科学影子说课稿图文稿
《影子》说课稿
《影子》说课稿影子是我们生活中常见的现象，它在阳光下或灯光下都会出现，给人们带来了许多有趣的观察和思考。
本文将从影子的定义、形成原理、特点、应用以及相关实验五个方面进行详细介绍。
一、影子的定义1.1 影子是指物体遮挡光线后所形成的暗影。
1.2 影子是由光线无法透过物体而产生的。
1.3 影子的形状与物体的形状相似，但是颜色通常比物体暗淡。
二、影子的形成原理2.1 光线遇到物体时，会被物体吸收、反射或透射。
2.2 当光线被物体吸收或反射，就会在物体背后形成一个暗影区域，即影子。
2.3 影子的大小和形状取决于光源的位置、物体的大小和形状以及物体与地面的距离。
三、影子的特点3.1 影子的颜色通常比物体本身暗淡，但在特定条件下也可能呈现出彩色。
3.2 影子的大小和形状会随着光源的位置和物体的位置而变化。
3.3 影子在阳光下会比在灯光下更清晰、更黑暗。
四、影子的应用4.1 影子在摄影、绘画等艺术领域中被广泛应用，可以增加作品的层次感和立体感。
4.2 影子在建筑设计中也起到重要作用，可以帮助设计师判断建筑物的形状和比例。
4.3 影子在日常生活中还可以用来判断时间、指示方向等。
五、相关实验5.1 可以通过调节光源的位置和物体的位置，观察影子的变化。
5.2 可以使用不同形状和大小的物体，比较它们的影子特点。
5.3 可以尝试在不同光源条件下观察影子的颜色变化。
通过以上介绍，我们可以更深入地了解影子的定义、形成原理、特点、应用以及相关实验，希望对大家有所启发和帮助。
影子虽然只是一个简单的现象，但背后蕴含着丰富的科学知识和趣味性。
愿我们在日常生活中多加观察，发现更多有趣的影子现象。
科学影子说课稿
大班科学：有趣的影子说课稿一、说教材..1、教材分析..科学教育应密切联系幼儿的实际生活;利用身边的事物与现象作为科学探索的对象．影子常常陪伴在我们身边;但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意;他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性;幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣;在纲要中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣;有好奇心和求知欲”..于是根据幼儿的认知水平;我先从人的影子出发;逐步过渡到对物和物的影子的探索..由易到难;逐步深入..2、目标定位..根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据;确立了认知、能力、情感方面的目标;其中既有独立表达的成分;又有相互融合的一面;目标为：1初步了解光被物体挡住会出现影子的现象．2通过参与实践操作活动;感知影子的特征;体验与同伴合作的乐趣．3萌发探索科学的兴趣和求知欲望．3、重点和难点..我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的;因此;我认为本次活动的重点是：“感知影子的有趣;主要是影子的形成”..难点是：“引导幼儿参与探索;在与同伴的合作中了解影子的特征;初步获得物与物的影子的关系”..4、活动准备1、白纸、手电、各种玩具等若干..在第二环节探索物体的特征用..2、多功能教室开着幻灯机..为第一环节幼儿在光束前走过出现影子用..3、找影子卡片难易两份..4、粉笔若干;为活动延伸中画影子做的准备..二、说教法..新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”..活动中力求“形成合作探究式”的师生互动..因此;本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子;以自己的形态日感染孩子外;还采用适宜方法来组织教学..在活动中我主要采用了探索式教学法;满足幼儿探索事物本质特征的愿望;充分做到以幼儿为主体;教师为主导;培养幼儿探索科学实践的兴趣..发展幼儿的观察、比较、判断能力;让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯;提倡幼儿自己体验成功的喜悦;并且进一步体验自信带来的愉悦感..三、说学法..以幼儿为主体;创造条件让幼儿参加探究活动..尝试法：陶行知先生说过;在“做中教、做中学、做中求进步..”在第二环节操作活动中鼓励幼儿用手电与玩具做游戏的实验;引导幼儿将手电照射在玩具上;会产生什么在这一过程中;幼儿通过商量、合作;尝试着实验;四、说教学过程..我采用了环环相扣来组织此活动程序;活动流程为：激发兴趣——自由探索——自由讨论——巩固练习——延伸活动1、激发兴趣..5分钟“兴趣是最好的老师”;活动一开始;我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过;出现自己的影子;让幼儿在前面做做不同的动作;感知影子的有趣;激发幼儿探索影子的兴趣..回到位置上;提问：你们刚才看到了什么影子如果幼儿说不出就请一幼儿再次上来演示;其他幼儿观察..向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子..再次提问：为什么会有影子呢如果幼儿回答不出;就请一幼儿走到另外一边;让幼儿看看墙上有没有影子;让幼儿进行对比;有了对比幼儿很快就会明白：有了光;物体挡住光才会产生影子..由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光;从而让幼儿进行探索操作..由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到;于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能..“老师还请来了一位好朋友;你们认识它吗手电打开的时候;你看到了什么”教师在墙上演示一下;出现亮的光..2、自由探索..10分钟根据幼儿好奇、好动的特点;运用皮亚杰的认知发展理论;在第二环节我就安排了孩子自由探索..我为每组提供了充足的探索材料;供幼儿操作..在这一过程中;教师是引导者、支持者、合作者;在轻松氛围中;幼儿通过摆弄操作材料;让手电与物体之间产生影子;发现影子的特征..这部分是从人影子过渡到物体与物体的影子的探索;符合了幼儿的认知水平..但手电与物体之间产生影子;发现影子的特征是个难点;怎样突破呢在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观察影子的颜色、影子的形状来观察..3、自由讨论5分钟在这一过程中;孩子获得的经验是零碎的;那怎样加工整理呢为此;在自由探索后;我就通过幼儿介绍、集体讲评的方式对幼儿获取影子的经验进行整理..提问：“在玩的时候你发现了什么你是怎么玩的”请个别有不同发现的幼儿来演示..总结出：原来影子是黑色的;它只是一个轮廓;有好多东西在影子上看不到..由于材料投放在幼儿的视线前面;故讲评时避免了空洞性;4、巩固练习..5分钟进行找影子的练习;巩固幼儿对影子的认识..操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子;它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力..小动物要和影子做游戏;可是他们不知到自己的影子在哪里你们愿意帮助他们找到自己的影子吗讲解操作卡片做法..5、延伸活动：绘画影子在生活中很多时候、有很多东西都能让物体产生影子..那我们一起到外面阳光下去找找;有没有影子呢一起画一画影子..在这里为了让幼儿不受空间的限制;选择很大的空间来画影子..幼儿可以选择玩具来画或与同伴合作来画自己的影子;这样培养了他们合作积极配合的精神..有了绘画比较;才能深层次的探索：“物体的影子会随着光源的变化而变化..”。
《影子》说课稿（精选12篇）
《影子》说课稿（精选12篇）《影子》说课稿1一．说教材《纲要》中明确指出："幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的探索兴趣和探索欲望"。
影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小，时隐时现等各种各样的变化都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。
探索影子的秘密最好的方法就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。
因此，针对幼儿这一活动特点，我设计了《有趣的影子》这一活动。
二．说教学目标大班幼儿对事物表面观察已积累了一定的经验。
我们也知道，幼儿对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。
对幼儿而言，动作就是思维。
因此，结合大班幼儿科学教育的特点，我确定了以下教学目标：1．萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2．引导幼儿主动参与实践操作活动，了解影子产生的原因、感知影子的变化。
3．发展幼儿的观察、比较、判断能力。
根据大班幼儿的实际情况，我将目标2中的影子产生的原因：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子以及不同角度的光照产生不同的影子作为本次活动的重难点。
三．说教学准备为了更好的完成教学目标，我做了知识方面的准备和物质方面的准备。
知识方面的准备：1．知道镜子会反光，了解平面镜的特征。
2．玩过踩影子游戏。
物质方面的准备：1．投影仪，操作音乐。
2．故事背景，小鸟玩具，立体实物若干。
3．手电筒、操作材料每人1份。
四．说教法学法根据本次活动的教学目标，整个活动我采用了以下几个教学方法。
1．游戏法。
在导入活动中，我通过手影游戏，激发幼儿探索影子的兴趣，为以下环节作铺垫。
2．探索教学法。
在第二个环节中，我让幼儿自主探索影子产生的原因及不同角度光照后影子的变化，满足了幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并进一步体验自信带来的愉悦感。
3．操作记录法。
在活动第三个环节中，我要求幼儿把通过探索后获得的知识经验进行记录。
2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文
2024一年级语文说课稿：《影子》说课稿范文今天我说课的内容是《影子》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《影子》是2024年一年级语文第二学期的教材内容。
它是在学生已经初步了解图画故事的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和观察力的重要知识点。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：认识和理解影子的形成原理，培养学生观察影子的能力。
②能力目标：帮助学生感受影子的变化，培养学生运用语言表达和描述的能力。
③情感目标：培养学生对自然和美的欣赏能力，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解影子的形成原理，能观察和描述影子的变化。
难点是：用适当的语言表达和描述影子的特点。
二、说教法学法根据学生的年龄特点和语文学科的特点，我采用了互动式、探究式和体验式的教学法。
通过教师提问、学生自主探索和合作交流，帮助学生主动参与、积极思考和深入理解。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教具和实物展示，以直观呈现教学素材。
同时，我也准备了绘本、诗歌等相关材料，以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程1. 导入活动为了引起学生对影子的兴趣，我设计了一个小游戏。
我会带一盏手电筒，让学生在教室里找寻有趣的影子，并鼓励他们在小组内交流影子的特点和变化。
2. 阅读绘本我会选择一本关于影子的绘本进行朗读，并引导学生仔细观察绘本中的插图，了解影子的形成原理。
3. 观察实物我会准备一些实物，如卡片、玩具等，让学生在灯光下观察实物的影子，并让他们描述影子的特点和形状。
4. 学习诗歌我会选择一首关于影子的诗歌，让学生朗读和欣赏，并引导他们感受诗歌中描述的影子之美。
5. 制作影子剧我会组织学生分组，让他们用卡纸和手影来创造有趣的影子剧，并展示给全班同学观看。
6. 总结与展示在课堂的最后，我会邀请学生总结今天学到的知识和体会，并展示他们制作的影子剧。
《影子》说课稿
《影子》说课稿引言概述：在教学过程中，教师需要根据教材内容进行说课，而《影子》是中学生物课程中的一个重要知识点。
通过说课，可以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点，提高学习效果。
本文将从影子的定义、形成原理、特点、应用以及教学方法五个方面进行详细阐述。
一、影子的定义1.1 影子的概念影子是指物体遮挡光线后在光线照射下形成的黑色区域。
1.2 影子的形成条件影子的形成需要光源、物体和幕布三个条件，其中光源是产生光线的物体，物体是遮挡光线的实体，幕布是接收光线的表面。
1.3 影子的种类根据光源的位置和物体的形状，影子可以分为正影、负影和混合影。
二、影子的形成原理2.1 光线传播规律光线是直线传播的，当遇到物体时会被遮挡，形成影子。
2.2 光的反射和折射光线在遇到物体表面时会发生反射和折射，导致影子的形成。
2.3 光源的位置光源的位置不同会影响影子的大小和形状，光源越近，影子越大。
三、影子的特点3.1 影子的大小影子的大小与物体的大小、光源的位置和光线的角度有关。
3.2 影子的形状影子的形状取决于物体的形状和光线的方向。
3.3 影子的位置影子的位置取决于光源的位置和物体的位置，通常在物体的背后。
四、影子的应用4.1 时钟的影子利用影子的移动来判断时间，制作日晷等。
4.2 摄影的原理摄影是利用光线在物体上的反射和折射形成影子来记录图像。
4.3 太阳能利用利用太阳光的影子来调整太阳能板的角度，提高能源利用效率。
五、教学方法5.1 实物展示通过实物展示影子的形成过程，让学生直观感受影子的特点。
5.2 实验探究设计实验让学生自己观察和探究影子的形成原理，提高他们的实验能力和动手能力。
5.3 讨论交流组织学生讨论影子的应用和意义，激发他们的思维和创造力，培养他们的合作意识。
总结：通过对影子的定义、形成原理、特点、应用以及教学方法的详细阐述，可以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
教师在教学过程中应该注重引导学生通过实物展示、实验探究和讨论交流等方式来学习影子的相关知识，从而提高他们的学习兴趣和能力。
一年级《影子》说课稿
一年级《影子》说课稿一年级《影子》说课稿(精选5篇)作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面给大家带来了一年级《影子》说课稿，希望大家喜欢!一年级《影子》说课稿篇1课前准备1、生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。
(教师)2、预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题1、课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么?有什么感受?2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。
再回到课内交流。
预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3、板书课文题目：影子。
(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。
(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?4、多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。
“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
设计意图：爱玩是孩子的天性。
有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。
回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。
指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字1、导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。
他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)2、导问：怎样才能把课文读好呢?预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以……(2)把最难读的那一行多读几遍。
这样就会越读越流利。
3、教师组织学生自由读课文。
4、创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。
大班科学活动《有趣的影子》说课稿
五、说活动准备
1、投影仪、屏幕、手电筒、粉笔、小木块（与幼儿人数相等）、记录表 （每组一份）。
2、硬纸板（与幼儿人数相等）、 胶水、记号笔。
3、大积木（与幼儿人数相等）、 双面胶。
4、水彩纸数张，教师示范画一张。其中一张画有半个圆，让幼儿填充另一 半圆；另外几张画有半圆形、梯形、长方形，让幼儿填充完整。
10、能根据观察记录表大胆的表述自己对于轻重的不同感受。
11、能积极参与讨论，并能从中 获得一些经验。
12、能积极参与讨论，并能从中获得一些经验，并能从中获得一些经验，并 能从中获得一些经验，并能从中获得一些经验，并能从中获得一些经验。
谢谢观看
同伴议论纷纷：“怎么我的影子有时候长长的，有时候短短的？”“为什么 我的影子会变来变去？”……《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育， 重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究活动，科学 教育应密切幼儿
的生活进行。所以本次活动意在营造生动、活泼的学习氛围，将学习内容蕴 含在“玩”的过程中，培养幼儿学科学、爱科学的积极态度，发展幼儿的观察力、 思维力、口语表达能力和创新能力。
T：刚才小朋友们在阳光下都找到了许多不同的影子，现在请小朋友们用粉 笔把大家自己找到的影子画下来。（幼儿作画教师巡回指导）引导幼儿讲述自己 的作品。（不同的影子有什么不同之处）T：刚才小朋友们画了许多不同的影子，
那大家有没有发现这些影子有什么相同之处呢？（引出“随着光源的变化而 变化”）T：现在请小朋友们到阳光下去找一找这些变化的影子。（引导幼儿寻 找阳光下不断变化的影子）回到教室集中讨论：“大家找到的影子是怎样的？
大班科学活动《有趣的影子》说课 稿
目录
01 一、说教材
03 三、说重点难点
一年级《影子》说课稿_1
一年级《影子》说课稿一年级《影子》说课稿11、影子是生活中常见的自然现象。
本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
2、在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学要求：1．学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。
2．通过看图说话，了解影子的特点。
3．正确地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：了解影子的特点。
教学过程：课前游戏辨方向：上下左右前后一、谈话导入1．猜谜语。
你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。
谜底：影子2．同学们，什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点？板题：影子（这三撇就像影子）二、指导看图1．出示第一幅图，思考：你看到了什么？他在干什么呢？太阳在他前面的时候，他后面出现了什么？2．出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样？3、过渡：影子到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。
三、初读课文，读准字音。
1．学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。
2．听朗读课文录音。
3．再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。
4．出示生字表，想办法记住。
四、朗读课文，了解影子的特点。
1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）2．学习课文第一自然段。
（1）看图。
想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向？板书：前后（2）在什么情况下影子在后呢？小组同学结合问题进行讨论。
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科学影子说课稿
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大班科学：《有趣的影子》说课稿
一、说教材。
1、教材分析。
科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象．影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。
于是根据幼儿的认知水平，我先从人的影子出发，逐步过渡到对物和物的影子的探索。
由易到难，逐步深入。
2、目标定位。
根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：
（1）初步了解光被物体挡住会出现影子的现象．
（2）通过参与实践操作活动，感知影子的特征，体验与同伴合作的乐趣．（3）萌发探索科学的兴趣和求知欲望．
3、重点和难点。
我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的，因此，我认为本次活动的重点是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。
难点是：“引导幼儿参与探索，在与同伴的合作中了解影子的特征，初步获得物与物的影子的关系”。
4、活动准备
1、白纸、手电、各种玩具等若干。
在第二环节探索物体的特征用。
2、多功能教室开着幻灯机。
为第一环节幼儿在光束前走过出现影子用。
3、找影子卡片难易两份。
4、粉笔若干，为活动延伸中画影子做的准备。
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。
因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态日感染孩子外，还采用适宜方法来组织教学。
在活动中我主要采用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣。
发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。
三、说学法。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。
尝试法：陶行知先生说过，在“做中教、做中学、做中求进步。
”在第二环节操作活动中鼓励幼儿用手电与玩具做游戏的实验，引导幼儿将手电照射在玩具上，会产生什么？在这一过程中，幼儿通过商量、合作，尝试着实验，
四、说教学过程。
我采用了环环相扣来组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探索——自由讨论——巩固练习——延伸活动
1、激发兴趣。
（5分钟）
“兴趣是最好的老师”，活动一开始，我就带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。
回到位置上，提问：你们刚才看到了什么（影子）如果幼儿说不出就请
一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。
向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。
再次提问：为什么会有影子呢？如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。
由开着的幻灯机的光引出生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进行探索操作。
由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下
手电也能发光的功能。
“老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗手电打开的时候，你看到了什么”教师在墙上演示一下，出现亮的光。
2、自由探索。
（10分钟）
根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。
我为每组提供了充足的探索材料，供幼儿操作。
在这一过程中，教师是引导者、支持者、合作者，在轻松氛围中，幼儿通过摆弄操作材料，让手电与物体之间产生影子，发现影子的特征。
这部分是从人影子过渡到物体与物体的影子的探索，符合了幼儿的认知水平。
但手电与物体之间产生影子，发现影子的特征是个难点，怎样突破呢？在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观察影子的颜色、影子的形状来观察。
3、自由讨论（5分钟）
在这一过程中，孩子获得的经验是零碎的，那怎样加工整理呢？为此，在自由探索后，我就通过幼儿介绍、集体讲评的方式对幼儿获取影子的经验进行整理。
提问：“在玩的时候你发现了什么你是怎么玩的”请个别有不同发现的幼儿来演示。
总结出：原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。
由于材料投放在幼儿的视线前面，故讲评时避免了空洞性，
4、巩固练习。
（5分钟）
进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。
操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力。
小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里你们愿意帮助他们找到自己的影子吗讲解操作卡片做法。
5、延伸活动：绘画影子
在生活中很多时候、有很多东西都能让物体产生影子。
那我们一起到外面阳光下去找找，有没有影子呢？一起画一画影子。
在这里为了让幼儿不受空间的限制，选择很大的空间来画影子。
幼儿可以选择玩具来画或与同伴合作来画自己的影子，这样培养了他们合作积极配合的精神。
有了绘画比较，才能深层次的探索：“物体的影子会随着光源的变化而变化。
”。