综合性学习说课稿
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(4)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (4)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》是本单元的最后一个学习任务。
本课的主题是“君子自强不息”，要求学生在理解课文内容的基础上，能够运用课文中的观点和方法，结合自己的生活实际，进行自我反思和自我提升。
教材以“君子自强不息”为主题，通过一系列课内外的阅读材料，旨在引导学生领悟自强不息的精神内涵，培养学生的自强品质。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力，对于一些抽象的观点和概念已经有了一定的理解。
但是，对于如何将课文中的观点运用到自己的生活中，如何进行自我反思和自我提升，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的自强品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的观点和方法，能够运用课文中的观点和方法分析问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的自强品质。
3.情感态度与价值观目标：引导学生领悟自强不息的精神内涵，培养学生的自强品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文中的观点和方法，能够运用课文中的观点和方法分析问题。
2.教学难点：如何引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，如何进行自我反思和自我提升。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的学习方式，让学生在实践中学习，提高学生的自强品质。
2.教学手段：利用多媒体课件、阅读材料等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.导入：通过展示多媒体课件，引导学生思考“什么是君子自强不息”，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文中的观点和方法。
3.合作学习：学生分组讨论，如何将课文中的观点运用到自己的生活中，进行自我反思和自我提升。
第二单元综合性学习《人无信不立》说课
第二单元综合性学习《人无信不立》说课稿一、说教材《人无信不立》是部编本人教版初中语文教科书八年级上册第二单元的综合性学习。
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。
综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
“人无信不立”是一个传统文化命题，设计这一活动的目的针对的是道德重建，而且隐含有“重新认识诚信”的意思。
也就是说希望学生能懂得诚信并非老实，它有比丰富的文化内涵，谨守诚信应当成为社会的基本准则。
二、说教学目标1.搜集有关“诚信”的名言譬句、典故轶事及其经典论述，理解“诚信”的传统内涵。
2.通过寻找身边诚实守信的具体实例，感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质。
3.通过开展演讲等活动，引导学生在生活中努力践行诚实守信。
三、说教学重难点教学重点：.培养搜集、筛选和整理资料的能力。
教学难点：学习写作演讲稿，学会自信、流畅地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
四、说学情进入八年级，学生生理心理进一步成长，语文学科的教学设计应当积极引导学生的思维发展，由形象思维逐步发展到抽象思维，引导由现象到本质的思考。
在生活中和其他学科的学习中，学生对“诚信”并不陌生，但缺乏系统的思考，对“诚信”作用影响的认识没有很深刻。
因此本节课的设计思路是从感性的语言材料入手，再到身边的常见的小享，最后是社会生活中的一些失信的现象由浅入深理解诚信对个人、对社会、对国家的影响，思维连贯，由易到难。
相应的语文能力训练安排的是口述理解，整理资料；小组讨论、发表意见；根据提示、陈述观点。
以此训练学生初步的逻辑恩维习惯。
五、说教法学法1.通过名言诵读、成语竞猜、讲故事，直观感受诚信的内涵及对于个人修养、社会国家发展的重要性。
2.通过讨论及问题探究，将初步的感受进行总结归纳，深入理解诚信对于个人和国家的重要意义。
小学语文《综合性学习-汉字真有趣》说课稿及教学反思
小学语文《综合性学习-汉字真有趣》说课稿及教学反思一、说教材《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。
有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。
而本课给出的活动建议，要求学生搜集或编写字谜，给出了搜集资料的办法，有助于学生在其他方面的学习中搜集资料信息。
二、说学情我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
三、说教学目标1.通过搜集字谜，开展猜字谜活动，感受汉字的有趣和奇妙。
2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，感受汉字的有趣和奇妙。
3.学会多种途径搜集资料，了解搜集资料的各种方法。
4.激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。
四、说教学重难点教学重点：1.通过搜集字谜，开展猜字谜活动，感受汉字的有趣和奇妙。
2.搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，感受汉字的有趣和奇妙。
教学难点：1.学会多种途径搜集资料，了解搜集资料的各种方法。
2.激发学生们对汉字的学习热情，从而感知汉字文化的博大精深，激发学生对汉字的热爱。
五、说教法学法1、充分运用网络技术，开展综合性学习人类已经进入信息时代，在综合性学习的实施过程中要积极运用网络技术等手段，以拓展综合性学习的时空范围，提高综合实践活动的实施水平。
2、把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。
综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的问题情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。
3、利用小组合作的形式，开展综合性学习合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体学习所不能代替的功能。
合作学习有助于学生主动深入地解决问题，可以增加信息量，提供学生交流情感、展示个性的机会。
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》说课稿一. 教材分析人教统编版五年级下册语文《遨游汉字王国》是一篇综合性学习材料。
本课以汉字为主题，通过各种形式的实践活动，让学生感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。
教材内容丰富，包括汉字的起源、结构、演变等方面，旨在让学生深入了解汉字的发展历程，培养学生的字形美感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有了一定的认识。
但在字形美感、字义理解等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定合适的学习目标。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、结构、演变等基本知识，提高学生的字形美感。
2.过程与方法：通过各种实践活动，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.重点：汉字的起源、结构、演变等基本知识。
2.难点：字形美感的培养，字义理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
2.教学手段：多媒体课件、网络资源、实体汉字模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的发展历程，引起学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.汉字起源：讲解汉字的起源，让学生了解汉字的发展背景。
3.汉字结构：分析汉字的结构特点，引导学生认识汉字的美感。
4.汉字演变：介绍汉字的演变过程，让学生感受汉字的丰富内涵。
5.实践活动：分组进行汉字创意设计，让学生将所学知识运用到实际中。
6.分享与交流：各小组展示作品，分享学习心得，互相评价。
7.总结：对本课内容进行总结，强调汉字的美感和重要性。
七. 说板书设计板书设计采用图文结合的方式，突出汉字的起源、结构、演变等关键信息，方便学生直观地了解汉字的发展历程。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己的收获与不足。
秋人教语文九年级上册综合性学习《君子自强不息》说课稿
秋人教语文九年级上册综合性学习《君子自强不息》说课稿一. 教材分析《君子自强不息》是人教语文九年级上册的一篇综合性学习课文。
本文主要通过讲述古人对于自强的理解和追求，引导学生理解自强的重要性，激发学生的自强精神。
课文内容丰富，既有古人自强的故事，也有对自强精神的阐释。
教学本文，旨在让学生通过理解课文内容，认识到自强的重要性，培养学生的自强精神。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行自主学习。
但是，对于文中一些古人的思想和行为，可能还有一定的距离，需要教师进行引导。
同时，九年级的学生正处于青春期，对于自我认知和自我价值的探索正处在关键时期，通过本文的学习，可以引导学生树立正确的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解古人对于自强的理解和追求。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立自强的精神，认识到自强的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解古人对于自强的理解和追求。
2.教学难点：如何引导学生从课文中提炼出自强的精神，并应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主寻找答案。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生思考什么是自强，自强的重要性。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解古人对于自强的理解和追求。
3.课堂讨论：分组讨论，引导学生从课文中提炼出自强的精神，并分享自己的理解。
4.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提升对自强的理解。
5.课后作业：布置作业，让学生运用自强的精神，解决实际生活中的问题。
七. 说板书设计板书设计以关键词为主，突出自强的精神。
可以设计如下板书：古人理解→ →八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和课后作业来进行。
综合性学习《有朋自远方来》说课稿
综合性学习《有朋自远方来》说课稿一、教学目标1.知识目标：通过学习《有朋自远方来》，学生能够理解友谊的重要性，培养学生积极参与学习和团队合作的意识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解和写作能力，能够运用学到的知识进行情感表达。
3.情感目标：通过故事中的情感表达，培养学生的同理心和友善精神，增强学生对不同文化的尊重与包容。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过阅读《有朋自远方来》，帮助学生理解友谊的含义，并能够进行相关的情感表达。
2.教学难点：引导学生理解不同文化之间的差异，并培养学生对多元文化的尊重和包容。
三、教学准备1.《有朋自远方来》的教材和其他相关参考资料2.学生课前阅读材料和相关作业3.课堂电脑或投影设备四、教学过程1. 导入（5分钟）引入学生对友谊的话题，让学生思考和讨论他们所理解的友谊是什么，对友谊有何期待和要求。
2. 阅读理解（30分钟）学生在课前阅读了《有朋自远方来》，本节课通过小组合作的方式进行阅读理解。
1.将学生分组，每个组分发一份《有朋自远方来》的阅读问题。
2.学生在小组内阅读问题，讨论并给出答案。
3.随机抽取几组学生进行问题的解答，并通过全班讨论进行学生答案的核对。
3. 课堂讨论（20分钟）引导学生讨论友谊的重要性以及文化差异对友谊的影响。
1.引导学生讨论故事中两位主人公的友谊是如何建立的，他们是如何克服语言和文化差异的。
2.让学生通过分享自己的经历或观察，讨论不同文化之间的差异对友谊的影响。
3.引导学生思考如何在日常生活中对待来自不同文化背景的朋友。
4. 情感表达（30分钟）以小组为单位，让学生进行情感表达的练习。
1.每个小组选择一个友谊故事，可以是真实的或虚构的。
2.学生通过讨论和思考，共同撰写一个情感表达的短文（建议结合描写人物特征、故事情节等）。
3.每个小组选择一位代表进行情感表达。
5. 总结和反思（10分钟）引导学生总结本节课所学到的知识和体会，并鼓励学生表达对友谊和文化差异的思考和感悟。
部编版语文七年级下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》说课稿
综合性学习《孝亲敬老，从我做起》说课稿今天我说课的题目是综合性学习《孝亲敬老，从我做起》，我将从以下几个方面为大家呈现出我对这节课的安排。
一、教材分析综合性学习《孝亲敬老，从我做起》安排在部编版语文七年级下册第四单元，语文综合性学习要求从学习者的兴趣与需要出发，以活动为主要形式，培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。
课本要求把活动的策划、制定教给学生，真正落实课标要求的自主学习，合作学习。
教师加强指导与协调。
确保学习活动能有效提高学生的语文素养。
可是由于本活动涉及到跨领域的综合，及外出深入调研，再加上学生整体素质的欠缺，还是由我参与组织，实施，同学们配合完成。
二、学情分析孝亲敬老是中华民族的传统美德。
但是现在的孩子，物质条件优越，父母关爱备至，他们却不知感恩；青春期的他们更是叛逆心重，有的与家长顶嘴，甚至无法与父母沟通。
以至于他们养成了自私自利，唯我独尊的性格，根本不懂得尊敬老人，感恩社会。
鉴于此种情况，我组织了本次活动。
通过活动，让学生走进父母，了解父母，体会到父母对自己无私的爱，激发学生们爱父母、敬长辈的情感，让他们与父母之间架一条“理解与敬爱”的彩虹，懂得如何孝敬父母，引导学生用实际行动表达对父母的养育之恩。
三、目标分析现在的孩子，普遍生活条件都不错，加上大多数是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。
对父母为他们所做的一切，学生不但不能体会，不知感恩，更不知珍惜。
而父母关注更多的是孩子的学习成绩，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。
一旦有错误时，父母多说几句，他们就埋怨父母的唠叨、麻烦，认为父母不理解自己。
本节课引导孩子们理解父母，感受父母的关爱，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。
为此，确定了以下目标：（一）知识与技能让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。
（二）过程和方法引导学生通过活动，在自主反思，体验感悟的学习中，学会对父母感恩。
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》
人教部编版四年级下册语文说课稿-第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》一. 教材分析《轻扣诗歌的大门》是四年级下册语文第三单元的综合性学习内容。
本节课主要让学生通过阅读、欣赏、创作等环节，感受诗歌的魅力，提高学生的语文素养和审美能力。
教材内容丰富，包括诗歌欣赏、诗歌创作、诗歌知识介绍等，旨在引导学生走进诗歌的世界，体验诗歌的美。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对诗歌有一定的了解和认识。
但学生在诗歌鉴赏和创作方面还存在一定的困难，如对诗歌意象的理解、诗歌节奏的把握等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解诗歌的基本知识，学会欣赏诗歌，提高审美能力。
2.过程与方法：培养学生阅读诗歌、品味诗歌、创作诗歌的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生高雅的情趣，引导学生关注生活，发现生活中的美。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌意象的理解，诗歌节奏的把握，诗歌的创作。
2.教学难点：诗歌意象的深入理解，诗歌创作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、诗歌素材、课堂活动等，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以一首生动有趣的诗歌导入，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌欣赏：引导学生阅读教材中的诗歌，分析诗歌的意象、节奏等，让学生感受诗歌的美。
3.诗歌知识介绍：介绍诗歌的基本知识，如诗歌的分类、意象的作用等，帮助学生更好地理解诗歌。
4.诗歌创作：指导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识进行实践，培养学生的创造力。
5.课堂展示：学生展示自己的诗歌作品，鼓励学生分享创作心得。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的重要性，激发学生对诗歌的热爱。
七. 说板书设计板书设计采用简洁明了的图文结合方式，突出诗歌的基本知识和创作技巧。
部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》说课稿
部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》是一篇弘扬中华民族优秀传统文化和民族精神的文章。
文章通过讲述君子自强不息的精神内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。
教材内容丰富，结构紧凑，旨在培养学生独立思考、合作探究的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对传统文化和民族精神有一定的了解。
但部分学生可能对文章中的古文言词汇和句式理解存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
此外，学生对君子自强不息的精神内涵可能理解不够深入，需要在教学过程中加以拓展和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章中的古文言词汇和句式，掌握文章的基本内容；2.过程与方法：通过合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力；3.情感态度与价值观：感受中华民族优秀传统文化的魅力，树立君子自强不息的精神品质。
四. 说教学重难点1.重点：文章的基本内容理解和君子自强不息的精神内涵；2.难点：古文言词汇和句式的理解，以及对君子自强不息精神的深入领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与，提高学生独立思考和团队协作的能力；2.教学手段：利用多媒体课件、教材资料等辅助教学，帮助学生更好地理解和领悟文章内容。
六. 说教学过程1.导入：以名言警句“天行健，君子以自强不息”为切入点，引导学生思考君子自强不息的精神内涵；2.自主学习：学生自主阅读文章，理解文章大意，标记出不理解的词汇和句式；3.合作探究：学生分组讨论，共同解决古文言词汇和句式的问题，深入理解文章内容；4.教师讲解：针对学生讨论的结果，教师进行讲解和拓展，引导学生深入领悟君子自强不息的精神；5.实践应用：学生分组进行演讲或写作，将所学知识运用到实际中；6.总结提升：教师引导学生总结文章内容，提升对君子自强不息精神的理解。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.文章结构：分为导入、自主学习、合作探究、教师讲解、实践应用和总结提升六个部分；2.君子自强不息的精神内涵：分为自强、不息、勤奋、毅力和进取五个方面。
部编版初中语文七年级上册《综合性学习：少年正是读书时》说课稿(附教学反思、板书)课件
师指点：读柱形图时，要先看清图表上的数字、文字等所表示的信息 ，再视察柱形图的变化趋势，分析图形、数字、文字及它们之间的关 系，从而提取出信息。资料一的柱形图与资料二第三问都是反应阅读 量，将自己填写调查问卷的结果与资料一比对，就会知道自己的阅读 状况。
（二）阅读教材“资料一”中的两个图表，你得出了什么结论呢？ 1.教师明确读柱形统计表的方法 （1）关注表头信息； （2）关注横纵坐标； （3）关注图例； （4）关注数据变化趋势。
们读读下面这组数据，来了解一下我国的国民阅读状况是怎样的。
（三）.明确阅读意义 不仅学生的阅读状况堪忧，我国成年国民的整体阅读状况也令人担忧。
大家有没有想过，我们为什么要读书呢？读书对我们有什么好处呢？结 合上面的数据和下面名人对读书的阐述说说你的看法。
课件出示： （1）读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 （2）书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光； 智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚 （3）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首 方悔读书迟。——颜真卿
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
八、教学反思
本次教学设计环绕文本特点，以朗读为语文素养培养主线， 在读中明节奏，在读中明内容和情感，在读中明重点和思路， 在读中懂内涵和文化，使学生在反复诵读中逐层深入理解文章 。通过主题导入，让学生思考阅读尤其是课外阅读对于自己的 意义，学生各抒己见，表达自己的观点。
总之，在今后的教学设计及教学过程中教师还要善于随机应 变，循循善诱，以到达更好的效果。
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综合性学习《难忘小学生活第一板块：成长足迹》说课稿
一、说设计理念
1、小学六年的生活，在人生的旅途中是极为重要的第一站。
六年的时光，孩子们从天真的“小不点”成长为翩翩少年，从懵懵懂懂的娃娃成长为有理想、有知识、有文化的小学毕业生。
在这儿，孩子们与老师和同学结下了深深的情谊。
六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。
在即将毕业离开母校的时候，开展一次综合性学习活动，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏，是一件多么有意义的事。
同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞和磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。
2、“综合性学习”的教学一直是个难题：实际条件限制了我们的学生开展这方面的活动；应试教学深深地影响了他们，使他们也只重视卷面成绩而忽略了“综合性学习”的重要性；他们既缺少“综合性学习”的方法，我们老师在这方面的教学也是一个头痛……我之所以选这个课题并不是我有什么方法，只是抛砖引玉罢了，希望能改变同学们对待“综合性学习”的态度，也希望能引起同学们对“综合性学习”的重视，更希望大家能提一些宝贵的意见和建议，让我在“综合性学习”方面得到一些启示！
二、说教材
《综合性学习：难忘小学生活》是小学六年级第二学期第六单元的一组内容。
开展这次综合性学习活动，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，作为永久的珍藏，是一件多么有意义的事。
同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞和磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步提高学生的语文素养。
教学目标：
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助
3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
教学重点：
通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情；回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助
教学难点：
用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向；会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
三、说教学方法
老师以引导为主，激发学生开展“综合性学习”的兴趣，培养他们合作精神与独立完成“综合性学习”的能力。
四、说教学过程
一、情境导入
1.创设情境，激发学生兴趣。
投影往日的校园活动记录图片，校园四季风光……
2.教师导语：不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的、紧张的学习生活。
临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展小学阶段最后一次综合性学习活动，向师友、母校告别。
二、浏览本组教材，明确本次活动的内容
1.师：请同学们阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”明确可以开展哪些活动，参考哪些资料。
2.学生阅读后，明确：本次活动有两大板块──
（1）第一板块“成长的足迹”活动项目：
①学习“阅读材料”。
读一读别人的小学生活，感受别人对小学生活的感情。
②畅谈成长故事，写难忘的人和事。
③制作《班级纪念册》，共同寻找班级成长的足迹。
（2）第二板块“依依惜别”活动项目：
①写临别赠言。
为老师和同学送上真情祝福。
②母校做点事。
通过多种形式为表达对母校的感情。
如：写倡议书、建议书等。
③策划一台毕业联欢会。
通过制订联欢会计划，锻炼学生策划能力，通过开展联欢会活动，增进同学友谊、展示学生才艺。
3.两大板块可供参考的资料有：
（1）描写不同时代的小学生活的文章5篇；
（2）书信、建议书、演讲稿、同学录、毕业赠言、抒情诗等范例。
三、讨论和制订活动计划
1.学生之间议一议，想要高效、有效地开展这次综合性学习活动，应该如何安排，才能使活动与活动之间紧凑、有连续性而且不冲突、不耽误时间？
2.学生讨论后，师生共同设计活动开展的整体方案：
（1）成长足迹版块
①先学习“阅读材料”五篇文章。
②同时，围绕“成长足迹”的主题搜集自己在小学生活的照片、奖状、书本、日记本、旧玩具等纪念物品，激发对小学生活的回忆，为“畅谈成长故事”、“写难忘的人和事”做准备。
③开展“成长足迹”交流、写作活动。
④探讨制作《班级纪念册》计划，分工完成相关工作，最后交流展示。
（2）依依惜别版块
依依惜别版块中的内容，分为室内和室外，课内和课外。
具体为：写赠言、些建议书倡议书等，制订联欢会计划等在室内展开；为母校做点事，为写作倡议书、建议书进行的调查以及，联欢会的报名在课外时间或室外展开。
根据这种情况，先阅读“赠言”范例，开展写赠言活动。