《影子》 说课稿
5 《影子》说课稿
5 影子说课稿一、说教材《影子》是统编版版小学语文一年级上册第六单元的第－篇课文，它是一首以日子现象为体裁的儿童诗。
影子是日子中常见的自然现象，是人类寸步不离的朋友，课文以简练、生动、形象的言语，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“寸步不离”这一重要特色。
影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。
本课以简练、生动、形象的言语，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是寸步不离“这一重要特色，读起来亲热上口，生动幽默，十分契合儿童年纪特色。
二、说教育方针1.知道“影、前、后”等11个生字，会写“在、后”等4个生字；2.凭借拼音正确、流利、有爱情的朗诵课文；3.学会辨认“前、后、左、右”四个方位；知道有关“影子”的一些现象。
三、说教育重难点1.凭借拼音正确、流利、有爱情的朗诵课文。
（要点）2.学会辨认“前、后、左、右”四个方位；知道有关“影子”的一些现象。
（难点）四、说教法和学法【说教法】1.激趣导入法。
爱好是最好的教师。
谜语导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗?听教师说一个谜语，“人人有个好朋友，漆黑身子，漆黑头，阳光下面跟你走”。
猜一猜，是什么?2.情境创设法。
语文课程标准把“喜爱阅览，感触阅览的兴趣”作为低年级阅览教育方针的第一条。
可见，低年级阅览教育有必要从激起阅览爱好开端。
因而，本节课先营建杰出的教育气氛，充分调集起学生的阅览爱好。
再次创设情境，在学习第用相应的插图，到达图文结合，直观形象的作用。
关于天分好动，留意力难以会集的低年级学生来说，感触课文意境，其实翻开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生才智的眼睛。
3.多种识字法。
针对一年级学生识字量大的特色，培育学生自主识字才能显得特别重要。
所以，学生字时我规划了选用多种方式识字。
如：先凭借拼音读准字音，开火车读，单个读、小教师领读，玩识字游戏等办法，教育中我特别注重让学生说说是怎样记住生字的。
4.兴趣游戏法。
在游戏、活动中自主识字，添加识字教育的兴趣性、生动性，然后调集学生积极性、自主性，进步讲堂功率。
2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文
2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文今天我说课的内容是《影子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《影子》是2024年一年级语文第二学期的教材内容。
它是在学生已经初步了解图画故事的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和观察力的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：认识和理解影子的形成原理，培养学生观察影子的能力。
②能力目标：帮助学生感受影子的变化，培养学生运用语言表达和描述的能力。
③情感目标：培养学生对自然和美的欣赏能力，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解影子的形成原理，能观察和描述影子的变化。
难点是：用适当的语言表达和描述影子的特点。
二、说教法学法根据学生的年龄特点和语文学科的特点，我采用了互动式、探究式和体验式的教学法。
通过教师提问、学生自主探索和合作交流，帮助学生主动参与、积极思考和深入理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具和实物展示，以直观呈现教学素材。
同时，我也准备了绘本、诗歌等相关材料，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程1. 导入活动为了引起学生对影子的兴趣，我设计了一个小游戏。
我会带一盏手电筒，让学生在教室里找寻有趣的影子，并鼓励他们在小组内交流影子的特点和变化。
2. 阅读绘本我会选择一本关于影子的绘本进行朗读，并引导学生仔细观察绘本中的插图，了解影子的形成原理。
3. 观察实物我会准备一些实物，如卡片、玩具等，让学生在灯光下观察实物的影子，并让他们描述影子的特点和形状。
4. 学习诗歌我会选择一首关于影子的诗歌，让学生朗读和欣赏，并引导他们感受诗歌中描述的影子之美。
5. 制作影子剧我会组织学生分组，让他们用卡纸和手影来创造有趣的影子剧，并展示给全班同学观看。
6. 总结与展示在课堂的最后，我会邀请学生总结今天学到的知识和体会，并展示他们制作的影子剧。
小学一年级语文《影子》说课稿范文共三篇
小学一年级语文《影子》说课稿范文【篇一】教学目标1、认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁三个偏旁会写“在、后”等四个字和斜钩一个笔画。
2、正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情，借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
教学重点1、正确朗读课文，认识“前、后、左、右”在生活情境中辨别这四个方向，并用这个四个词来表达方位。
2、斜钩和卧钩的书写区别。
说教法1、激趣导入谜语导入小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑投阳光下面跟你走。
”2、情境创设法在学习第一，二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合直观形象的效果。
对于天性好动注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
3、多种识字法针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要，学生识字时我设计了多种形式方法识字，如借助拼音拼读字音、开火车读、个别读、读文识字、玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎样记住这个字的。
4、趣味游戏法一年级学生注意力不能持久，于是结合课文重点，学会识别“前、后、左、右”四个方位，我安排了课中拍手操游戏，师生在游戏中理解前、后、左、右。
5、质疑、释疑学生根据图画读书并想一想：影子为什么有时候在前，有时候在后，有时候在做，有时候在又让学生通过读课文，看图再结合生活经验想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。
说学法1、合作学习。
同桌一起读课文，然后互相探讨问题，并说说自己的想法，要学生感受到合作学习的快乐。
2、朗读比赛发。
让学生利用多种形式读，如同桌读、个别读，男女接力读等方法贯穿始终，读中悟、悟中读，收到以读代讲的效果。
说程序第一课时一、猜谜语导入激发兴趣。
二、初读课文，初识影子。
1、师范读。
2、学生自由读读准字音读好停顿。
3、指名读给大家听。
《影子》说课稿
《影子》说课稿
引言概述：
在教学中，说课是教师展示自己教学设计和教学能力的重要环节。
本文将围绕《影子》这一文学作品展开说课，通过分析作品的主题、结构、人物塑造、语言运用和教学设计等方面，深入探讨如何有效地进行说课。
一、主题分析：
1.1 《影子》的主题是什么？
1.2 作品中主题的体现方式有哪些？
1.3 为什么选择这个主题进行教学？
二、结构分析：
2.1 《影子》的结构是怎样的？
2.2 结构对于作品的整体表达有何影响？
2.3 教学中如何引导学生理解作品的结构？
三、人物塑造：
3.1 作品中的主要人物有哪些？
3.2 人物形象的塑造手法是怎样的？
3.3 如何帮助学生深入理解和分析人物形象？
四、语言运用：
4.1 作者在《影子》中采用了怎样的语言手法？
4.2 语言运用对于作品的氛围营造有何作用？
4.3 如何引导学生理解并运用作品中的语言？
五、教学设计：
5.1 如何设计有效的教学活动？
5.2 如何引导学生深入思考和讨论？
5.3 如何评价学生对于《影子》的理解和表达能力？
通过以上内容的详细分析，可以帮助教师更好地准备和展示《影子》说课稿，提高教学效果和教学质量。
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一篇经典的一年级语文课文，通过描述影子的特点和变化，引导学生思量生活中的现象和道理。
本文将从内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细阐述，匡助老师们更好地进行《影子》的说课。
一、内容：1.1 影子的定义和特点：影子是物体遮挡光线所形成的暗影，随着光线的变化而变化，是物体的投射。
1.2 影子的变化：影子的大小和形状会随着光线的角度和物体的位置而变化，可以通过实验观察到不同的变化。
1.3 影子的意义：影子不仅是物体的投射，还可以引起学生思量光线的传播规律和物体的特性，培养学生的观察力和思量能力。
二、教学目标：2.1 知识目标：学生能够理解影子的定义和特点，能够观察影子的变化并进行简单的实验。
2.2 能力目标：培养学生的观察力和思量能力，引导学生通过观察和实验来认识世界。
2.3 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学重点：3.1 影子的定义和特点：通过简单的语言和实例引导学生理解影子的概念。
3.2 影子的变化：通过实验和观察引导学生发现影子的变化规律。
3.3 影子的意义：引导学生思量影子的意义，培养学生的思辨能力。
四、教学难点：4.1 影子的变化：学生可能会对影子的变化规律产生困惑，需要通过实验和观察来匡助他们理解。
4.2 影子的意义：学生可能会对影子的意义产生疑问，需要引导他们通过思量和讨论来深入理解。
4.3 教学方法：如何通过生动有趣的教学方法来激发学生的兴趣和提高教学效果也是一个难点。
五、教学方法：5.1 观察实验法：通过实际观察和实验来展示影子的变化规律，让学生亲身体验。
5.2 讨论引导法：通过提出问题和讨论的方式引导学生思量影子的意义，激发学生的思维。
5.3 故事讲解法：可以通过讲述有趣的故事或者引用相关的例子来引入《影子》，吸引学生的注意力。
通过以上详细的分析和阐述，《影子》这篇一年级语文课文的说课稿将更加准确地指导老师们进行教学，匡助学生更好地理解和掌握这篇经典的课文内容。
大班科学《影子》说课稿
大班科学《影子》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家详细解说大班科学活动《影子》的课程设计。
一、说教材《影子》是幼儿园大班科学领域的一节重要课程，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标设定。
本节课主要围绕“光与影”的科学现象，引导幼儿通过观察、探索和实践，理解影子产生的原理，培养他们对自然现象的好奇心和探究精神，提升其科学素养。
二、说目标1. 知识目标：使幼儿了解并初步认识影子产生的条件——光源、遮挡物和投影面。
2. 技能目标：通过实践活动，幼儿能动手操作，发现并描述影子的变化规律。
3. 情感态度目标：激发幼儿对科学探索的兴趣，体验科学发现的乐趣，培养细心观察和独立思考的习惯。
三、说重难点重点在于让幼儿亲身感知和理解影子的形成原理；难点则是引导幼儿通过实验操作，发现并表述出影子随光源位置变化而变化的规律。
四、说教法与学法采用直观教学、情境教学和探究式教学相结合的方式，充分调动幼儿的多种感官参与学习。
幼儿在实践中学习，通过观察、比较、操作、讨论等方式进行自主探究，教师则以引导者、协助者的角色贯穿全程。
五、说活动准备1. 物质准备：手电筒、各种形状的玩具、白色背景板等，创设适宜的光影实验环境。
2. 知识准备：提前给幼儿讲解有关光的基本知识，如光的直线传播特性。
六、说活动过程1. 引入环节：通过讲述影子的故事引发幼儿兴趣，导入课题。
2. 探究环节：组织幼儿分组进行光影实验，尝试改变光源的位置、方向，观察记录影子的变化。
3. 讨论环节：引导幼儿分享自己的发现，共同总结影子变化的规律。
4. 应用环节：利用所学知识，进行影子游戏或创作，进一步巩固知识，享受科学带来的乐趣。
七、活动延伸鼓励幼儿在日常生活中继续关注影子现象，如太阳移动时影子的变化，或者在不同时间、地点寻找和记录影子，以此增强他们的观察力和解决问题的能力。
八、活动总结本节课通过一系列寓教于乐的教学活动，不仅让幼儿掌握了影子形成的科学原理，更培养了他们主动探究、合作交流和解决实际问题的能力，有效实现了科学教育的目标，为后续的学习打下坚实的基础。
《影子》说课稿
《影子》说课稿《影子》说课稿篇1一、设计意图在一个充满阳光的早上，我带着小朋友在户外散步。
这时候，有一个小朋友说：老师，我发现地上有我的影子和老师的影子。
这时，旁边的小朋友兴奋极了，都说我的影子在地上，并用手做出各种造型的影子。
在日常生活中，影子常常陪伴在我们身边，只要孩子们用心观察，他们就会对影子产生强烈的好奇心。
所以，我设计了《有趣的影子》这一活动。
二、说教材《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题，分析问题和解决问题。
三、说活动目标根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，我确立了认知、能力、情感方面的目标。
认知目标：（1）初步了解当物体挡住光线便会产生物体的影子的现象。
.（2）了解探究影子的变化与物体的距离和光位置有关系。
能力目标：积极探索，用记录表记录实验结果并大胆交流自己的想法。
情感目标：体验合作探究影子的快乐，萌发对科学的兴趣。
四、说重点难点我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的。
因此，我本次活动的重点：感知影子的有趣和影子的形成。
难点：引导幼儿参与探索，了解影子的变化与物体的距离和光的位置有关系，并学会用记录表记录验证结果。
五、说教法《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿是思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。
”活动中教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
在活动中，我主要采用了以下教学法：游戏法：在导入活动中，我通过小剧场表演手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。
探索教学法：在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。
一年级语文说课稿：《影子》说课稿
一年级语文说课稿：《影子》说课稿引言概述：《影子》是一年级语文课本中的一篇课文，通过讲述小男孩与他的影子之间的互动，揭示了影子的特点和作用。
本文将从五个方面对《影子》进行说课，包括课文背景介绍、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程。
一、课文背景介绍：1.1 课文作者和创作背景：介绍《影子》的作者以及创作背景，引导学生了解作者的意图和创作动机。
1.2 课文内容简介：概括《影子》的故事情节，让学生对课文有初步的了解。
1.3 课文与学生生活的联系：引导学生思量自己在日常生活中是否有类似的经历或者感受，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：2.1 知识目标：通过学习《影子》，学生能够理解影子的特点和作用，掌握相关的词汇和表达方式。
2.2 能力目标：培养学生观察、思量和表达的能力，提高他们的语言表达能力和想象力。
2.3 情感目标：通过《影子》的学习，培养学生的合作意识和团队精神，增强他们对自然和生活的热爱。
三、教学重点：3.1 影子的特点和作用：通过教学，让学生了解影子的形成原理和基本特点，并明确影子在生活中的作用。
3.2 词汇的理解和运用：重点讲解《影子》中的一些生字词汇，匡助学生理解课文内容，并能够正确运用这些词汇。
3.3 表达方式的培养：引导学生通过观察、思量和想象，培养他们描述影子的能力，提高他们的语言表达能力。
四、教学方法：4.1 启示式教学法：通过提问和引导，激发学生的思量和兴趣，培养他们的观察和思量能力。
4.2 图片展示法：利用图片展示影子的形状和变化，匡助学生更直观地理解影子的特点。
4.3 小组合作学习法：组织学生进行小组合作，让他们共同观察和描述影子，培养他们的合作意识和团队精神。
五、教学过程：5.1 导入活动：通过提问和展示图片，引导学生思量影子的特点和作用。
5.2 阅读课文：带领学生一起阅读《影子》，并进行重点词汇和表达方式的讲解。
5.3 情感体验：组织学生进行小组活动，让他们观察和描述自己的影子，培养他们的情感体验能力。
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《影子》说课稿
一教材分析
《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。
二学生分析
刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三主要设计理念
1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。
大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。
因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。
在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。
这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。
2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。
它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。
如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。
3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。
课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。
因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。
激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。
如在学生学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。
虽然没有多少人能够真正很明确地弄对，但至少这是对所学知识的一种形式的运用，对于他们分清方向是一个很好的样板。
总之，在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。