平台及语体下新闻播音的发展，通过课程的教学活动使学生掌握新闻播音创作表达的技能，提高新媒体环境下新闻播音的综合能力。
2、课程目标：三、学时分配表教学时间安排：本课程的教学安排在第三学期，共8周，周课时8节（其中理论2课时，四、课程内容:第一章新闻播音的发展状况【目的要求】了解视听媒体发展流程，掌握新闻播音员素质要求和现实状况。
【重点与难点】重点：新闻主持人的职业状况难点：新闻主持人的自我超越【主要内容】・理论教学内容（2学时）第一节视听新闻和新媒体概说第二节新闻主持人的职业状况第三节新闻主持人的自我超越第四节自媒体主持人的发展现状和前景・实践教学内容与安排（6学时）熟悉摄录设备和了解新闻语体运用【作业与思考】思考题：1、结合实际谈谈新闻播音员应具备的基本素质？2、新闻播音的基本要求是什么？如何做到？3、新媒体环境下新闻播音的发展概况？第二章新闻播音导入【目的要求】了解新闻播音声音样态，掌握电视新闻的语言状态调整。
【重点与难点】教学重点：新闻播音的基本样式和典型问题教学难点：新闻播音发声训练的探索和拓展【主要内容】・理论教学内容（32学时）第一节广播新闻播音的备稿第二节新闻播音发声训练的探索和拓展第三节广播新闻播音的典型问题第四节新闻播音的基本样式第五节新媒体背景下的新闻评论播音第六节新媒体背景下的新闻专题播音・实践教学内容与安排（24学时）第一节新闻播音概说1、新播音的定义2、新闻播音的分类3、新闻播音的位置4、新闻播音员的基本素质（1）政治素质（2）导向意识（3）创作道路第二节新闻播音员的特征1、新闻播音的特点和基本要求（1）特点（2）基本要求2、新闻播音的语言样态3、新时期新闻播音的时代特征第三节新闻播音的文案准备1、广义备稿2、狭义备稿第四节新闻播音样式及表达要求1、宣读式2、播报式3、说新闻4、侃新闻第五节新闻评论播音1、评论播音的概念2、新闻评论的常见类型（1）编者按、编后话（2）短评（3）述评（4）评论员文章（5）社评、本台评论3、评论播音的表达3、评论播音的准备（1）背景（2）论点（3）证据（4）其他4、评论播音的表达特点（1）观点鲜明（2）逻辑严密（3）以理服人第六节新闻专题播音（通讯）1、新闻专题播音的备稿（1）叙事清楚（2）脉络清晰2、新闻专题播音训练的探索和拓展3、新闻专题播音的典型问题4、新闻专题播音的类型第三章电视新闻播音实务【目的要求】了解电视新闻播音的含义、掌握电视新闻播音技能。
电视新闻节目制作教学大纲
《电视新闻节目制作》-教学大纲《电视新闻节目制作》教学大纲一、课程属性二、课程定位与任务《电视新闻节目制作》是电视节目制作专业的一门实践性非常强的专业课程，通过学习本课程，使学生了解与掌握电视新闻采、拍、写、编业务的原理和方法，较全面地了解与电视新闻业务相关的各种外围知识，掌握与熟悉电视新闻节目的摄像、编辑、包装、声音处理、演播室系统设计等具体操作方法和技巧，掌握电视新闻节目制作与播出的原则，消息类、评论类、谈话类新闻节目的制作与播出的特点及制作方法，同时，熟悉与掌握电视台内部各部门的职能及对电视节目生产的运作流程等情况。
三、教学目的和要求1、知识要求:通过学习本课程，使学生了解与掌握电视新闻采、拍、写、编业务的原理和方法，较全面地了解与电视新闻业务相关的各种外围知识。
2、能力要求:掌握与熟悉电视新闻节目的摄像、编辑、包装、声音处理、演播室系统设计等具体操作方法和技巧，掌握电视新闻节目制作与播出的原则，消息类、评论类、谈话类新闻节目的制作与播出的特点及制作方法，同时，熟悉与掌握电视台内部各部门的职能及对电视节目生产的运作流程等情况。
3、素质要求:通过练习和实践训练，使学生较强的职业道德素养和职业运作能力。
四、教学方法、教学重点、教学难点1、教学中应采取精讲多练和启发式教学;重视理论教学和课程设计教学环节以及课外实践活动。
2、本课程采取课内的理论教学与课内实验相结合的教学方法进行教学。
3、本课程教学重点、教学难点是电视新闻节目的摄像、编辑、包装、声音处理、演播室系统设计等具体操作方法和技巧，电视新闻节目制作与播出的原则，消息类、评论类、谈话类新闻节目的制作与播出的特点及制作方法，电视台内部各部门的职能及电视节目生产的运作流程等。
五、教学内容和课时分配第一单元电视新闻概述（一）教学目的和要求了解电视新闻概述（二）教学重点电视新闻概述。
（三）主要内容：电视新闻概述。
第二单元电视新闻节目制作与播出原则和题材类型（一）教学目的和要求1、了解与掌握电视新闻节目制作与播出原则。
播音主持教案
播音主持教案教案一:主题: 介绍新闻播音主持的基本技巧目标:1.了解新闻播音主持的基本要求和技巧。
2.提高学生在播音主持方面的能力。
教学过程:1. 引入: 让学生观看一段新闻播音主持的视频，并向他们展示一些优秀的主持人形象。
2. 讲解主题: 介绍新闻播音主持的基本要求和技巧，如声音的控制、语速的调整、表情的掌握等。
3. 演示示范: 请一位学生扮演播音主持人，并向全班展示如何掌握好新闻播音主持的基本技巧。
4. 分组练习: 将学生分成小组，让他们轮流扮演播音主持人，并在小组内进行互相评价和改进。
5. 结束: 对学生的表现给予积极的反馈和指导，并强调继续提高播音主持技巧的重要性。
评估: 观察学生在分组练习中的表现和改进程度，评估他们在新闻播音主持方面的能力。
教案二:主题: 学习如何进行主持目标:1. 学习如何进行主持，包括节目前的准备、节目中的表达和节目后的总结。
2. 提高学生的演讲和主持能力。
教学过程:1. 引入: 让学生观看一段主持人的演讲视频，并向他们提问该主持人有哪些优点和技巧。
2. 讲解主题: 介绍主持人的基本要求和技巧，如自信、亲和力、语言表达能力等。
3. 演示示范: 请一位学生扮演主持人，向全班展示如何进行主持的基本步骤和技巧。
4. 分组练习: 将学生分成小组，让他们轮流扮演主持人和嘉宾，并在小组内进行互相评价和改进。
5. 结束: 对学生的表现给予积极的反馈和指导，并强调继续提高主持能力的重要性。
评估: 观察学生在分组练习中的表现和改进程度，评估他们的演讲和主持能力。
节目主持 教学大纲
《节目主持》教学大纲1.课程的基本描述2.教学定位2.1 课程教学目标学生通过本课程的学习，对节目主持表达有了系统的了解和掌握，认识到节目主持在广播电视编导专业中的作用。
通过对节目主持表达的理论、发展脉络的研究，培养学生对不同类型节目主持中各形态的基本素质的表达能力，并从中获得对节目主持表达相关知识的掌握和应用，更好地把握主持艺术策略与技能，并对主持艺术进行探讨与分析，旨在提高学生对电视节目的艺术质量与品位。
1.能够基本掌握节目主持的技巧和本质特征。
2.重点掌握节目主持表达的作用和功能。
3.理解节目主持人的基本素质与能力体现。
2.2课程的主要特点本课程是普通高等学校广播电视编导专业的一门专业限选课程。
该课程系统介绍节目主持人直观而生动的表达，电视节目主持人的现场应变能力。
注重在现场的发现与挖掘,注重在现场的思考与提问,注重对现场的展示和现场感的传达。
重在主持人的现场发挥与临场应对技巧的把握。
该课程着重强调主持人在不同类型节目中的主持能力，重点围绕电视节目主持人在节目中即兴现场发挥的能力，将主持人的基本专业素质表达出来，以便在节目中语言表达更加生动与流畅。
2.3教学方法本课程主要利用项目驱动式教学、案例教学、基于问题式教学、探究式教学、传统授课等教学方法进行课程讲授。
利用传统授课讲授基本理论，让学生理解节目主持重要性。
利用项目驱动式教学讲授主持人的基本素质与专业能力，借助不同构建下不同节目主持情境中主持的风格，帮助学生理解主持人工作岗位的特点。
利用丰富的案例教学，生动地呈现优秀主持人的节目主持片段，有效地辅助学生理解节目主持中主持的艺术性，探究式教学则是让学生综合运用多种情态语言元素进行主持表达的综合能力的体现。
3.知识点与学时分配3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总4.案例设计本课程中案例设计原则是利用传统授课讲授基本理论，让学生充分理解影节目主持的基本概念。
利用项目驱动式教学方式让学生对节目主持表达的技巧进行理解，借助不同节目表达中主持人表达风格的理解，帮助学生理解节目主持表达的应用特点。
新闻小主持人教案模板范文
课程名称：新闻小主持人年级：五年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解新闻小主持人的基本职责和素养。
2. 培养学生的新闻播报能力，提高口语表达和现场应变能力。
3. 增强学生的团队合作意识，提高团队协作能力。
教学重点：1. 新闻小主持人的基本职责和素养。
2. 新闻播报的基本技巧。
教学难点：1. 学生能够运用所学知识进行新闻播报。
2. 学生在新闻播报中能够保持良好的团队合作。
教学准备：1. 教师准备相关新闻素材，如新闻稿件、新闻图片等。
2. 教室布置成新闻播报现场，包括新闻台、摄像机等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍新闻小主持人的概念和职责。
2. 引导学生思考：为什么需要新闻小主持人？二、新闻小主持人的素养1. 教师讲解新闻小主持人的基本素养，如：形象气质、语言表达、知识储备等。
2. 学生分享自己心目中的新闻小主持人形象。
三、新闻播报技巧1. 教师示范新闻播报的基本技巧，如：站立姿势、语速、语调等。
2. 学生跟随教师练习新闻播报。
四、小组合作1. 将学生分成小组，每组选择一篇新闻稿件进行播报。
2. 每组选出一个新闻小主持人，其他成员协助完成新闻播报。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回顾新闻小主持人的基本素养和新闻播报技巧。
二、小组新闻播报展示1. 各小组展示上一节课的新闻播报成果。
2. 教师和学生共同点评，指出优点和不足。
三、拓展练习1. 教师提供一篇新闻稿件，让学生进行现场新闻播报。
2. 学生尝试运用所学技巧进行新闻播报。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价：1. 学生对新闻小主持人的基本职责和素养的理解程度。
2. 学生在新闻播报中的表现，包括语言表达、形象气质、团队合作等方面。
3. 学生对所学知识的运用能力。
教学反思：1. 教师根据学生的学习情况和课堂表现，调整教学内容和方法。
节目主持 教学大纲
《节目主持》教学大纲1.课程的基本描述2.教学定位2.1 课程教学目标学生通过本课程的学习，对节目主持表达有了系统的了解和掌握，认识到节目主持在广播电视编导专业中的作用。
通过对节目主持表达的理论、发展脉络的研究，培养学生对不同类型节目主持中各形态的基本素质的表达能力，并从中获得对节目主持表达相关知识的掌握和应用，更好地把握主持艺术策略与技能，并对主持艺术进行探讨与分析，旨在提高学生对电视节目的艺术质量与品位。
1.能够基本掌握节目主持的技巧和本质特征。
2.重点掌握节目主持表达的作用和功能。
3.理解节目主持人的基本素质与能力体现。
2.2课程的主要特点本课程是普通高等学校广播电视编导专业的一门专业限选课程。
该课程系统介绍节目主持人直观而生动的表达，电视节目主持人的现场应变能力。
注重在现场的发现与挖掘,注重在现场的思考与提问,注重对现场的展示和现场感的传达。
重在主持人的现场发挥与临场应对技巧的把握。
该课程着重强调主持人在不同类型节目中的主持能力，重点围绕电视节目主持人在节目中即兴现场发挥的能力，将主持人的基本专业素质表达出来，以便在节目中语言表达更加生动与流畅。
2.3教学方法本课程主要利用项目驱动式教学、案例教学、基于问题式教学、探究式教学、传统授课等教学方法进行课程讲授。
利用传统授课讲授基本理论，让学生理解节目主持重要性。
利用项目驱动式教学讲授主持人的基本素质与专业能力，借助不同构建下不同节目主持情境中主持的风格，帮助学生理解主持人工作岗位的特点。
利用丰富的案例教学，生动地呈现优秀主持人的节目主持片段，有效地辅助学生理解节目主持中主持的艺术性，探究式教学则是让学生综合运用多种情态语言元素进行主持表达的综合能力的体现。
3.知识点与学时分配3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总4.案例设计本课程中案例设计原则是利用传统授课讲授基本理论，让学生充分理解影节目主持的基本概念。
利用项目驱动式教学方式让学生对节目主持表达的技巧进行理解，借助不同节目表达中主持人表达风格的理解，帮助学生理解节目主持表达的应用特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《新闻节目主持》教学大纲
课程编号：04617
适用专业：播音与主持艺术专业
总学时数：32 理论学时：16 实验学时：16
学分：1.5
选用教材：《电视新闻播音主持教程》仲梓源著中国传媒大学出版社2008年
参考书目：《节目主持人通论》张仕勇郭红钟倩著巴蜀书社2010年
《新闻主持概论》壮春雨崔健著浙江大学出版社2009年
《主持人节目学教程》陆锡初著中国广播电视出版社2008年
一、课程说明
本课程是播音与主持艺术专业学生的专业课。
是培养合格的播音员、新闻节目主持人以、、及电视记者等相关从业人员的必修课。
本课程前期通过具体讲授新闻播音、新闻节目主持、新闻节目主持人的风格、新闻主持人类型、主持人节目构思以及新闻主持艺术的基本规律及新闻评论类节目等主持艺术、技巧及方法进行理论学习，使学生较系统的掌握新闻节目主持艺术的理论知识，并且能够熟练、规范地运用主持的技术技巧以适应新闻播音主持创作的需要。
通过理论课程的学习，使学生能够对新闻节目主持这一学科的理论知识有基本的了解和掌握。
二、学时分配
三、教学内容及教学基本要求
第一章电视新闻播音主持概论
教学目的：了解新闻节目主持人及新闻节目主持人发展的历程，认识当代新闻主持人的职业角色，了解当代新闻节目主持人应具备的基本素质。
第二章电视新闻消息播报
教学目的：这一部分将着重介绍电视新闻播报的方法和技巧，普通话语音和播音发声的
相关知识，以及近些年来比较普遍和广泛的播音主持类型，了解当代电视新闻消息播报的基本理论。
第三章电视新闻节目主持
教学目的：在我国，对新闻的认识是逐步深入逐步明朗的，新闻是事实的报道，事实是新闻的本源和基础。
这一部分着重介绍电视新闻节目主持的方法、规律，了解电视新闻节目的定义、特征、分类，掌握电视新闻节目主持的知识。
第四章电视新闻访谈
教学目的：电视新闻访谈是在我国迅速成长的一种新闻类节目类型，是被广大观众所普
遍接受并喜爱的节目形式。
这一部分将重点介绍电视新闻访谈的发展历程和发展现状，通过学习，了解电视新闻访谈的特征、分类，掌握新闻访谈的方法和技巧及访谈过程中的细节处理等。
第五章电视新闻现场报道
教学目的：现代社会中，人们的生活从来就没有脱离过新闻信息的影响，特别是日益普及的电视新闻媒体的影响。
然而，现场是任何新闻的来源，随着人们对新闻真实性和及时性的要求越来越高，新闻现场的重要性不言而喻，它记录和反映世界各个角落的社会生活。
这一部分将介绍电视新闻现场报道的方法和需注意的事项，了解电视新闻现场报道的基础知识。
执笔人：审核：郭弘制（修）订时间：2010年12月
《新闻节目主持实验》教学大纲
课程编号：04617
适用专业：播音与主持艺术专业
总学时数：32 理论学时：16 实验学时：16
学分：1.5
选用教材：《电视新闻播音主持教程》仲梓源著中国传媒大学出版社2008年
参考书目：《节目主持人通论》张仕勇郭红钟倩著巴蜀书社2010年
《新闻主持概论》壮春雨崔健著浙江大学出版社2009年
《主持人节目学教程》陆锡初著中国广播电视出版社2008年
一、课程说明
本课程是播音与主持艺术专业学生的专业课。
是培养合格的播音员、新闻节目主持人以及电视记者等相关从业人员的必修课。
课程后期是实验部分，这一部分将在理论学习的基础上进行有针对性的实验训练，通过实验，使学生能够在实践中加深对学科的理解和掌握，达到更好地学习效果。
二、学时分配
三、教学内容及教学基本要求
实验一新闻播音备稿及副语言运用
一、实验特点：
实验类别：专业基础必修
实验类型：操作型
计划学时: 2
实验分组：共分3组，8人一组
二、实验目的：
1 使学生理解、掌握新闻播音如何备稿及备稿方法、步骤。
2 使学生在播音主持中理解如何运用副语言。
三、实验内容：
1 让学生自备新闻播音稿件。
2 让学生在主持实验中注重副语言的运用。
四、实验仪器：演播室
五、操作要点：
六、教学建议：
在学生的主持实验中，老师将给予及时的指导和点评，及时指出不足、不妥之处，为学生主持实验的学习提供帮助。
实验二电视新闻消息播报
一、实验特点：
实验类别：专业基础必修
实验类型：操作型
计划学时: 4
实验分组：共分3组，8人一组
二、实验目的：
使学生掌握电视新闻消息的播报。
三、实验内容：
让学生自备新闻播音稿件，并练习播报。
四、实验仪器：演播室
五、操作要点：
六、教学建议：
在学生的主持实验中，老师将给予及时的指导和点评，及时指出不足、不妥之处，为学生主持实验的学习提供帮助。
实验三电视新闻节目主持
一、实验特点
实验类别：专业基础必修
实验类型：操作型
计划学时: 4
实验分组：共分3组，8人一组
二、实验目的：
使学生理解、掌握电视新闻节目的主持。
三、实验内容：
让学生针对一种电视新闻节目形式在实验中练习主持。
四、实验仪器：演播室
五、操作要点：
六、教学建议：
在学生的主持实验中，老师将给予及时的指导和点评，及时指出不足、不妥之处，为学生主持实验的学习提供帮助。
实验四电视新闻访谈
一、实验特点
实验类别：专业基础必修
实验类型：操作型
计划学时: 4
实验分组：共分3组，8人一组
二、实验目的：
使学生理解、掌握电视新闻访谈的主持。
三、实验内容：
让学生针对电视新闻访谈节目在实验中练习主持。
四、实验仪器：演播室
五、操作要点：
六、教学建议：
在学生的主持实验中，老师将给予及时的指导和点评，及时指出不足、不妥之处，为学生主持实验的学习提供帮助。
实验五电视新闻现场报道
一、实验特点
实验类别：专业基础必修
实验类型：操作型
计划学时: 2
实验分组：共分3组，8人一组
二、实验目的：
使学生理解、掌握电视新闻现场报道的主持。
三、实验内容：
让学生针对电视新闻现场报道在实验中练习主持。
四、实验仪器：演播室
五、操作要点：
六、教学建议：
在学生的主持实验中，老师将给予及时的指导和点评，及时指出不足、不妥之处，为学生主持实验的学习提供帮助。
执笔人：审核：郭弘制（修）订时间：2010年12月。