统编版《影子》说课稿
部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案(含2课时)
部编版一年级语文上册第六单元课文5《影子》教案（含2课时）一、教学目标1.理解课文《影子》的基本内容，领悟“影子”的概念。
2.识字认字：学习生字“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，能正确书写。
3.词语理解：掌握“亮”与“暗”的概念。
4.词句理解：学习掌握句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”5.培养学生的观察力、分析力，激发他们对生活的热爱和对身边事物更深层次的思考。
二、教学重难点1.教学重点：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，加深学生对“亮”与“暗”的理解。
2.教学难点：引导学生理解“影子”的概念、懂得“亮”与“暗”的差别。
三、教学过程第一课时1.引入新课：让学生闭上眼睛，感受光线的变化，并问：“你们有没有看到自己的影子？影子是什么？”2.学生思考：让学生思考影子的概念，提出自己对于影子的看法。
3.学习生字词：教授生字词“影子”、“解释”、“动作”、“跟”、“给”、“暗”、“亮”，帮助学生正确书写并加深理解。
4.听读课文：播放课文录音，让学生跟读，感受文中情感。
第二课时1.复习前课内容：复习课文内容，带领学生回顾上节课学习的生字词及句子。
2.深入理解：通过情境提问和示范，帮助学生理解“亮”与“暗”的区别。
3.句子练习：教学句子“坐着的人，它还在那儿坐着；走着的人，它跟在谁后头走。
”，让学生熟练读写。
4.课文解析：讲解课文中难点和意境，引导学生深入探讨。
5.情感抒发：让学生体会课文情感，表达自己对于影子的感觉。
四、教学方式1.情境教学法：通过与生活场景相结合的方式，引导学生理解“影子”的概念。
2.合作学习法：组织学生分组合作，共同学习、讨论、练习。
3.体验式教学法：通过多种感官体验，帮助学生深入理解课文内容。
五、教学评价1.能力表现评价：观察学生在课堂中对于“影子”概念的理解，书写生字的准确性，句子的流畅程度。
《影子》说课稿
《影子》说课稿影子是我们生活中常见的现象，它在阳光下或灯光下都会出现，给人们带来了许多有趣的观察和思考。
本文将从影子的定义、形成原理、特点、应用以及相关实验五个方面进行详细介绍。
一、影子的定义1.1 影子是指物体遮挡光线后所形成的暗影。
1.2 影子是由光线无法透过物体而产生的。
1.3 影子的形状与物体的形状相似，但是颜色通常比物体暗淡。
二、影子的形成原理2.1 光线遇到物体时，会被物体吸收、反射或透射。
2.2 当光线被物体吸收或反射，就会在物体背后形成一个暗影区域，即影子。
2.3 影子的大小和形状取决于光源的位置、物体的大小和形状以及物体与地面的距离。
三、影子的特点3.1 影子的颜色通常比物体本身暗淡，但在特定条件下也可能呈现出彩色。
3.2 影子的大小和形状会随着光源的位置和物体的位置而变化。
3.3 影子在阳光下会比在灯光下更清晰、更黑暗。
四、影子的应用4.1 影子在摄影、绘画等艺术领域中被广泛应用，可以增加作品的层次感和立体感。
4.2 影子在建筑设计中也起到重要作用，可以帮助设计师判断建筑物的形状和比例。
4.3 影子在日常生活中还可以用来判断时间、指示方向等。
五、相关实验5.1 可以通过调节光源的位置和物体的位置，观察影子的变化。
5.2 可以使用不同形状和大小的物体，比较它们的影子特点。
5.3 可以尝试在不同光源条件下观察影子的颜色变化。
通过以上介绍，我们可以更深入地了解影子的定义、形成原理、特点、应用以及相关实验，希望对大家有所启发和帮助。
影子虽然只是一个简单的现象，但背后蕴含着丰富的科学知识和趣味性。
愿我们在日常生活中多加观察，发现更多有趣的影子现象。
朱自清《影子》说课稿
朱自清《影子》说课稿一、内容概述本课时介绍朱自清的散文作品《影子》。
通过分析散文的主题、结构和语言特点，帮助学生深入理解作品中表达的思想和情感。
二、教学目标1. 了解《影子》的主题和背景；2. 分析作品的结构和组织方式；3. 掌握作品中的重点词语和表达方式；4. 培养学生独立思考和深入阅读的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：理解作品主题和作者意图，掌握核心词语和语言表达；2. 教学难点：引导学生深入思考和解读作品，培养批判性思维能力。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）介绍《影子》的背景，提出问题引发学生思考：什么是影子？它在作品中象征着什么？步骤二：整体把握（10分钟）通过朗读作品和讨论，让学生对整篇散文有一个整体的了解，把握作品的主题以及作者的写作意图。
步骤三：细致分析（15分钟）1. 分析作品的结构：引导学生找出作品中的转折点和亮点，理解作者通过结构安排来展示故事情节和情感变化；2. 分析作品中的重点词语和表达方式：引导学生思考这些词语和表达方式的意义和情感传递；3. 探究作品中的细节描写和比喻手法：帮助学生理解作品的形象描写和修辞手法对情感和意境的营造。
步骤四：思考拓展（10分钟）启发学生自主思考和讨论：面对人生的困惑和挫折时，我们应该如何坚持自我，并从中获得力量？步骤五：作品延伸（10分钟）通过阅读其他朱自清的散文作品，帮助学生扩展对作者文学风格和思想的理解。
步骤六：总结讲评（5分钟）总结本课时的研究内容，回顾作品的主题和重点，鼓励学生发表自己的见解和感悟。
五、教学评估1. 课堂讨论：通过学生的参与和回答问题，评估学生对作品理解的深度；2. 个人写作：要求学生撰写一篇读后感，评估学生对作品情感和思想的把握能力。
六、课后作业阅读朱自清的其他散文作品，写一篇500字的读后感。
七、教学资源1. 《影子》朱自清散文篇目；2. 教学课件和投影设备；3. 学生课本和笔记本。
5 《影子》说课稿
5 影子说课稿一、说教材《影子》是统编版版小学语文一年级上册第六单元的第－篇课文，它是一首以日子现象为体裁的儿童诗。
影子是日子中常见的自然现象，是人类寸步不离的朋友，课文以简练、生动、形象的言语，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“寸步不离”这一重要特色。
影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。
本课以简练、生动、形象的言语，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是寸步不离“这一重要特色，读起来亲热上口，生动幽默，十分契合儿童年纪特色。
二、说教育方针1.知道“影、前、后”等11个生字，会写“在、后”等4个生字；2.凭借拼音正确、流利、有爱情的朗诵课文；3.学会辨认“前、后、左、右”四个方位；知道有关“影子”的一些现象。
三、说教育重难点1.凭借拼音正确、流利、有爱情的朗诵课文。
（要点）2.学会辨认“前、后、左、右”四个方位；知道有关“影子”的一些现象。
（难点）四、说教法和学法【说教法】1.激趣导入法。
爱好是最好的教师。
谜语导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗?听教师说一个谜语，“人人有个好朋友，漆黑身子，漆黑头，阳光下面跟你走”。
猜一猜，是什么?2.情境创设法。
语文课程标准把“喜爱阅览，感触阅览的兴趣”作为低年级阅览教育方针的第一条。
可见，低年级阅览教育有必要从激起阅览爱好开端。
因而，本节课先营建杰出的教育气氛，充分调集起学生的阅览爱好。
再次创设情境，在学习第用相应的插图，到达图文结合，直观形象的作用。
关于天分好动，留意力难以会集的低年级学生来说，感触课文意境，其实翻开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生才智的眼睛。
3.多种识字法。
针对一年级学生识字量大的特色，培育学生自主识字才能显得特别重要。
所以，学生字时我规划了选用多种方式识字。
如：先凭借拼音读准字音，开火车读，单个读、小教师领读，玩识字游戏等办法，教育中我特别注重让学生说说是怎样记住生字的。
4.兴趣游戏法。
在游戏、活动中自主识字，添加识字教育的兴趣性、生动性，然后调集学生积极性、自主性，进步讲堂功率。
2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文
2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文今天我说课的内容是《影子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《影子》是2024年一年级语文第二学期的教材内容。
它是在学生已经初步了解图画故事的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和观察力的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：认识和理解影子的形成原理，培养学生观察影子的能力。
②能力目标：帮助学生感受影子的变化，培养学生运用语言表达和描述的能力。
③情感目标：培养学生对自然和美的欣赏能力，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解影子的形成原理，能观察和描述影子的变化。
难点是：用适当的语言表达和描述影子的特点。
二、说教法学法根据学生的年龄特点和语文学科的特点，我采用了互动式、探究式和体验式的教学法。
通过教师提问、学生自主探索和合作交流，帮助学生主动参与、积极思考和深入理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具和实物展示，以直观呈现教学素材。
同时，我也准备了绘本、诗歌等相关材料，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程1. 导入活动为了引起学生对影子的兴趣，我设计了一个小游戏。
我会带一盏手电筒，让学生在教室里找寻有趣的影子，并鼓励他们在小组内交流影子的特点和变化。
2. 阅读绘本我会选择一本关于影子的绘本进行朗读，并引导学生仔细观察绘本中的插图，了解影子的形成原理。
3. 观察实物我会准备一些实物，如卡片、玩具等，让学生在灯光下观察实物的影子，并让他们描述影子的特点和形状。
4. 学习诗歌我会选择一首关于影子的诗歌，让学生朗读和欣赏，并引导他们感受诗歌中描述的影子之美。
5. 制作影子剧我会组织学生分组，让他们用卡纸和手影来创造有趣的影子剧，并展示给全班同学观看。
6. 总结与展示在课堂的最后，我会邀请学生总结今天学到的知识和体会，并展示他们制作的影子剧。
《影子》 说课稿
《影子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《影子》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《影子》是统编版小学语文一年级上册第五单元的一篇课文。
本单元围绕“观察”这一主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4 篇课文，这些课文从不同的角度引导学生观察自然、观察生活。
《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子与人形影不离的特点，充满了童真童趣。
课文语言亲切、自然、活泼，节奏感强，读起来朗朗上口，非常适合低年级学生阅读。
二、说学情一年级的学生年龄小，认知能力有限，但他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲。
经过一段时间的学习，他们已经掌握了一定的拼音和汉字基础，能够初步自主阅读一些简单的课文。
但由于他们的生活经验和观察能力有限，对于影子这种抽象的自然现象可能理解起来会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生观察、思考，帮助他们理解课文内容，感受影子的有趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；认识“影、前、后”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后、我、好”4 个字。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、朗读等方法，引导学生理解课文内容，感受影子的特点。
3、情感态度与价值观目标：培养学生的观察能力和好奇心，激发学生对大自然的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识 11 个生字和 3 个偏旁，会写 4 个字。
教学难点：理解影子的特点，感受影子的有趣。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学过程中主要采用了以下几种教学方法：1、直观教学法：通过多媒体课件展示影子的图片、视频等，让学生直观地感受影子的特点，激发学生的学习兴趣。
最新人教部编版一年级上册语文《影子》说课稿
《影子》说课稿一教材分析《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。
二学生分析刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。
大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
三主要设计理念1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。
大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。
因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。
在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。
这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。
2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。
它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。
如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。
通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。
同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。
3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。
课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。
因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。
激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。
如在学生学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。
幼儿园大班科学活动说课稿《影子》含反思
幼儿园大班科学活动说课稿《影子》含反思大班科学活动说课稿《影子》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿尝试利用操作材料、身体等方式，制造出不同的影子，通过观察、讨论，初步了解影子是在有光的地方产生，激发对影子的探索兴趣，发展观察力、思维力，快来看看幼儿园大班科学活动说课稿《影子》含反思教案吧。
导读：影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。
大班幼儿的观察力，思维力以及表现能力较小、中班幼儿有飞速的发展，并对科学活动产生了初步的兴趣与探索欲。
我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。
一、教材内容分析影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子……可以说在我们的周围生活中到处都有影子。
但是影子又是飘忽不定的，是一种光影现象，影子的形成对于幼儿来说无疑是一个好奇而又难懂的现象。
因此，在活动中，我试图以看看、说说、玩玩来引导幼儿了解影子。
本次活动的重点是幼儿了解有光的地方会有影子，难点是用自己的身体动作来制造影子。
二、幼儿情况分析影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的好奇心，但影子的飘忽不定，较复杂的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。
大班幼儿的观察力，思维力以及表现能力较小、中班幼儿有飞速的发展，并对科学活动产生了初步的兴趣与探索欲。
我试图简化影子原理，并寓教于乐，以大班幼儿为活动对象开展此次活动。
三、活动目标通过以上教材内容及幼儿情况的分析，预设以下教学目标：1、通过观察、讨论，初步了解影子是在有光的地方产生。
2、尝试利用操作材料、身体等方式，制造出不同的影子。
3、激发对影子的探索兴趣，发展观察力、思维力。
四、活动准备为顺利完成以上活动目标，在幼儿知识经验、教学具以及心理环境等方面做如下准备：1、幼儿知识经验准备：看到或观察过周围生活的影子现象。
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5 影子说课稿
一、说教材
《影子》是统编版版小学语文一年级上册第六单元的第－篇课文，它是一首以生活现象为题材的儿童诗。
影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。
影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。
本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
二、说教学目标
1.认识“影、前、后”等11个生字，会写“在、后”等4个生字；
2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文；
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象。
三、说教学重难点
1.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
（重点）
2.学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象。
（难点）
四、说教法和学法
【说教法】
1.激趣导入法。
兴趣是最好的老师。
谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，“人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走”。
猜一猜，是什么?
2.情境创设法。
语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
因此，本节课先营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。
再次创设情境，在学习第用相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。
对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
3.多种识字法。
针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要。
于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。
如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。
4.趣味游戏法。
在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。
学会识别“前、后、左、右”四个方位。
我安排一个游戏，师：左边拍拍，生：右边拍拍。
……在游戏中理解前、后，左、右。
【说学法】
1.合作学习法。
以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
同组一起把生字读两遍。
然后互相检查看看是否读准字音。
并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。
2.朗读比赛法。
为了达到正确、流利地朗读课文的目的。
让学生利用多种形式读。
如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。
3.自主评价法。
通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。
从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。
五、说教学过程
（一）谜语导入，揭示课题
1.出示谜语，引出“影子”。
你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头。
灯前月下跟你走，就是从来不开口。
（设计意图：猜谜语是小学生喜欢的活动。
这个谜语不仅引出了课题，而且呈现了本课要学习的生字，可以给学生一个初步的认识。
）
2.板书课题，指导读好课题“影子”。
（1）学生跟老师一起书空，师板书课题。
（2）开火车读好后鼻音“yǐng”。
（3）举例子，复习轻声的读法，读好“子”。
3.请学生聊聊和影子有关的游戏，出示图片帮助学生理解“影子”的意思。
（二）初读感知，初识“影子
1.朗读课文，读准字音，读好停顿。
（1）听课文朗读，听完请学生说说听到了什么。
（2）跟录音读课文。
（3）出示生字条中的认读字，借助拼音，读准字音。
指名学生拼读生字，教师相机指导，强调三声的读法。
（4）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语，教师范读，学生跟读。
（5）学生自由朗读课文。
教师巡视指导。
2.读重点句，体会影子的特点。
（1）出示重点句，学生朗读。
影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友？
（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。
（4）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。
设计意图：影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。
（设计意图：影子是生活中常见的现象，生活经验的引入，可以加深学生对儿歌的理解。
）（三）认读“前、后、左、右”4个生字
1.出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。
2.指名读4个生字。
重点指导“左”的发音，三拼音节拼读规则：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口诀：左下有个工，右下有个口。
4.结合课后第二题，帮助学生理解、运用4个方位词，利用教室里学生的座次引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。
（设计意图：在生活情境中理解字义，运用汉字，可以让学生对字义有一个直观的感受，还可以让学生体会到语文学习的意义。
）
（四）学写“我”
1.引导学生说说写字要注意什么。
围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2.教师范写。
强调撇的变化与写法。
3.学生书空，描红后练习，教师巡视指导。
4.反馈评价。
学生对照自己写的字，再书写，觉得写得不满意，可以多写几个。