IRS教学即时反馈系统
多媒体教学中的即时反馈系统概述
七、IRS即时反馈系统概述
IRS即时反馈系统
作为课堂教学的辅助设备IRS即时反馈系统（Interactive Response System），是一种以多媒体、计算机网络等现代化信息技术为基础的网络平台、是一种将课堂教学过程的多媒体演示、信息反馈、师生及生生交互等环节进行高效整合的系统平台。
它包括硬件和软件两部分，硬件部分包括一组红外反馈器（遥控器，具有实时接收、发送特定信息的功能）和一个接收器，它要搭配教师中原有的电脑和投影幕布，学生每人手持一个与教室内安装了互动教学系统的计算机相连的遥控器，接收器放在教室内装有互动教学系统的计算机上；软件部分的作用主要是让教师事先编写选择题，类似于Power point的功能，然后通过投影幕布展示问题，学生通过手中的遥控器选择答案，同时系统搜集学生的答案，并能以图表或百分比的形式展现结果。
通过增加IRS设备，让教室中的每个学生可以根据教师设计的问题及其答案进行电子表态，教师可以看到答案的正确比例，学生也可以看到其他同学的作答情况。
该系统打破传统老师讲、学生听的课堂教学状态，提高了教学效果，培养了学生的学习兴趣。
IRS即时反馈系统运行图
IRS即时反馈系统生成图。
互动反馈系统IRS在课堂教学中的应用研究以教育传播学为例可编辑
互动反馈系统IRS在课堂教学中的应用研究以《教育传播学》为例分类号密级U D C编号 10736硕士学位论文互动反馈系统(IRS )在课堂教学中的应用研究?? 以《教育传播学》为例硕士研究生:杨冠英指导教师:王卫军副教授专业名称: 教育技术学研究方向: 信息技术与教育二○一三年六月硕士学位论文M.D. Thesis互动反馈系统(IRS )在课堂教学中的应用研究 ??以《教育传播学》为例The Research on Application of Interactive ResponseSystem in Classroom Instruction:take Educational Communication for instance杨冠英Yang Guanying西北师范大学Northwest Normal University二○一三年六月June, 2013西北师范大学研究生学位论文作者信息论文题目姓名学号专业名称答辩日期 E-mail通信地址邮编 : 备注:目录摘要IAbstract II第 1 章引言11.1 研究背景及问题的提出 11.1.1 课程改革的迫切需求11.1.2 学习环境的巨大变革. 21.1.3 传统课堂教学信息反馈存在的问题. 31.2 研究目的和意义61.2.1 研究目的 61.2.2 研究意义 71.3 相关研究综述 81.3.1 互动反馈系统的相关理论研究 81.3.2 互动反馈系统的教学实践研究. 101.4 研究思路与方法 111.4.1 研究思路. 111.4.2 研究方法. 12第 2 章互动反馈系统(IRS )在课堂教学中应用的理论基础13 2.1 相关概念界定132.1.1 互动反馈技术132.1.2 1 ∶1 数字学习132.1.3 互动反馈教学142.2 关于互动反馈系统(IRS ). 142.2.1 IRS 的内涵. 142.2.2 IRS 的技术特性152.2.3 IRS 的教学功能162.3 理论基础. 182.3.1 反馈理念182.3.2 互动理念. 182.3.3 教育传播理论 19第 3 章互动反馈系统(IRS )在课堂教学中的应用实践. 20 3.1 研究设计. 203.1.1 研究目的203.1.2 活动设计203.1.3 资源设计223.2 组织实施. 253.2.1 活动组织253.2.2 活动实施263.2.3 活动总结反思 333.3 调查结果 333.3.1 学习能力的发展333.3.2 学习方式的变化393.3.3 学习态度的转变423.4 小结 47第 4 章互动反馈系统(IRS )在课堂教学中的应用策略. 48 4.1 IRS 的使用策略. 484.1.1 IRS 的阶段使用策略. 484.1.2 信息反馈优化策略. 494.2 IRS 的问题设计策略514.2.1 “激发兴趣、主动参与”的问题设计 524.2.2 “反馈测验、评价调控”的问题设计 534.2.3 “思维引导、构建新知”的问题设计 544.3 IRS 的教学操作策略554.3.1 对于高通过率问题,开展课堂对话 554.3.2 对于中通过率问题,开展课堂辩论 564.3.3 对于低通过率问题,进行分步引导 574.4 IRS 的教学评价策略574.4.1 利用 IRS 测验,开展形成性评价. 584.4.2 利用反馈数据,生成形成性评价. 58第 5 章总结与展望 605.1 研究认识. 605.2 研究不足与进一步研究方向615.2.1 IRS 教学应用方面. 615.2.2 IRS 系统自身技术与功能方面 62参考文献..IV附录VII攻读硕士学位期间的研究成果 VIII后记.IX图目录图 1-1 CATAALYST 的理论模型 8图 1-2 互动反馈系统(IRS )在课堂教学中的应用研究思路及流程图12 图 2-1 IRS 基本体系结构. 15图 3-1 IRS 课堂教学应用实践的活动设计结构图 21图 3-2 必答题中的单选题23图 3-3 必答题中的多选题23图 3-4 抢答题开始界面 24图 3-5 抢权活动开始界面25图 3-6 必答题题干和选项 27图 3-7 学生利用遥控器回答问题 27图 3-8 超过答题规定时间显示“pause ”28图 3-9 IRS 统计显示学生的答题情况28图 3-10 抢答提示画面 29图 3-11 抢答成功后的提示画面29图 3-12 抢权提示画面30图 3-13 抢权成功后的提示画面. 30图 3-14 选择活动模式31图 3-15 淘汰赛开始提示画面32图 3-16 淘汰学生的编号在屏幕下方消失. 32图 3-17 恢复被淘汰学生作答权的提示画面 32图 3-18 被淘汰学生的作答权已恢复33图 3-19 学生在 IRS 课堂中的学习注意力 34图 3-20 学生在 IRS 课堂中的学习理解力 35图 3-21 学生在 IRS 课堂中的学习记忆力 36图 3-22 学生在 IRS 课堂中的学习反思力 37图 3-23 学生对 IRS 课堂中探究学习的认识39图 3-24 学生对 IRS 课堂中自主学习的认识40图 3-25 学生对 IRS 课堂中协作学习的认识41图 3-26 学生对利用 IRS 开展教学的态度 42图 3-27 利用 IRS 开展教学后对《教育传播学》的兴趣 43 图 3-28 学生使用 IRS 开展教学的心理感受44图 3-29 学生对于 IRS 使用方式的认识. 45图 4-1 学生答题各选项统计图 49图 4-2 “激发兴趣、主动参与”的问题 52图 4-3 “反馈测验、评价调控”的问题 53图 4-4 预设的 IRS 问题 54图 4-5 补充选项及统计结果. 54图 4-6 “教育传播环境”的相关测试题及统计结果55图 4-7 “教育传播符号”的相关测试题及统计结果56图 4-8 “教育传播效果”的相关测试题及统计结果57图 4-9 2010 级教育技术学 1 班的活动成绩统计报表. 58图 4-10 “个人成绩追踪表”截图. 59图 4-11 个人历次成绩统计折线图. 59表目录表 1-1 互动反馈技术与认知学习结构模型9表 1-2 本研究中采用的研究方法及用途 12表 3-1 IRS 的教学应用为学生学习带来的变化. 20表 3-2 “教育传播效果”单元的内容分析. 22表 3-3 平时课堂与 IRS 课堂观察表. 39表 3-4 学生的课堂表现 46表 4-1 互动反馈技术对传统课堂中信息反馈的优化. 50摘要本研究以互动反馈系统 (IRS ) 的课堂教学应用为主要研究对象, 以理论指导实践、实践完善理论的方式开展研究。
互动反馈系统(IRS)及其对传统课堂教学的优化设计
互动反馈系统（ＩＲＳ）及其对传统课堂教学的优化设计作者：张晓彬李霜爽来源：《现代教育科学(普教研究)》2007年第05期摘要：本文详细阐述了互动反馈系统的含义、特性以及教学作用，重点讨论了互动反馈系统的教学应用以及对传统课堂教学模式的优化设计。
关键词：互动反馈系统；教学作用；应用中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1005-5843(2007)05-0087-02面向全体的互动反馈系统(IRS)，能够改善和提高课堂教学活动中的师生交流与互动(包括师生交互、生生交互)，很好地解决教师在课堂教学过程中无法面向全体学生获得即时反馈信息的难题。
IRS的应用不仅在教学实践过程中丰富了教师的教学手段，更深化了现代教育技术在课堂教学中的应用。
使以往教室中的传统多媒体设备在IRS的作用下，发挥出新功效，使得教学模式不断推陈出新。
一、互动反馈系统及其特性(一)互动反馈系统的含义及组成互动反馈系统(Interactive Response System，简称IRS)是一种以多媒体、计算机网络等现代化信息技术为基础的网络平台、是一种将课堂教学过程的多媒体演示、信息反馈、师生及生生交互等环节进行高效整合的系统平台。
它主要包括一组简单的个人手持信号发射器和一个用于采集信号的连接到教室内计算机的接收装置。
当学生通过个人手持发射器答题时，接受装置采集信号并将结果显示在教室内的大屏幕显示设备(电视或屏幕等)上。
IRS的建立能够有效促进学生的学习主动性，老师可以即时监控学生的学习进程，通过各种反馈统计数据分析学生的反馈意见，并进行相应的教学内容调整。
(二)互动反馈系统的特性1低成本性。
互动反馈系统(TRS)与理想化的计算机多媒体教室相比较成本很低，对于一般的城市中小学校是可以接受的。
IRS能够使学生通过他们的手持信号发射器共同利用一台计算机，同时教室内计算机能够用于接收和处理每个学生反馈器的信号，同时解决了传统教学中师生、生生交互难的问题。
检视即时反馈系统在大学教学推广上的现况与展望
检视即时反馈系统在大学教学推广上的现况与展望中兴大学教师专业发展研究所蔡文荣[摘要]由于2006年获教育部门顶尖大学研究经费之补助，中兴大学2007年开始推动即时反馈系统(I R S)于各系所之教学，在校内各教学单位领风骚于一时，然而经过几年之推广，普及使用的情况存在一些特殊现象，本文以系统推广模式之角度检视现况，并提出一些建议。
[关键词]即时反馈系统I R S 创新扩散创新扩散脉络理论C LER 推广模式1绪论即时反馈系统(interactive response system,简称为IRS)是由台湾网奕资讯科技股份有限公司()引进，推广至台湾各学校，近几年因为获得政府补助，普及率逐年上升。
本文探讨的角度即是以中兴大学采用IRS 之历程与现况为基础，辅以创新科技之推广上颇有知名度之CLER 模式为检验之依据，以分析各种脉络与原因，最后提供一些可行建议，以作为中兴大学与各大学推广IRS 之参考。
2文献探讨2.1即时反馈系统(i nt er act i ve r es ponse sys t em ,I R S)的基本认识(网奕资讯，无日期)IRS 是把每间教室转化成互动环境的新兴教学媒体或教学平台，特色就是在于它能增进学生的课堂参与度，又能兼具学习平台的功能。
只要学生针对屏幕上的问题简单地在遥控器上按一下，马上就可以知道他们的理解程度了。
三个套件为电脑软件(由厂商提供光盘)、(红外线)感应接收器与一整组的遥控器。
IRS 的主要目的是要评估学生直到此刻的理解程度，所以，在IRS 的测验模式中，老师能立即知道学生答对与答错的比率，然后，根据所收集到的回答，老师就可以微调自己的教学步调。
而在按钮抢答的模式中，老师能营造出有游戏效果的活动，让学生能热烈学习。
而IRS 的实物照片与运作方式则如图1与图2所示。
图1IR S即时反馈系统图2I R S 运作示意图(网奕资讯公司提供)2.2即时反馈系统的教育心理学理论根据俄国的教育心理学家维果斯基提出“协助式学习”，亦即要在对的时间提供教材资讯、提示重点、提醒与鼓励；然后，逐渐允许学生多做一点。
基于IRS实时反馈系统的电子书包课堂教学
在传统 的课 堂教学 中， 老师通过 自己察言观 色来 了
解学生 的学习情况 ， 部 分 同 学 的 回答 代 替 了班 级 里 全 部 的学生 ， 获 得 的学 生信 息 量 少 。 如， 在 我 们 试 点 的 一 节 数
三、 Ｉ ＲＳ 出题 系统 目前 存 在 问题
由于 现 正 处 于 试 点 阶段 ， Ｉ Ｒ Ｓ出 题 系 统 也 存 在 其 自 身 的 问题 。
１ ． 题 型 限 制
出 题 系 统 最 大 的 好 处 就 是 可 以及 时 地 进 行 发 送 题 目并 对 学 生 答 题 进 行 简 要 分 析 。 老 师 在 课 堂 上 可 以 及 时 地 知 道 学 生 对 知 识 的 了解 程 度 ， 从 题 库 出题 和课 堂 实 时 出题 ， 能 够 引 起 学 生 的做 题 兴 趣 。 （ ２ ） 可即 时掌握 学生学 习成效 ， 调 整 教 学 策 略 以 安 排 补 救 教 学
《 中国教育信息化 鳊辑部： ｍ ｉ ｓ ＠ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
否正 在投入 做题 中 ， 而 出题 系统 的引入 ， 教 师 端 可 以 看 到学生端 的所有情况 ， 实 时 地 指 出课 堂 上 没 有 投 入 做 题 的学生 。 试点几个 月来 ， 学 生 在 收 到 题 目的 时候 ， 都 很 积 极 地解 答题 目 ， 课 堂上 的混乱 情况不 断减少 ． 大 家 都 专 心 于 自己 电 子 书 包 上 的题 目 ， 鉴 于 老 师 可 以 清 晰 地 看 到 做 错的学生 ， 并 且 做 错 的学 生 要 给 其 他 学 生 分 析 一 下 自 己为什 么做错 了 ， 所 有 人 都 可 以 对 其 提 出质 疑 ， 所 以学 生 都 很 认 真 的做 题 ， 加 强 了 自我 思 考 的 能 力 锻 炼 。 ２ ． 对 教 师 教 学 方 面
基于IRS即时反馈系统的语文课堂诊断初探――以《花钟》一课教学为例
基于IRS即时反馈系统的语文课堂诊断初探――以《花钟》一课教学为例宁波市江北区惠贞书院田静【摘要】智慧教室软件使教学中关注学生体差异和不同的学习需求成为可能。
借助先进的教学科技，利用IRS即时反馈系统，在课前实时检测，为新课教学导航；在课中及时检测，为析疑解难把脉；在课后即时检测，为补救教学助力。
全过程的学习诊断，即时反馈，让以学定教得以全面、科学的落实，提高了学习的针对性、有效性。
【关键词】课堂诊断即时反馈以学定教所谓IRS即时反馈系统，即在教师根据教学需要，围绕教学目标设置相应的检测题的前提下，学生通过遥控器进行答题，通过IRS的即时反馈，对每位学生的学习状况进行实时检测，根据检测结果，确定每一位学生的学习起点，帮助教师科学地制订、修正教学规划，对学生进行有的放矢地教学。
本文以精读课文《花钟》一课的教学为例，运用IRS即时反馈系统，对学生的课堂学习进行诊断，进行即时反馈，最终实现以学定教。
一、课前实时检测——为新课学习导航课堂前测是指教师在正式教学（上课）前的一段时间内，通过不同的调查方式对学生进行相关知识预备和相关方法的预先测试，让老师在即将开始的教学时，了解学生的思维起点和认知基础，做到心中有数，心中有学生（关注到每一个），然后进行有针对性的设计教学活动，并提出相应的课堂教学策略。
在教学《花钟》一文时，我们确定的教学目标是：1．会认8个生字，会写14个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵第一段描写开花的部分，体会语言的优美和作者富于变化的表达。
3．理解课文内容，仿照这课文第二段的表达方法，用老师提供的材料仿写一段话。
根据这些目标，教师布置了相应的预习题。
上课伊始，即对学生进行课前测试。
检测题根据学习目标“量身定制”，涉及到字词的基础知识，易混淆的概念，如花钟的概念、写作顺序等。
教师根据IRS即时反馈系统所呈现的学生正确答案的通过率，掌握每个学生存在的问题。
基于IRS即时反馈系统的讨论式教学法应用反思
、
基于 Ｉ Ｒ Ｓ即时 反 馈
（ 一） 讨论 式教 学 法概 述
一
般来讲 ， 讨论 是 由两 个 以上的人员组成小
合讨论法。混合讨论法是小组讨论法和集体讨论 法 的结 合 。首 先 ， 教 师 挑 选 出若 干 个 问题 供 学 生 思考 ， 让 学 生分 成 小 组 选 择 自己感 兴 趣 的题 目展
目前 ， 国 内使用 的互动 反馈 系统 主要 是 Ｉ Ｒ Ｓ即
时反 馈 系统 （ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ Ｒ ｅ ｓ ｐ ｏ ｎ ｓ ｅ Ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ， 简 称
Ｉ Ｒ Ｓ ） 。Ｉ Ｒ Ｓ即时反馈系统 主要应用于高 校多媒 体教 室 的课堂教学 （ 属 于前端 系统 ） ， 包括 硬件 和软 件两 部分 。硬件部分包 括一 组红外 反馈 器 （ 具 有 实时接 收、 发送特定信息 功能的遥 控器 ） 和一 个 接收 器 ， 让 学生每人手 持 一个 与教 室 内安 装 了互 动 教 学 系统 的计算机相 连的遥控 器 ， 接 收器放 在 教室装 有 互 动
基于Ｉ Ｒ Ｓ即时反馈 系统的讨论式教 学法能够有效改善课 堂教 学 中师生、 生生间缺乏互动 ， 教学信 息单 向 传输， 教 学反 馈 不及 时等 问题 。 高校 课 堂教 学采 用基 于 Ｉ Ｒ Ｓ即 时反馈 系统的讨 论式教 学法 能够 进 一 步 明
确课 堂教 学 中教 师的 角 色定位 ， 避 免 出现课 堂讨论 流 于形式 的弊端 。
教学系统 的计算 机上 。软件部 分类似 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 的
式教学法是一种主体多 向、 广泛参 与的信息传输
过程 ， 它可 以提高 学生 的 自主能 动性 、 独立 思 考 能 力、 语 言表达 和协作 学 习 的 能力 ， 有 利 于师 生 问 的 交 流 和师生 关 系 的 改 善 ， 有 利 于培 养学 生 的创 新
引入IRS即时反馈系统,点亮数学新知认知课堂——以“认识分数”第一课时的教学为例
《教例剖析引入IR S 即时反馈系统，点亮数学新知认知课堂—以“认识分数”第一课时的教学为例广东珠海市唐国安纪念学校(519000)凌萍萍 广东南方教育科技研究院(510000)陈立伟[摘要]智慧课堂教学软件较好地实现了教师在课堂教学中关注学生的个体差异和不同的学习需求。
借助IRS 即时反馈系统，可课前实时检测，判定学习生态;课中及时检测，把脉核心知识;课后及时检测，把控内化程度。
全过程的学习检测，能让“以学定教”有直观的感受也有量化的管控，这为教师对课堂教与学的行为决策，提供了一个依据。
[关键词]IRS 即时反馈系统;检测；认识分数[中图分类号]G 623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068(2018)14-0032-02所谓IR S 即时反馈系统，即教师根据教学需要，重 点围绕教学知识目标设置相应的检测题，学生通过遥控 器答题，IRS 能对每位学生的学习状况进行实时检测，教 师根据检测结果，确定每一位学生的学习生态，从而调 整教学策略，有的放矢地施教。
本文以“认识分数”第一 课时的教学为例，引入IR S 即时反馈系统，对学生的课 堂学习进行即时检测，最终实现“以学定教”。
一、课前实时检测，判定学习生态课前实时检测是指教师在传授新知前，通过IR S 即 时反馈系统对学生的知识掌握情况进行检测，把握好每 一个学生的思维起点和认知基础，以便于后续进行有针 对性的教学活动。
例如，教学“认识分数”一课时，由于三年级的学生 刚开始接触分数，从整数到分数的认识，是他们在数的由此开始，教材专门研究表示比例关系的分数，久 而久之，学生一看到分数就会下意识地想到“什么（占） 什么的比例”，如试教课例的尾声，教师提问：“你能找出1/2吗？ ”本意是“能标出线段的1/2吗？”只是忽略了单 位“”。
教师初衷是让学生用多种方法表示整条线段的 1/2,属于没有固定答案的开放性问题。
事实表明，学生 可以找出不同的1/2。
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IRS教学即时反馈系统
摘要
IRS即时反馈系统(Interactive Response System，简称IRS)是通过电子遥控器，让课堂中全班学生可以即时反馈信息給老師的一种教学应用系统。
IRS最重要的功能是帮助学生在课堂学习活动中能随时保持专注，並可以激励学生主动学习。
随着资讯科技的蓬勃发展，采用无线电子遥控器让IRS即时反馈系统发挥最大的效能，让老師在课堂教学活动中，随时统计学生反馈的结果和比例，立即掌握全班学生的学习情況，並随时调整授課步調。
关键词：即时反馈、教学、学习情况
概述
现代课堂教学的最大问题是无法即时掌握学生的学习吸收情况，课堂提问没反应、课后作业不会做、小结测验成绩不理想。
如此情况下采用IRS即使反馈系统是非常有必要的！
I RS即时反馈系统(Interactive Response System，简称IRS)是通过电子载具（如PDA、手机或遥控器），让课堂中全班学生可以即时反馈信息給老師的一种教学应用系统。
有些国家称此系统为教室反馈系统(Classroom Response System，简称CRS)，另CCS, ARS, CPS, PRS 等也是类似功能的应用系统。
IRS即时反馈系统，是近几年来改善课堂教学品质最重要的资讯应用设备之一，在欧、美地区已经普遍应用这项科技于课堂教学后动中。
（IRS系统应用与教学的优点。
）
系统工作原理
IRS即时反馈系统是一种促进课堂学生反应与群体讨论的教学辅助系统，包含硬件和软件两部份：其中硬件部份主要包含一组遙控器和一个接收器，它必须搭配教室中既有的班级电脑与巨型显示器（投影仪或电视）。
软件部份则可提供教师事先编辑选择题，並透过巨型显示器展示问题，引导学生按下手持式遥控器之按钮选择答案，系统可同时接受所有学生的答案，並以视觉化图表或同时展示所有答案的方式呈现作答结果。
教师可进一步利用作答结果的呈现，引导学生进行答案理由之说明与深入讨论，借此促进课堂学生的互动感与沟通。
IRS接收部分与电脑相连接，收到的信息储存在电脑上。
(具体阐述内部结构、工作原理及过程。
)
IRS学生机部分采用锂电池供电。
（具体阐述内部结、工作原理及过程。
）系统结构设计
（系统结构图，以及各部件的功能）
（系统工作流程图）
系统性能及测试
1、传输的距离和应用环境：传输距离大约50M以内，引用与室内。
2、可以承载的学生机个数：
3、完成传输所需要的时间：10微秒
总结
（IRS教学即时反馈系统的优点及带来的成效）。