人教版英语五年级下册优秀 教案+教学反思 U4-A 第一课时
Unit 4When is the art show?
Part A
Let’s learn &Ask and answer
【教学目标】
1.能够听、说、读、写序数词first(1st)、second(2nd)、third(3rd)、fourth(4th)、fifth(5th)。
2.能够通过图片掌握相关活动English test、maths test、singing test、school trip、sports meet。
3.初步了解各序数词的用法及在句子中的读法、写法。
4.能运用一般现在时特殊疑问句“When is…?”句型，询问相关活动的发生日期，并能够运用“It’s on +月份+序数词.”进行回答。
5. 能够用英语表达具体的活动日期。
6. 鼓励学生根据实际情况观察活动安排表，并运用目标语句进行对话练习。
【教学重难点】
重点：
能够听、说、读、写单词first、second、third、fourth、fifth等序数及其缩写形式。
难点：
能运用一般现在时特殊疑问句“When is…?”句型，询问相关活动的发生日期，并能够运用“It’s on +月份+序数词.”进行回答。
【课前准备】
1.单词卡片。
2.教学光盘或其他录音机设备。
3.教学课件。
4. 不同颜色的纸袋，与序数词有关的相关物品。
【教学过程】
Step 1:Warm-up
1.Greetings: 唱数字歌。
2.做数字小游戏。
3.复习：Go over the old words:Monday~Wednesday, January, February, March, April, May, June，教师说中文，学生翻译。
或者利用教学课件出示图片让学生抢答。
4.师生问答。
T: What day is it today?
Ss: Today is Monday/Wednesday.
T: When is your birthday?
Ss: It’s in July.
T: When is the sports meet?
Ss:It’s on April 5th.
Step 2:Presentation
1. 教师请学生观察课本中Let’s learn部分的图片，学习first（1st）。
（1）T:There are some other special days in May. What are they?
Ss: The school art show and the reading festival.
T: When is the school art show?
Ss: It’s on May 1st.
(板书first（1st）)
（2）教师播放录音，学生模仿跟读单词和句子。
（3）齐读、声音高低读、比赛读、指名读等多种形式读。
（4）指名读，读得好的同学做小老师领读。
（5）T: Make a sentence: The school art show is on May 1st.
S：Read after teacher（同样的方法教其他单词）引导学生自己说出句子，如：The English test is on April 1st.（明确告知学生在有日月的情况下只能用介词on)。
2.用以上方式反复教second(2nd)、third(3rd)、fourth(4th)、fifth(5th) 。
3.替换单词或节日反复操练此句型，让学生掌握此句型。
然后请男生女生分角色进行问答。
4.教师手持写有日期和活动的卡片，依次快速出示给学生看，提问：When is…?学生抢答：It’s on…然后教师将该卡片贴在黑板上，卡片共有5~7张，排成一周活动安排表。
5.指导学生根据黑板上的卡片，创编有关一周活动安排表的对话，主要参考Let’s talk 板块。
6. Ask and answer部分，学生四人小组仿照课本中插图，结合班级实际制定一周活动安排表，运用核心句型“When is…? It’s…”进行对话交流。
7.引导学生找出所有月份里1~5号中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day等。
反复操练句子。
T: When is Children’s Day?
S: It’s on June 1st.
T: When is your birthday?
Ss: It’s on Oct. 2nd.
Step 3：Consolidation and extension
1. 利用教学课件或图片随机呈现first、second、third、fourth、fifth这五个单词，5秒钟后图片快速消失，请学生拼出刚才出现的单词。
学生拼出单词后，教师重新呈现图片，核对答案。
2. 教师出示序数词的单词卡片，采用开火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传到后面一位学生继续认读单词。
以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。
3. 教师请学生们准备好单词卡片，教师说出其中一个单词，请学生快速举起相应的单词卡片。
4.小组合作：Ask and answer(灵活运用今天所学单词和句型)
T:When is the sports meet/English test?
S：It’s on April 4th…
Step 4:Homework
1.练会first(1st)、second(2nd)、third(3th)、fourth(4th)、fifth(5th)的写法。
2.说一句今天才学会的最感兴趣的句子。
【板书设计】
Unit 4 When is the art show?Part A
Let’s learn & Ask and answer
first (1st),second (2nd),third(3rd),fourth(4th),fifth(5th)
T:When is the sports meet?
S: It’s on April 5th. …
【教学反思】
本课时主要学习序数词以及询问活动日期的表达法，并知道如何作答，即“When is…?It’s on +月份+序数词.”。
学习本课时，教师要注意激发学生培养技能的兴趣，这样有利于更好地记忆单词和重点句式。
同时，也可以拓展一下其他的序数词和活动节日的表达法。
PEP小学英语五年级下册Unit4第一课时教学反思
PEP小学英语五年级下册Unit 4 第一课时教学反思兴洲明德完全寄宿制小学纪世瑗本节课是学生学习现在进行时的第一课时，教学目标是让学生掌握动词词组以及句型“What are you doing?”的问答。
在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习育合作学习。
在新授词组时把说，动作与图片结合起来，让学生更好的理解词组的含义育记忆，因此本节课的教学内容紧紧围绕词组展开。
其中，在这个过程中我讲了两个词组后，有学生自己动脑找规律，揣摩其他三组的读音。
通过对ing 发音的总结，也推理出现在进行时的动词需加ing。
其中本节课成功之处是利用真实的动作图片引导学生讨论土拍得内容。
然后又运用肢体语言，帮助他们理解，领会词义于现在进行时的用法。
调动了学生的积极性，使整个课堂气氛活跃了起来。
由于本节课的内容不多，所以是学生掌握不错，因此做一下总结，为以后积累更多的经验。
我在教授新词时即注意优生的接受情况也关注这后进生的反应。
本节课中我多次让后进生回答问题，如读词组让他们有信心和我一起学习英语，在学习中找到自己的优点与快乐。
让优生先造句子给后进生做好榜样，是后进生后据可循，同时消除他们的恐惧心理。
本节课无论是教授新词还是句型练习我都采用小组学习，使学生在真实的语言环境中运用英语。
将探究式学习与合作学习引入我的英语课堂。
是学生在参与过程中领悟学习。
在动口与动脑的结合体会掌握新知。
最后在新词学完后我鼓励学生多做家务活让自己在家中成为helpful girl/boy。
使学生体会家长对自己的爱护，继承中国的传统美德热爱劳动，孝敬父母。
我在本堂课的不足之处是，时间处理不当。
最后留作业的时间紧张了。
这是我应该及时改正的地方。
五年级下册PEP_Unit 4 教案(一)教学反思
Unit 4 When is the art show? Part A
教学导航
教学过程
第一课时
第二课时
第三课时
课堂小结
Part B 教学导航
教学过程第一课时
第二课时
第三课时
课堂小结
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。
这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。
一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。
２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。
秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质》。
人教版PEP小学五年级下册英语教学反思-Unit4ALetsspell
人教版PEP小学五年级下册英语教学反思-Unit4ALetsspell
人教PEP版小学英语教学资料设计
Unit 4 When is Easter?
A Let’s spell教学反思
本节课的成功之处：
1.本节课的学习中，学生能够通过听例词发音、观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中的发音.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合th的发音规则。
2.教学活动多样化，例如Choose, write and say等活动，同学们完成比较好，本堂课达成效果比较好。
不足：
我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，而且占用时间太长。
改进措施：语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。
人教PEP版小学英语教学资料设计。
英语五年级下册Unit4partAletslearn教学反思
英语五年级下册Unit4partAletslearn教学反思英语五年级下册Unit4partAletslearn教学反思本节课是学生学习如今进展时的第一课时，教学目的是让学生掌握动词词组以及句型“What are you doing? ”的问答。
在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。
在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了 ing 后如何发音。
其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于议论如今的情况有较丰富的、深化的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会如今进展时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活泼，学生的热情很高。
本课内容不多，学生掌握不错，因此作以下总结，为以后教学积累更多的经历。
第一组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。
这节课中我屡次让后进生来答复下列问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。
第二关注学生的感受，注意良好习惯的培养。
本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反应信息。
注重调动学生原有的知识经历，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
在学习的过程中要注意互相配合与合作，不能搞个人等等。
第三合作、探究的学习方式，进步学生主动参与学习的过程。
课堂中没有老师僵硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。
学生真正成为学习的主人，而老师那么是学生活动的组织者、引导者与合作者。
另外，在新授课过程中由于情景创设的.不太到位，与学生的生活联络不太严密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有局部学生并没有完全融入课堂。
还有,在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好时机。
虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是老师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。
英语人教版五年级下册课后反思—PEP英语五下Unit4 A.Let's talk
PEP五年级英语下册Unit 4 When is Easter? A. Let’s talk教学反思东平县第四实验小学韩本静本课时是人教版五年级下册第四单元的第一课时，围绕“复活节和愚人节”这个话题展开。
在热身环节：首先，我利用轻松活泼的英文歌曲“When is your birthday?”既复习单词1-12月又引出日期的表达，活跃了课堂气氛，凝聚了学生的注意力。
接着进行chain drill: My birthday is in …复习前一课时的重点句型，以旧带新，激发学生的学习欲望。
在新授环节：1.我通过视频让学生对基数词变序数词有一个总体的认识。
2.让学生跟老师读、齐读、小组读、开火车读这些词。
通过跟读，校正学生们的读音；通过齐读、小组读；通过开火车读进行检测，学生对序数词的初步理解进行巩固进而总结规律。
3.播放课件Role-play课件，让学生通过对话来对自己的生日进行谈论。
说一说，练一练自己生日的序数词的序数词。
此环节能够让孩子参与到学习中来，亲身体验探究与发现的快乐，让他们真正成了学习的主人，调动了学生参与的积极性。
4.对于Let's talk的学习同样让学生跟老师读、齐读、小组读、开火车读为了突破难点，让枯燥的教学变得有趣，并为下面的编对话环节做好知识铺垫，我先设计了怎样为儿子过生日，但从来没有为妈妈过生日，今年，我打算为妈妈过生日，请同学们给我提建议这一活动，同学们积极踊跃，提的建议也很好，这就为下一环节做好了准备。
展示提升环节，让学生小组编对话，亲人或朋友过生日，你打算为他们做点什么，这一环节效果较好。
让学生们利用所学句子编对话，为学生搭建了一个应用和展示的平台，真正实现了学以致用。
最后通过让学生记住自己的生日，家人朋友的生日，记住名人的生日，还要记住我们祖国的生日，这既增强了学生的爱国主义情结，又使学生的情感得到了升华，并且在愉快的氛围中完成了学习任务。
本节课的日期表达是难点，因此在下节课还需进行巩固练习。
小学英语_五下Unit4 Lesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
【学情分析】五下Unit4Lesson1_英语_小学五年级学生对英语已经有了一定的基础，大部分学生自主学习能力强，能做到提前预习，并能课后自我消化的能力，但也有少数学生英语学习能力差，兴趣不高，以致成绩一直提不上去，所以，针对学生的情况，采取以下措施：抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。
鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。
回到家里，多读英语，鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
【效果分析】五下Unit4Lesson1_英语_小学本课时是对话课，重点是锻炼学生的语言英语能力，对现在进行时的理解运用能力的培养。
教师应多操练句型，通过多种方式让学生理解现在进行时态，通过游戏，拓展，提问的方式帮助学生理解知识点，掌握本课时的内容。
对于新的知识点，则可以与旧知识点结合起来，融入对话练习中，更易于让学生掌握。
通过学习，多数学生对本课内容掌握较扎实，教学效果比较理想，但也有个别学生理解起来吃力，课下进行单独辅导。
【教材分析】五下Unit4Lesson1_英语_小学以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。
即话题——功能——结构——任务1．强调语言运用。
本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
2．注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。
教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。
（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。
五年级下册第四单元第一课时教学反思
五年级下册第四单元第一课时教学反思东村小学刘春燕今天上了一节很开心的英语课，下面我就这节课做以下的反思:一、学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学过了两年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
二、内容分析：本课是PEP人教版五年级下册第四单元中的第一课时。
本课时的教学内容是现在进行时的一些动词形式，让学生能够听，说，认，读这些短语，并且能够进行应用。
三、教学设计分析：1.以chant导入，调动学生学习积极性；复习与本课时相关的几个短语，为新短语的教学做一定的铺垫。
2.情景教学，在新授词组时把说和动作结合，让学生更好地理解词组含义与记忆，利用多媒体做辅助巩固所学知识，并利用游戏突破难点“answering the phone”的发音。
3.采用TPR教学法，让学生在做中学，玩中学，以chant及游戏的形式对本课时新句型进行练习及巩固。
4.对本节课进行小结并布置作业。
四、教学反思：1.成功之处:本节课最成功的一点在于始终把激发，促进和呵护学生的兴趣放在首位，努力让学生在有意义的，生动有趣的情景中操练和运用所学语言，并注重新旧知识的联系，使教学活动符合学生的心理特点和知识水平。
师生间的亲和力体现了新课程的新理念:师生平等共处,营造和谐融洽的学习氛围，整节课上下来老师教着不累，学生学着不累。
2.不足之处：a:在新授课过程中由于情景创设以及教师的动作不太到位，各环节之间的过渡不自然，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。
b:没有关注到全体学生，对不举手回答问题的学生引导不够且没有进行相应的评价，故不知道他们对这节课内容的掌握情况。
c:教学时间分配不合理，在新短语的教学过程中学生的练习不够，读的方式单一，导致前紧后松，不能按时完成教学任务。
PEP小学英语五年级下册Unit4第一课时教学反思
PEP小学英语五年级下册Unit4第一课
时教学反思
1、本节课所学的内容是在课本中let’s talk基础上扩展的对话，是前后几个单元对话的综合。
找出新旧知识的切入点，循序渐进的学习新知识是本节课的成功之处。
从学生熟悉的歌谣、tpr着手，通过复习动词词组，自然的把have english class引导出来，从而使学生理解动词加上“ing”表示的是正在发生的事情。
我在本节课的教学中以主题为核心，以合作学习、探究性学习为主要学习形式，充分发挥学生的主体作用。
真正做到了快节奏、高密度，各环节之间步步递进，环环相扣。
2、合理运用多媒体教学手段，创设英语情境，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，加深了学生对于对话的理解，促进了学生听、说、读、写能力的培养。
注重过程性评价和评价的多样性，既有教师的语言评价，也有学生的自我评价，还有英语的物质评价，即跟本课内容相关的present（礼物）的图片及其他鼓励性语言的小粘贴，很好的调动了学生的积极性，树立了他们学习英语的自信心。
3．通过多种形式的操练，让学生从现实生活中去体会正在进行时的运用，例如:让他们实际做动作，上台表演，同桌之间互相打电话询问正在做的事情，以及小组讨论等各种形
式让他们感受时态的运用，另外通过图片的巧妙插入，动静结合，学生学得开心，老师教得顺手。
4．注重课堂上师生交流的丰富化和自然化，避免生硬的走教案，在自然的交流中提出问题、发现问题、解决问题，既促进了师生情感的沟通，又体现了教师自身的英语素质。
如何更好的进行任务型教学，做好评价和创新，是这节课留给我的思考，也是我今后继续学习研究和认真实践的方向。
五年级英语下册公开课第四单元第一课时教学反思
五年级英语下册公开课第四单元第一课时教学反思在本节课中教师采用了任务型活动、情景教学、游戏活动和比赛激励等教学法，力求教学过程层次清晰，情景再现接近生活，激发学生学习英语的兴趣与积极性，通过学习句型What are you doing?I’m doing the dishes..及短语：“cooking dinner, reading a book, drawing pictures, answering the phone, doing the dishes”,使学生增强了语言交际能力，培养了学生的合作精神。
教学过程中注重实效性，教学单词时，力求让学生更准确掌握词的发音及其含义，通过游戏比赛奖励的方法，使学生具有成就感，让他们体验到了成功和快乐，增强了学生的自信心，学习后使每一个学生都有收获，提高了语言运用技能，为以后的学习打下良好基础。
本节课设计思路以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语进行交际活动，注重学生语言应用能力的培养和学生合作能力的培养，且面向全体学生。
利用情景教学法，游戏活动法，评价激励等方法激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
通过本课教学过程使我认识到：跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。
词汇是语言结构的组成部分，对英语词汇的准确认识和理解，也是语言表达的关键，也需要对文化意识有比较深刻的理解。
小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌、游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美国家的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
而目前小学生每周只有两、三课时的英语课，单靠唱歌、游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，学生就会感到厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
小学英语五年级下册Unit 4课时反思(人教版)
小学英语五年级下册Unit 4课时反思（人教版）第一课时：本课主要学习句型“When is the art show?”“When is the reading Festival?”为了让学生能将所学的语言知识运用得更好,我设计了“一问一答”“看日历说节日”“全班总动员”等活动。
在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。
通过这种活动,学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。
此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方,不足的地方是,有的学生仍然未进入学习状态,对单词和句型掌握得不准确,在今后的教学中,要对他们特别关注。
第二课时：我在本课教学中以同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的方法学习了序数词first, second, third, fourth, fifth,根据课文所给的活动安排训练了句型:When is…?及其回答。
通过学生创编对话,加深了对本课知识的理解,以培养学生综合运用语言的能力和创新能力。
学生对序数词掌握得很好,能运用到句型中,而且对介词on用在日期前掌握得也很好!本课的自由会话活动训练了学生的口语表达能力和运用英语的能力,通过找规律归纳序数词培养了学生的动脑思考问题和运用语言的逻辑思维能力,而且,通过男女生对唱歌曲活跃了课堂气氛,调动了学生学习的积极性。
第三课时：学生对本课的发音归纳很感兴趣,每个学生都积极地参与学习。
在本节课的游戏中学生的思维和对单词的掌握程度有很大的提高,让学生知道今后在学习中要更注重单词发音的训练和在朗读上多下功夫,从而习得语言,运用语言。
总体来说,这一课学生掌握得比较扎实。
但是在一些发音的细节上,个别学生还是存在着一定的问题,需要课后不断地纠正与巩固。
音标教学需要我们在平时多积累,多归纳,而且要有耐心,在循序渐进中掌握单词的发音规律。