创建学习型学校 促进可持续发展
学习型学校建设方案
中共*＊＊＊**支部委员会关于建设学习型学校的实施方案一、背景与意义1、响应市、区教育局关于建立学习型党组织的文件精神。
2、课程改革的纵深发展需要学校、教师在学习中发展,在发展中学习,以进一步促进教育改革与实践,全面提高教育教学质量。
3、构建学习型学校是学校实现可持续发展战略的有效途径之一。
通过校本培训，以规划促学习，以机制激学习,提高教师的学习能力和创新能力，促进学校主动发展，努力办好让人民满意的教育。
二、主要目标坚持以教育与人的共同和谐发展为中心，以提升教师学习力、创新力和竞争力为目的，以树立教师终生学习观念为重点，以促进人的全面发展为根本宗旨，以全面推进校本研修为载体，推进教育教学改革和发展，使学校成为学习型学校、教研组成为学习型组织、教师成为学习型教师，建设一支政治坚定、业务精湛、与时俱进的教育队伍，为打造慈溪市教育品牌，办人民满意的教育,提供组织保证和人才支持，在学习型社会建设中发挥教育、示范、引领、辐射作用。
三、实施步骤第一阶段：2009年9月，宣传发动培训阶段。
深化对建设学习型学校的认识，全面普及学习意识和终身教育理念,全面启动学习型学校建设工程.1. 健全学习网络，营造学习氛围。
通过大力宣传、科学引导和有效组织，营造人人是学习之人，时时有学习之机，处处皆学习之所的氛围。
健全学习网络，建立“学习型党支部、学习型工会、学习型教研组、学习型办公室”等学习组织,树立终身学习、团队学习等学习理念，提高教师和学校的学习力、创新力、竞争力，使学习成为每一个教师的自觉行为，营造出学习型学校、学习型教师的形成、发展和完善的良好环境。
2、制定学习规划，促进自主学习。
结合学校实际,学校制定“学习型学校建设”三年规划.每位教师根据自身特点，在2009年11月底前制订三年学习规划。
第二阶段:2009-2010全面启动建设实践阶段。
全体教职员工基本树立终身学习观念,大多数教职员工视学习为第一需要,学习型学校建设各项活动有序开展。
构建学习型组织 促进学校可持续性发展
一
、
创 建学 校 学 习型 组织 能 够 充分 体现 “ 个有 利 于 ” 三
１ ．有利 于 学校 总 体 目标 的 实现
学 习型 组 织 的学 习 ， 动 了大 家 的积 极性 ， 强 了成 员 的凝 聚力 。有 利于提 高学 校 的办 学 调 增
维普资讯
２０ 年 ０２
・
第 ９ 期
学 科 教 育 （ｏ ｒａ ｏ ｕ ｊ ｔＥ ｕ ａｉ ） Ｊｕ ｎ ｌ ｆ ｂｅ ｄ ｃｔ ｎ Ｓ ｃ ｏ
教 学 改革 园地 ・
构 建 学 习 型 组 织 促 进 学 校 可 持 续 性 发展
刘艳 玲
绩 效 和 实现 办 学 目标 。
２ ．有 利于 成 员个 人 的提 高
首 先 ， 习型 组 织 的 特 征之 一 ， 是 把 个 体 的 、 散 的 、 意 的 学 习行 为变 成 了组 织 行 为 。 学 就 松 随 成 为组 织行 为 后 ， 为组 织就 要 提供 学 习的保 障 。 营 造学 习氛 围 ， 作 如 建立 学 习机 制 ， 供学 习条 提 件等 。 次 ， 学 习 的基础 上 ， 织 成 员交 流 学 习资 料 ， 其 在 组 交流 学 习所得 ， 众 人 思维 得 以碰 撞 ， 使 进 发创 新 火花 ， 而 提 升大 家 的学 习力 （ 习动 力 、 习 毅力 、 习能力 ） 从 学 学 学 。
３ ．有 利于 学 校 的持 续发 展
由学 习 型组 织 的 涵 义及 特 征 可看 出 ， 习型 组 织 能够 使 每 个 成 员把 学 习变 为 自身 的 内在 学 需 ， 习意 识 和 学 习力 在 学 习型组 织 中 不 断提 升 ， 而 促 进 教 师 队 伍 素 质 的提 高 ， 学 从 保证 教 师
创建学习型学校总结6篇
创建学习型学校总结6篇篇1一、引言学习型学校的创建，旨在通过营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习能力，提高教育质量。
本文将对我校创建学习型学校的工作进行全面总结，分析取得的成绩、存在的问题以及未来的发展方向。
二、主要成绩1. 营造了良好的学习氛围。
通过举办各种学术讲座、读书节活动以及文化交流活动，激发了学生的学习兴趣和热情，形成了积极向上的学习风气。
2. 提高了学生的自主学习能力。
学校引进了多种学习资源和学习平台，引导学生养成良好的学习习惯，提高了他们的自主学习能力。
3. 优化了课程设计。
学校根据社会需求和学生兴趣，不断优化课程设计，增强了课程的实用性和趣味性，提高了教育质量。
4. 加强了师资队伍建设。
学校注重教师的专业发展和素质提升，通过培训、交流等方式，提高了教师的教育教学水平。
三、存在问题1. 学习资源利用不足。
部分学生面对丰富的学习资源，缺乏有效的利用和整合能力，导致学习效果不佳。
2. 课程设置与市场需求脱节。
虽然学校不断优化课程设计，但部分课程仍存在与市场需求脱节的问题，需要进一步调整和完善。
3. 教师队伍建设仍需加强。
部分教师仍存在教学方法单一、缺乏创新的问题，需要进一步加强师资培训和交流。
四、未来发展方向1. 深化课程改革。
学校将继续根据社会需求和学生兴趣，深化课程改革，增强课程的实用性和趣味性。
2. 加强学习资源建设。
学校将引进更多优质的学习资源和学习平台，同时加强学生的学习指导，提高他们的学习效率。
3. 强化师资队伍建设。
学校将继续加强教师的专业发展和素质提升，通过培训、交流等方式，提高教师的教育教学水平。
4. 拓展国际合作与交流。
学校将积极寻求与国际知名学校的合作与交流机会，引进先进的教育理念和教学方法，提升学校的整体办学水平。
五、结论总的来说，我校在创建学习型学校方面取得了显著的成绩，但仍存在一些问题需要解决。
通过深化课程改革、加强学习资源建设、强化师资队伍建设和拓展国际合作与交流等措施，我们可以进一步推动学习型学校的创建工作，提高教育质量和学生综合素质。
创建学习型学校方案
创建学习型学校方案学习型学校是指以学生为中心，致力于培养学生全面发展的能力和素质的学校。
在学习型学校中，学生不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与学习过程，自主探究、合作学习、创新思维等都得到充分发展。
本文将提出一份创建学习型学校方案的具体步骤，以期为学校领导者提供参考。
一、制定明确的愿景和目标创建学习型学校的第一步是制定明确的愿景和目标。
学校领导者应与教职员工共同确定学校的发展目标，并形成一个清晰的愿景。
这个愿景应该包括对学生学习成果和学校文化的期望，以及为实现这些目标所需的资源和支持。
二、建立学习型的组织结构学习型学校需要建立一个促进学生学习和发展的良好组织结构。
学校领导者应该制定适当的规章制度，鼓励教师间的合作交流和共同研究，为学生提供良好的学习环境。
此外，学校可以建立一些特色班级或学习小组，让学生在合作中学习，并通过反馈机制不断改进学习效果。
三、推动教师专业发展教师是学习型学校中最重要的资源，他们的专业发展对学校的发展至关重要。
学校领导者应该制定完善的教师培训计划，包括定期的专业培训、学术讲座和实践交流等。
此外，学校还可以设置奖励机制，鼓励教师进行研究和创新。
四、建立有效的学习评价体系评价是学习型学校中的一个重要环节。
学校领导者应该制定有效的学习评价体系，包括课堂评价、项目评价、综合评价等。
评价应该注重发现学生的潜能和发展需求，激励学生积极投入学习并不断提升。
同时，学校领导者还应与学生和家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况。
五、培养学生自主学习能力学生的自主学习能力是学习型学校的核心要素之一。
学校领导者应该组织学生参与学校管理和决策，鼓励学生参与社会实践和志愿活动，培养他们的领导能力和团队合作能力。
此外，学校还可以开设一些选修课程，鼓励学生在兴趣爱好中自主学习。
六、与社区和家长合作学习型学校的创建离不开社区和家长的支持和参与。
学校领导者应与社区建立紧密联系，利用社区资源丰富学校教育资源。
创建学习型学校工作总结范文7篇
创建学习型学校工作总结范文7篇篇1一、引言本报告旨在梳理和总结我校在创建学习型学校工作中的成果和经验，反思存在的问题，并提出改进措施。
通过本次工作总结，以期为我校今后的学习型学校建设提供有益的参考和指引。
二、工作内容概述1. 制定创建学习型学校的工作计划和方案，明确工作目标和任务。
2. 开展多样化的学习活动，包括读书活动、学术交流活动、实践性活动等。
3. 加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和综合素质。
4. 完善学习资源配置，优化学习环境。
5. 建立学习型学校的评价体系，进行定期评估和总结。
三、重点成果1. 成功构建学习型学校的基本框架，形成了全员参与的学习氛围。
2. 通过开展多样化的学习活动，提高了学生的综合素质和自主学习能力。
3. 加强师资队伍建设，提高了教师的教学水平和教育理念。
4. 优化学习资源配置，提高了学习效率和学习体验。
5. 建立完善的评价体系，为学习型学校的持续改进提供了依据。
四、遇到的问题和解决方案1. 问题：部分师生对学习型学校的理念认识不足。
解决方案：加强宣传和培训，提高师生对学习型学校的认知和理解。
2. 问题：学习资源分配不均，部分资源利用率不高。
解决方案：加强资源调查和评估，优化资源配置，提高资源利用效率。
3. 问题：学习活动的多样性和创新性有待提高。
解决方案：鼓励和支持师生创新学习活动形式和内容，加强与其他学校的交流与合作。
五、自我评估/反思在创建学习型学校的过程中，我们取得了一定成果，但也存在不少问题和不足。
特别是在理念宣传、资源优化、活动创新等方面，还需要进一步努力。
我们将以此次工作总结为契机，深入反思，找出差距，制定改进措施。
六、未来计划1. 进一步加强学习型学校的理念宣传和培训，提高师生对学习型学校的认知和理解。
2. 优化资源配置，提高资源利用效率，为师生提供更加优质的学习资源。
3. 鼓励和支持师生创新学习活动形式和内容，提高学习活动的多样性和创新性。
4. 完善学习型学校的评价体系，加强定期评估和总结，为持续改进提供依据。
学习型组织的建立 可持续发展学校的保障
学习型组织的建立可持续发展学校的保障重庆市巫山大昌中学校戴直楷我们都了解开卷有益、“读书破万卷，下笔如有神”等哲理，但在改革开放、社会经济飞速发展的当下，曾今书香浓郁的校园，有多少领导，有多少教师，在注重自身学习，营造书香型校园呢？新形势下“终身学习”理念，众所周知，各种形式的学习，层出不穷，但笔者所见学习氛围都是一种短期行为，或许是惰性的驱使，或许是功利性目的所致，忽视领导、教师自身和学生及学校的长远发展。
建立学习型组织，是学校可持续发展的基本保障。
一、学习型组织的榜样示范，孕育可持续发展学校的内在动力。
一所学校的党、政、工、团等组织均离不开领导、教师、学生。
学习型组织的建立，是打造学习型学校的基本条件，更是学校可持续发展的基本保障。
1、领导，带头学习。
俗话说：“村看村，户看户，社员看干部。
”领导干部的喜好甚至是言行举止，对全校师生起着引领和表率作用。
领导、教师的榜样示范，形成学习型组织的榜样示范，这样，从领导到教师，再从教师到学生，养成自上而下的学习氛围，不仅是地道的学习型组织，更是一所典型学习型学校，定能促进学校的可持续发展。
2、教师，自觉学习。
教师肩负的是教书育人的重任。
人的培养，并非是随心所欲、传道授业之能事，务必潜心研究，自觉学习。
所有刚刚从学校走上工作岗位的人，都有共同的感触：学校学习的理论知识与工作实践有着天壤之别。
所有教师都明白，学校学习的都是纯知识性和理论性的东西，工作实践中需要的是在知识理论指导下的操作性较强的技术性的东西，何况教师是从事的人的培养，是专业技术型的职业，理所当然要自觉学习。
当前，教师的职后培训，引起党和国家相关部门的高度重视，并纳入教师继续教育范畴，作为促进教师专业发展的有效途径之一，不仅是教师的职业需求，更是教师自觉学习的基本义务。
再者，教师的自觉学习，不仅能提升自己的业务能力和水平，更能在学生中树立榜样，教师的言行举止，在学生中起着潜移默化的作用，教师是学生的表率。
创建学习型学校方案
创建学习型学校方案一、引言在当今社会，知识的更新速度日益加快，学习已经成为个人和组织发展的关键。
对于学校而言，创建学习型学校不仅能够提升教育质量，还能促进师生的共同成长和学校的可持续发展。
为了实现这一目标，我们制定了以下创建学习型学校的方案。
二、创建目标1、营造浓厚的学习氛围，使学校成为师生主动学习、不断创新的场所。
2、提升教师的教育教学水平和专业素养，培养一支具有学习能力和创新精神的教师队伍。
3、培养学生的自主学习能力和终身学习意识，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
4、促进学校的教育教学改革，提高学校的整体办学水平和竞争力。
三、主要措施（一）建立学习型组织架构1、成立创建学习型学校领导小组，由校长担任组长，各部门负责人为成员，负责制定规划、组织实施和监督评估等工作。
2、设立学习型学校工作办公室，负责日常工作的协调和推进。
3、组建教师学习共同体和学生学习小组，鼓励教师和学生之间的合作学习和交流分享。
（二）加强学习资源建设1、丰富图书馆的藏书，增加教育教学、人文社科、科技等方面的书籍和期刊，满足师生的学习需求。
2、建设数字化学习资源库，包括教学课件、教学视频、在线课程等，方便师生随时获取学习资源。
3、加强校园网络建设，提高网络速度和稳定性，为师生的在线学习提供良好的技术支持。
（三）开展多样化的学习活动1、组织教师培训和研修活动，邀请专家学者来校讲学，选派教师参加外出培训和学术交流活动，促进教师的专业成长。
2、举办教师教学基本功比赛、公开课、示范课等活动，鼓励教师相互学习和借鉴，提高教学水平。
3、开展学生读书活动、学科竞赛、科技创新活动等，激发学生的学习兴趣和创新能力。
4、定期举办主题讲座、论坛、研讨会等，营造学术氛围，促进师生的思想交流和知识共享。
（四）建立健全学习制度1、制定教师学习制度，规定教师每年参加培训的时间和学分要求，将学习情况与教师的绩效考核、职称评定等挂钩。
2、建立学生学习评价制度，注重过程性评价和综合性评价，鼓励学生积极参与学习活动，培养良好的学习习惯。
创建学习型学校方案(二篇)
创建学习型学校方案一、指导思想以学习、实践和落实科学发展观为宗旨，以创建学习型___为载体，建设学校文化，培育爱学习、可持续发展教师和学生。
把创建学习型___与学校实际工作相结合、与教育教学改革相结合、与和谐社会建设和学习科学发展观相结合，用创建学习型学校促进各项工作的开展，提升学校办学质量。
二、工作目标1、学习、思考和领会学习型___的五项修炼的深刻内涵，用自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考等五个方面来开发三种核心学习能力：激发热望、开展反思___流、理解复杂事物。
结合校情、师情和学情进行理论学习，使___与个人不断提高与发展学习竞争力。
2、我校创建模式概括为：以人为本、育人为本的“五人”管理模式。
即“构建共同的愿景：激励人；学习先进的理念：引领人；构建和谐的校园：凝聚人；坚持六重的原则：造就人；狠抓质量的提升：发展人”。
在工作中，要落实此模式，更要坚持“三个有利于”，即有利于学校的建设发展，有利于学生的成长发展和有利于教师的进步发展，将创建学习型学校工作常态化。
三、基本任务培育学校良好的学习氛围和环境，培养教职工的科学学习思维模式，实现团队绩效高于个人绩效总和的效益。
将创建学习型学校成为优化学校管理、提升学校发展力的重要途径。
四、主要内容1、开展“读一本书”活动。
落实“学习先进的理念——引领人”，引导教职工用新的教育教学理论武装头脑，提升实施素质教育、模范履行师德规范的自觉性和能力。
使教师在师德、心理健康、多元智能理论、德育、有效教学、教育科研等多方面不断获取新的信息。
做好读书笔记和读报剪报资料整理工作，择机进行学习成果展示。
2、写出一份研究工作问题的总结性论文。
把教育教学问题当作课题，带题工作、带题授课，以解决实际问题为出发点和归宿点。
在此基础上，教师结合自己的生涯规划设计，结合自己的课题研究内容，为自己的专业可持续发展进行有效积累。
教师要能够“静下心来教书，潜下心来育人”。
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二、构建有效的学习机制
学习型学校建设的重要措施主要在内部健全学习机制，因为它能够充分激发群体智慧，并主动转化为良好的群体行为。
我们主要从以下几个方面来着手建立和完善学习机制的。
1．调整结构并完善制度。
学校从充分保障教师发展权的角度出发，使管理模式由“制度+控制”向“学习+激励”转变，管理方法由“单向服从”向“双向交流”转变，管理手段由“简单扣罚”向“沟通引导”转变，管理者由“指挥员”向“教练员”转变，被管理者由“被动执行”向“自主管理”转变，以提高教职工的综合素质，从源头上提升其岗位竞争力。
2．工作学习化和学习工作化。
工作学习化是指将每一项工作视为一个学习的机会，把工作过程看成是学习的过程。
学习工作化则是指将学习视为一项必要的工作。
我们学校要求教师不但每天能不断地学习，而且对学习也和工作一样，提出要求，进行规划、检查、考核。
如让教师每周写一篇教后记或教学心得，或针对一个问题发表自己的看法，每学期交三至五个教育教学案例，听课写出听课反思等，使教师由逼着写，学着写，逐步发展到自觉写，坚持写，以此提高广大教师的认识能力和总结能力。
3．团队学习与群体智慧。
我们为团队学习搭设的舞台主要是从有意识地组织青年教师学习沙龙、非正式专题研讨会、教师论坛等小团组学习方式，逐步发展到学校的大团组学习。
我校最有影响力的两种学习型组织形式分别是：
一、青年教师沙龙。
沙龙主要将视点集中在以下几个方面：①课程与教学理论；②教育科研方法；③课程开发策略；④课改前沿信息等。
二、非正式专题研讨会。
非正式研讨一般从三个层面展开，一是“问题－课题”，通过研讨找准自身教育教学中存在的问题并建立有关课题。
二是“经验－实验”，即在实验中形成感性经验加以提炼，通过研讨由一般经验上升为科学经验。
三是“结果一成果”，通过研讨，把个人较浅显的认识，发展到系统的、理性的认识，从而归纳、提炼成科学的研究成果。
研讨的内容涵盖了教学、科研、德育等方面。
4．试验（经验到实验的过程）问题。
试验与解决问题是两种互为补充的学习方式。
如果说解决问题主要是为了应付当前困难的话，那么试验主要是面向未来。
试验形式包括：
一、课题研究——我们强化“问题即课题”意识，大力倡导遇事能研究，人人有课题，培养研究的习惯，以提高群体研究的水平，力求“人出课题，课题出人”。
据统计，全校已立项或结题的国家级课题2个，省级课题就有5个，扬州市级课题6个，课题研究已具备一定的规模和水平。
二、案例研究——案例研究对于教师来说看得见摸得着，贴近教师的课堂教学实际，也有助于教师通过案例将教育理论和实践很好地结合起来。
在案例研究中，综合运用多种方法，教师通过观察、调查收集资料，然后进行“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析概括，并开展讨论，进行思想火花的碰撞，从而加深对案例的认识和理论观点的阐发。
5．从过去的经验中学习——学会反思。
从自己过去的经验中学习是一种最经济有效的学习方式。
我们有效地开展反思性教学，要求教师经常反思研究自己的教育教学工作，探究和解决工作中所遇到的问题，通过回顾、诊断、自我监控等方式，不断提高教学效能，培养教师的反思能力，并从以下方面入手：①撰写教学周记。
②设计教学案例。
③填写问题手册。
④进行行动研究等。
三、形成完备的保障管理体系
1、成立管理机构及制定管理制度：成立以校长牵头的校本培训领导小组，其成员包括教务处、教科室主任、教研组长及学科带头人。
领导小组负责校本培训的规划及监管，保证校本培训工作能有效地开展。
学校教科室则为管理部门，负责校本培训的评估、考核及日常管理工作。
2、确定质量评价管理体系：教师培养工作既要引导、激励，又要衡量、评判。
在评价中力求向三个方面偏向：偏向过程，重视发展；偏向经验缺乏的教师；偏向对教师的自我激励。
学校推出发展性教师评价机制，着眼于对教师的教育实绩给予综合评价，而不是单纯地以学生成绩优劣作为标准。
学校定期举办科研成果、论文、教学设计、多媒体课件等内容的评选活动，展示和表彰教师的培训学习成果。
同时还将教师的培训学习成绩作为年度考核评估的内容之一，与岗位聘任、职称晋升及奖惩挂钩。
3、跟进动态管理方法：为了加快学习型、创新型教师的成长，学校改变了过去“途径不变、内容不变”静态的培养方法，校本培训工作做到“四个结合”，即自学与专家讲座相结合，“请进来”与“走出去”相结合，自我钻研与拜师学艺相结合，专题研究与学科竞赛相结合。
为了适应培训模式的转变，我们的管理方法也随之跟进。
四、创建学习型学校的初步成效
几多耕耘，几多收获，南海中学通过学习型学校的建设，一大批具有研究型资质的教师已脱颖而出，成为高邮乃至扬州市有一定影响力的名师。
全校专职教师100%具备合格学历，70%具备本科学历；100%的教职工参加计算机业务学习，学校中高级教师96人，市级有突出贡献的中青年专家1人，市级以上学科带头人、教学骨干、教坛新秀23人，获省市优秀教育工作者、师德标兵、优秀班主任等称号的有30多人次。
30多位教师在省市基本功竞赛、评优课比赛中获奖。
教师出版发表或获奖论文论著近百篇（部）。
随着学习型学校建设向更高更广的纵深方向发展，学校教育教学工作不断跨上新台阶。
2003年中考，重中录取169人，重中提前录取39人，录取南师附中、金陵中学等名校15人。
今年中考再创佳绩，重中录取176人，重中提前录取42人，录取南师附中、金陵中学等名校22人。
近四年来，在各级各类竞赛中，获全国一等奖42人次、全国二等奖104人次、省一等奖139人次、省二等奖119人次、省三等奖139人次，另有500多人次获市一二三等奖。
与时俱进的今天，构建学习型单位是我们学校教育教学管理的奋斗目标和最高境界。
我们将努力做到“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。
”让我们一起共同努力，共建学习型单位，为高邮教育的明天谱写新的篇章!。